談廣雅校史文化浸潤(rùn)與教師素養(yǎng)提升

校史是學(xué)校文化傳承的重要載體，校史的整理、保存、深耕和傳承成為學(xué)校檔案工作的重要組成部分。廣東廣雅中學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)校歷史文化的梳理，不僅明確了學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)，也挖掘了許多具有特色和價(jià)值的歷史文化資源，為學(xué)校文化建設(shè)提供寶貴的素材和資源，也成為師生成長(zhǎng)發(fā)展的源動(dòng)力。

一、提煉文化核心，挖掘校史內(nèi)涵，提升學(xué)校文化精神力

一所學(xué)校的精神文化總是在歷史積淀中形成，在歷史和人物事件的傳播中，完成學(xué)校精神文化的傳承。張之洞為“礪士品而儲(chǔ)人才”創(chuàng)建廣雅書(shū)院；書(shū)院第一任山長(zhǎng)梁鼎芬把培養(yǎng)知識(shí)廣博、品行雅正的人才作為辦學(xué)根本，并提出“性剛才拙”的育人目標(biāo)。歷代廣雅人緊緊圍繞辦學(xué)初衷和育人理念，弘揚(yáng)廣雅人精神，不斷挖掘百年名校的文化底蘊(yùn)，形成推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的巨大精神力量。

學(xué)校通過(guò)挖掘校史文化內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)系列校本課程，形成系統(tǒng)的核心文化價(jià)值觀。我校自主開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了《中國(guó)名校優(yōu)良傳統(tǒng)叢書(shū)》《廣雅楹聯(lián)碑刻賞析》《臉譜. 雅筑》等校本教材并開(kāi)發(fā)相關(guān)校本課程，從不同角度和專題系統(tǒng)深入介紹廣雅歷史和文化，讓每位身處廣雅的老師能夠更好地讀懂廣雅文化，扎根廣雅教育，傳承廣雅精神。

學(xué)校積極開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，在學(xué)術(shù)交流切磋中深入解讀廣雅文化和廣雅精神，讓這種精神和文化內(nèi)化為我們的辦學(xué)理念和育人宗旨。例如2019年舉行的《張之洞與廣雅書(shū)院（局）》暨中國(guó)近代文化教育轉(zhuǎn)型研討會(huì)，對(duì)張之洞在中國(guó)近代化進(jìn)程中的貢獻(xiàn)和成就以及中國(guó)近代文化教育轉(zhuǎn)型等方面進(jìn)行深入研討。各個(gè)領(lǐng)域的專家和廣雅中學(xué)的教師共同參與文化盛會(huì)，參與各個(gè)專題研討，從先賢身上汲取歷史智慧，從而進(jìn)一步推動(dòng)廣州文化和教育事業(yè)的發(fā)展，為廣雅中學(xué)的發(fā)展進(jìn)一步指明了方向。

二、踐行校訓(xùn)和校風(fēng)，提升學(xué)校文化的執(zhí)行力

學(xué)校一直注重通過(guò)微信公眾號(hào)、學(xué)校網(wǎng)站、各種媒體講述廣雅歷史，講好廣雅故事，把廣雅的古圣先賢、草木磚瓦、風(fēng)物人情、家國(guó)情懷通過(guò)文字、圖片、視頻等方式娓娓道來(lái)，同時(shí)注重校史博物館的建設(shè)向深度和廣度延申，增強(qiáng)輻射，通過(guò)故事講述和豐富館藏內(nèi)涵以及沉浸式體驗(yàn)，回顧近代中國(guó)百年發(fā)展中廣雅先輩們的前赴后繼，讓教師們感悟初心之純、使命之重，更加堅(jiān)定“為黨育人，為國(guó)育才”的信念。

百多年來(lái)，廣雅人在各個(gè)領(lǐng)域中積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，砥礪前行，踐行務(wù)本求實(shí)的校訓(xùn)，弘揚(yáng)廣雅人精神。青年教師通過(guò)對(duì)這些歷史文化和校友發(fā)展軌跡的了解，觸摸深刻的智慧和思想，思考人生的信仰和追求，正是這種精神力量的感召，讓廣雅人產(chǎn)生文化認(rèn)同和文化自信，自覺(jué)傳承廣雅人精神，堅(jiān)定走向未來(lái)。

三、打造特色文化理念，注入教師發(fā)展的源動(dòng)力

廣雅中學(xué)在教師成長(zhǎng)過(guò)程中致力于打造立足學(xué)校歷史文化底蘊(yùn)、體現(xiàn)廣雅特色的文化理念，讓廣雅人精神和廣雅校訓(xùn)在教師心中扎根，深刻領(lǐng)悟教育家的精神內(nèi)核和理想追求，不斷在思想上、政治上、文化上、學(xué)養(yǎng)上提升自己，努力成為有深厚學(xué)養(yǎng)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有家國(guó)情懷的大先生。

為使新入職教師深入了解學(xué)校育人理念、奮進(jìn)歷程，融入學(xué)校文化，每年新教師入職之際，校長(zhǎng)總會(huì)以“廣雅文化·時(shí)雨春風(fēng)”為主題，分別從“見(jiàn)賢思齊，博古通今”“廣雅文化的發(fā)展與豐富”“廣雅文化，時(shí)雨春風(fēng)”三個(gè)專題展現(xiàn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的廣雅歷史文化，追溯廣雅辦學(xué)的百年歷史，帶領(lǐng)新老師們領(lǐng)悟廣雅文化背后深沉的文化觀、教學(xué)觀、課程觀；展現(xiàn)廣雅從追求和諧教育、優(yōu)質(zhì)教育到追求創(chuàng)新教育的發(fā)展歷程；帶領(lǐng)新教師品讀廣雅經(jīng)典，品味廣雅文化，提升儒雅氣質(zhì)，修煉大雅學(xué)問(wèn)。學(xué)校每年舉行入職禮與師徒結(jié)對(duì)儀式，獨(dú)具廣雅情懷的拜師禮，使優(yōu)秀教師發(fā)揚(yáng)廣雅優(yōu)良文化傳統(tǒng)和育人教學(xué)精髓，做好傳幫帶的同時(shí)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)青年教師的蓬勃朝氣和進(jìn)取創(chuàng)新思維，教學(xué)相長(zhǎng)，師徒共進(jìn)，潤(rùn)物無(wú)聲，青藍(lán)共輝，為廣雅文化基因傳承搭建了橋梁紐帶。

此外，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究，學(xué)校號(hào)召?gòu)V大教師尤其是青年教師對(duì)廣雅文化歷史進(jìn)行探究。例如135周年校慶蓮韜館復(fù)建落成，通過(guò)樓宇命名、校園景觀征文、蓮韜館復(fù)建記的征集、青年教工形象大使等活動(dòng)帶動(dòng)廣大教師品讀“廣雅謙謙君子”的精神內(nèi)涵，發(fā)揮廣雅文化的浸潤(rùn)涵養(yǎng)作用，寄望廣雅師生既要注重學(xué)養(yǎng)篤實(shí)，品德溥厚，又懂得斂藏鋒芒，韜光養(yǎng)晦，務(wù)本求實(shí)，知行合一，激勵(lì)教師從優(yōu)秀的歷史文化中汲取養(yǎng)分，轉(zhuǎn)化為自我提升的動(dòng)力。

四、以文化人，以史明智，提升教師審美力和素養(yǎng)力

作為省級(jí)文物保護(hù)單位，學(xué)校非常注重老建筑的維護(hù)和修葺，重視古樹(shù)名木的保護(hù)和每一個(gè)角落的雕琢和修飾。新校區(qū)的建設(shè)和裝修注重以環(huán)境賦能性情，以典雅浸潤(rùn)心性，讓師生在雅致的空間里，不斷沉淀內(nèi)心追求的愿景，形成雅正的君子品格和豐厚的文化修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)物境、情境和心境的和諧。師生身處校園能時(shí)刻感受到書(shū)院的博大雅致與寧?kù)o致遠(yuǎn)，在工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、用餐、鍛煉放松之余都能感受到雅文化的熏陶，也時(shí)刻提醒師生注重學(xué)養(yǎng)與品德的積淀。通過(guò)荷花節(jié)、廣雅四季攝影展、楹聯(lián)解讀、校史舞臺(tái)劇表演等特色品牌活動(dòng)，讓師生感受廣雅文化的時(shí)雨春風(fēng)，更深入了解廣雅歷史，理解廣雅文化，傳承廣雅精神。

校史是一所學(xué)校厚重的文脈，承載著學(xué)校拔節(jié)生長(zhǎng)的奮斗歷程。校史的挖掘整理和深耕對(duì)師生的涵養(yǎng)浸潤(rùn)和個(gè)人成長(zhǎng)有著潛移默化的影響力。廣雅校史文化深處的育人思想，先賢的智慧結(jié)晶，能啟智潤(rùn)心，喚醒內(nèi)心的熱情和肩上的責(zé)任。知校史，明當(dāng)前，方能在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)。讓教師心有所歸、志存高遠(yuǎn)，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)立己達(dá)人，從“明”師走向“名”師。

責(zé)任編輯李少杰