校企聯(lián)合模式下工程碩博培養(yǎng)新策略探究

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摘" " 要：當(dāng)前，我國(guó)大力實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)大批卓越工程師，而校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。針對(duì)目前眾多校企聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中普遍面臨的困難，文章立足哈爾濱工業(yè)大學(xué)卓越工程師學(xué)院工程碩博改革項(xiàng)目，深入思考并大膽創(chuàng)新，提出了一種基于“嚴(yán)、產(chǎn)、蹤、合”理念的校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師新策略，闡述了新策略的研究途徑與重要舉措，并從多層次、多角度分析了新策略的受益面，以期為國(guó)家戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合培養(yǎng)；工程碩博；卓越工程師；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G643.0" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " 文章編號(hào)：1002-4107（2024）08-0001-04

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，企業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越迫切，培養(yǎng)卓越工程師已成為我國(guó)當(dāng)前國(guó)家戰(zhàn)略人才隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。從 2022 年教育部與其他政府部門相繼出臺(tái)的一系列培養(yǎng)卓越工程師的相關(guān)政策文本來(lái)看，深化工程碩、博士生培養(yǎng)體系改革是推進(jìn)新時(shí)代卓越工程師教育工作的重要著力點(diǎn)[1]。在校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，研究生通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的合作項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)，可將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，提升自己的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。近年來(lái)，隨著實(shí)踐的不斷深入，我國(guó)校企聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才的模式已經(jīng)越來(lái)越完善，但對(duì)標(biāo)建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)、對(duì)照人才供給側(cè)和需求側(cè)的匹配要求、對(duì)比其他國(guó)家的成熟做法，還有一定的優(yōu)化提升空間[2]。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)卓越工程師學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展立足新時(shí)代國(guó)家亟須的具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力和善于解決復(fù)雜工程問(wèn)題的人才培養(yǎng)需要，圍繞哈爾濱工業(yè)大學(xué)新百年人才培養(yǎng)布局和產(chǎn)學(xué)研用社會(huì)服務(wù)導(dǎo)向，以強(qiáng)化研究生的工程創(chuàng)新實(shí)踐教育為牽引，增強(qiáng)研究生服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，打通學(xué)校專業(yè)學(xué)位研究生的跨學(xué)科跨學(xué)院培養(yǎng)壁壘，提升專業(yè)學(xué)位研究生的就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)校企合作，開(kāi)創(chuàng)高水平產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新局面，打造卓越的專業(yè)學(xué)位研究生教育新體系。卓越工程師學(xué)院校企聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)于提高研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、滿足企業(yè)對(duì)人才的需求、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，以及提升研究生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)具有重要的意義。文章基于卓越工程師學(xué)院工程碩博改革項(xiàng)目，提出一種創(chuàng)新型的培養(yǎng)思路，旨在通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作，共同培養(yǎng)具有實(shí)用性和針對(duì)性的人才。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式目前所面臨的問(wèn)題

研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)是開(kāi)展研究生社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要表現(xiàn)形式，其將專業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，貫徹學(xué)以致用的方針，充分發(fā)揮高校的教育資源和企業(yè)的社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)。但是，當(dāng)前校企聯(lián)合培養(yǎng)模式在培養(yǎng)方式、實(shí)踐基地建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍和制度建設(shè)等方面還存在許多不完善之處，導(dǎo)致研究生聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量受限[3]。

（一）校企雙方在研究生培養(yǎng)方面存在分歧

學(xué)校主要以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，而企業(yè)相較于學(xué)校具有一定的商業(yè)性質(zhì)，因此，校企雙方在培養(yǎng)研究生的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)分歧。其一，體現(xiàn)在對(duì)研究生的培養(yǎng)重點(diǎn)上。學(xué)校更注重對(duì)研究生全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，而企業(yè)更關(guān)注研究生的應(yīng)用能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解產(chǎn)生分歧。其二，體現(xiàn)在對(duì)研究生的培養(yǎng)時(shí)間上。學(xué)校的教育通常具有較長(zhǎng)的周期，而企業(yè)的需求往往是短期的或即時(shí)的，這種差異可能導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生矛盾。

除此之外，校企之間的分歧還體現(xiàn)在培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標(biāo)的不同上。學(xué)校注重理論教學(xué)和課程學(xué)習(xí)，而企業(yè)更注重實(shí)踐操作和技術(shù)應(yīng)用；學(xué)校希望通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃提高研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量，而企業(yè)則希望通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃獲得符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和效益。這些差異都可能導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施工作上存在爭(zhēng)議，進(jìn)而影響校企聯(lián)合模式下的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）企業(yè)積極性難以調(diào)動(dòng)

習(xí)近平總書(shū)記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要調(diào)動(dòng)好高校和企業(yè)兩個(gè)積極性，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合[4]。在眾多校企聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，目前出現(xiàn)最多的問(wèn)題就是容易發(fā)生企業(yè)積極性難以調(diào)動(dòng)的情況。雖然國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)校企聯(lián)合的政策，但在具體實(shí)施過(guò)程中，還存在許多問(wèn)題，且目前仍有部分政策沒(méi)有具體落實(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也不夠成熟和完善。這些問(wèn)題使得校企聯(lián)合辦學(xué)在大多數(shù)情況下無(wú)章可循、無(wú)規(guī)可依。

相對(duì)于學(xué)校側(cè)，積極性難以調(diào)動(dòng)的問(wèn)題通常體現(xiàn)在企業(yè)側(cè)。一般情況下，學(xué)校對(duì)于這種既能培養(yǎng)合格人才，又能促進(jìn)研究生就業(yè)的校企合作機(jī)制響應(yīng)是非常積極的，但對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，研究生入企不僅要提供相應(yīng)的崗位，還得抽調(diào)技術(shù)人員配合工作，無(wú)形之中增加了企業(yè)的成本。與此同時(shí)，有部分研究生表示，畢業(yè)后并沒(méi)有想要留在企業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的想法，因此，企業(yè)會(huì)出于自身利益的考慮，對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目不抱有過(guò)高的期望值，從而出現(xiàn)了合作積極性不高的情況。除此之外，企業(yè)和學(xué)校還未達(dá)到一個(gè)比較理想的合作和溝通狀態(tài)，因此，影響了聯(lián)合辦學(xué)質(zhì)量。校企聯(lián)合辦學(xué)需要企業(yè)和學(xué)?；突ブ?、共同促進(jìn)，還需要默契的配合和支持。但是，諸多企業(yè)對(duì)聯(lián)合辦學(xué)的熱情度不夠高，常常使得學(xué)校處于一個(gè)閉門造車的尷尬境地。

（三）溝通機(jī)制不健全導(dǎo)致難以把握研究生培養(yǎng)狀況與項(xiàng)目發(fā)展進(jìn)度

目前，還有很多高校在研究生的實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育的認(rèn)識(shí)不足，產(chǎn)教融合不深入，缺少與社會(huì)和企業(yè)的有效銜接，加之相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制不健全[5]，從而導(dǎo)致導(dǎo)師對(duì)研究生的關(guān)注、學(xué)習(xí)情況的掌握不夠及時(shí)和準(zhǔn)確，這也是校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題。

由于學(xué)校和企業(yè)的背景和文化不同，不同研究生在性格上存在差異，因而在某些情況下，學(xué)校和企業(yè)之間、導(dǎo)師和研究生之間易產(chǎn)生溝通上的障礙，缺少溝通將令導(dǎo)師難以及時(shí)準(zhǔn)確地關(guān)注和把握研究生的學(xué)習(xí)情況、思想狀況及需求，難以為研究生面臨的困難做出有效指導(dǎo)，無(wú)法知悉項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，從而延長(zhǎng)了研究生培養(yǎng)周期，甚至影響最終的人才培養(yǎng)效果。

（四）缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃導(dǎo)致項(xiàng)目周期短

校企聯(lián)合培養(yǎng)需要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作機(jī)制，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和人才需求相結(jié)合，并且在聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)充分利用雙方的資源和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以確保培養(yǎng)質(zhì)量和效果，滿足企業(yè)和學(xué)生的需求和期望。但在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，往往存在目標(biāo)不明確的問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)出的研究生可能無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需求，也難以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。不僅如此，部分校企聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，缺乏持續(xù)的評(píng)估和反饋機(jī)制，使得培養(yǎng)過(guò)程缺乏整體性和系統(tǒng)性，不僅影響了研究生的學(xué)習(xí)效果，也降低了企業(yè)的參與度和投入度，從而使培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法得到保障。因而，很多校企聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目只是短暫的或是基于特定項(xiàng)目的合作，由于缺乏長(zhǎng)期合作的計(jì)劃和機(jī)制，可能會(huì)對(duì)研究生全面性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)造成一定影響。因此，完善研究生的專業(yè)實(shí)踐教育顯得尤為重要且必要。

三、工程碩博研究生培養(yǎng)新策略研究

工程碩博研究生的獨(dú)特之處在于，需要靈活運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，其要求學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力，這對(duì)校企雙方而言都有一定的難度，也給校企聯(lián)合培養(yǎng)提出了新要求。在保證研究生自身得到發(fā)展的同時(shí)，校企聯(lián)合培養(yǎng)要求校企雙方處于相同頻率之下，這不僅需要校企雙方在研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)理念上高度吻合，還需要在培養(yǎng)研究生的進(jìn)度上保持步伐一致，這對(duì)于研究生日后能否在校企之間平穩(wěn)過(guò)渡、銜接自然至關(guān)重要。針對(duì)目前校企聯(lián)合培養(yǎng)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，文章圍繞“嚴(yán)、產(chǎn)、蹤、合”理念，引導(dǎo)研究生明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo)，促進(jìn)研究生知識(shí)、能力、素質(zhì)全方位和高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)新能力、學(xué)以致用能力及動(dòng)手實(shí)踐能力，在造就卓越工程師的同時(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的戰(zhàn)略人才力量提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（一）嚴(yán)：嚴(yán)格把關(guān)研究生課題，合理制定培養(yǎng)方案

要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的工程人才，嚴(yán)格是前提。首先，在人才的選拔上要嚴(yán)格，參與合作企業(yè)的選定上也要嚴(yán)格，這是校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方進(jìn)行高效合作的基礎(chǔ)，也是國(guó)家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的保障。其次，在研究生課題選定上要嚴(yán)格把關(guān)，為研究生制定的課題要有一定的難度，應(yīng)響應(yīng)國(guó)家政策，具有重大意義，能夠切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，且能支持研究生順利畢業(yè)；在選定課題方面要多方兼顧，不可任意而為，更不可與實(shí)際脫鉤，紙上談兵。最后，還應(yīng)合理制定培養(yǎng)方案，并嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，保證研究生的知識(shí)、能力和素質(zhì)全面發(fā)展?？傊?，在研究生培養(yǎng)的方方面面上，要始終秉持嚴(yán)格態(tài)度，這不僅能體現(xiàn)哈爾濱工業(yè)大學(xué)“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的校訓(xùn)理念，還能有效解決研究生論文研究課題與實(shí)際工程無(wú)關(guān)及選題意義不大等問(wèn)題，切實(shí)提高研究生的綜合素質(zhì)。

（二）產(chǎn)：加快科研成果產(chǎn)出，調(diào)動(dòng)合作積極性

引導(dǎo)研究生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡早進(jìn)入課題組學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)盡可能提高研究生的學(xué)習(xí)效率，合理安排時(shí)間，盡早開(kāi)展課題的學(xué)習(xí)，這樣有利于縮短前期適應(yīng)周期，加快后期科研成果的產(chǎn)出，從而能夠在一定程度上提高學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的合作積極性，且能增強(qiáng)研究生科學(xué)研究信心，減少畢業(yè)壓力，同時(shí)也為研究生赴企實(shí)踐夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。該方法在培養(yǎng)研究生自身能力的同時(shí)，還能加速科研成果的產(chǎn)出，激發(fā)校企合作興趣，有效解決了校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中部分企業(yè)合作積極性不高的問(wèn)題，為研究生在聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中的成長(zhǎng)提供有力保障。

（三）蹤：關(guān)注研究生動(dòng)向，跟進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)展

“跟蹤式”培養(yǎng)研究生，及時(shí)掌握研究生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和遠(yuǎn)大理想，激發(fā)研究生內(nèi)生動(dòng)力，培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目進(jìn)展上要及時(shí)跟進(jìn)，掌握項(xiàng)目發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)研究生所遇到的問(wèn)題及時(shí)做出有效指導(dǎo)，讓研究生在科學(xué)研究過(guò)程中少走彎路、錯(cuò)路，提高科研效率。不僅要從研究生層面考慮，還要關(guān)注企業(yè)動(dòng)向，把握企業(yè)研究進(jìn)展，加強(qiáng)校企溝通，了解企業(yè)需求，并及時(shí)針對(duì)研究生的課題研究進(jìn)行調(diào)整。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展情況保持高度關(guān)注，有利于研究生能夠在科學(xué)研究道路上順利成長(zhǎng)，同時(shí)也能對(duì)研究生起到一定的制約作用，在指導(dǎo)研究生的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行有效鞭策，有利于激發(fā)研究生自我提升的內(nèi)動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)新能力的目的。這種方式有效解決了校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中因機(jī)制不完善導(dǎo)致的項(xiàng)目進(jìn)展緩慢及課題難以進(jìn)行的問(wèn)題。

（四）合：加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)校企高效合作

以研究生為橋梁，加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)雙方深入合作。校企合作可以幫助研究生更好地理解實(shí)踐問(wèn)題，提高實(shí)踐操作能力，并適應(yīng)未來(lái)工作的需求。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，研究生能夠接觸到真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和行業(yè)需求，了解崗位要求，以更好地鍛煉自己，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作能夠促進(jìn)雙方開(kāi)展科技合作與交流，共同推進(jìn)科學(xué)研究的進(jìn)步，同時(shí)也可以加速科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，推動(dòng)創(chuàng)新與發(fā)展?；ダ切Ｆ蠛献鞯幕A(chǔ)，互動(dòng)是促進(jìn)校企緊密合作的前提。校企雙方可利用各自優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)不足，建立理論和實(shí)踐一體化的培養(yǎng)模式，最終實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)多方共贏。加強(qiáng)校企溝通，有利于雙方在研究生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式上的統(tǒng)一，讓研究生在校企之間平穩(wěn)過(guò)渡，讓校企之間在培養(yǎng)研究生方面形成一個(gè)有機(jī)整體，從而實(shí)現(xiàn)“1+1gt;2”的效果[3]。

四、新策略實(shí)施途徑與受益面

（一）新策略實(shí)施途徑與重要舉措

1.校企深度融合

學(xué)校與企業(yè)共同制定研究生培養(yǎng)方案，將企業(yè)實(shí)際需求與學(xué)校教育相結(jié)合，使研究生在課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)中能夠接觸到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目和問(wèn)題，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，校企雙方可以共同投入資源，建設(shè)具有特色的研究生培養(yǎng)基地、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等，為研究生提供更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。更重要的是，校企雙方應(yīng)加強(qiáng)交流與溝通，定期組織研究生、導(dǎo)師、企業(yè)代表開(kāi)展交流和溝通，了解各方需求和意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案和合作方式，提高合作效果。

2.課程設(shè)置優(yōu)化

根據(jù)企業(yè)需求，優(yōu)化課程設(shè)置，增設(shè)與行業(yè)前沿、實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的課程，使研究生在課程學(xué)習(xí)中能夠了解和掌握最新的知識(shí)和技術(shù)。校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程與企業(yè)和工程實(shí)踐緊密結(jié)合，在教學(xué)中不斷提升研究生的認(rèn)知能力。課程教學(xué)具有親和力和針對(duì)性，利于達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)方案素質(zhì)教育的畢業(yè)要求[6]。同時(shí)，應(yīng)保持課程內(nèi)容與行業(yè)最新趨勢(shì)的同步，包括技術(shù)、設(shè)備和流程等。與合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，使課程內(nèi)容更貼近實(shí)際工作場(chǎng)景，更符合企業(yè)的用人需求。還可以邀請(qǐng)合作企業(yè)的專家進(jìn)行講座，分享經(jīng)驗(yàn)和技能，讓研究生能更直觀地了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)發(fā)展。

3.實(shí)踐教學(xué)改革

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，讓研究生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。除此之外，關(guān)注行業(yè)新技術(shù)和新方法，并將其引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。鼓勵(lì)研究生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)研究生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，明確導(dǎo)師的職責(zé)和任務(wù)，選拔具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家與學(xué)校教師共同擔(dān)任研究生導(dǎo)師，確保導(dǎo)師能有效地指導(dǎo)研究生，并幫助其解決學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的問(wèn)題。與合作企業(yè)共同選聘導(dǎo)師，盡量選擇來(lái)自企業(yè)一線的導(dǎo)師，以便能分享實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)動(dòng)態(tài)。

（二）工程碩博培養(yǎng)新策略的受益面

1.學(xué)生層面

校企聯(lián)合培養(yǎng)為研究生提供了更貼近實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高研究生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。哈爾濱工業(yè)大學(xué)卓越工程師專項(xiàng)計(jì)劃招生人數(shù)從2022級(jí)的132人增至2023級(jí)的216人，專項(xiàng)班由7個(gè)增至17個(gè)[7]。研究生可以通過(guò)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作等方式，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，增強(qiáng)自己的職業(yè)技能。

2.學(xué)校層面

校企聯(lián)合培養(yǎng)有助于提高學(xué)校的聲譽(yù)和教學(xué)質(zhì)量。哈爾濱工業(yè)大學(xué)卓越工程師學(xué)院設(shè)立“光明班”“國(guó)創(chuàng)班”“智能制造班（機(jī)器人）”等特色碩士研究生招生專項(xiàng)，與相關(guān)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)掌握特定領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的高層次人才[7]。通過(guò)與企業(yè)合作，學(xué)校可以獲得更多的教學(xué)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)率。同時(shí)，學(xué)校還可以與企業(yè)共同研發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新。

3.企業(yè)層面

校企聯(lián)合培養(yǎng)為企業(yè)提供了一個(gè)優(yōu)秀人才資源庫(kù)，有助于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)占有率。目前，與哈爾濱工業(yè)大學(xué)卓越工程師學(xué)院合作進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)由13家增至21家，聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)可以通過(guò)與學(xué)校合作，獲得優(yōu)秀畢業(yè)生的支持，降低招聘成本和風(fēng)險(xiǎn)。此外，企業(yè)還可以通過(guò)提供實(shí)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，吸引更多的優(yōu)秀人才加入。

4.社會(huì)層面

校企聯(lián)合培養(yǎng)有助于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，企業(yè)可以提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，校企聯(lián)合培養(yǎng)還可以促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間的交流與合作，提供經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育改革和創(chuàng)新，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

工程碩博是推動(dòng)科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才力量。深化工程碩博校企聯(lián)合培養(yǎng)策略不僅能更好地滿足企業(yè)要求，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，還能推動(dòng)教育和人才培養(yǎng)改革，對(duì)提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力有著重要意義。

從目前的情況來(lái)看，校企聯(lián)合培養(yǎng)工程碩博改革處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。針對(duì)目前校企聯(lián)合培養(yǎng)面臨的一系列難點(diǎn)問(wèn)題，文章提出了工程碩博培養(yǎng)新策略，通過(guò)嚴(yán)格把關(guān)項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)成果產(chǎn)出，加強(qiáng)各主體之間的溝通，建立并完善持續(xù)的評(píng)估和反饋機(jī)制，讓學(xué)生、企業(yè)、高校三方結(jié)合得更加緊密，切實(shí)有效解決目前校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中難以解決的問(wèn)題，提高工程碩博人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量，在造就卓越工程師的同時(shí)，為推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，并為國(guó)家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

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■ 編輯∕王力

收稿日期：2023-12-11" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 修回日期：2023-12-26

作者簡(jiǎn)介：高建民，男，教授，博士，研究方向?yàn)槎趸疾都c資源化利用、綜合能源系統(tǒng)構(gòu)建與智慧化、污染物高效防治、先進(jìn)儲(chǔ)能技術(shù)；劉巍巍，男，高級(jí)工程師，注冊(cè)公用設(shè)備工程師，博士，研究方向?yàn)榻ㄖ馗魺嵝虏牧?、建筑光伏一體化、儲(chǔ)能技術(shù)；周澤林，男，博士研究生，研究方向?yàn)閮?chǔ)能技術(shù)。

基金項(xiàng)目：哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生教學(xué)改革項(xiàng)目（23XQLP012）