美育在高?！叭恕惫ぷ髦械慕巧治?/h1>
2024-12-31 00:00:00趙清
藝術(shù)科技 2024年15期
摘要：目的：新時期，隨著“三全育人”政策的深入推進，高校美育工作面臨更高要求。文章分析美育在高校“三全育人”工作中的角色，旨在凸顯其功能，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人目標。方法：文章以“三全育人”理念為出發(fā)點，采用理論研究和文獻綜述等方法，闡述相關(guān)理論，探討美育的內(nèi)涵與特點，為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。同時分析美育在高?！叭恕敝械慕巧c功能，重點研究育人理念、環(huán)境、平臺、活動及體系建設(shè)的具體實施策略。結(jié)果：通過完善美育機制、開發(fā)美育資源、搭建線上美育平臺、組織線下實踐活動、實現(xiàn)校內(nèi)外交互等手段，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和文化自信，促進其全面發(fā)展，推動“三全育人”目標的實現(xiàn)。結(jié)論：高校應(yīng)明確美育的重要性，積極推進美育活動有效實施，完善課程體系，推動美育工作深入發(fā)展，以真正落實新時期育人任務(wù)。
關(guān)鍵詞：美育；高校； "“三全育人”；角色
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）15-0-03
0 引言
美育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生情操的重要手段，也是推動“三全育人”落實的關(guān)鍵載體。它不僅對學(xué)生的身心健康有積極影響，還能塑造學(xué)生良好的品格與高尚的思想情操。因此，高校在“三全育人”理念下，應(yīng)根據(jù)育人要求，深入推進美育工作，系統(tǒng)開展美育活動，構(gòu)建全面育人環(huán)境，以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和精神品格，為其全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
1 理論概述
1.1 “三全育人”
“三全育人”是指全員、全過程、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的重要教育理念，具有以人為本、整體性、全面性、協(xié)同性、系統(tǒng)性、自主性等特點［1］。一是全員育人，強調(diào)師生共同參與，形成多方協(xié)同的教育合力。二是全程育人，將立德樹人貫穿人才培養(yǎng)的全過程，從入學(xué)到畢業(yè)，確保育人目標在各階段有效落實。三是全方位育人，靈活運用課堂與課外、校內(nèi)與校外、線上與線下等多種資源，實現(xiàn)教育空間的多維延伸，從而擴大思想政治教育的覆蓋面和影響力。通過實施“三全育人”理念，高校能夠建立全面、協(xié)調(diào)的育人體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
1.2 美育
美育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認識美、感知美、鑒賞美與創(chuàng)造美的審美教育，具有經(jīng)驗性、全面性和實踐性等特點。美育的核心在于幫助學(xué)生在自然、藝術(shù)和生活中發(fā)現(xiàn)美，進而形成良好的審美能力和素養(yǎng)。一是經(jīng)驗性。經(jīng)驗性是美育的重要特征，美育注重學(xué)生的內(nèi)在感悟與體驗，主張通過審美實踐讓學(xué)生領(lǐng)悟并理解美的本質(zhì)內(nèi)涵，豐富其審美經(jīng)驗，提升創(chuàng)造美與探索美的能力。二是全面性。美育應(yīng)貫穿于不同的教育活動，滲透學(xué)習(xí)和生活的各個領(lǐng)域，將審美教育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、校園文化活動相結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。三是實踐性。實踐性是美育的基本要求，美育不僅是一種理論教育教學(xué)，還強調(diào)開展實踐操作，讓學(xué)生親身參與、親自體驗，借助傾聽、觀看、操作等理解與感知美［2］。
2 美育在高校“三全育人”工作中的角色功能
2.1 培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)
美育作為現(xiàn)代育人理念，具有“啟真”的重要價值。通過美育，學(xué)生可以鑒賞和感知美，培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度和正確的價值觀，提升審美素養(yǎng)［3］。首先，美育通過多樣化的審美活動，能使學(xué)生在接觸美的過程中潛移默化地受到熏陶，逐步形成審美意識，從而實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)五育并舉的育人目標。其次，系統(tǒng)化的審美教育能使學(xué)生更深入地理解和評價藝術(shù)作品，不僅能增強他們的審美能力，也能進一步提高其藝術(shù)修養(yǎng)。美育通過引導(dǎo)多維體驗，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和情感共鳴，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。
在高校教育中，美育發(fā)揮著“育智”的作用，強調(diào)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新思維。一方面，通過美育實踐活動，學(xué)生能有效提升表達、感知與創(chuàng)新能力。這種實踐活動不僅能啟迪智慧，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供支持，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另一方面，藝術(shù)教育作為美育的主要實施形式，通過創(chuàng)造性和趣味性的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生自主參與藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生在這一過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)作特點，挖掘創(chuàng)新潛力，同時掌握多種創(chuàng)新技巧，從而有效提升自主創(chuàng)造能力［4］。
2.2 幫助學(xué)生樹立高尚情操
蔡元培提出，美育與智育相輔相成，是德育實施的重要載體。美育在“三全育人”中扮演著德育的角色，發(fā)揮著德育的功能。組織實施美育活動，可以幫助學(xué)生正確認識美的意義及價值，進而樹立高尚的道德修養(yǎng)和情操。一是引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品，使他們深刻認識到美育的價值。這種追求美的過程不僅僅針對藝術(shù)作品，還可以轉(zhuǎn)換為對社會、現(xiàn)實生活的關(guān)注。在這一過程中，學(xué)生將主動追求真、善、美，從而形成高尚的道德情操。二是在美育活動實施過程中，學(xué)生需要明確自身的成長發(fā)展目標，嚴格要求自己，增強自身的社會責(zé)任感和自我約束能力。此外，借助美育活動，欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)作品，學(xué)生能夠感知人類文化的積淀，體會我國歷史文化的深厚底蘊，從而進一步提高人文素養(yǎng)，增強文化認同感。
3 “三全育人”視域下高校美育實施策略
3.1 完善美育機制，建構(gòu)美育文化
為確保美育工作有序開展并深入實施，進一步落實“以美育人”的職責(zé)，高校應(yīng)構(gòu)建完善的“大美育”工作機制體系。一方面，需參考教育部印發(fā)的關(guān)于美育的政策文件，明確高校美育工作的建設(shè)目標、指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容、保障機制和激勵措施，為美育工作的深入開展提供明確的指導(dǎo)和依據(jù)。二是高校需要規(guī)范合理利用校園環(huán)境資源、學(xué)校資源，結(jié)合專業(yè)特點，打造具有特色的文化、美育活動品牌，營造濃厚的文化氛圍。例如，學(xué)院需要將美育置于核心地位，通過新生入學(xué)活動、畢業(yè)晚會活動等，創(chuàng)設(shè)隱性、潛在的美育氛圍，在校內(nèi)建構(gòu)美育文化，潛移默化地感染、熏陶學(xué)生［5］。
3.2 開發(fā)美育資源，完善美育課程體系
在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校需要遵循“以美化人、以美啟智”的原則，將提升學(xué)生的人文素質(zhì)和審美素養(yǎng)作為立足點，積極開發(fā)、挖掘與整合專業(yè)課程中的美育元素，構(gòu)建具有專業(yè)特色的美育課程體系，并且根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等組織實施美育教學(xué)工作?，F(xiàn)階段，全國高校根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，將公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，學(xué)生修滿公共藝術(shù)課程2個學(xué)分方能畢業(yè)。課程類型包括美學(xué)和藝術(shù)史論類、藝術(shù)鑒賞和評論類、藝術(shù)體驗和實踐類這三種類型。然而，課程內(nèi)容與現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活存在一定距離，難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。為解決這一問題，高校應(yīng)邀請高水平的藝術(shù)家和專家學(xué)者，全面、深入挖掘校內(nèi)外美育教學(xué)資源，以完善美育課程體系。
3.3 搭建線上美育平臺，開辟美育新場域
在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們收集整合信息、組織實施交流互動、展示才華的重要平臺，為高校美育工作的開展帶來了巨大的機遇。合理運用線上平臺，能讓學(xué)生更好地掌握和理解美育知識與技能，拓寬視野。在“三全育人”理念下，高校需要合理運用現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代設(shè)備，包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智慧學(xué)習(xí)平臺等，搭建線上美育平臺，開辟線上交互場域，為信息傳播、推廣提供助力，讓學(xué)生能夠便捷、高效、快速地獲取信息，主動參與線上交互討論。一是打造數(shù)字化、智能化美育通識教育平臺，包括微信公眾號、微博、抖音及學(xué)校網(wǎng)站等，綜合運用相關(guān)App和軟件，借助線上交互平臺與場域，為學(xué)生提供多元化、多樣化的美育資源與支持服務(wù)。例如，利用數(shù)字化平臺的線上指導(dǎo)、在線直播、公益課程教學(xué)等功能，繪制設(shè)計美育地圖，讓學(xué)生能夠篩選多層次、多形式、多類別的教育資源，隨時隨地、實時有效地開展美育學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和需求，靈活選擇適合自己的美育課程，從而拓寬視野、提升技能。二是搭建線上美育課程，組織實施豐富多彩的線上美育活動，包括戲劇欣賞、書法教學(xué)、傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護等活動。這些線上課程不僅拓寬了學(xué)生的美育視野，還強化了學(xué)生的美育交互能力。通過與教師、藝術(shù)家和其他學(xué)生互動，學(xué)生能夠更深入地理解和欣賞不同藝術(shù)形式，從而提升審美能力和文化素養(yǎng)。多樣化的在線美育服務(wù)為學(xué)生提供了更靈活和便捷的學(xué)習(xí)體驗，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與藝術(shù)表達能力。
3.4 組織線下實踐活動，實現(xiàn)美育目標
在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，高校應(yīng)結(jié)合全過程育人要求，靈活運用校內(nèi)外平臺，組織開展線下美育實踐活動，以更好地實現(xiàn)美育目標。一是開展沉浸式藝術(shù)實踐活動，如文化講座、藝術(shù)展覽、音樂會等，讓學(xué)生能夠近距離接觸、探究不同的藝術(shù)形式，幫助他們深入理解各種藝術(shù)文化內(nèi)涵，增強學(xué)生的文化認同感和文化自信。二是高校要結(jié)合學(xué)生的審美能力發(fā)展需求，合理開展審美素養(yǎng)培養(yǎng)活動。舉辦藝術(shù)鑒賞活動，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞不同形式的藝術(shù)作品，領(lǐng)會并掌握藝術(shù)鑒賞的技巧策略和方式方法，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。三是組織實施文化創(chuàng)作活動，定期開展音樂類競賽、文學(xué)競賽、美術(shù)競賽等活動，為學(xué)生提供施展才能的機會與平臺，通過鼓勵學(xué)生跨專業(yè)參與創(chuàng)作，開展作品的設(shè)計與制作，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我表達，還能與其他同學(xué)交流與學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。最后，高校應(yīng)積極與社會機構(gòu)合作，通過開展美育支教、美育進福利院等公益項目和社會實踐活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和文化傳承意識，促進其綜合素養(yǎng)全面提升。這些活動為學(xué)生提供了實踐平臺，讓他們在真實的社會環(huán)境中進行深刻體驗和反思，進而深化對美育內(nèi)涵的理解與認同，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3.5 校內(nèi)外交互，形成一體化美育體系
人是環(huán)境的產(chǎn)物，只有創(chuàng)設(shè)符合人性發(fā)展特點的環(huán)境，才能培養(yǎng)健全的人格。學(xué)校、家庭和社會是學(xué)生接受美育指導(dǎo)的重要環(huán)境，也是落實“三全育人”理念的關(guān)鍵載體。因此，在“三全育人”理念下，高校在組織開展美育的過程中，需依據(jù)全過程育人和全員育人的理念，有效聯(lián)結(jié)社會、家庭等主體，構(gòu)建“學(xué)校—家庭—社會”協(xié)同美育體系，共同營造良好的美育環(huán)境。一是需構(gòu)建“學(xué)校—家庭—社會”協(xié)同機制，明確各方職責(zé)和工作重點。通過這一機制，各方能夠在美育工作中形成合力，共同促進學(xué)生全面發(fā)展。二是學(xué)?？赏ㄟ^多種教育手段和策略，向家長普及各類美育方法、技巧和知識，使家長正確認識和理解美育的重要性。家長成為美育活動的參與者、支持者和引領(lǐng)者，能夠?qū)⒚烙顒訑U展到家庭環(huán)境中，為學(xué)生的美育開辟更廣闊的實踐空間。三是高校應(yīng)以美育為核心，定期與家庭及社會機構(gòu)交流合作，分享美育成果、教育經(jīng)驗和發(fā)展趨勢。通過構(gòu)建系統(tǒng)完善的美育體系，高?？梢愿行У亻_展美育工作，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供有力支撐。
4 結(jié)語
美育在高?！叭恕惫ぷ髦邪l(fā)揮著以美啟智、以美育德、以美啟真的重要功能。合理開展美育不僅能提升學(xué)生的道德品格，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操，還能提升其審美素養(yǎng)，助力育人目標深層次落實。因此，高校應(yīng)充分認識到美育的價值，規(guī)范有序地推進美育工作，完善美育機制體系，不斷提升美育水平，以更好地落實“三全育人”任務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更符合時代需求的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
［1］ 馮哲.“三全育人”理念下開拓美育融入高校思想政治教育的新路徑：以蘇州科技大學(xué)為例［J］.辦公室業(yè)務(wù)，2024（4）：184-186.
［2］ 金亞哲.“三全育人”背景下高校美育教師開展美育工作標準化的實踐路徑研究［J］.中國標準化，2023（20）：201-203.
［3］ 何宇瑤，王莉.“三全育人”背景下高校融合型美育新范式探究：以華東理工大學(xué)聯(lián)合上海音樂學(xué)院聯(lián)手打造“音樂黨課”為例［J］.科教文匯，2021（36）：57-59.
［4］ 劉麗姝.“三全育人”視域下高職院校專業(yè)教育與美育協(xié)同育人機制研究［J］.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，28（3）：101-102.
［5］ 李麗.“三全育人”理念下美育與高校思想政治教育融合性探究［J］.理論觀察，2021（9）：41-43.
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關(guān)鍵詞：美育；高校； "“三全育人”；角色
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）15-0-03
0 引言
美育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生情操的重要手段，也是推動“三全育人”落實的關(guān)鍵載體。它不僅對學(xué)生的身心健康有積極影響，還能塑造學(xué)生良好的品格與高尚的思想情操。因此，高校在“三全育人”理念下，應(yīng)根據(jù)育人要求，深入推進美育工作，系統(tǒng)開展美育活動，構(gòu)建全面育人環(huán)境，以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和精神品格，為其全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
1 理論概述
1.1 “三全育人”
“三全育人”是指全員、全過程、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的重要教育理念，具有以人為本、整體性、全面性、協(xié)同性、系統(tǒng)性、自主性等特點［1］。一是全員育人，強調(diào)師生共同參與，形成多方協(xié)同的教育合力。二是全程育人，將立德樹人貫穿人才培養(yǎng)的全過程，從入學(xué)到畢業(yè)，確保育人目標在各階段有效落實。三是全方位育人，靈活運用課堂與課外、校內(nèi)與校外、線上與線下等多種資源，實現(xiàn)教育空間的多維延伸，從而擴大思想政治教育的覆蓋面和影響力。通過實施“三全育人”理念，高校能夠建立全面、協(xié)調(diào)的育人體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
1.2 美育
美育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認識美、感知美、鑒賞美與創(chuàng)造美的審美教育，具有經(jīng)驗性、全面性和實踐性等特點。美育的核心在于幫助學(xué)生在自然、藝術(shù)和生活中發(fā)現(xiàn)美，進而形成良好的審美能力和素養(yǎng)。一是經(jīng)驗性。經(jīng)驗性是美育的重要特征，美育注重學(xué)生的內(nèi)在感悟與體驗，主張通過審美實踐讓學(xué)生領(lǐng)悟并理解美的本質(zhì)內(nèi)涵，豐富其審美經(jīng)驗，提升創(chuàng)造美與探索美的能力。二是全面性。美育應(yīng)貫穿于不同的教育活動，滲透學(xué)習(xí)和生活的各個領(lǐng)域，將審美教育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、校園文化活動相結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。三是實踐性。實踐性是美育的基本要求，美育不僅是一種理論教育教學(xué)，還強調(diào)開展實踐操作，讓學(xué)生親身參與、親自體驗，借助傾聽、觀看、操作等理解與感知美［2］。
2 美育在高校“三全育人”工作中的角色功能
2.1 培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)
美育作為現(xiàn)代育人理念，具有“啟真”的重要價值。通過美育，學(xué)生可以鑒賞和感知美，培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度和正確的價值觀，提升審美素養(yǎng)［3］。首先，美育通過多樣化的審美活動，能使學(xué)生在接觸美的過程中潛移默化地受到熏陶，逐步形成審美意識，從而實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)五育并舉的育人目標。其次，系統(tǒng)化的審美教育能使學(xué)生更深入地理解和評價藝術(shù)作品，不僅能增強他們的審美能力，也能進一步提高其藝術(shù)修養(yǎng)。美育通過引導(dǎo)多維體驗，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和情感共鳴，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。
在高校教育中，美育發(fā)揮著“育智”的作用，強調(diào)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新思維。一方面，通過美育實踐活動，學(xué)生能有效提升表達、感知與創(chuàng)新能力。這種實踐活動不僅能啟迪智慧，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供支持，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另一方面，藝術(shù)教育作為美育的主要實施形式，通過創(chuàng)造性和趣味性的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生自主參與藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生在這一過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)作特點，挖掘創(chuàng)新潛力，同時掌握多種創(chuàng)新技巧，從而有效提升自主創(chuàng)造能力［4］。
2.2 幫助學(xué)生樹立高尚情操
蔡元培提出，美育與智育相輔相成，是德育實施的重要載體。美育在“三全育人”中扮演著德育的角色，發(fā)揮著德育的功能。組織實施美育活動，可以幫助學(xué)生正確認識美的意義及價值，進而樹立高尚的道德修養(yǎng)和情操。一是引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品，使他們深刻認識到美育的價值。這種追求美的過程不僅僅針對藝術(shù)作品，還可以轉(zhuǎn)換為對社會、現(xiàn)實生活的關(guān)注。在這一過程中，學(xué)生將主動追求真、善、美，從而形成高尚的道德情操。二是在美育活動實施過程中，學(xué)生需要明確自身的成長發(fā)展目標，嚴格要求自己，增強自身的社會責(zé)任感和自我約束能力。此外，借助美育活動，欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)作品，學(xué)生能夠感知人類文化的積淀，體會我國歷史文化的深厚底蘊，從而進一步提高人文素養(yǎng)，增強文化認同感。
3 “三全育人”視域下高校美育實施策略
3.1 完善美育機制，建構(gòu)美育文化
為確保美育工作有序開展并深入實施，進一步落實“以美育人”的職責(zé)，高校應(yīng)構(gòu)建完善的“大美育”工作機制體系。一方面，需參考教育部印發(fā)的關(guān)于美育的政策文件，明確高校美育工作的建設(shè)目標、指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容、保障機制和激勵措施，為美育工作的深入開展提供明確的指導(dǎo)和依據(jù)。二是高校需要規(guī)范合理利用校園環(huán)境資源、學(xué)校資源，結(jié)合專業(yè)特點，打造具有特色的文化、美育活動品牌，營造濃厚的文化氛圍。例如，學(xué)院需要將美育置于核心地位，通過新生入學(xué)活動、畢業(yè)晚會活動等，創(chuàng)設(shè)隱性、潛在的美育氛圍，在校內(nèi)建構(gòu)美育文化，潛移默化地感染、熏陶學(xué)生［5］。
3.2 開發(fā)美育資源，完善美育課程體系
在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校需要遵循“以美化人、以美啟智”的原則，將提升學(xué)生的人文素質(zhì)和審美素養(yǎng)作為立足點，積極開發(fā)、挖掘與整合專業(yè)課程中的美育元素，構(gòu)建具有專業(yè)特色的美育課程體系，并且根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等組織實施美育教學(xué)工作?，F(xiàn)階段，全國高校根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，將公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，學(xué)生修滿公共藝術(shù)課程2個學(xué)分方能畢業(yè)。課程類型包括美學(xué)和藝術(shù)史論類、藝術(shù)鑒賞和評論類、藝術(shù)體驗和實踐類這三種類型。然而，課程內(nèi)容與現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活存在一定距離，難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。為解決這一問題，高校應(yīng)邀請高水平的藝術(shù)家和專家學(xué)者，全面、深入挖掘校內(nèi)外美育教學(xué)資源，以完善美育課程體系。
3.3 搭建線上美育平臺，開辟美育新場域
在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們收集整合信息、組織實施交流互動、展示才華的重要平臺，為高校美育工作的開展帶來了巨大的機遇。合理運用線上平臺，能讓學(xué)生更好地掌握和理解美育知識與技能，拓寬視野。在“三全育人”理念下，高校需要合理運用現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代設(shè)備，包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智慧學(xué)習(xí)平臺等，搭建線上美育平臺，開辟線上交互場域，為信息傳播、推廣提供助力，讓學(xué)生能夠便捷、高效、快速地獲取信息，主動參與線上交互討論。一是打造數(shù)字化、智能化美育通識教育平臺，包括微信公眾號、微博、抖音及學(xué)校網(wǎng)站等，綜合運用相關(guān)App和軟件，借助線上交互平臺與場域，為學(xué)生提供多元化、多樣化的美育資源與支持服務(wù)。例如，利用數(shù)字化平臺的線上指導(dǎo)、在線直播、公益課程教學(xué)等功能，繪制設(shè)計美育地圖，讓學(xué)生能夠篩選多層次、多形式、多類別的教育資源，隨時隨地、實時有效地開展美育學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和需求，靈活選擇適合自己的美育課程，從而拓寬視野、提升技能。二是搭建線上美育課程，組織實施豐富多彩的線上美育活動，包括戲劇欣賞、書法教學(xué)、傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護等活動。這些線上課程不僅拓寬了學(xué)生的美育視野，還強化了學(xué)生的美育交互能力。通過與教師、藝術(shù)家和其他學(xué)生互動，學(xué)生能夠更深入地理解和欣賞不同藝術(shù)形式，從而提升審美能力和文化素養(yǎng)。多樣化的在線美育服務(wù)為學(xué)生提供了更靈活和便捷的學(xué)習(xí)體驗，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與藝術(shù)表達能力。
3.4 組織線下實踐活動，實現(xiàn)美育目標
在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，高校應(yīng)結(jié)合全過程育人要求，靈活運用校內(nèi)外平臺，組織開展線下美育實踐活動，以更好地實現(xiàn)美育目標。一是開展沉浸式藝術(shù)實踐活動，如文化講座、藝術(shù)展覽、音樂會等，讓學(xué)生能夠近距離接觸、探究不同的藝術(shù)形式，幫助他們深入理解各種藝術(shù)文化內(nèi)涵，增強學(xué)生的文化認同感和文化自信。二是高校要結(jié)合學(xué)生的審美能力發(fā)展需求，合理開展審美素養(yǎng)培養(yǎng)活動。舉辦藝術(shù)鑒賞活動，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞不同形式的藝術(shù)作品，領(lǐng)會并掌握藝術(shù)鑒賞的技巧策略和方式方法，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。三是組織實施文化創(chuàng)作活動，定期開展音樂類競賽、文學(xué)競賽、美術(shù)競賽等活動，為學(xué)生提供施展才能的機會與平臺，通過鼓勵學(xué)生跨專業(yè)參與創(chuàng)作，開展作品的設(shè)計與制作，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我表達，還能與其他同學(xué)交流與學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。最后，高校應(yīng)積極與社會機構(gòu)合作，通過開展美育支教、美育進福利院等公益項目和社會實踐活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和文化傳承意識，促進其綜合素養(yǎng)全面提升。這些活動為學(xué)生提供了實踐平臺，讓他們在真實的社會環(huán)境中進行深刻體驗和反思，進而深化對美育內(nèi)涵的理解與認同，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3.5 校內(nèi)外交互，形成一體化美育體系
人是環(huán)境的產(chǎn)物，只有創(chuàng)設(shè)符合人性發(fā)展特點的環(huán)境，才能培養(yǎng)健全的人格。學(xué)校、家庭和社會是學(xué)生接受美育指導(dǎo)的重要環(huán)境，也是落實“三全育人”理念的關(guān)鍵載體。因此，在“三全育人”理念下，高校在組織開展美育的過程中，需依據(jù)全過程育人和全員育人的理念，有效聯(lián)結(jié)社會、家庭等主體，構(gòu)建“學(xué)校—家庭—社會”協(xié)同美育體系，共同營造良好的美育環(huán)境。一是需構(gòu)建“學(xué)校—家庭—社會”協(xié)同機制，明確各方職責(zé)和工作重點。通過這一機制，各方能夠在美育工作中形成合力，共同促進學(xué)生全面發(fā)展。二是學(xué)?？赏ㄟ^多種教育手段和策略，向家長普及各類美育方法、技巧和知識，使家長正確認識和理解美育的重要性。家長成為美育活動的參與者、支持者和引領(lǐng)者，能夠?qū)⒚烙顒訑U展到家庭環(huán)境中，為學(xué)生的美育開辟更廣闊的實踐空間。三是高校應(yīng)以美育為核心，定期與家庭及社會機構(gòu)交流合作，分享美育成果、教育經(jīng)驗和發(fā)展趨勢。通過構(gòu)建系統(tǒng)完善的美育體系，高?？梢愿行У亻_展美育工作，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供有力支撐。
4 結(jié)語
美育在高?！叭恕惫ぷ髦邪l(fā)揮著以美啟智、以美育德、以美啟真的重要功能。合理開展美育不僅能提升學(xué)生的道德品格，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操，還能提升其審美素養(yǎng)，助力育人目標深層次落實。因此，高校應(yīng)充分認識到美育的價值，規(guī)范有序地推進美育工作，完善美育機制體系，不斷提升美育水平，以更好地落實“三全育人”任務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更符合時代需求的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
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［4］ 劉麗姝.“三全育人”視域下高職院校專業(yè)教育與美育協(xié)同育人機制研究［J］.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，28（3）：101-102.
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