利用“巢文化”進(jìn)行中學(xué)生國防教育的實(shí)踐

摘要：在中學(xué)生國防教育的實(shí)踐中，充分利用鄉(xiāng)土文化，開展多種形式的國防教育實(shí)踐，對于實(shí)現(xiàn)國防教育目標(biāo)，完善學(xué)校國防教育的課程體系、實(shí)踐活動等具有非常重要的價值。挖掘“巢文化”中的國防教育基因，并將其運(yùn)用到學(xué)?！拔逵⑴e，融合育人”的實(shí)踐中，是提高學(xué)校育人效果的路徑之一。

關(guān)鍵詞：巢文化 中學(xué)生 國防教育 實(shí)踐

中學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人，加強(qiáng)對中學(xué)生的國防教育，有利于提高學(xué)生的國防意識，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在中學(xué)生國防教育的實(shí)踐中，充分利用鄉(xiāng)土文化，開展多種形式的國防教育實(shí)踐，對于實(shí)現(xiàn)國防教育目標(biāo)，完善學(xué)校國防教育的課程體系、實(shí)踐活動等具有非常重要的價值。

現(xiàn)階段的中學(xué)生，學(xué)業(yè)壓力較大。家長、學(xué)校、學(xué)生對于與升學(xué)考試的關(guān)聯(lián)度不高的國防教育普遍不是很重視?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)階段的國防教育更要重視時間的利用、國防教育資源的拓展、國防教育課程的建設(shè)，盡最大可能提高國防教育的效果。

一、科學(xué)合理地構(gòu)建學(xué)校的國防教育目標(biāo)與體系

2001年，我國第一部國防教育法正式頒布，并設(shè)立了“全民國防教育日”，國防教育開始走向法治化和規(guī)范化。國家于2014年修訂了《全民國防教育大綱》，對國防教育進(jìn)行規(guī)范，為中學(xué)生國防教育指明了方向。

（一）教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)階段要進(jìn)行系統(tǒng)、完備的國防教育，進(jìn)一步強(qiáng)化愛國主義、革命英雄主義和集體主義的教育與熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念，提升學(xué)生的民族自信心，并通過軍事訓(xùn)練掌握基本的國防知識與技能。

（二）教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)生對于國家主權(quán)等知識有了基本的認(rèn)識，對于國家與民族的歷史和重要的歷史人物，有了一定的知識儲備。在此基礎(chǔ)上，我們可以通過國防教育提升學(xué)生對國家主權(quán)、國家安全等問題的理性認(rèn)識；適當(dāng)?shù)亟榻B一些馬克思主義的軍事思想與理論，以及國家的國防體制、地緣政治、國家安全等。此外，也可以通過開展多種形式的軍事訓(xùn)練等，提高中學(xué)生國防知識、軍事技能，增強(qiáng)他們的愛國情懷和擔(dān)當(dāng)精神。

（三）教學(xué)形式

中學(xué)的國防教育要考慮到學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，教學(xué)形式要靈活多樣。中學(xué)階段，不僅要開設(shè)國防教育理論課程，更要開展系統(tǒng)豐富的軍事訓(xùn)練與實(shí)踐活動。要將校內(nèi)外教育資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排。學(xué)校還可以定期開展國防教育專題講座和走訪軍營等活動，聘請部隊(duì)教官擔(dān)任國防教育兼職輔導(dǎo)員。中學(xué)階段的國防教育必須要與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，將國防教育融入日常的教學(xué)活動中，達(dá)到潛移默化的教育效果。

二、“巢文化”中蘊(yùn)含的國防教育資源

環(huán)巢湖地區(qū)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，以“巢文化”為代表的鄉(xiāng)土文化，蘊(yùn)含著進(jìn)行國防教育的重要素材。在“立德樹人”思想指引下，挖掘“巢文化”中的國防教育基因，并將其運(yùn)用到學(xué)?！拔逵⑴e，融合育人”的實(shí)踐中，是提高學(xué)校育人效果的路徑之一。

（一）古代戰(zhàn)役、軍事人物、遺跡、軍事思想

環(huán)湖地區(qū)擁江襟淮，戰(zhàn)略地位顯要，歷來是兵家的必爭之地。在這片土地上，涌現(xiàn)出大批杰出的軍事人才，發(fā)生過許多足以影響中國歷史走向的重大戰(zhàn)役，直至今日，這里依然保存有大量的古戰(zhàn)場遺址和遺跡。本文結(jié)合三國時期史實(shí)加以說明。

三國時期，環(huán)巢湖地區(qū)是魏吳兩方爭奪的中間地帶，雙方長期在該地區(qū)對峙。有專家統(tǒng)計(jì)，魏吳兩方在環(huán)巢湖地區(qū)發(fā)生的戰(zhàn)爭有曹休石亭之戰(zhàn)、孫布誘擊王淩、孫權(quán)北征合肥、全琮北攻六安、全琮攻略芍陂、元遜進(jìn)攻六安、胡遵南攻東關(guān)、孫峻北襲壽春、朱異北攻安豐、司馬昭圍攻壽春等大小數(shù)十次戰(zhàn)爭。

三國時期，環(huán)湖地區(qū)將星閃耀，出生于這一地區(qū)的名將有周瑜、魯肅、劉曄、蔣濟(jì)等人。曾經(jīng)在這一地區(qū)征戰(zhàn)的名將有張遼、滿寵、文欽、呂蒙等人。這些將領(lǐng)雖然歸屬于不同的陣營，但是他們盡忠職守的品質(zhì)、智勇武烈的勇氣、運(yùn)籌帷幄的謀略對后人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

環(huán)湖地區(qū)三國時代的軍事遺跡大致分為古城、古戰(zhàn)場、古道路、古工程、古墓葬、古遺物等。

古城。壽春古城、大城坂、東關(guān)、皖城、橐皋城等。這些古城，或?yàn)榈貐^(qū)軍事指揮中心，或?yàn)榍熬€要塞，或?yàn)檐娛禄亍?/p>

古戰(zhàn)場。逍遙津、東關(guān)、洞浦、石亭等。這些地方或?yàn)樗\(yùn)要塞，或?yàn)榻煌ㄒ溃驗(yàn)橹匾P(guān)隘。

古道路。巢廬古道、濡須水道、巢肥水道等。這些重要的道路，在今天依然發(fā)揮著重要的運(yùn)輸作用。

古工程。曹魏時期的水利灌溉工程芍陂、七門堰；孫吳時期的蓄水堤壩涂塘、東興堤。這些水利工程極大地促進(jìn)了環(huán)湖地區(qū)農(nóng)業(yè)的開發(fā)與發(fā)展。

古墓葬。朱然家族墓、獨(dú)家墩三國墓、寺門口東吳墓、佳山東吳墓、宋山東吳墓等。這些墓葬為我們研究當(dāng)時的社會生活、禮制規(guī)范等提供了第一手資料。

古遺物。環(huán)湖地區(qū)發(fā)掘了大量的三國器物，有武器、生產(chǎn)和生活用具等，直觀地反映了那個時代人們的生活與生產(chǎn)面貌。

三國時期，南北雙方在這片土地上上演了一個個軍事攻防的經(jīng)典范例，集中反映著軍事家們的軍事思想，這些思想對后世的軍事活動產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（二）近代的淮軍文化

淮軍是晚清重要的軍事力量，它的興起、發(fā)展與衰落集中反映著中國軍事近代化的進(jìn)展與缺憾。對淮軍歷史的講解，有助于學(xué)生對中國近代軍事體制變革、武器裝備以及英勇抵抗外國侵略等相關(guān)史實(shí)的掌握，幫助學(xué)生樹立沒有強(qiáng)大的國防力量，便無法實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、長治久安的認(rèn)識。

1.淮軍是“巢文化”中勇于改革精神的體現(xiàn)

李鴻章創(chuàng)建與領(lǐng)導(dǎo)的淮軍上承湘軍下啟北洋，對近代中國軍事體系的演變影響巨大。晚清時期，內(nèi)憂外患，淮軍率先進(jìn)行了軍事近代化的嘗試，從軍隊(duì)編制、武器裝備、作戰(zhàn)指揮等方面進(jìn)行了諸多改革。面對晚清軍事體系的腐朽，淮軍勇于打破桎梏，主動順應(yīng)軍事近代化的潮流，充分體現(xiàn)出“巢文化”敢為人先、勇于改革的精神。

2.淮軍是“巢文化”中愛國主義精神的展示

面對晚清的風(fēng)雨飄搖，環(huán)巢湖兒女紛紛投入保家衛(wèi)國的歷史大潮中。晚清時期，淮軍相繼參加了甲午中日戰(zhàn)爭、抗法戰(zhàn)爭以及抗擊八國聯(lián)軍入侵戰(zhàn)爭。在這些戰(zhàn)爭中，劉銘傳、丁汝昌等環(huán)湖兒女拋頭顱灑熱血，譜寫了一曲曲為國為民的歷史贊歌！

（三）當(dāng)代的紅色文化

紅色文化資源天然地具有理想信念的導(dǎo)向功能以及歷史印證、文明傳承、經(jīng)濟(jì)開發(fā)等不可取代的價值功能。環(huán)湖區(qū)域的紅色文化既有物質(zhì)載體，也包括在長期斗爭和社會主義實(shí)踐過程中形成的各種精神、文藝作品等。

1.環(huán)巢湖地區(qū)紅色文化概況

環(huán)巢湖地區(qū)紅色文化資源豐富，分布廣泛。有博物館、好人館、名人館、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、盛習(xí)友紀(jì)念館、山南鎮(zhèn)小井莊中國農(nóng)村包產(chǎn)到戶紀(jì)念館、劉銘傳故居、楊振寧舊居、渡江戰(zhàn)役總前委舊址紀(jì)念館、三將軍故居、孫立人故居、新四軍江北指揮部紀(jì)念館等。這些地域特色鮮明又具有全國影響力的紅色文化資源是對廣大學(xué)生進(jìn)行國防教育的有效載體。

2.環(huán)巢湖紅色文化蘊(yùn)含的國防教育價值

紅色文化具有對廣大學(xué)生進(jìn)行理想、信念、愛國等教育的重要功能。本文以張治中為例，加以說明。

張治中是著名的抗日將領(lǐng)，在挽救民族危亡，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的征程中，形成了豐富的軍事教育思想。張治中主張構(gòu)建獨(dú)立自主的國防教育體系，反對過分依賴外國軍事顧問，這是張治中民族自尊、自強(qiáng)精神的體現(xiàn)。張治中認(rèn)為國防教育要將知識傳授與實(shí)踐相結(jié)合，這種觀點(diǎn)蘊(yùn)含著張治中將軍在民族危亡之際，希望盡快培養(yǎng)出一大批能夠真正擔(dān)負(fù)起保家衛(wèi)國重任的軍事人才的急迫心情。張治中非常重視在軍事教育中進(jìn)行思想教育，尤其重視對軍事人才忠實(shí)與勇敢品質(zhì)的鍛造。張治中將軍還特別注重通過平時的衣、食、住、行對學(xué)生開展國防教育，他認(rèn)為，軍事人才的日常生活面貌關(guān)乎中華民族的興衰。面對日寇不斷擴(kuò)大侵略的行為，張治中呼吁，要挽救民族危亡，就一定要向全體大眾普及軍事教育，喚醒廣大民眾的救國熱情，培育民眾保家衛(wèi)國的素養(yǎng)和能力。

三、利用“巢文化”進(jìn)行國防教育的校本實(shí)踐

在長期的國防教育實(shí)踐中，我校逐漸形成了具有學(xué)校特色的國防教育校本實(shí)踐體系。

（一）理論知識的學(xué)習(xí)

中學(xué)生需要進(jìn)行國防理論知識的學(xué)習(xí)與積累。我校在國防教育的實(shí)踐中，將學(xué)科教學(xué)與國防教育進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。政治課堂上，把黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的軍事思想，以及國防建設(shè)和國防教育的一些重要論述擇其要點(diǎn)介紹給學(xué)生；結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)常識，分析戰(zhàn)爭與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系等。歷史課堂上，教師結(jié)合發(fā)生在環(huán)湖地區(qū)的典型軍事活動，進(jìn)行軍事指揮藝術(shù)和軍事戰(zhàn)略的探討；帶領(lǐng)學(xué)生梳理人民軍隊(duì)的光輝歷程等。地理課堂上，教師將領(lǐng)土、領(lǐng)空、領(lǐng)海等知識滲透到學(xué)科教學(xué)中。物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等課堂上，對部分軍事尖端技術(shù)進(jìn)行科普介紹，加深學(xué)生對科技強(qiáng)軍的理解，比如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)在量子技術(shù)上的重大突破，對于建設(shè)現(xiàn)代國防所起到的巨大作用。

（二）國防歷史的了解

充分利用“巢文化”中蘊(yùn)含的國防歷史積淀，進(jìn)行國防歷史的熏陶和滲透，可以很好地提升學(xué)生對國防教育的興趣。

一方面，指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，收集和整理環(huán)巢湖地區(qū)與國防有關(guān)的知識。教師可以先期布置一些問題：

淮軍在軍事近代化方面做過哪些努力？對中國軍事的近代化發(fā)展有怎樣的影響？淮軍退出歷史舞臺的教訓(xùn)是什么？

丁汝昌領(lǐng)導(dǎo)的北洋水師在甲午海戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的民族氣節(jié)？說一說海戰(zhàn)往事。

劉銘傳在臺灣成功地粉碎了法國侵略者的侵略企圖，你認(rèn)為他的指揮藝術(shù)有哪些高明之處？劉銘傳在臺灣進(jìn)行的近代化嘗試，對于鞏固東南國防有什么積極意義？

抗戰(zhàn)時期，黨在環(huán)湖地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的武裝力量有哪些？新四軍江北指揮部組織過哪些戰(zhàn)斗？對抗戰(zhàn)的積極貢獻(xiàn)有哪些？抗日戰(zhàn)爭中，環(huán)湖地區(qū)有哪些杰出的抗日將領(lǐng)和英雄人物？

渡江戰(zhàn)役總前委為何放在環(huán)湖地區(qū)？

在促進(jìn)國防科技的現(xiàn)代化歷程中，你認(rèn)為合肥有哪些優(yōu)勢？

另一方面，利用校園多媒體系統(tǒng)，播放一些紀(jì)錄片、影片等。這些影片和紀(jì)錄片可以按照時間的順序，較為系統(tǒng)地展示發(fā)生在環(huán)湖地區(qū)的軍事活動，與環(huán)湖人物有關(guān)的軍事斗爭，以及重要的軍事人物等。紀(jì)錄片、影片等具有形象直觀、感染力強(qiáng)等優(yōu)勢，很容易讓學(xué)生身臨其境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）國防教育實(shí)踐活動的開展

在中學(xué)階段，可以因地制宜地開展部分國防教育實(shí)踐活動。

軍事訓(xùn)練。軍訓(xùn)活動是增強(qiáng)學(xué)生軍事素質(zhì)、軍事技能的重要途徑。我校每年都會在高一新生中開展為期一周以上的軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容既有基本的軍事動作，也有軍事理論和國防教育講座。

學(xué)科體驗(yàn)。我校將體育教學(xué)與國防實(shí)踐活動相結(jié)合。例如，利用體育課進(jìn)行軍體拳的學(xué)習(xí)、體能項(xiàng)目的訓(xùn)練及跑操比賽等。

國防實(shí)踐。環(huán)巢湖地區(qū)，國防教育資源豐富，學(xué)校可以組織學(xué)生開展沿湖拉練活動；開展紅色戰(zhàn)斗遺址、遺跡以及紀(jì)念館研學(xué)活動；組織學(xué)生參觀合肥科技館等場所，近距離感受現(xiàn)代科技與文明。我們還可以與駐軍單位聯(lián)系，組織學(xué)生參訪軍營，與地方政府聯(lián)系，組織開展采訪、慰問退伍戰(zhàn)士等活動。

（四）校本課程的開發(fā)

國防教育校本課程的開發(fā)，是凝練學(xué)校國防教育成果，提升國防教育體系的重要舉措。在長期的實(shí)踐中，我校依托“巢文化”逐漸形成了“一源五脈，強(qiáng)國有我”的校本課程體系，將國防教育與“五育并舉，融合育人”進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。

國防教育關(guān)乎國家與民族的未來，在中學(xué)階段，充分地利用鄉(xiāng)土文化資源進(jìn)行多種多樣的國防教育，具有非常重要的實(shí)踐價值。

責(zé)任編輯：唐丹丹