傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)體育品格的構(gòu)建策略

摘要：新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)教學(xué)落到實(shí)處，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系傳統(tǒng)文化元素，從教學(xué)體系、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方法三個(gè)層面優(yōu)化教學(xué)策略，致力于提升整體教學(xué)水平，符合新課標(biāo)教學(xué)理念，滿足綜合教學(xué)需求，真正體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教學(xué)優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)體育；體育品格

一、引言

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》提出，教師需要以核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)模式設(shè)計(jì)和完善，從而發(fā)揮小學(xué)體育課程教學(xué)的重要作用。

體育品德屬于小學(xué)體育核心素養(yǎng)之一，其主要包括體育精神、體育道德和體育品格三個(gè)維度，其中，體育品格核心素養(yǎng)體現(xiàn)于自尊自信、文明禮貌、責(zé)任意識(shí)和正確的勝負(fù)觀層面。

因此，基于傳統(tǒng)文化，教師將體育品格貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有利于提升體育教學(xué)水平，滿足新課標(biāo)教學(xué)需求。

二、以體育品格塑造為基礎(chǔ)，重構(gòu)體育教學(xué)體系

教師以塑造學(xué)生的體育品格為基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)豐富體育教學(xué)活動(dòng)，合理分解體育品格核心素養(yǎng)內(nèi)容，旨在促進(jìn)學(xué)生形成良好體育品格。

（一）基于傳統(tǒng)文化，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是創(chuàng)新體育教學(xué)的關(guān)鍵要素，教師結(jié)合體育品格核心素養(yǎng)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生可以自主豐富學(xué)習(xí)流程，凸顯主動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢。

同時(shí)，根據(jù)體育品格核心素養(yǎng)，從自尊自信、文明禮貌、責(zé)任意識(shí)、正確的勝負(fù)觀四個(gè)方面設(shè)計(jì)合適的教學(xué)目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生從上述四個(gè)方面形成核心素養(yǎng)。

學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，形成積極學(xué)習(xí)的心理及狀態(tài)，愿意主動(dòng)幫助他人解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的責(zé)任，站在傳統(tǒng)文化的角度，找到籃球活動(dòng)蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化因素，掌握體育比賽的規(guī)則，有利于發(fā)揮體育品格核心素養(yǎng)目標(biāo)的重要作用，并凸顯傳統(tǒng)文化的融合作用。

（二）基于傳統(tǒng)文化，豐富體育教學(xué)活動(dòng)

基于體育品格核心素養(yǎng)，教師致力于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)品格和正確的勝負(fù)觀，組織游戲類、競賽類傳統(tǒng)活動(dòng)，有利于改善體育教學(xué)現(xiàn)狀，保證學(xué)生愿意積極參與豐富的體育教學(xué)活動(dòng)。

1.組織游戲類傳統(tǒng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)品格

教師以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)品格為核心，組織游戲類傳統(tǒng)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生融入游戲氛圍，既掌握籃球技巧，也理解傳統(tǒng)知識(shí)。除此之外，融合傳統(tǒng)文化元素，引領(lǐng)學(xué)生參與傳統(tǒng)游戲衍生的現(xiàn)代化游戲，以競賽的形式促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)他們形成小組責(zé)任意識(shí)，還保證他們可以積極應(yīng)用課程知識(shí)提升綜合實(shí)踐能力。

2.組織競賽類傳統(tǒng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勝負(fù)觀

教師以培養(yǎng)學(xué)生正確的勝負(fù)觀念為核心，組織競賽類傳統(tǒng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理解籃球競賽規(guī)則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生沉浸入競賽類傳統(tǒng)活動(dòng)，結(jié)合傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的規(guī)則和形式，掌握體育比賽的規(guī)則，愿意應(yīng)用理論性知識(shí)贏得比賽，從而形成正向的比賽價(jià)值觀念，有利于培養(yǎng)他們正確的勝負(fù)觀，突顯競賽類傳統(tǒng)活動(dòng)的重要作用，符合體育品格核心素養(yǎng)教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)。

三、以體育品格塑造為重點(diǎn)，重塑體育教學(xué)機(jī)制

教師以體育品格塑造為重點(diǎn)，及時(shí)優(yōu)化、重塑體育教學(xué)機(jī)制，帶動(dòng)學(xué)生不斷超越體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步呈現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。

（一）基于傳統(tǒng)文化，科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境

體育活動(dòng)主要呈現(xiàn)于室外，教師借助室外活動(dòng)的優(yōu)勢，合理劃分對應(yīng)的游戲區(qū)域，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生積極參與室外體育活動(dòng)，從而達(dá)到提升體育教學(xué)水平的目的。學(xué)生沉浸入體育教學(xué)情境，感受傳統(tǒng)活動(dòng)的魅力，一方面，通過傳統(tǒng)活動(dòng)搜集更多傳統(tǒng)文化知識(shí)；另一方面，結(jié)合傳統(tǒng)活動(dòng)，掌握更多體育技巧，從而發(fā)揮傳統(tǒng)文化教學(xué)情境的重要作用，符合小學(xué)階段學(xué)生的生理和心理認(rèn)知。

教師結(jié)合傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)科學(xué)的體育教學(xué)情境，組織學(xué)生按照體育規(guī)則完成活動(dòng)任務(wù)，若學(xué)生存在不遵守體育規(guī)則的行為，直接指正，保證他們可以按照規(guī)定的規(guī)則完成任務(wù)，促進(jìn)他們認(rèn)識(shí)到自己的問題、積極改正，形成正確的問題理念。學(xué)生跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，結(jié)合傳統(tǒng)文化，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)情境，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，掌握傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)和體育活動(dòng)蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不僅真正總結(jié)、掌握運(yùn)動(dòng)技巧，還可以延伸學(xué)習(xí)范圍，升華學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正形成運(yùn)動(dòng)能力。教學(xué)情境是一種重要的教學(xué)元素，教師結(jié)合傳統(tǒng)文化和教學(xué)情境，為學(xué)生帶去不同的教學(xué)體驗(yàn)，保證他們可以找到不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并激發(fā)對課程的學(xué)習(xí)熱情，有利于提升體育課堂教學(xué)效率。

（二）基于傳統(tǒng)文化，貫穿體育教學(xué)活動(dòng)

教師細(xì)化體育品格塑造內(nèi)容，將自尊自信品格、文明禮貌品格、責(zé)任意識(shí)品格、正確的勝負(fù)觀貫穿于整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化滲透入課堂過程，致力于改善體育教學(xué)現(xiàn)狀。

1.結(jié)合體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信品格

教師創(chuàng)造基于傳統(tǒng)文化的體育課堂教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生自尊自信品格為目標(biāo)，幫助學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。同時(shí)，做好激勵(lì)、鼓勵(lì)工作，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他們積極調(diào)整練習(xí)心態(tài)，形成勇往直前的勇氣和狀態(tài)，積極面對困難，從而勇敢克服體育學(xué)習(xí)難題。學(xué)生以攻克學(xué)習(xí)困難、掌握體育技巧為目標(biāo)，跟隨教師的節(jié)奏積極調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，勇敢面對問題，進(jìn)一步形成自尊自信的品格。

教師以培養(yǎng)學(xué)生自尊自信品格為核心目的，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對挫折和困難，鼓勵(lì)他們積極挑戰(zhàn)自己，并記錄他們的成長過程。學(xué)生得到教師的鼓勵(lì)和支持，嘗試找到學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題，照教師的方法，積極找尋問題，并解決問題，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以以小組形式展開教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生按照具體教學(xué)活動(dòng)，一方面，找到體育活動(dòng)蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，并結(jié)合自己的勇氣及時(shí)挑戰(zhàn)、完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的；另一方面，總結(jié)課程知識(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的困難，找到解決方法，達(dá)到真正理解課程知識(shí)的目的。學(xué)生通過參與傳統(tǒng)體育活動(dòng)的過程，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，掌握傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)姿勢和技巧，同時(shí)，他們不斷嘗試、不斷改正錯(cuò)誤，形成自信的品格，符合新課標(biāo)教學(xué)理念。教師結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念開展傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)，不僅可以向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化知識(shí)，還有利于促進(jìn)他們形成自尊自信品格。

2.結(jié)合課間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌品格

教師完善體育課間活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌品格為目標(biāo)，不僅可以通過課間活動(dòng)幫助他們復(fù)盤體育技巧，還可以借助課間活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生形成體育鍛煉的意識(shí)，凸顯課間活動(dòng)的重要價(jià)值和作用。學(xué)生積極參與體育課間活動(dòng)，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)向周圍同學(xué)或教師求助，達(dá)到鞏固體育教學(xué)效果的目的。教師擔(dān)任管理者的責(zé)任，主動(dòng)幫助學(xué)生解決問題，促使學(xué)生愿意積極參與體育活動(dòng)，形成體育鍛煉意識(shí)。

教師以“培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌品格”為核心，將傳統(tǒng)文化引入課間活動(dòng)，要求學(xué)生以小組形式參與基于傳統(tǒng)文化的課間活動(dòng)，從而保證他們可以了解團(tuán)體合作的重要性。同時(shí)，結(jié)合體育課間活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化，有利于豐富體育課間活動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的目的。學(xué)生主動(dòng)參與基于傳統(tǒng)文化的課間活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力與體育課間活動(dòng)的融合情況，但容易出現(xiàn)小組合作意見分歧等問題，教師應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動(dòng)學(xué)生根據(jù)體育課間活動(dòng)找到發(fā)生問題的實(shí)際原因。學(xué)生通過分析課間活動(dòng)的過程和要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)文明禮貌品格的重要性，開始反思自己的問題，并及時(shí)進(jìn)行改正，有利于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)魅力，并主動(dòng)總結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)，符合傳統(tǒng)文化教學(xué)理念，滿足新課標(biāo)核心素養(yǎng)教學(xué)需求。教師打造高質(zhì)量傳統(tǒng)文化教學(xué)課堂，積極總結(jié)課程知識(shí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)的重要性，加大完善體育課間活動(dòng)的力度。

3.結(jié)合節(jié)日活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)品格

節(jié)日是組織傳統(tǒng)體育活動(dòng)的重要時(shí)間，教師應(yīng)該根據(jù)節(jié)日的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)品格為目標(biāo)，促進(jìn)他們深入了解傳統(tǒng)體育活動(dòng)和節(jié)日，進(jìn)一步發(fā)揮傳統(tǒng)體育節(jié)日活動(dòng)的重要作用。學(xué)生積極配合教師的工作，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合節(jié)日的具體安排，深入感受傳統(tǒng)文化的魅力，并形成繼承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

教師以傳統(tǒng)節(jié)日為時(shí)間載體，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日組織對應(yīng)的節(jié)日體育活動(dòng)，一方面，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)品格，另一方面，豐富學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日總結(jié)傳統(tǒng)文化知識(shí)，并通過參與小組合作活動(dòng)，思考“團(tuán)隊(duì)的意義”和“合作的價(jià)值”，對自己進(jìn)行定位，意識(shí)到自己的小組責(zé)任，盡可能通過發(fā)揮自己的作用為小組爭取更多利益，同時(shí)，結(jié)合自己的想法和意見，形成凝聚力較強(qiáng)的小組。教師掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，要求學(xué)生主動(dòng)搜集與傳統(tǒng)體育相關(guān)的文化資料，學(xué)生自主搜集與傳統(tǒng)體育相關(guān)的資料，找到傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的責(zé)任意識(shí)內(nèi)容，有利于提升傳統(tǒng)體育教學(xué)水平。除此之外，結(jié)合傳統(tǒng)文化內(nèi)容形成繼承傳統(tǒng)的責(zé)任，利用傳統(tǒng)文化活動(dòng)增長知識(shí)，符合傳統(tǒng)文化體育教學(xué)理念。教師借助節(jié)日促進(jìn)學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)他們積極參與體育活動(dòng)，一方面，學(xué)生擁有參與節(jié)日體育活動(dòng)的熱情，主動(dòng)了解相關(guān)傳統(tǒng)文化，形成繼承傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識(shí)；另一方面，學(xué)生總結(jié)小組合作的意義，愿意積極參與小組合作活動(dòng)，并理解自己處于小組的價(jià)值和責(zé)任。

4.結(jié)合體育社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勝負(fù)觀

體育社團(tuán)活動(dòng)是體育課堂的延伸環(huán)節(jié)，教師結(jié)合體育社團(tuán)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勝負(fù)觀為目標(biāo)，積極帶領(lǐng)他們形成正確的競賽意識(shí)和精神。社團(tuán)的學(xué)生來自不同的年級和班級，他們處于不熟悉的狀態(tài)，無法積極交流意見，也難以形成統(tǒng)一社團(tuán)整體。當(dāng)教師舉行社團(tuán)競賽活動(dòng)時(shí)，他們依舊以班級為隊(duì)伍，形成惡劣的競爭關(guān)系，不利于維持穩(wěn)定的競賽狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該通過疏導(dǎo)和引導(dǎo)的方式，帶領(lǐng)他們形成正確的勝負(fù)觀念，從而凸顯體育社團(tuán)的價(jià)值[1]。

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育社團(tuán)的重要作用，結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)組織競賽，通過競賽培養(yǎng)學(xué)生正確的勝負(fù)觀，致力于發(fā)揮體育社團(tuán)的重要作用。學(xué)生積極參與體育社團(tuán)活動(dòng)，通過比賽過程掌握體育比賽的規(guī)則，并適應(yīng)傳統(tǒng)比賽的氛圍，真正發(fā)現(xiàn)體育傳統(tǒng)活動(dòng)的魅力，有利于凸顯傳統(tǒng)體育社團(tuán)的價(jià)值。教師指明勝負(fù)觀的重要性，并督促他們應(yīng)用公平的手段獲得勝利。經(jīng)過教師的指導(dǎo)后，學(xué)生逐漸理解比賽的意義，并形成正確的價(jià)值觀念。教師以體育社團(tuán)活動(dòng)為基石，組織學(xué)生參與競賽活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)競賽的意義，并形成正確的價(jià)值觀念，符合體育品格核心素養(yǎng)教學(xué)理念。

四、以體育品格塑造為導(dǎo)向，重建體育教學(xué)方法

教師以體育品格塑造為導(dǎo)向，積極優(yōu)化、重建體育教學(xué)課堂，挑選信息化、示范性教學(xué)方法，營造多元化的教學(xué)氛圍，呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果，帶動(dòng)學(xué)生深度認(rèn)識(shí)體育品格，進(jìn)一步增強(qiáng)體育課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)[2]。

（一）基于傳統(tǒng)文化，完善信息化教學(xué)平臺(tái)

教師結(jié)合信息技術(shù)搭建傳統(tǒng)文化體育平臺(tái)，形成活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生深入理解體育知識(shí)，帶動(dòng)他們掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，有利于幫助他們實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生借助傳統(tǒng)文化體育平臺(tái)，深入分析、理解體育運(yùn)動(dòng)技巧，主動(dòng)掌握更多傳統(tǒng)文化，逐步形成傳統(tǒng)文化繼承意識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育品格的塑造。教師借助信息化技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，保證他們愿意積極參與傳統(tǒng)體育活動(dòng)，并對該活動(dòng)擁有特殊的理解和掌握。

教師搭建基于傳統(tǒng)文化的信息化教學(xué)平臺(tái)，課程開始之前，為他們搜集與傳統(tǒng)體育知識(shí)相關(guān)的視頻或文字資料，督促他們提前了解課程知識(shí)、掌握部分體育傳統(tǒng)文化。同時(shí)，鼓勵(lì)他們積極完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們搜集與課程或傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程資料，用以補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生按照教師的要求，積極搜集更多與課程、傳統(tǒng)文化相關(guān)的資料，主動(dòng)整合傳統(tǒng)文化和運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展歷程，并為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備[3]。通過課前的準(zhǔn)備工作，學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并主動(dòng)搜集更多傳統(tǒng)文化資料，豐富知識(shí)內(nèi)涵，提升體育品格核心素養(yǎng)，體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念。

（二）基于傳統(tǒng)文化，豐富示范性教學(xué)方法

教師引入示范性教學(xué)方法，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，從而保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)生按照教師的示范內(nèi)容，積極調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和錯(cuò)誤姿勢，保證傳統(tǒng)體育知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)被落到實(shí)處、發(fā)揮重要價(jià)值。教師做好示范后，學(xué)生虛心請教，主動(dòng)彌補(bǔ)自己的不足之處，可以提升體育學(xué)習(xí)水平[4]。

教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)與體育、傳統(tǒng)文化相關(guān)的資料和知識(shí)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的形象，保證他們可以跟隨自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏掌握更多與體育活動(dòng)相關(guān)的傳統(tǒng)文化，有利于提升體育傳統(tǒng)文化教學(xué)效率。學(xué)生根據(jù)教師的啟發(fā)，主動(dòng)練習(xí)、分析傳統(tǒng)文化與體育活動(dòng)的融合，并尋找學(xué)習(xí)的突破口，形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握更多學(xué)習(xí)方法和傳統(tǒng)文化內(nèi)容[5]。該過程不僅可以活躍學(xué)生的思維，提升他們的創(chuàng)新能力，還可以帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，形成良好的體育品格核心素養(yǎng)教學(xué)形式，符合新課標(biāo)教學(xué)理念。

五、結(jié)語

綜上，教師以體育品格核心素養(yǎng)為目標(biāo)，積極組織課程教學(xué)活動(dòng)，致力于提升學(xué)生的自尊自信、文明禮貌、責(zé)任意識(shí)，促使他們形成正確的勝負(fù)觀，真正落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念，達(dá)到促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的目的。

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