西北工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院:推進學(xué)歷與非學(xué)歷教育融合發(fā)展

西北工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院通過非學(xué)歷教育有效反哺學(xué)歷繼續(xù)教育，實現(xiàn)了融合發(fā)展，推動了繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞 “三航”特色 融合發(fā)展 非學(xué)歷教育 數(shù)字化

在探索中國高等教育多元化發(fā)展的征途中，西北工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院堅定不移地走需求導(dǎo)向與產(chǎn)教融合之路，致力于繼續(xù)教育領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新。其專業(yè)設(shè)置緊扣“三航”（航空、航天、航海）特色，不斷強化品牌與特色專業(yè)建設(shè)，形成了教育層次豐富、學(xué)習(xí)形式多樣的繼續(xù)教育辦學(xué)格局。

經(jīng)過多年的深耕細作，學(xué)院逐步鑄就了融合發(fā)展、產(chǎn)教融合的辦學(xué)特色。在與本刊對話中，院長李春林表示，學(xué)院的發(fā)展離不開西北工業(yè)大學(xué)的教育教學(xué)資源優(yōu)勢。學(xué)校與眾多企業(yè)和單位的緊密合作關(guān)系，為繼續(xù)教育學(xué)院開展行業(yè)培訓(xùn)和人才培養(yǎng)提供了廣闊的平臺和豐富的實踐機會，有力促進了高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

培育非學(xué)歷項目品牌，提升市場競爭力

在繼續(xù)教育領(lǐng)域，非學(xué)歷教育正逐步成為轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要方向。面對激烈的市場競爭，學(xué)院采取了一系列創(chuàng)新舉措來保持和提升其競爭力。

在優(yōu)化課程體系方面，通過深入調(diào)研市場需求，學(xué)院動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，及時開設(shè)了“人工智能與機器學(xué)習(xí)實踐”等前沿技術(shù)課程，以培養(yǎng)學(xué)員在新興技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用能力；同時，注重打造了具有西工大特色的非學(xué)歷教育課程，如開設(shè)“航空航天工程技術(shù)創(chuàng)新”課程，融合學(xué)校的科研成果與實踐經(jīng)驗，為航空航天領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才與創(chuàng)新型人才。

在創(chuàng)新教學(xué)模式方面，學(xué)院探索出“西工大繼續(xù)教育——安徽應(yīng)流集團協(xié)同育人”聯(lián)合培養(yǎng)模式，結(jié)合企業(yè)需求與員工崗位實際，打造了基于勝任力提高的培養(yǎng)課程體系。通過課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐、綜合實踐等多個環(huán)節(jié)，企業(yè)員工的崗位能力得到了極大提高。

在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)院選聘了思想品質(zhì)好、學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任主講教師，并搭建了師資融合橋梁：學(xué)院聘請企業(yè)專家為行業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)聘請學(xué)校教師為發(fā)展顧問，采用雙導(dǎo)師制的學(xué)習(xí)形式，形成“學(xué)、問、思想、辯、行”學(xué)習(xí)閉環(huán)，促進師資共享與互用。同時，加快教師資源轉(zhuǎn)換，建立師資評價與激勵機制，定期對教師的教學(xué)效果進行評估；動態(tài)管理組織機構(gòu)及人員，建立一體化師資組織體系。

此外，學(xué)院拓展了合作渠道，與企業(yè)深度合作，開展定制化培訓(xùn)項目，如與某大型航空公司合作開展的“航空維修技術(shù)人才培養(yǎng)項目”，為企業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)的維修技術(shù)人員。同時，加強國際合作，引進國外先進的教育理念與課程資源，如與英國某高校合作舉辦“國際商務(wù)管理培訓(xùn)項目”，拓寬學(xué)員國際視野。

為提升服務(wù)質(zhì)量，學(xué)院建立了學(xué)員服務(wù)平臺，提供學(xué)習(xí)咨詢、課程輔導(dǎo)、技術(shù)支持等服務(wù)，并加強就業(yè)指導(dǎo)，通過舉辦“非學(xué)歷教育學(xué)員專場招聘會”等形式，與企業(yè)建立人才輸送渠道，提高學(xué)員就業(yè)成功率。

品牌建設(shè)方面，學(xué)院打造了一系列“三航”科技特色的優(yōu)質(zhì)項目品牌，并通過多種渠道宣傳推廣，提高學(xué)校非學(xué)歷教育的知名度和影響力。

以浦發(fā)銀行西安分行公司客戶經(jīng)理“精‘鷹’實戰(zhàn)訓(xùn)練項目”為例。該項目不僅深化了校企合作模式，而且充分利用了雙方的資源優(yōu)勢，為學(xué)員提供了理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)機會。學(xué)校的金融專業(yè)教師可以為學(xué)員提供金融理論知識的講解，而浦發(fā)銀行的業(yè)務(wù)骨干則為學(xué)員分享實際工作中的案例和經(jīng)驗。

在課程設(shè)計上，該項目的課程內(nèi)容緊密圍繞公司客戶經(jīng)理的工作需求和業(yè)務(wù)技能，涵蓋了市場營銷、風(fēng)險管理、客戶關(guān)系管理、商務(wù)禮儀等多個方面。通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實踐操作，學(xué)員們能夠快速提升自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，培訓(xùn)成效顯著。

李春林表示：“這些舉措和項目的成功實施，不僅提升了學(xué)院的市場競爭力，也為繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了有力的支持和示范?！?/p>

融合發(fā)展，學(xué)歷與非學(xué)歷教育兩翼齊飛

在高等繼續(xù)教育領(lǐng)域，學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷教育的融合發(fā)展正日益成為趨勢，學(xué)院便是這一理念的積極踐行者。

在李春林看來，學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷教育的融合發(fā)展，對于提升高等教育的整體質(zhì)量、加快教育現(xiàn)代化進程、建設(shè)教育強國具有重要意義。對于學(xué)習(xí)者而言，這種融合提供了更全面的學(xué)習(xí)機會，滿足了多樣化的學(xué)習(xí)需求。對于社會而言，它有助于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，并推動產(chǎn)業(yè)升級。此外，非學(xué)歷教育通過服務(wù)社會，搭建起高校與企業(yè)之間的合作橋梁，有效反哺學(xué)歷繼續(xù)教育，推動了繼續(xù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

“建立相互銜接、互補的課程體系是融合發(fā)展的關(guān)鍵?！崩畲毫终f，融合過程中要重視三個關(guān)鍵因素。一是課程體系融合。教學(xué)內(nèi)容需要及時更新，融入行業(yè)最新的技術(shù)、理念和實踐經(jīng)驗。二是師資隊伍融合。學(xué)院要組建一支既具備學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)能力、又擁有非學(xué)歷教育實踐經(jīng)驗的教師隊伍，通過內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進等方式，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，并鼓勵教師參與企業(yè)實踐、科研項目等活動；同時加強兩類教育教師之間的合作與交流。三是教學(xué)模式融合。采用多樣化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展在線教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。

正是基于上述要素，學(xué)院持續(xù)推進學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷教育的融合發(fā)展。在課程融合方面，通過課程互選和課程模塊化設(shè)計，實現(xiàn)課程資源的共享和優(yōu)化，提高課程的適應(yīng)性和實用性。在師資融合方面，定期組織教師培訓(xùn)和交流活動，提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)；同時，鼓勵學(xué)歷繼續(xù)教育教師與非學(xué)歷教育教師合作教學(xué)，共同承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)模式融合方面，推廣混合式教學(xué)模式，將在線教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)校與企業(yè)共建實踐教學(xué)基地，為學(xué)員提供實踐教學(xué)場所，提高學(xué)員的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

以項目化的綜合培養(yǎng)為例。學(xué)院依托自身的優(yōu)勢學(xué)科，比如在“三航”（航空、航天、航海）領(lǐng)域，新材料、機械制造、電子信息等方面，開展了針對特定行業(yè)或領(lǐng)域的綜合培養(yǎng)項目。此外，學(xué)院還將學(xué)歷繼續(xù)教育中的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)與非學(xué)歷教育中的實踐技能培訓(xùn)、專題講座、案例分析等相結(jié)合。在一些面向企業(yè)的培訓(xùn)項目中，學(xué)院為參與學(xué)歷繼續(xù)教育的學(xué)員同時提供與他們所學(xué)專業(yè)相關(guān)的非學(xué)歷教育課程，如行業(yè)前沿技術(shù)講座、企業(yè)實際案例分析等，幫助學(xué)員更好地將理論知識應(yīng)用到實踐中。這種融合模式為學(xué)員提供了更全面的知識體系和技能培養(yǎng)，增強了學(xué)員的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。同時，加強了學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，提升了學(xué)校在相關(guān)行業(yè)的影響力。

學(xué)院承擔(dān)的陜西省教育教學(xué)改革（重點攻關(guān)）項目“加強高等學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷教育融合發(fā)展，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”榮獲西北工業(yè)大學(xué)本科教學(xué)成果特等獎。

在探索學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷教育融合發(fā)展的道路上，學(xué)院面臨了一系列挑戰(zhàn)。李春林坦言，課程整合成為了學(xué)院面臨的首要難題。學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷教育在課程目標、內(nèi)容深度和廣度等方面存在差異，如何在不影響學(xué)歷繼續(xù)教育系統(tǒng)性的前提下，融入非學(xué)歷教育的實踐內(nèi)容，是一個需要深入思考的問題。此外，學(xué)院還面臨著師資隊伍建設(shè)、教學(xué)管理優(yōu)化以及市場競爭與需求多變等多重挑戰(zhàn)。

數(shù)字化賦能，拓展新領(lǐng)域和新賽道

在新時代背景下，繼續(xù)教育迎來一系列深刻的變革，機遇與挑戰(zhàn)如影隨形。機遇在于社會對終身學(xué)習(xí)的需求不斷增長，技術(shù)進步為教育創(chuàng)新提供了有力支持；挑戰(zhàn)在于市場競爭激烈，需要不斷提升教育質(zhì)量和服務(wù)水平，以滿足學(xué)員日益多樣化的需求。

李春林預(yù)判：“未來，線上線下融合的教學(xué)模式將更加深入，課程設(shè)置更加注重實用性和個性化，產(chǎn)教融合、校企合作也會進一步深化?！睂Υ?，學(xué)院將持續(xù)優(yōu)化課程體系，緊密結(jié)合科技發(fā)展與市場需求，打造更多具有前瞻性和實用性的課程。同時，加強師資隊伍建設(shè)，引進具有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的教師，提升教學(xué)質(zhì)量，并深化產(chǎn)教融合，與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，為學(xué)員提供實習(xí)實踐機會和就業(yè)渠道。

此外，為了在新領(lǐng)域、新賽道取得突破，學(xué)院積極探索人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用，大力開展基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的繼續(xù)教育教學(xué)模式改革，努力培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時代需求的專業(yè)人才。同時，繼續(xù)加強國際合作，引進國外先進的教育理念和教學(xué)資源，提升學(xué)院的國際化教育水平。學(xué)院仍將關(guān)注經(jīng)濟社會發(fā)展需求，如可持續(xù)發(fā)展等，開發(fā)相應(yīng)的課程和培訓(xùn)項目，為推動社會進步和高質(zhì)量發(fā)展貢獻西工大繼續(xù)教育力量。

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