車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐－就業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)模式探索

摘" 要" 近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)受到了影響，拓展就業(yè)渠道，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，成為高校重視的問(wèn)題。鄭州輕工業(yè)大學(xué)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)結(jié)合自身的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企實(shí)踐教育基地建設(shè)，提前做好就業(yè)規(guī)劃，積極進(jìn)行就業(yè)模式探索，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞" 車(chē)輛工程；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐教育基地；實(shí)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2024）23-0-05

0" 引言

李克強(qiáng)總理曾在關(guān)于就業(yè)的批示中指出，“就業(yè)是民生之本，就業(yè)穩(wěn)則心定、家寧、國(guó)安”[1]。近年來(lái)，在高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育過(guò)程中，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的民生問(wèn)題[2-4]。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，處于動(dòng)能轉(zhuǎn)換“銜接期”下，確保就業(yè)穩(wěn)定面臨新的機(jī)遇和挑

戰(zhàn)：一是要堅(jiān)持實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，突出抓好高校畢業(yè)生、就業(yè)困難人員等重點(diǎn)群體就業(yè)；二是堅(jiān)持以大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間，以服務(wù)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展擴(kuò)大就業(yè)容量[5-6]。高校更好地參與建立就業(yè)市場(chǎng)、增進(jìn)校企聯(lián)系，是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。為了積極應(yīng)對(duì)第四次工業(yè)革命的挑戰(zhàn)，我國(guó)正在大力推進(jìn)新工科建設(shè)。新工科人才培養(yǎng)更注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和學(xué)科交叉融合能力的提升，對(duì)工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育基地的建設(shè)提出了更高的需求[7-8]。大學(xué)生實(shí)踐教育基地的建立，有利于從事大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教育人員深入了解各用人單位的企業(yè)文化、用人理念、人才需求、人才培養(yǎng)等情況，充分獲取用人單位對(duì)大學(xué)生的需求信息，增加企業(yè)人力資源管理實(shí)踐的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)高校更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才[9-10]。

鄭州輕工業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育基地的建設(shè)，堅(jiān)持“五育”并舉，以《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》《教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》為指引[11-12]，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐為主線，通過(guò)和本行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，協(xié)同建設(shè)共用、共享、開(kāi)放的校外實(shí)踐教育基地[13-15]，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，打造河南省內(nèi)一流的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育平臺(tái)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)，加快應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

1" 建設(shè)思路

根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，鄭州輕工業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育基地整體建設(shè)思路為：本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共建共贏”的原則[16]，在雙方平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，以人才培養(yǎng)為中心，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，共同創(chuàng)造條件，健全組織管理體系，著重開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)踐課程建設(shè)、基地管理制度建設(shè)，完善協(xié)同育人機(jī)制，能夠?qū)崿F(xiàn)新工科人才培養(yǎng)支撐模式，如圖1所示。

1.1" 實(shí)踐條件建設(shè)

根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)要求，依托實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)有硬件基礎(chǔ)，擴(kuò)展?jié)M足學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)踐條件，如專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)室，以便于學(xué)生在實(shí)習(xí)基地接受企業(yè)工程師、專(zhuān)家等講學(xué)以及部分專(zhuān)業(yè)課程理論學(xué)習(xí)等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)之用；根據(jù)基地的場(chǎng)地和空間，可考慮建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)操作演示平臺(tái)等，以便于在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示教。

1.2" 師資力量建設(shè)

根據(jù)實(shí)踐教育基地的建設(shè)要求，基地師資隊(duì)伍建設(shè)總目標(biāo)為：建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、年齡職稱(chēng)等結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力較強(qiáng)、高校與企業(yè)相結(jié)合、管理實(shí)踐能力和科研能力相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

對(duì)于企業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以考慮組建由企業(yè)技術(shù)管理人員、生產(chǎn)管理人員、高級(jí)工程師和工程師等相結(jié)合的師資隊(duì)伍；對(duì)于高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以考慮由各高校管理負(fù)責(zé)人員、各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人員以及中青年骨干教師，教授、副教授和講師等相結(jié)合的專(zhuān)職教師或雙師型教師組成，優(yōu)先選配具有一定學(xué)術(shù)造詣和實(shí)踐能力的中青年骨干教師。

1.3" 實(shí)踐課程建設(shè)

企業(yè)典型產(chǎn)品或零件如液壓缸、閥等生產(chǎn)線，可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、流體力學(xué)與流體傳動(dòng)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的相關(guān)內(nèi)容，建設(shè)若干實(shí)踐教學(xué)案例，讓學(xué)生對(duì)從毛坯到零件再到產(chǎn)品整個(gè)制造過(guò)程有全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)一些執(zhí)行機(jī)構(gòu)中液壓閥的作用及功能、實(shí)現(xiàn)原理等有感官上的認(rèn)識(shí)；同時(shí)可以考慮改革相關(guān)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法，建立科研訓(xùn)練平臺(tái)和多維學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立探索能力，具體課程設(shè)置如圖2所示。

1.4" 基地管理制度建設(shè)

建立健全實(shí)踐教育基地各項(xiàng)管理規(guī)章制度，完善管理體系，明確崗位責(zé)任，能科學(xué)、規(guī)范地保障實(shí)踐教育基地健康運(yùn)行，確保實(shí)踐教育的效果。建設(shè)基地管理制度應(yīng)考慮以下三個(gè)基本原則：一是規(guī)章制度的建立應(yīng)凸顯“校企合作、互利雙贏”；二是規(guī)章制度的建立應(yīng)該依托企業(yè)的規(guī)章和管理制度而設(shè)立，體現(xiàn)“提高學(xué)生實(shí)踐能力”的核心思想；三是規(guī)章制度的建立應(yīng)該包含科學(xué)的評(píng)價(jià)和考核體系[17-18]，實(shí)踐教育基地管理模式如圖3所示。

2" 實(shí)踐條件的建設(shè)

針對(duì)筆者所在學(xué)校機(jī)械或車(chē)輛等專(zhuān)業(yè)人才企業(yè)實(shí)踐階段的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校積極與奇瑞控股集團(tuán)有限公司合作，采用奇瑞控股集團(tuán)有限公司現(xiàn)有的軟硬件條件，積極探索并建立包括支撐學(xué)生開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、崗位實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐所需儀器設(shè)備、實(shí)踐崗位和實(shí)踐環(huán)境，通過(guò)整合鄭州輕工業(yè)大學(xué)等高校和奇瑞控股集團(tuán)有限公司優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教育資源，形成良好的軟硬件支撐條件。在現(xiàn)有校方實(shí)踐教學(xué)條件和企業(yè)實(shí)踐教育基地的基礎(chǔ)上，校企雙方統(tǒng)一思想，加大對(duì)基地的投資力度。

對(duì)實(shí)踐條件的建設(shè)主要包括以下幾個(gè)方面。

2.1" 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及管理辦公場(chǎng)地建設(shè)

充分利用奇瑞控股集團(tuán)有限公司的各類(lèi)設(shè)施，對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)教室進(jìn)行裝修擴(kuò)建，作為學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部接受企業(yè)專(zhuān)家講學(xué)以及部分課程理論教學(xué)專(zhuān)用教室。另外，根據(jù)實(shí)踐教育基地組織結(jié)構(gòu)，安排管理辦公室并購(gòu)置相關(guān)辦公用品和設(shè)備。

2.2" 實(shí)踐教育基地學(xué)生生活配套設(shè)施建設(shè)

對(duì)于學(xué)生人數(shù)在30人以?xún)?nèi)的小批次實(shí)習(xí)，學(xué)生食宿擬在企業(yè)職教部門(mén)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)接待處進(jìn)行安排；對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)規(guī)模超過(guò)企業(yè)職教部門(mén)住宿接待能力的，學(xué)生食宿由基地辦公室協(xié)調(diào)，在基地外就近解決。

2.3" 實(shí)踐教育基地管理及運(yùn)行制度建設(shè)

建立健全相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及管理等各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，還要加強(qiáng)宣傳和落實(shí)，嚴(yán)格檢查。為了使實(shí)踐教學(xué)工作有章可循，擬出臺(tái)《實(shí)踐教育基地建設(shè)工作條則》及實(shí)施細(xì)則，對(duì)實(shí)踐教學(xué)文件進(jìn)行充實(shí)與完善，包括重新修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱、指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)、編制實(shí)訓(xùn)教材、多媒體課件。實(shí)訓(xùn)室也要實(shí)行規(guī)范化管理，如各項(xiàng)制度流程上墻、實(shí)訓(xùn)教學(xué)記錄完整、設(shè)備維護(hù)報(bào)損手續(xù)完備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資料檔案完整齊備。

2.4" 實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

在課程學(xué)習(xí)階段，企業(yè)派相關(guān)的專(zhuān)業(yè)工程師開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講壇，重點(diǎn)介紹生產(chǎn)規(guī)范、工藝規(guī)劃、生產(chǎn)運(yùn)行管理等企業(yè)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)儲(chǔ)備情況，組織學(xué)生分期、差異化參與實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.5" 質(zhì)量監(jiān)控體系的建立

建立健全質(zhì)量控制體系，制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐過(guò)程實(shí)施全面的質(zhì)量控制，才能保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。首先，應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃大綱的要求，精心組織實(shí)踐教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，提高綜合型實(shí)訓(xùn)的比例，積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用多媒體和基地的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐資源，提高實(shí)訓(xùn)效果。其次，改革實(shí)踐教學(xué)考核方法，加大考核力度，提高學(xué)生成績(jī)中實(shí)訓(xùn)成績(jī)。最后，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的過(guò)程管理，完善管理制度，決不允許出現(xiàn)類(lèi)似“放羊”的現(xiàn)象，建立完備的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理保障體系，以此推動(dòng)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展和落實(shí)。

學(xué)生可以從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目創(chuàng)新訓(xùn)練及畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，具體的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐內(nèi)容由各高校根據(jù)自己的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱與基地方協(xié)商安排，從而達(dá)到企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)[19-20]。學(xué)生在實(shí)踐教育基地的實(shí)踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)分為三個(gè)階段（模塊）：工程認(rèn)識(shí)階段、工程實(shí)踐階段和工程設(shè)計(jì)階段。各高?？筛鶕?jù)實(shí)際需要進(jìn)行取舍，具體培養(yǎng)方案如表1所示。

3" 建立完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

建立完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，主要包括企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成果的評(píng)價(jià)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)三個(gè)方面。

學(xué)生在實(shí)踐教育基地的實(shí)踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)的三個(gè)階段中，工程認(rèn)識(shí)階段的內(nèi)容主要包括企業(yè)制度、安全守則、生產(chǎn)流程、技術(shù)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化、企業(yè)管理知識(shí)培訓(xùn)與講座。該階段結(jié)束后，企業(yè)指導(dǎo)教師從生產(chǎn)技能、理論知識(shí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。工程實(shí)踐階段主要從工作業(yè)績(jī)、工作態(tài)度、工作能力三方面進(jìn)行考核。企業(yè)為每組學(xué)生安排生產(chǎn)組長(zhǎng)，企業(yè)指導(dǎo)教師結(jié)合生產(chǎn)組長(zhǎng)的匯報(bào)以及現(xiàn)場(chǎng)抽查情況，對(duì)學(xué)生的階段表現(xiàn)按照相應(yīng)的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。在工程設(shè)計(jì)階段，企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求或課程設(shè)計(jì)大綱，依照學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。

對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成果的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)主要由校內(nèi)指導(dǎo)教師按照現(xiàn)有教學(xué)大綱中的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行，依照教學(xué)大綱中實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程目標(biāo)，制定相應(yīng)的考核內(nèi)容及考核方式，最終根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的紀(jì)律、表現(xiàn)、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告及考查成績(jī)等對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)采用“自我述學(xué)”“互相評(píng)價(jià)”和“學(xué)生評(píng)教”方式進(jìn)行?！白晕沂鰧W(xué)”即在給定的時(shí)間和空間內(nèi)，由學(xué)生自主闡述在實(shí)踐教育基地學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的知識(shí)、學(xué)習(xí)體會(huì)、發(fā)現(xiàn)的個(gè)人不足方面與提高等，充分確定學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力?！盎ハ嘣u(píng)價(jià)”是指學(xué)生針對(duì)別人的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，或肯定，或否定，或作補(bǔ)充，并陳述自己的理由。在互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)相互接觸與交流看到他人的長(zhǎng)處，同時(shí)也能注意到自己的不足，有利于相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。“學(xué)生評(píng)教”是指學(xué)生需要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，這有利于不斷提高實(shí)踐教育基地教學(xué)效果。

4" 預(yù)期成果

構(gòu)建校企聯(lián)合人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，建立、完善一套科學(xué)合理的實(shí)踐教育基地管理機(jī)制和運(yùn)行模式，充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)踐教育基地設(shè)施設(shè)備功能和優(yōu)勢(shì)，提升其綜合服務(wù)能力；

建設(shè)高?！髽I(yè)協(xié)同實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)1～2個(gè)，新增實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地2個(gè)；

根據(jù)高校的實(shí)踐要求，建立實(shí)踐教育基地教學(xué)培養(yǎng)方案1套，建設(shè)課程實(shí)踐教學(xué)案例2～3個(gè)，加強(qiáng)課程案例庫(kù)建設(shè)，完善課程和實(shí)踐教學(xué)體系；

促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，增強(qiáng)高校的社會(huì)服務(wù)能力，擴(kuò)大學(xué)校知名度和影響力，增進(jìn)校企合作；

通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)，進(jìn)一步完善“教、學(xué)、做”三者的統(tǒng)一，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力顯著提高；

實(shí)踐教育基地的建設(shè)可為教師提供企業(yè)實(shí)踐鍛煉、教學(xué)改革等良好平臺(tái)，從而推動(dòng)高?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

5" 鄭州輕工業(yè)大學(xué)—奇瑞控股集團(tuán)有限公

司實(shí)踐教育基地學(xué)生的受益情況

拓展了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并提升了其實(shí)踐能力。該實(shí)踐教育基地的建成，為學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練提供了良好的軟硬件條件，學(xué)生能在企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中根據(jù)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱等要求進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，極大地提高了實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。因此，實(shí)踐教育基地使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步提升。

有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。該實(shí)踐教育基地建成后，學(xué)生可在寒暑假及其他業(yè)余時(shí)間利用基地的相關(guān)軟硬件進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，開(kāi)展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)題活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

為學(xué)生技能鑒定和培訓(xùn)提供了良好的平臺(tái)。該實(shí)踐教育基地建成后，將基地現(xiàn)有社會(huì)培訓(xùn)資源進(jìn)行了重組和優(yōu)化，可以針對(duì)學(xué)生群體設(shè)立學(xué)生技能鑒定和技能競(jìng)賽培訓(xùn)平臺(tái)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

有力地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)道德、履責(zé)等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。該實(shí)踐教育基地處于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中，學(xué)生在實(shí)踐中要熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行相關(guān)責(zé)任，在此過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作、敬業(yè)愛(ài)崗等良好的職業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。

為學(xué)生提供了良好的頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生在完成實(shí)踐教育基地相關(guān)的課程、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)后，在實(shí)踐能力得到提升的前提下，可由企業(yè)工程師或企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)，參與企業(yè)更多的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)踐教育基地有利于各高校與奇瑞控股集團(tuán)有限公司、河南凱邦電機(jī)有限公司、河南中岳設(shè)備有限公司等企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)工作，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)合格后，企業(yè)可以為其提供相應(yīng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

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