數(shù)字化技術賦能學校體育測評的意義、困境和未來展望

摘要：在《國家學生體質健康標準》的指導之下開展學生體質健康測試是各學段學校的重要工作。隨著人工智能技術在體育教育領域的深度應用，為我國體育教育測評工作提供了新的破局之路。能夠大幅提高體育測評效率、實時反饋體育教學效果、科學評估學生體質水平、動態(tài)監(jiān)測課堂運動負荷，但仍存在隱私泄露風險大、教師數(shù)字素養(yǎng)薄弱、數(shù)字鴻溝彌合難等困境。本文運用文獻資料法、邏輯分析法等從倫理監(jiān)督、教師素養(yǎng)、政策制定方面探討優(yōu)化路徑，以期為推進我國體育測評事業(yè)的高質量發(fā)展貢獻一份力量，為助力體育強國建設提供理論參考。

關鍵詞：數(shù)字化技術" 體育測評" 學校體育" 數(shù)字素養(yǎng)

中圖分類號：G804.49

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.29.000

基金項目：武漢市蔡甸區(qū)2023年教育科學規(guī)劃教師個人課題《小學信息技術與學科教學融合的實踐探究》階段性成果 （2023G24）。

備注：1

作者簡介：吳思衡（1997—），男，碩士研究生，初級-二級教師; 研究方向為體育教育，教育技術。

普通作者：1

作者簡介：吳思衡，1997年生，男，碩士研究生，二級教師，研究方向：體育教育，教育技術。

基金項目：武漢市蔡甸區(qū)2023年教育科學規(guī)劃教師個人課題《小學信息技術與學科教學融合的實踐探究》階段性成果，課題編號：2023G24。

The"significance，"dilemma"and"future"prospect"of"enabling"school"physical"education"evaluation"with"digital"technology

Wusiheng

Caidian"Branch"of"Changchun"Street"Primary"School，"Wuhan，430100

Abstract：Adolescent"health"is"a"key"factor"that"constitutes"the"overall"health"level"of"a"nation，"which"is"closely"related"to"the"prosperity"and"continuous"progress"of"the"Chinese"nation."The"report"to"the"20th"National"Congress"of"the"Communist"Party"of"China"clearly"stated"that"we"should"comprehensively"promote"the"great"rejuvenation"of"the"Chinese"nation"through"Chinese-style"modernization."In"this"process，"young"people，"as"the"leading"force"of"Chinese-style"modernization，"are"also"the"direct"beneficiaries"of"this"process."When"young"people"are"strong，"a"country"is"strong，"and"\"young"people's"health\""should"be"regarded"as"an"important"symbol"of"Chinese"modernization."To"carry"out"students'"physical"health"assessment"is"an"effective"means"to"promote"students"to"improve"their"physical"quality，"establish"lifelong"sports"consciousness"and"enhance"sports"skills."However，"at"present，"most"schools"still"rely"on"the"traditional"manual"physical"test"data"collection"and"recording，"physical"test"results"need"to"be"recorded"on"paper，"and"finally"manually"input"and"upload"data"to"the"educational"administration"system."This"will"consume"a"lot"of"time"and"human"resources，"and"the"process"is"more"complicated"and"prone"to"errors，"resulting"in"a"large"deviation"in"the"test"results"of"students."The"introduction"of"digital"technology"can"not"only"solve"these"problems"to"a"great"extent，"but"also"ensure"the"accuracy"and"scientific"test"results."Therefore，"under"the"current"situation，"how"to"clarify"the"digital"technology"to"enable"school"physical"education"assessment"mechanism"has"become"an"important"issue"to"promote"the"modernization"of"school"physical"education"in"our"country.

Key words：digital"technology;sports"evaluation;school"sports;digital"literacy

青少年健康是構成一個民族整體健康水平的關鍵因素，它與中華民族的繁榮昌盛以及持續(xù)進步息息相關。黨的二十大報告明確提出要以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興。在這個過程中，青少年作為中國式現(xiàn)代化的主導力量，同時也是這一進程的直接受益者。青少年強則國強，\"青少年身體健康\"理應被視為中國式現(xiàn)代化的一個重要標志。而開展學生體育健康測評工作則是推動學生提高身體素質、樹立終身運動意識、增強體育運動技能的有效手段。但目前大部分學校仍在依賴傳統(tǒng)的、人工的體測數(shù)據收集和記錄方式，體測結果需要紙質記錄，最后手動輸入和上傳數(shù)據到教務管理系統(tǒng)。這樣就會耗費大量的時間和人力資源，過程較為繁瑣容易出錯，導致學生的測試結果出現(xiàn)較大偏差。而引入數(shù)字化技術不僅可以極大程度上解決這些問題，還能確保測試結果的準確性和科學性。因此在當前形勢下，如何正確明晰數(shù)字化技術賦能學校體育測評機理，已成為推進我國學校體育現(xiàn)代化變革的一項重要議題。

1數(shù)字化技術賦能學校體育測評的意義

1.1大幅提高體育測評效率

利用數(shù)字化技術手段可以減輕體育教師負擔、提升體育測評的效率與準確性。在數(shù)字化的浪潮席卷教育領域之前，傳統(tǒng)的體育測評方式主要依賴于人工記錄，這種方式需要大量的工作人員投入時間與精力，導致體育教師資源緊張。從2015年至2019年，每名體育教師需承擔超過200名學生的體能測試任務[[]]，以及進行測試結果的整理、上報等工作，繁瑣的體測工作給體育教師帶來了巨大的壓力和心理負擔。在進行體質測試時，部分學校僅僅依靠人工畫線和肉眼觀察來進判斷估，這經常導致數(shù)據的不準確。這種人工評估方式不僅效率低下，而且易于出錯，從而影響了測試結果的公正性和科學性。而借助視頻監(jiān)控、人臉識別、行為分析等技術，可以實現(xiàn)智能測評，實現(xiàn)對體育測評項目的自動計數(shù)、測距、計時、違規(guī)判定，及時發(fā)現(xiàn)異常情況，提高體育測評的規(guī)范性、準確性和可溯源性。同時，其強大數(shù)據分析與整合能力可以有效緩解體育測評成績錄入難、數(shù)據分析維度受限等問題，大幅縮短測評時間，減少測評成本。最后隨著智能體測設備的廣泛應用，能夠實現(xiàn)學生體質健康智能化測評，數(shù)據智能化上報和管理[[]]。如2023年西南財經大學天府學院與科技公司合作，借助數(shù)字化技術提升體測效率與準確性，一天內完成了三地四校區(qū)體測數(shù)據的上報工作。西安交通大學在2023年體測中引入圣劍科技的智慧體測儀，扮演電子考官自動測量運動得分并記錄和上傳成績，大大減輕了教師的工作量。

1.2實時反饋體育教學效果

智能測評工具有助于教師實時掌握體育教學效果并及時予以改進。2021年3月，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《義務教育質量評價指南》，強調了\"加強過程性和發(fā)展性的評估，以充分發(fā)揮評估的導向、診斷、改進和激勵作用\"的重要性[[ ]]。然而在實際操作中，學生的體育評價往往僅依賴于授課教師的單向評估，這使得體育教學的成效無法得到及時的反饋。而利用數(shù)字化技術使用智能測評工具來進行體育測評，能夠改變以往課后評價、反饋不足的詬病，把傳統(tǒng)的課后評估轉變?yōu)檎n堂中的實時評估。發(fā)揮教學評價對教學實踐的反撥功能，實現(xiàn)體育教學效果的動態(tài)化、規(guī)?；统B(tài)化反饋。如“AI智慧體育課堂系統(tǒng)”的智能化測評工具在體育教學中的廣泛應用[[ ]]。該系統(tǒng)利用前置的傳感器和攝像頭等技術手段，實現(xiàn)了多項運動項目的同步進行，多人共同參與，無感人臉識別，以及身份數(shù)據的自動匹配等功能，從而能夠精確地收集、存儲和分析運動數(shù)據。教師可以根據教學需求，隨時調取班級或個人的數(shù)據，通過大屏幕顯示和實時的監(jiān)控畫面，來了解學生們的運動表現(xiàn)、動作標準程度，以及速度、力量和靈活性等身體素質指標，以便于進行針對性指導，實現(xiàn)因材施教。課后系統(tǒng)會將整個課程的運動數(shù)據、成績表現(xiàn)和參與度等信息進行整合，生成系統(tǒng)的評價報告，幫助教師對學生的學情進行分析，以此作為反饋和改進教學活動的依據。

1.3科學評估學生體質水平

數(shù)字化技術可以實現(xiàn)學生體育學習的多場域、全時段和過程化測評。長期以來“測試－上報”的思路致使學生體質健康測試數(shù)據的功能受限，評價主體對于\"分數(shù)\"和\"數(shù)據\"等短暫收益的追求，削弱了體育測評在體育教育實踐中的指導作用，出現(xiàn)體育測評滯后于教學實踐及測評結果難以有效反撥教學等一系列問題[[ ]]。而數(shù)字化技術更有利于科學評估學生體質水平，且激發(fā)學生的體育學習興趣和身心潛能。一是科學評估學生體育課堂學習。隨著教育大數(shù)據、學習分析和智能網絡學習平臺的不斷進步，學生的體育學習軌跡得以被記錄并構建為一個完整的學習數(shù)據鏈，且能夠對體育學習過程和結果進行個性化分析和評測。如上海市嘉定區(qū)中小學廣泛使用的“北極貝智能體育教學與評價系統(tǒng)”，通過在學校體育館內部署人工智能運動引擎、視頻設備及網絡設備，通過智能交互終端可以實時獲取圖片、視頻、數(shù)據等形式的學生成績報告及運動能力報告。二是常態(tài)化評估學生課外體育學習。利用物聯(lián)網、深度學習、計算機視覺和自然語言處理等數(shù)字化技術，可以在各種場景下實現(xiàn)學生體育學習測評數(shù)據的互通，以彌補目前學生校外體育學習測評的不足[[ ]]。同時，課外體育學習是學生“彎道超車”的最佳時機，學生可借助智能體育終端對自己的課外體育學習情況進行測評，針對存在的不足持續(xù)練習。如武漢市長春街小學蔡甸分校推出了體育智能化評分設備，能夠準確分析和評價受試者在跳繩、仰臥起坐、摸高、立定跳遠等項目的情況，且具有即時反饋的功能，給予了學生充分的鍛煉樂趣。

1.4動態(tài)監(jiān)測課堂運動負荷

應用傳感器、物聯(lián)網等新型技術監(jiān)測學生的運動負荷可有效避免身體損傷和意外事故。在體育課程中，學生面臨著運動傷害風險，這主要是由于體育教學過程中的必要運動負荷所導致。如果負荷分配得不恰當，可能會引發(fā)學生的身體損害，甚至可能導致教學事故的發(fā)生。因此，如何以更為精確、高效的方式來測量體育課程的運動負荷，以及如何根據學生的個體差異制定出適合他們的運動負荷建議，已成為當前體育教育領域急需解決的關鍵問題。數(shù)字化技術為體育課運動負荷的常態(tài)化監(jiān)測提供了可能，從而有效減少體育教學過程中的運動傷害風險。通過結合可穿戴智能設備和深度學習算法，實時追蹤學生的生理指標，如心率、班級平均心率和血氧飽和度等。一旦發(fā)現(xiàn)任何異常情況，系統(tǒng)會立即發(fā)出警示。一旦收到這些警示，教師就能迅速調整訓練的密度和強度，并提供適當?shù)暮粑记?，以此緩解學生的疲勞感，確保他們的安全。同時，也為體育教師對運動負荷的控制提供參考，通過調整練習內容和組織形式來消除課堂隱患。如北京市第二實驗小學引入的“零點體育”心率指標的實時監(jiān)測與運動負荷評價系統(tǒng)，成都市雙流區(qū)的九江小學引入的小馬健康兒童青少年智慧體育與健康數(shù)字化平臺，都能實時采集學生心率，探究學生體育活動運動負荷情況，并對運動過量的學生及時做安全預警，為訓練效果評估和體育教研工作提供數(shù)據依托。另外隨著更多學校使用智能化運動負荷監(jiān)測設備，通過整合利用深度學習技術以及大量的大數(shù)據，可以創(chuàng)建出各個教育階段和年級的體育課運動負荷的標準模型，確定適合每個年齡層和學年的運動負荷建議值，為體育教師開展教學活動提供運動負荷依據。

2數(shù)字化技術賦能學校體育測評的困境

2.1隱私泄露風險大

盡管人工智能技術的引入為學校體育測評帶來了顯著的效率提升，然而也伴隨著潛在的隱私泄露風險，導致智能體育測評面臨著嚴峻的倫理挑戰(zhàn)[[]]?！?023年全國網民網絡安全感滿意度調查統(tǒng)計報告》顯示56.1%的網民表示曾遭遇過個人信息被侵犯，26.62%的網民認為網絡中個人信息保護效果不太好或非常不好。在Verizon發(fā)布的《2024年數(shù)據泄露調查報告》中指出，教育行業(yè)（共1537起）由于擁有高價值數(shù)據已成為數(shù)據泄露最嚴重的領域。在體育測評過程中，諸如學生的身高、體重、心率和肺活量等個人健康信息的采集將演變成一種常態(tài)。由于數(shù)據收集無法完全控制在個人隱私允許的范圍內，因此有時會發(fā)生不當獲取敏感數(shù)據或過度擴展數(shù)據范圍的問題。如2023年工信部發(fā)布的《關于侵害用戶權益行為的APP通報》，包括學習通、小龍人、小初高同步課堂等教育品牌APP均因存在過度收集和使用個人信息行為。通常情況下為了確保個人信息的安全性和保護隱私，在收集這些信息之前需要征得被測者的同意。但計算機視覺、生物傳感器等智能感知技術往往是無感的，不知不覺將這些信息進行采集和提取。如果在這些數(shù)據的獲取、儲存和分析過程中出現(xiàn)了混亂、無序或者監(jiān)管不足的情況，那么這可能會導致個人隱私信息意外地進入公共領域，給不法分子提供了機會，使得他們有可能利用這些信息進行不當?shù)男袨?，例如盜竊、泄露或者篡改。如2023年8月，南昌某高校3萬余條師生個人信息數(shù)據在境外互聯(lián)網上被公開售賣[[]]。2024年，澳大利亞西悉尼大學Isilon存儲平臺遭遇的嚴重數(shù)據入侵事件，超7500名師生的敏感信息外泄，更引發(fā)了全社會對教育行業(yè)網絡安全新態(tài)勢的深切關注。這樣的行為不僅侵犯了教師和學生的隱私，而且還可能削弱師生對將數(shù)字化技術用于體育評測的接受程度。

2.2教師數(shù)字素養(yǎng)薄弱

體育教師數(shù)字素養(yǎng)薄弱成為制約體育智能測評一大掣肘。數(shù)字素養(yǎng)已成為未來教師的必備素質之一，體育教師的數(shù)字素養(yǎng)對于推動學校體育測評的數(shù)字化轉型至關重要，而研究表明，中小學教師在數(shù)字化技術應用方面表現(xiàn)較差[[]]，這將影響體育測評的效率。其一，體育教師的數(shù)字素養(yǎng)并未達到體育數(shù)字化測評評所需要的標準。作為體育數(shù)字化測評工具的主要使用者，其數(shù)字素養(yǎng)的高低直接決定了體育測評的質量和結果。數(shù)字化時代背景下，體育測評將會呈現(xiàn)出智能化設備的使用、立體化的管理模式以及測評過程的人機交互化三個顯著特點，這就要求體育教師必須具備使用這些測評工具所需的數(shù)字素養(yǎng)，但目前教師的數(shù)字化素養(yǎng)水平與體育數(shù)字化測評的實際需求之間存在差距。上海師范大學的徐彬洋、韓慧在連云港市小學體育教師調研中發(fā)現(xiàn)54.1%的體育教師對數(shù)字技術的概念、基本原理等知識不夠了解，55.1%的體育教師無法熟練使用數(shù)字技術資源。其二，管理層對于提高體育教師的數(shù)字素養(yǎng)認識不足，阻礙體育測評數(shù)字化轉型進程。許多地方教育主管部門和學校管理者尚未建立起關于如何提升體育教師數(shù)字素養(yǎng)的科學認知[[]]，更多關注的是教師的運動技巧和體育教學能力，使得體育教師群體的數(shù)字化素養(yǎng)薄弱，影響了數(shù)字化技術在體育測評領域的應用。根據學校領導對培養(yǎng)體育教師數(shù)字素養(yǎng)的重視情況調查顯示[[]]，選擇“一般”、“不重視”、“非常不重視”的教師占比分別為36.9%、9.5%、5.6%，有超過半數(shù)的體育教師表示學校領導不夠重視體育教師數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展。

2.3數(shù)字鴻溝彌合難

科技紅利在滲透到體育教育領域的同時也出現(xiàn)了難以彌合的“數(shù)字鴻溝”。美國國家電信與信息管理局1999年在《在網絡中落伍： 定義數(shù)字鴻溝》中第一次提出了“數(shù)字鴻溝”的概念，原意是指因現(xiàn)代數(shù)字工具普及程度不同所造成的發(fā)展不均衡。隨著時代的發(fā)展，數(shù)字鴻溝的內涵和外延也不斷豐富和發(fā)展。國內學者較為關注不同地區(qū)和群體之間的數(shù)字鴻溝及其與教育公平的關聯(lián)度，在城鄉(xiāng)二元結構的制約下，城鄉(xiāng)基礎教育“數(shù)字鴻溝”衍生出物理性表征、技術性表征、素養(yǎng)性表征，尤其體現(xiàn)在線上教學、教育技術產品應用等方面[[ ]]。如在體育測評領域，數(shù)字化技術的應用也引發(fā)了一場關于教育公正性的危機，形成了體育測評的“數(shù)字鴻溝”。我國在數(shù)字化基礎設施建設方面受制于地方財政導致地區(qū)差異顯著，這種差異直接影響到了教育資源分配的不平等。根據《2022年人工智能教育藍皮書》的數(shù)據，東部地區(qū)的學校在信息技術基礎設施和智能教育設備方面明顯領先于其他地區(qū)，如東部地區(qū)大約有六成的學校安裝了智能教育軟件系統(tǒng)，而東北地區(qū)僅有約三成的學校具備這一條件。導致智能體育測評僅限于“數(shù)字鴻溝”的強側，而弱側卻難以享受智能體育測評所帶來的便利。原始數(shù)據存在的問題被采集加工后會進一步放大，加劇了資源分配的不平衡。在教育信息化的先進地區(qū)，由于擁有高度發(fā)達的智能基礎設施，體育測評數(shù)據主要由這些地方產生，而數(shù)字化技術薄弱地區(qū)的體育測評數(shù)據往往難以采集或被選擇性忽視，導致在制定教育政策和制度優(yōu)化的過程中出現(xiàn)偏移。

3數(shù)字化技術賦能學校體育測評的未來展望

3.1全方位落實體育測評的安全監(jiān)督

體育智能化測評工具大都由科技公司掌控，技術門檻高、迭代升級快、封閉性強、可解釋性差，因此外在監(jiān)管則尤為重要。法律法規(guī)方面，需要加速制定與智能體育測評數(shù)據安全相關的法律法規(guī)，以合法地設定體育測評數(shù)據收集和使用的安全范圍，并加強對數(shù)據安全生命周期的監(jiān)測和預警。技術研發(fā)方面，要保證評價標準設置合理、算法設計得當、結果解讀公開透明，避免有失公允的歧視性評價。如將體育智能化測評工具投入市場時，應明確說明測評工具的評價標準來源、適用場景、受眾限制及可能面臨的現(xiàn)實風險及其應對策略等信息。此外，還需關注智能體育測評數(shù)據的匿名處理、安全儲存和使用權限等方面的問題，以確保測評數(shù)據在安全的范圍內被保存、傳輸和使用。同時為了確保體育測評過程中涉及的個人隱私得到有效保護，防止體育測評數(shù)據被盜用或篡改，需要采取系列措施諸如加密、包裝和斷點續(xù)傳等隱私保護技術，將之貫穿于整個智能體育測評流程。日常監(jiān)督方面，需要強化對智能體育測評數(shù)據的管理。如設立專門的數(shù)據管理職位，負責評估智能體育測評數(shù)據的質量以及數(shù)據的存儲和使用狀況，從而確保數(shù)據的安全性。此外測評對象的知情權和選擇權也應得到充分尊重，以維護相關的測評主體的權益，并鼓勵社會各界積極參與對智能體育測評的監(jiān)督工作。

3.2多途徑提升體育教師的數(shù)字素養(yǎng)

習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時明確指出，\"教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口\"，體育教師的數(shù)字素養(yǎng)水平對推動學校體育測評數(shù)字化轉型的效果具有直接影響。在職前教育方面，要將數(shù)字素養(yǎng)納入體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案。在體育教師職前教育中，要積極開設智能體育教育相關的理論課程，以及智能體育測評工具的應用實操課程，提升“準”體育教師的智能理論素養(yǎng)與應用能力，為其今后開展體育測評工作奠定基礎。還可以將數(shù)字素養(yǎng)掌握情況作為體育教師資格認證的標準之一，在教師資格考試中加入相關內容。在職后培訓方面，根據《教師數(shù)字素養(yǎng)》中的標準要求，加強體育教師在數(shù)字素養(yǎng)方面的培訓和學習，以扭轉目前體育測評主體在數(shù)字素養(yǎng)上的不足現(xiàn)狀。舉辦專門的數(shù)字化素養(yǎng)提升培訓班和研討會，著重提高體育教師智能測評工具的應用能力。為了進一步提高體育教師的數(shù)字素養(yǎng)，還可以建立跨地區(qū)和學校間的教師數(shù)字素養(yǎng)提升教聯(lián)體。作為互聯(lián)網原住民的青年教師在數(shù)字素養(yǎng)方面的能力更為突出，因此可以在傳統(tǒng)“青藍工程”師徒結對的基礎上開展“數(shù)字素養(yǎng)‘新’帶‘老’，教學經驗‘老’帶‘新’”的幫扶活動，以推動體育教師的整體數(shù)字素養(yǎng)和教學技能的提升。此外，可以將數(shù)字素養(yǎng)納入體育教師的績效考核。通過將體育教師的數(shù)字素養(yǎng)與職稱晉升掛鉤，從而激勵他們自我提升。同時也可以由當?shù)氐慕逃芾聿块T組織，舉辦體育教師數(shù)字素養(yǎng)理論知識競賽或智能體育測評工具應用比賽等活動，并設置相應的榮譽獎項和物質獎勵，引導體育教師主動學習。

3.3統(tǒng)籌推進體育測評的數(shù)字化轉型

強化體育智能測評的統(tǒng)籌推進，充分釋放數(shù)字化技術在體育測評中的潛力。數(shù)字化技術的飛速發(fā)展對新時代體育測評方式產生了深遠的影響，但缺乏整體的統(tǒng)籌推進使得數(shù)字化技術在體育測評中的潛力并未充分釋放，導致其在各種應用場景中的拓展受到限制。同時，實現(xiàn)體育智能化測評是一項系統(tǒng)性、復雜性和長期性工作，涵蓋了從宏觀政策制定到日常教學實踐的各個環(huán)節(jié)。其一，加強智能體育測評的政策引導。在頒布學校體育相關政策文件時，應明確提出數(shù)字技術在體育測評中的應用標準，以提升公眾對智能體育測評的認知。地方部門也應加強相關的配套制度建設，在地方政策制定過程中，應對體育教育領域和財政薄弱地區(qū)有所傾斜。例如，教育管理部門可以設立專門的體育測評數(shù)字化改造專項資金，用于推廣和獎勵示范學校；另外為了推動體育教育的數(shù)字化測評產品的發(fā)展，各相關部門也可以采取一系列優(yōu)惠政策如通過提供專門的財政支持以及稅收減免等引導體育科技公司投入該領域的研發(fā)。其二，加快數(shù)字化體育測評的環(huán)境搭建。盡管我國已經投入大量資源來推動教育信息化的進程，然而，體育測評不僅依賴于傳統(tǒng)的互聯(lián)網設備，還要求有專門用于支持智能體育測評的設備。先要對體育測評所需的基礎設施進行智能化升級，如安裝各類攝像頭、遙測和遙感設備以及實現(xiàn)網絡覆蓋等。然后需要購買智能測試設備、面部識別設備和數(shù)據存儲設備。最后要為學生提供智能可穿戴設備，并為教師提供體育教學終端，從而實現(xiàn)學生與教師在體育教育環(huán)境中的全面感知和聯(lián)通。其三，普及智能體育測評的實踐應用。體育教育測評涉及多個評價主體，應加強各主體對于智能體育測評的實踐應用，提高相關主體對體育測評的參與度和認同度。如搭建連接教育管理部門、學校、學生以及家長的智能體育測評云平臺，旨在全面搜集學生的體質健康測評數(shù)據、體育考試數(shù)據、體育學習數(shù)據，教師的教學行為和教學評價數(shù)據，以及家長的評價反饋數(shù)據，讓所有相關利益主體都能參與道體育測評的過程中，從而加深對智能體育測評的認識和支持。

4結語

教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，體育測評作為體育教育的重要組成部分，對于深入了解和評價體育教育的現(xiàn)象和規(guī)律起著至關重要的作用，深刻影響著我國體育教育的改革與發(fā)展，理應順勢而為，搶占科技賦能先機。但實現(xiàn)體育測評數(shù)字化轉型是一項系統(tǒng)性、復雜性且不斷探索的過程，不僅需要強大的技術支持，還需要有力的政策保障。只有當社會各方力量攜手合作，共同以切實有效的實際行動投入其中，才能推動學校體育測評的數(shù)字化、智能化轉型，助力健康中國、體育強國建設，為中華民族的偉大復興和永續(xù)發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

[1]蔣宇琨，王訓誠.人工智能在體育測評中的應用[J].數(shù)字技術與應]用，2023，41（02）：79-81.

[2]席小明.教育測評和學習領域的人工智能技術評估[J].中國考試，2021（5）：56-62+71.

[3]劉煒，彭俊，周柏玉.人工智能融入體育教育的價值辨析、現(xiàn)實審視與進路探析[J].沈陽體育學院學報，2023，42（6）：61-67.

[4]江禮磊，黃謙，侯宇洋.數(shù)智技術賦能學校體育現(xiàn)代化的作用機理、應用場域與實踐路徑[J].體育學研究，2023，37（4）：67-78.

[5]程文廣.新征程中我國學校體育教育評價的理論遵循與實踐方略[J].北京體育大學學報，2023，46（1）：105-115.

[6]吳龍凱，程浩，張珊.智能技術賦能教育評價的時代內涵、倫理困境及對策研究[J].電化教育研究，2023，44（9）：19-25.

[7]徐偉康，林朝暉.人工智能體育應用的風險與法律規(guī)制——兼論我國《體育法》修改相關條款的補足[J].體育學研究，2021，35（4）：29-38.

[8]南方都士報.南昌一高校3萬余條師生敏感信息泄露，被罰80萬！3人被.［R/OL］.（2023-08-17）.[2024-08-01].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1774433465154165957amp;wfr=spideramp;for=pc.

[9]宋靈青.我國中小學教師數(shù)字素養(yǎng)的實然狀態(tài)與突破路徑——基于全國9405名中小學教師的測評[J].中國電化教育，2023（12）：113-120.

[10]周劉波，張夢瑤，張成豪.數(shù)字化轉型背景下教師數(shù)字素養(yǎng)培育：時代價值、現(xiàn)實困境與突破路徑[J].中國電化教育，2023（10）：98-105.

[11]徐彬洋.連云港市小學體育教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展調查研究[D].上海師范大學：2024.

[12]趙剛，席翼.突破、展望與隱憂：AI技術介入學校體育的思考[J].天津體育學院學報，2023，38（3）：283-288.