課程思政在三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)踐與認(rèn)識

摘 要： 立德樹人、思政先行，開展課程思政建設(shè)是專任教師的重要任務(wù)。從提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等方面，分析了課程思政在三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的重要性和必要性。通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽和實(shí)踐課程的應(yīng)用，列舉了在三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中引入課程思政的實(shí)踐案例。從教師引導(dǎo)與學(xué)生自主、理論與實(shí)踐相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)合作與交流分享等方面，針對思政教學(xué)過程中的教學(xué)方法和策略給出了若干建議。期望通過對課程思政在三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)踐與認(rèn)識進(jìn)行探討，為相關(guān)科目教學(xué)中的課程思政建設(shè)提供指導(dǎo)和支持。

關(guān)鍵詞：課程思政；三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程；工程教育；教學(xué)改革

中圖分類號：S22；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1795（2024）09-0160-05

DOI：10.19998/j.cnki.2095-1795.2024.09.026

0 引言

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)[1]。教師要在知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。開展課程思政建設(shè)是專任教師當(dāng)前的重要任務(wù)。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)3 者融為一體，不可割裂。作為高校工科機(jī)械類及近機(jī)械類專業(yè)的核心課程，三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程（3D-CAD）對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要[2]。將課程思政的理念和方法引入三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)成為當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一[3]。在傳統(tǒng)三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)框架內(nèi)，學(xué)生主要關(guān)注技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的使用方法，并通過實(shí)踐提升技能。本研究針對三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，重點(diǎn)圍繞三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中課程思政的重要性和必要性、實(shí)踐案例及教學(xué)方法策略展開探討。旨在通過拋磚引玉，更好地為三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)服務(wù)，并為培養(yǎng)高素質(zhì)的機(jī)械工程人才提供有力的支持。

1 重要性和必要性

1.1 提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

在三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，提高其思想道德素質(zhì)，引入課程思政是非常必要的教學(xué)手段。

首先，課程思政的實(shí)施有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在本課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要面對各種技術(shù)問題和設(shè)計(jì)難題。而正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀可以幫助學(xué)生更好地把握產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向和目標(biāo)，避免因?yàn)閭€(gè)人利益而忽視社會(huì)、環(huán)境和人類的利益。其次，課程思政的融入強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其在設(shè)計(jì)中考慮到對社會(huì)的潛在影響，如是否符合環(huán)保要求、是否能提高生產(chǎn)效率等。通過課程思政的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加注重社會(huì)責(zé)任，確保其設(shè)計(jì)活動(dòng)能夠更好地服務(wù)于社會(huì)整體利益。最后，課程思政對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德至關(guān)重要。在本課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要遵守相關(guān)的職業(yè)道德準(zhǔn)則，如保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、遵守設(shè)計(jì)規(guī)范等。通過課程思政的教育，學(xué)生可以明確自己在設(shè)計(jì)中的職業(yè)道德要求，從而更好地履行自己的職責(zé)，保持良好的職業(yè)操守[4]。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，對于從事機(jī)械工程行業(yè)的學(xué)生而言，已成為一項(xiàng)核心能力及必備素質(zhì)。

在課程思政教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和前沿技術(shù)，可以幫助學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的需求和發(fā)展趨勢，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。同時(shí)，通過對相關(guān)領(lǐng)域的研究和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握先進(jìn)的技術(shù)和知識，為創(chuàng)新提供必要的基礎(chǔ)。除了課堂學(xué)習(xí)，開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。通過參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的問題和挑戰(zhàn)，從而鍛煉他們解決問題的能力和創(chuàng)新意識[5]。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)的知識和技能，提出創(chuàng)新的解決方案，并將其付諸實(shí)踐。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新思維。教師也可以采用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如組織學(xué)生參加創(chuàng)意比賽或進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的課堂討論和作業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和解決問題的方法。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。在當(dāng)前信息化與技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，學(xué)生僅僅掌握理論知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和工程實(shí)踐能力。

三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合[6]。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)采用三維軟件進(jìn)行各種機(jī)械設(shè)計(jì)的原理、方法和技巧，但理論知識的掌握并不等同于實(shí)踐能力的具備。通過課程思政的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。為了加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程可以開展一些實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生通過親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和實(shí)際操作來鞏固理論知識。在此過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，解決實(shí)際問題，提高自己的實(shí)踐操作能力和工程實(shí)踐能力。這些實(shí)踐項(xiàng)目和課程不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生需要在實(shí)踐中不斷嘗試、探索和創(chuàng)新，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力至關(guān)重要[7]。同時(shí)，在實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生通常需要與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

2 實(shí)施案例

2.1 設(shè)計(jì)項(xiàng)目中思政元素

在三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅注重技術(shù)和創(chuàng)新，還引入了思政元素，讓學(xué)生意識到產(chǎn)品設(shè)計(jì)對社會(huì)和環(huán)境的影響。如在設(shè)計(jì)拖拉機(jī)零部件時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和社會(huì)責(zé)任感[8]。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先引導(dǎo)學(xué)生考慮如何設(shè)計(jì)更加節(jié)能的拖拉機(jī)零部件。在設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少能源的消耗，提高拖拉機(jī)的燃油效率。通過優(yōu)化零部件的結(jié)構(gòu)和材料選擇，可以減輕整機(jī)負(fù)荷，降低能源消耗，從而減少環(huán)境污染和資源浪費(fèi)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題。在設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)學(xué)生考慮如何從機(jī)械工藝角度減少廢棄物的產(chǎn)生和對自然環(huán)境的破壞。引導(dǎo)學(xué)生通過選擇可回收的機(jī)械材料、設(shè)計(jì)可拆卸的零部件等方式，降低廢棄物的數(shù)量，并且方便后續(xù)的再利用和回收。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少對自然資源的依賴，推動(dòng)綠色可持續(xù)發(fā)展理念在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。在養(yǎng)成環(huán)保意識的基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生體會(huì)到自己不僅僅是設(shè)計(jì)者，更是社會(huì)的一員，自己的設(shè)計(jì)將直接影響到社會(huì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生思考自己的設(shè)計(jì)對社會(huì)和環(huán)境的長遠(yuǎn)影響，從而使其更加注重環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問題。

2.2 開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽

創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過組織學(xué)生參加三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽等賽事，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和精神。

首先，創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽為學(xué)生提供了展示自己才華的平臺(tái)。在競賽中，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)作品展示自己的創(chuàng)造力和想象力，展示自己的才華和能力。競賽的評審和展示過程也是學(xué)生了解自己設(shè)計(jì)作品價(jià)值和影響的機(jī)會(huì)。這種認(rèn)可和肯定可以激發(fā)學(xué)生的自信心，使其更堅(jiān)定地走上創(chuàng)新之路。

其次，創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在競賽中，學(xué)生需要按照規(guī)定的要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成設(shè)計(jì)作品，要求具備良好的計(jì)劃和執(zhí)行能力，以及對作品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

最后，創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在競賽中，學(xué)生可以與來自不同班級甚至不同專業(yè)的學(xué)生分享彼此的設(shè)計(jì)思路和經(jīng)驗(yàn)，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，增加知識和技能，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

2.3 設(shè)置實(shí)踐課程

在三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系中，設(shè)置實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。實(shí)踐課程不僅可以讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，還可以提供一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生更好地了解和適應(yīng)工程實(shí)踐的要求。

開展實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)和制造，從而更深入地理解和掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的原理和方法。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)際操作來驗(yàn)證和改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，不僅可以提高其實(shí)踐操作能力，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。同時(shí)，實(shí)踐課程也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。在有些實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生需要與其他學(xué)生一起合作完成設(shè)計(jì)和制造任務(wù)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、協(xié)調(diào)和溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，從不同的角度看問題，拓寬思維和視野。實(shí)踐課程還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識和實(shí)踐技能來解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)他們的綜合分析能力、判斷能力和決策能力。實(shí)踐課程還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到工作的壓力和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)抗壓能力和適應(yīng)能力。

3 教學(xué)方法和策略

3.1 教師引導(dǎo)與學(xué)生自主

在三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師的角色不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)問題所蘊(yùn)含的社會(huì)和倫理意義。教師應(yīng)該通過講解相關(guān)的案例和知識，讓學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計(jì)問題不僅僅關(guān)乎技術(shù)層面，還與社會(huì)發(fā)展和倫理價(jià)值緊密相連。

教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題，如設(shè)計(jì)產(chǎn)品對環(huán)境的影響、產(chǎn)品的可持續(xù)性、產(chǎn)品的安全性等。通過這些問題的討論，學(xué)生可以意識到設(shè)計(jì)的重要性和責(zé)任感。教師可以提供一些相關(guān)的案例，讓學(xué)生了解到一些設(shè)計(jì)問題的后果和影響，從而引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索。在教學(xué)過程中，教師可以給予學(xué)生一定的自由度，去思考和解決問題。教師可以提供一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生去探索答案，從而培育其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

在三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主是相輔相成的。教師的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計(jì)問題的社會(huì)和倫理意義，同時(shí)也提供相關(guān)的知識和案例。而學(xué)生的自主探索則可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題能力。只有教師引導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。

3.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合

在三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合構(gòu)成了核心教學(xué)策略。教師應(yīng)該意識到，僅僅教授學(xué)生理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要將這些知識應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。通過實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐課程，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)的理論知識，并將其應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐。

實(shí)踐項(xiàng)目作為一種高效的教學(xué)方式，允許學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行三維設(shè)計(jì)，從而深入了解機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際操作過程。通過實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過解決問題來提高自己的設(shè)計(jì)能力和技術(shù)水平。實(shí)踐項(xiàng)目還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，因?yàn)樵陧?xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生往往需要與其他成員討論和合作來完成任務(wù)。

除了實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐課程也是非常重要的組成部分。實(shí)踐課程可以通過模擬實(shí)際工作環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作[9]。通過實(shí)踐課程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的實(shí)際技能，如使用CAD 軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、生成工程圖、使用3D 打印機(jī)進(jìn)行快速原型制備等。學(xué)生可以更好地理解和掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，并為將來的工作做好準(zhǔn)備。

教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索和創(chuàng)新實(shí)踐。實(shí)踐探索可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)，并通過解決這些問題和挑戰(zhàn)來提高自己的實(shí)踐能力。創(chuàng)新實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓其能夠提出新的設(shè)計(jì)方案和解決方案[10-11]。

3.3 團(tuán)隊(duì)合作與交流分享

在三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作與交流分享是非常重要的主題。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何與他人合作。在此過程中，學(xué)生需要與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，共同完成項(xiàng)目目標(biāo)。這種合作方式不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題的能力。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生能學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)力量[12]。

交流分享也是教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和成果，以促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生可以分享自己在設(shè)計(jì)過程中的思考和經(jīng)驗(yàn)，讓他人從中受益。同時(shí)，也可以通過分享自己的成果，展示自己的能力和成就，激發(fā)他人的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過分享，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同進(jìn)步。交流分享不僅局限于課堂內(nèi)部，學(xué)生還可以通過參加研討、設(shè)計(jì)作品展覽等活動(dòng)與更廣泛的群體進(jìn)行交流。這樣的交流平臺(tái)能讓學(xué)生更廣泛地了解自己的專業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)技術(shù)，拓寬自己的視野，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)[13]。

4 改革成效

在三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，課程思政的實(shí)施已經(jīng)取得了顯著成效。將思政元素融入專業(yè)課程，不僅促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人的成長，也為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)了力量。以下是課程思政改革的具體成效[14-15]。

（1）價(jià)值觀和道德觀的塑造。通過引導(dǎo)學(xué)生思考倫理道德問題，培養(yǎng)了其社會(huì)責(zé)任感和公民意識。學(xué)生通過參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際工作中考慮社會(huì)責(zé)任和倫理標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)課程反饋，超過90% 的學(xué)生表示，在課程學(xué)習(xí)中對職業(yè)道德有了更深刻的理解。

（2）創(chuàng)新潛能的激發(fā)。創(chuàng)新思維訓(xùn)練和實(shí)踐操作訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與了三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、達(dá)索設(shè)計(jì)大賽等多項(xiàng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，取得多項(xiàng)殊榮。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也鍛煉了實(shí)踐能力。

（3）實(shí)踐能力的增強(qiáng)。通過參與實(shí)踐操作項(xiàng)目，學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識得到了顯著提升。在實(shí)境演訓(xùn)、角色歷練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識，有效提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（4）課程榮譽(yù)與認(rèn)可。本課程榮獲首批國家一流本科課程、首批黑龍江省精品在線開放課程等多項(xiàng)榮譽(yù)。這些榮譽(yù)不僅是對課程質(zhì)量的認(rèn)可，也是對課程思政改革成效的肯定。

（5）學(xué)生反饋與成果。本課程教學(xué)結(jié)束后調(diào)查顯示，對課程思政內(nèi)容的滿意度達(dá)95%。

5 結(jié)束語

在三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，實(shí)施課程思政不僅對學(xué)生個(gè)人的成長和發(fā)展有積極影響，也對社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生思考倫理道德問題可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識，使其具備正確的價(jià)值觀和道德觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練和實(shí)踐操作訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造力。開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽和項(xiàng)目實(shí)踐可以促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐操作項(xiàng)目可以提升他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中不僅可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和實(shí)際操作能力。三維機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)秉承精益求精的建設(shè)理念，在教學(xué)過程中不斷為課程融入思政元素，以期達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。相信在教師與學(xué)生的配合下，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，課程思政將在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面發(fā)揮重要作用，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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