高職動漫專業(yè)“AI+非遺”教學(xué)改革路徑研究

摘 要：探討新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職動漫專業(yè)“AI+非遺”教學(xué)改革的路徑。通過分析當前教育中的不足，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新趨勢，以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院動漫專業(yè)的改革為案例，提出科學(xué)化、系統(tǒng)化的改革建議，助力高職院校在新時代背景下實現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升。研究從教師AI技能培訓(xùn)、實踐平臺建設(shè)、課程設(shè)計優(yōu)化和教學(xué)方法改革方面，系統(tǒng)推進教學(xué)改革，促進AI技術(shù)與非遺文化的深度融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為非遺文化的數(shù)字化保護和創(chuàng)新發(fā)展提供有效支持。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；人工智能；非遺；動漫專業(yè)

注：本文系2024年“新質(zhì)生產(chǎn)力與現(xiàn)代職業(yè)教育”研究重點課題“新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職動漫專業(yè)“AI+非遺”教學(xué)改革路徑研究”（wxzj24A04）、2021年院級重點建設(shè)教材“三維場景制作”（2021JC001）階段性成果。

在全球數(shù)智化浪潮的推動下，人工智能技術(shù)正在深刻影響各行各業(yè)的發(fā)展。動漫產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，也在這一背景下迎來了全新的發(fā)展機遇。2024年，中國動漫電影如《傘少女》《白蛇：浮生》《落凡塵》和3A游戲《黑神話：悟空》等，通過AI技術(shù)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的深度融合，成功地將傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代化的方式呈現(xiàn)，為全球觀眾展示了中國文化的獨特魅力。這些作品不僅提升了動漫和游戲的藝術(shù)表現(xiàn)力和市場競爭力，還為非遺的傳承與創(chuàng)新開辟了新的路徑。然而，與動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展形成對比的是，高職教育在“AI+非遺”教學(xué)改革中面臨著諸多挑戰(zhàn)。當前，高職院校動漫專業(yè)在AI技術(shù)應(yīng)用和非遺文化傳承教育方面的不足，制約了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和行業(yè)適應(yīng)性。具體而言，技術(shù)資源和設(shè)備的短缺、師資力量薄弱、課程體系滯后、實踐機會與產(chǎn)業(yè)對接不足，以及學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊等問題，成為高職動漫教育改革的主要瓶頸。

在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，“人工智能技術(shù)的快速迭變及其對產(chǎn)業(yè)升級的強力助推，勞動力市場需求正經(jīng)歷前所未有的變革，職業(yè)教育體系在滿足產(chǎn)業(yè)界對新質(zhì)人才的實際需求方面仍面臨嚴峻考驗”[1]。推動高職院校動漫專業(yè)的“AI+非遺”教學(xué)改革，不僅是滿足行業(yè)需求的必要舉措，還是提升高職教育質(zhì)量、服務(wù)國家文化戰(zhàn)略的重要途徑。

一、高職動漫專業(yè)“AI+非遺”教學(xué)改革調(diào)研

通過對企業(yè)、教師和學(xué)生的調(diào)研，明確高職動漫專業(yè)在“AI+非遺”教學(xué)中的關(guān)鍵問題和改進方向。

企業(yè)調(diào)研顯示，AI技術(shù)在動畫制作和游戲開發(fā)中應(yīng)用廣泛，但高職畢業(yè)生在AI深度應(yīng)用和非遺創(chuàng)作的技能上普遍存在不足。企業(yè)期待與高校加強合作，共同開發(fā)符合市場需求的實訓(xùn)項目，以提升學(xué)生的實際操作能力和跨學(xué)科融合能力。教師調(diào)研結(jié)果表明，大部分教師對AI技術(shù)的應(yīng)用持不確定態(tài)度，尤其在技術(shù)優(yōu)勢和實際教學(xué)中的應(yīng)用信心方面存在不足。教師普遍需要更多支持和培訓(xùn)，以增強對AI技術(shù)的理解和應(yīng)用能力。學(xué)生調(diào)研顯示，雖然學(xué)生對AI技術(shù)和非遺文化表現(xiàn)出較大興趣，但實際掌握程度參差不齊。他們希望課程內(nèi)容更具創(chuàng)新性和實用性，能夠獲得更多實踐機會、前沿技術(shù)應(yīng)用和與行業(yè)對接的項目體驗。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，課程改革應(yīng)聚焦于加強教師培訓(xùn)、增加AI與非遺相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)，并深化校企合作，打造更符合市場需求的教學(xué)模式。

二、“AI+非遺”技能培訓(xùn)

“AI創(chuàng)造力是一種新理念、新力量、新策略?！盵2]

2024年8月，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了“AIGC技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)與師資培訓(xùn)”。此次培訓(xùn)邀請了無錫供春人工智能科技有限公司、阿里云等知名企業(yè)和高校的專家，為教師提供了前沿的AI技術(shù)培訓(xùn)。

（一）基礎(chǔ)AI技術(shù)培訓(xùn)

培訓(xùn)涵蓋AI基礎(chǔ)概念、深度學(xué)習(xí)模型、圖像處理算法等基礎(chǔ)理論知識。幫助教師建立對AI技術(shù)的初步認識，并掌握基本操作技能。通過學(xué)習(xí)，教師能夠了解AI技術(shù)如何在動漫制作中實現(xiàn)自動化和高效化，提高動畫設(shè)計的質(zhì)量和速度。

（二）數(shù)字內(nèi)容生成與創(chuàng)作工具

重點介紹當前常用的AIGC工具，如ChatGPT、Midjourney、DALL-E、Stable Diffusion、ComfyUI等。這些工具被用于生成高質(zhì)量的圖像和動畫，如非遺元素的圖像生成和動態(tài)表現(xiàn)。特別是Stable Diffusion的應(yīng)用，使教師能夠在復(fù)雜場景中實現(xiàn)精準的細節(jié)表達和風(fēng)格化創(chuàng)作。培訓(xùn)包含從工具的基本使用到高級創(chuàng)作技巧，幫助教師將這些工具應(yīng)用于實際教學(xué)中，尤其是在非遺元素的創(chuàng)意表達上，例如自動生成非遺圖案、三維建模和動態(tài)表現(xiàn)，提高教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的多樣性和互動性。

（三）非遺數(shù)字化與AI融合

培訓(xùn)進一步深入探討如何利用AI技術(shù)進行非遺文化的數(shù)字化再現(xiàn)，覆蓋三維掃描、紋理處理、動態(tài)展示等內(nèi)容。這部分課程特別針對非遺元素的數(shù)字化保護和創(chuàng)新展示，幫助教師在教學(xué)中結(jié)合AI工具實現(xiàn)非遺文化的數(shù)字化呈現(xiàn)。通過具體案例和項目操作，教師能夠?qū)I技術(shù)與非遺內(nèi)容相結(jié)合進行藝術(shù)創(chuàng)作，如利用AI創(chuàng)建具有歷史感的虛擬場景或角色，使學(xué)生能夠更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化。

（四）實踐項目與案例分析

培訓(xùn)邀請阿里云等公司相關(guān)人員講解實際教學(xué)運用案例，如AIGC非遺紫砂壺創(chuàng)作、AIGC漢服制作等。教師在真實的項目環(huán)境中練習(xí)AI工具的應(yīng)用，并學(xué)習(xí)如何將這些技術(shù)應(yīng)用于實際的教學(xué)場景。

三、“AI+非遺”實踐平臺

在“AI+非遺”教學(xué)改革的過程中，實踐平臺的建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用，為傳統(tǒng)文化的數(shù)字化傳承和創(chuàng)新提供了有力支持。2024年4月10日，中國藝術(shù)研究院、江蘇省無錫市宜興市人民政府、無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同成立了紫砂研究院[3]，專注于將人工智能技術(shù)與宜興紫砂文化相結(jié)合，探索非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)代傳承路徑。紫砂研究院的成立，不僅為紫砂文化的保護與研究提供了系統(tǒng)性的平臺支持，還進一步推動了非遺文化與現(xiàn)代科技的深度融合。

2024年5月2日，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院成立了“AI創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院”，并于5月29日舉辦了江蘇省AI創(chuàng)意設(shè)計聯(lián)盟成立大會。學(xué)院通過引入人工智能技術(shù)，積極開展教育、科研、文化傳承與創(chuàng)新工作，特別是在藝術(shù)創(chuàng)作、文化遺產(chǎn)保護和數(shù)字化展示等領(lǐng)域，推動了藝術(shù)與科技的深度融合。

在產(chǎn)教研結(jié)合方面，學(xué)院與無錫供春人工智能科技有限公司、阿里云、華為技術(shù)有限公司等企業(yè)展開了深度合作，共同推進“AI+非遺”創(chuàng)作平臺的應(yīng)用和推廣。值得一提的是，“供春AI工藝美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意平臺”這個平臺由無錫供春人工智能科技有限公司獨立研發(fā)，專注于將AI技術(shù)與非遺文化相結(jié)合，為高職院校的實踐教學(xué)提供了強大的技術(shù)支持。這些平臺通過AIGC實現(xiàn)了傳統(tǒng)工藝美術(shù)的數(shù)字化創(chuàng)新，成為“AI+非遺”實踐教學(xué)的重要載體，展示出巨大的應(yīng)用潛力和發(fā)展前景。

四、優(yōu)化課程設(shè)計

為響應(yīng)“AI+非遺”教學(xué)融合需求，學(xué)院積極優(yōu)化課程設(shè)計，推出數(shù)字非遺、紫砂非遺數(shù)字化信息采集、虛擬非遺等課程，將文化遺產(chǎn)研究與AI技術(shù)、社會科學(xué)、藝術(shù)歷史等領(lǐng)域知識融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力。

（一）多領(lǐng)域知識融合

新課程注重非遺文化的數(shù)字化呈現(xiàn)與多學(xué)科融合，如數(shù)字非遺課程引導(dǎo)學(xué)生使用AI技術(shù)，從數(shù)據(jù)采集到動畫制作，實現(xiàn)非遺文化的現(xiàn)代化表達，使學(xué)生全面理解非遺的內(nèi)涵與傳承價值。

（二）實踐導(dǎo)向

課程中融入了紫砂文化、昆曲、錫劇等具有地域特色的非遺項目。通過這些實踐，學(xué)生不僅掌握了技術(shù)，還增強了對非遺文化的理解和創(chuàng)新能力，如在《供春制壺》的動畫項目中結(jié)合傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)。

（三）建立非遺教學(xué)資源庫

部分課程開發(fā)了非遺特色的動漫教學(xué)資源庫，包含微課視頻、AI數(shù)字人教師、動畫片段、三維模型等資源，作為課堂輔助和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，促進了學(xué)生的創(chuàng)新表達和對非遺的興趣。

（四）項目式學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練

課程強化項目式學(xué)習(xí)，通過實際項目培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作，如虛擬非遺課程涵蓋從素材采集到虛擬現(xiàn)實展示的全過程，幫助學(xué)生更好地理解AI技術(shù)在非遺傳承中的應(yīng)用。

（五）校企合作

為對接產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)院與無錫供春人工智能科技有限公司、阿里云、華為技術(shù)有限公司等企業(yè)合作，將前沿技術(shù)和行業(yè)標準融入課程，提供實訓(xùn)機會，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。

五、改革教學(xué)方法

在“AI+非遺”教學(xué)改革中，學(xué)院不斷更新和優(yōu)化教學(xué)方法，以提升教學(xué)的沉浸感、互動性和實效性。通過引入多種創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在AI技術(shù)與非遺文化融合領(lǐng)域的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（一）成立志安班，實行精品小班授課

為更好地推進“AI+非遺”課程改革，成立了“志安班”，采用精品小班授課的模式。小班授課能夠提供更加個性化和精細化的教學(xué)支持，使教師能夠根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，制定有針對性的教學(xué)方案。

（二）廣泛采用翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習(xí)（PBL）和問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）

課程中廣泛采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，結(jié)合在線課程資源庫，實現(xiàn)線上線下的有機結(jié)合。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生通過線上資源進行預(yù)習(xí)，課堂上則聚焦于互動討論和實踐操作。這種教學(xué)模式不僅提高了課堂效率，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深度思考能力。此外，項目式學(xué)習(xí)（PBL）和問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）也是教學(xué)中的重要手段。學(xué)生通過參與實際項目和解決實際問題，在實踐中掌握AI技術(shù)和非遺文化的融合應(yīng)用。

（三）融合虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)

為了進一步提升教學(xué)的沉浸感和互動性，學(xué)院在原有漫游工作室的基礎(chǔ)上，將其升級擴建為動畫全流程創(chuàng)意工作室，并在“AI+非遺”課程中引入了VR和AR技術(shù)。

六、課堂效果展示

（一）動漫繪本——《供春造壺》

《供春造壺》通過AI技術(shù)實現(xiàn)了紫砂工藝的數(shù)字化表達，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技結(jié)合。將AI用于圖像生成和風(fēng)格化處理，自動生成符合非遺風(fēng)格的插圖，并輔助供春壺的設(shè)計優(yōu)化，大幅提升創(chuàng)作效率。

（二）三維數(shù)字化創(chuàng)新制作——《宜興蜀山古南街》

如圖1所示，《宜興蜀山古南街》三維動畫項目利用AI技術(shù)進行高精度三維建模和智能渲染，真實再現(xiàn)了古南街的歷史建筑和紫砂工藝。通過AI驅(qū)動的場景重建和視覺優(yōu)化，項目展示了非遺文化的現(xiàn)代化表達，為文化傳承和傳播提供了創(chuàng)新路徑。

七、結(jié)語

本研究探討了高職動漫專業(yè)在“AI+非遺”領(lǐng)域的教學(xué)改革路徑，提出了一套系統(tǒng)且循序漸進的實施方案。通過調(diào)研明確需求和問題、實施教師技能培訓(xùn)、建設(shè)實踐平臺，以及優(yōu)化課程設(shè)計等步驟，逐步構(gòu)建了“AI+非遺”的教學(xué)體系。展望未來，隨著AI技術(shù)的不斷進步和教學(xué)方法的持續(xù)優(yōu)化，高職院校將繼續(xù)在文化傳承和科技創(chuàng)新的交匯點上，發(fā)揮更大的作用，培養(yǎng)出更多具備跨學(xué)科能力和文化傳承意識的復(fù)合型人才。通過“AI+非遺”的深度融合，高職動漫專業(yè)必將在文化教育和創(chuàng)新創(chuàng)意領(lǐng)域展現(xiàn)出更廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻：

[1]曹艷，譚佳璐.數(shù)智時代新質(zhì)生產(chǎn)力與高職教育耦合的意蘊、機理、策略[J].當代教育論壇，2024（5）：41-48.

[2]吳卓浩.AI創(chuàng)造力：智能產(chǎn)品設(shè)計與研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2024：29-33.

[3]中國藝術(shù)研究院與宜興市人民政府、無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建紫砂研究院[EB/OL].（2024-04-11）[2024-09-24].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1796013561722402144amp;

wfr=spideramp;for=pc.

作者簡介：

楊恒，博士，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為動漫設(shè)計、游戲設(shè)計。