立德樹人理念下大學(xué)生法律素養(yǎng)提升路徑研究

[摘要]法律素養(yǎng)是現(xiàn)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。立德樹人是中國傳統(tǒng)教育思想中的核心價值觀念，強(qiáng)調(diào)在教育過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)。在立德樹人理念下，提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)具有重要意義。在現(xiàn)代社會，法律素養(yǎng)已經(jīng)成為評價人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。大學(xué)生作為未來社會的重要力量，提升其法律素養(yǎng)具有重要意義。本文旨在深入探討立德樹人理念下提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的路徑，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才提供參考，指出當(dāng)前大學(xué)生法律素養(yǎng)存在的主要問題，并基于立德樹人的理念，提出了一系列針對性的解決方案，為有效提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才提供指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]立德樹人；高校學(xué)生；法律素養(yǎng)

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.09.039

立德樹人是事關(guān)黨和國家前途命運的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨的共同政治責(zé)任。新時代新征程，高校要深入貫徹落實黨的二十大精神，深刻認(rèn)識高等教育在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中的重要地位，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，肩負(fù)起培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，教育引導(dǎo)青年學(xué)生自覺把個人理想追求融入國家和民族的事業(yè)中。

一、立德樹人理念在大學(xué)生法律素養(yǎng)提升中的核心要義

人民是國家的主人翁，是法治國家的建設(shè)者和捍衛(wèi)者，大學(xué)生在高校教育過程中要學(xué)習(xí)尊重法律權(quán)威，這是其法定義務(wù)和必備素質(zhì)。大學(xué)生作為公民，日后會成為社會建設(shè)的中流砥柱，養(yǎng)成守法習(xí)慣、養(yǎng)成規(guī)則意識、堅持守法守規(guī)是每一個法治國家公民的基本素養(yǎng)。因此在學(xué)習(xí)和生活中積極作為，養(yǎng)成敬畏法律的良好品質(zhì)，努力成為尊重法律權(quán)威、信仰法律的先鋒是必要的。

（一）育人為本：教育的生命和靈魂

育人為本是大學(xué)教育的根本任務(wù)和使命，大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)要堅持育人為本。大學(xué)教育不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使其成為具有社會責(zé)任感、具備正確價值觀和人生觀的優(yōu)秀人才[1]。而法律素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)之一，是體現(xiàn)一個人綜合素質(zhì)的重要方面。因此，在培養(yǎng)大學(xué)生法律素養(yǎng)的過程中，必須始終堅持育人為本的原則，注重培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識、法律觀念和法律信仰，使其具備正確的法律態(tài)度和法律行為習(xí)慣。

（二）德法共治：中國傳統(tǒng)法文化的精髓

德治和法治是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系，集中表現(xiàn)在二者雖然范疇、內(nèi)涵不同，但緊密聯(lián)系、辯證統(tǒng)一。德治和法治都對社會成員行為起規(guī)范作用。依法治國對以德治國有重要的保障和促進(jìn)作用。以德治國為依法治國提供堅實的思想政治保證。德治為法治提供文化環(huán)境，法治則為德治的實現(xiàn)提供制度保障。德法共治在高校學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)上的表現(xiàn)有兩方面，一是依法治國離不開民主法制教育，大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就要樹立起主人翁意識，樹立法治觀念和民主意識，日后在社會中才會有意識參與和維護(hù)社會的長治久安[2]。二是以德治國要求高校教育注重學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的引領(lǐng)，高校教師要堅持中國特色社會主義文化自信、制度自信、理念自信，幫助學(xué)生塑造積極、樂觀向上的品質(zhì)，尊重學(xué)生的獨特性、差異性，教育以學(xué)生為中心開展，將德育教育和思政教育融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的科學(xué)、文化、法治素質(zhì)全面發(fā)展，實現(xiàn)全面化、多樣化的發(fā)展[3]。

二、新時代大學(xué)生法律素養(yǎng)提升的重要意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社會環(huán)境的快速變化、信息咨詢的廣泛普及，都讓社會關(guān)系變得更加復(fù)雜和多樣，而脫離校園的大學(xué)生易受到新事物、新環(huán)境的沖擊，也容易受到良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化與不良信息的影響[7]。大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升不僅有利于幫助他們知法、懂法、守法，提升法律能力素質(zhì)，還有利于推動高校的法律治理和教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，高校是社會人才培養(yǎng)的重要基地，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)有助于社會主義和諧社會的構(gòu)建。

（一）有利于增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)

法制教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對大學(xué)生的法制教育，大學(xué)生可以更好地了解和掌握法律知識，自覺遵守法律規(guī)定，增強(qiáng)法律意識，提高法律素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)社會生活，促進(jìn)個人發(fā)展。通過法制教育，大學(xué)生可以了解國家的法律法規(guī)，掌握一些基本的法律知識，比如什么是犯罪、什么是侵權(quán)、什么是合法什么是違法等等[6]。法制教育的目的不僅僅是讓大學(xué)生了解法律知識，更重要的是要讓他們樹立法律信仰，自覺遵守法律規(guī)定。

（二）有利于推進(jìn)高校治理能力現(xiàn)代化

治理能力現(xiàn)代化的重要手段之一。隨著高校治理改革的不斷深入，高校治理能力現(xiàn)代化已經(jīng)成為當(dāng)前高校發(fā)展的重要目標(biāo)，而法制教育在推進(jìn)高校治理能力現(xiàn)代化方面，具有重要的作用。法制教育能夠提高高校師生的法律素養(yǎng)和法治觀念[9]。高校師生是社會中的一個重要群體，他們的法律素養(yǎng)和法治觀念對于推進(jìn)高校治理能力現(xiàn)代化具有重要的作用。通過法制教育，可以讓高校師生更好地了解和掌握法律知識，自覺遵守法律規(guī)定，養(yǎng)成遵守法律的自覺性和習(xí)慣，從而為推進(jìn)高校治理能力現(xiàn)代化提供堅實的思想基礎(chǔ)[10]。高校治理能力現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是管理制度的完善。通過法制教育，可以讓高校師生更好地了解學(xué)校的管理制度，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，從而更好地參與到學(xué)校的管理中來。高校治理能力現(xiàn)代化不僅是一個學(xué)校內(nèi)部的管理問題，更是一個社會問題。通過法制教育，可以讓高校師生更好地了解社會發(fā)展的規(guī)律和趨勢，增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感和公民意識，積極參與社會事務(wù)，為推進(jìn)高校治理能力現(xiàn)代化提供社會支持[8]。

三、立德樹人理念下大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升路徑

立德樹人是我國教育的基本理念之一，它強(qiáng)調(diào)在教育過程中，不僅要注重知識的傳授，更要注重品德的培養(yǎng)。立德樹人的核心在于“立德”，即樹立良好的道德品質(zhì)和價值觀，而“樹人”則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的具體手段。提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)是立德樹人理念的具體體現(xiàn)之一[11]。在社會主義法治國家建設(shè)的過程中，提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求，也是實現(xiàn)立德樹人理念的重要途徑。

（一）創(chuàng)建良好的法治社會環(huán)境，加大普法力度

社會需要采取措施，幫助大學(xué)生樹立正確的法治思想和意識。首先，社會應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生的法治宣傳和教育。思想引導(dǎo)和價值觀教育是幫助大學(xué)生樹立正確法治思想和意識的基礎(chǔ)，可以通過各種途徑實現(xiàn)對大學(xué)生的思想引導(dǎo)和價值觀教育，例如開展法律宣傳活動、舉辦法律知識講座、開設(shè)法律課程等[12]。此外，社會也可以利用各種媒體平臺，例如媒體、文化產(chǎn)品等，宣傳正確的價值觀和道德觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，從而更好地理解和接受法治理念和意識，擴(kuò)大法治宣傳教育的影響力。其次，社會應(yīng)該營造良好的法治環(huán)境和文化氛圍，加強(qiáng)對違法行為的打擊和懲處力度，樹立法律的權(quán)威和尊嚴(yán)。同時，社會也可以通過各種形式的文化活動，例如法律文藝節(jié)目、法律電影等，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注法律問題和法治建設(shè)[14]。

（二）高校教育注重德法共治，回歸素養(yǎng)本位

高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，在幫助大學(xué)生樹立法治思想和意識以及實現(xiàn)德法共治方面，應(yīng)當(dāng)將德育教育和法律教育一起開展。在課程設(shè)置和課程內(nèi)容方面，增設(shè)一些法律相關(guān)課程[13]。高校應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生的法治教育和道德教育，將法律課程和道德課程納入必修課程，加強(qiáng)對大學(xué)生的思想引導(dǎo)和價值觀教育。高?？梢酝ㄟ^課堂教學(xué)、案例分析、討論和實踐活動等方式，引導(dǎo)大學(xué)生運用法律思維、道德判斷力分析和解決實際問題，增強(qiáng)他們的法律意識和道德素養(yǎng)。在教師隊伍建設(shè)方面，不斷去整體提高老師們的法律素養(yǎng)，讓教師們以身作則，成為法制宣傳的引領(lǐng)者，適當(dāng)引進(jìn)一些法律專業(yè)的教師人才或者積極吸納有著豐富社會法律實踐經(jīng)驗的律師、檢察官等兼職教師工作，充分多方面的整合校內(nèi)外資源，豐富教師隊伍[15]。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化自我教育

高校可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化法治自我教育，法治素養(yǎng)教育的過程中尊重學(xué)生的主觀能動性[4]。首先，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建“自管、自用”的線上學(xué)習(xí)平臺，共享豐富的法律學(xué)習(xí)資源。高校也可以設(shè)立學(xué)生自我教育的平臺，例如學(xué)生法治協(xié)會、法律援助中心等，學(xué)生可以在這個平臺上交流學(xué)習(xí)心得和法律知識，互相幫助，共同提高法治素養(yǎng)。

四、新時代大學(xué)生法律素養(yǎng)提升的重要意義

堅持立德樹人理念是建設(shè)社會主義法治國家的必然選擇。依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，是建設(shè)社會主義法治國家的必然選擇[5]。高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)和道德品質(zhì)，將法律素養(yǎng)教育與道德修養(yǎng)相結(jié)合，堅持立德樹人理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為建設(shè)社會主義法治國家和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

五、結(jié)語

在立德樹人理念下，提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)是高等教育的重要任務(wù)。通過高校提供的法治自我教育的指導(dǎo)和支持，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識和理解法律，增強(qiáng)法治意識。高校邀請專業(yè)律師和法律教師入校指導(dǎo)以及提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生打開自主學(xué)習(xí)法律知識的大門十分必要。同時，社團(tuán)和班級作為學(xué)生群體的核心力量，他們在傳播法律知識、營造法治學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，“以生帶生，互學(xué)互進(jìn)”的模式，不僅提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，也間接促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展和個人成長。因此，高校應(yīng)多尋找合適的模式和方法，推動和加強(qiáng)法治教育，為學(xué)生的法律素養(yǎng)提升創(chuàng)造更多機(jī)會，培養(yǎng)具有高尚道德情操和法治精神的新時代大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思主義基本原理概論編寫組.馬克思主義基本原理概論[M].北京：高等教育出版社，2018：26.

[2]付梟雄.高校思政課培育大學(xué)生德法共治理念的困境與路徑探析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018（12）：81-83.

[3]率婷.“一帶一路”倡議下大學(xué)生法律素養(yǎng)提升研究[D].遼寧：大連外國語大學(xué)，2018.

[4]孫樹彪.高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的“立德樹人”研究[D].吉林：吉林大學(xué)，2019.

[5]李力.新時代高校立德樹人協(xié)同策略研究[D].吉林：東北師范大學(xué)，2019.

[6]代青茹.在新媒體背景之下高校思政工作路徑分析[J].才智，2019（30）：236.

[7]謝安國，紀(jì)安玲，陳卓.大學(xué)生思想政治工作專題研究[M].北京：人民出版社，2019.

[8]中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治教育理論課改革創(chuàng)新創(chuàng)新的若干意見（單行本）[M].北京：人民出版社，2019：4.

[9]許濤.高校怎樣全面推進(jìn)課程思政[N].解放日報，2019-10-29.

[10]王紅乾.新時代高校“課程思政”教育的改革創(chuàng)新[J].河南教育（高教），2019（12）：73-76.

[11]樊偉，汪國平.構(gòu)建“大思政”工作體系 全面提升高校思政工作質(zhì)量[J].思想政治工作研究，2020（12）：54-55.

[12]董宇.“三全育人”背景下高校思想政治教育資源整合研究[D].遼寧：沈陽師范大學(xué)，2020.

[13]習(xí)近平.論堅持全面依法治國[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2020.

[14]陶志歡.當(dāng)前思想政治教育質(zhì)量提升困境及其應(yīng)對[J].中國青年社會科學(xué)，2020，39（1）：70-77.

[15]李正元.以“五治”方式推進(jìn)大學(xué)治理現(xiàn)代化[J].民族高等教育研究，2020，8（5）：15-19.

作者簡介：袁秋雨（1996.9-），女，漢族，湖北武漢人，碩士，專任教師，研究方向：成本管理審計風(fēng)險。