廣東紅色文化融入本地高職院校思想政治教育的價值與路徑

【摘要】廣東是中國共產(chǎn)黨早期革命活動的重要策源地和中心，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的紅色教育資源。將廣東紅色文化融入本地高職院校思想政治教育，是貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的重要論述，能夠響應(yīng)黨中央提出的“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”的重要指示精神。對于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的愛國主義情操、樹立崇高的理想信念，涵養(yǎng)高尚品德，具有重要價值和現(xiàn)實意義。文章闡述了廣東紅色文化融入本地高職院校思想政治教育的必要性和可行性，并提出了具體的實施路徑。旨在為高職院校思想政治教育的改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】紅色文化|高職院校|教育價值|融合路徑

一、廣東紅色文化概述

紅色文化資源是指以中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)為主題，以革命斗爭、建設(shè)事業(yè)和改革開放為背景的文化遺產(chǎn)，主要包括各地的紅色文化遺址、紅色文化文物、紅色文化經(jīng)典著作和紅色文化藝術(shù)作品。這些資源具有鮮明的時代特征和思想內(nèi)涵，是傳承和弘揚(yáng)紅色精神的重要載體[1]。廣東是中國共產(chǎn)黨早期革命歷程中占有及其重要的地方之一。在廣東這個革命策源地，無數(shù)革命先輩不斷探索、英勇斗爭，見證了黨在歷史上的許多重大革命事件。正是因為中國共產(chǎn)黨人在廣東這片土地上進(jìn)行了大膽的實踐和理論創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭，廣東成為中國革命的“六大發(fā)源地”之一。對于高職院校的思政教育，引入廣東紅色文化資源大有裨益。通過參觀紅色教育基地、學(xué)習(xí)紅色文化教材、聆聽革命先輩事跡等方式，可以充分調(diào)動學(xué)生的愛國熱情，培育社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。同時，紅色資源的運(yùn)用有助于提升思政課的吸引力和教學(xué)效果，在理論與實踐的結(jié)合中引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促進(jìn)其全面成長。讓紅色文化成為青年一代的精神力量和實現(xiàn)人生價值的“萬能鑰匙”。

二、高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀與問題分析

（一）高職院校思想政治教育的基本情況

高職院校的思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)和政治覺悟方面發(fā)揮著重要作用，但在實施過程中面臨諸多問題。當(dāng)前高職院校普遍開設(shè)了《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》《軍事理論》《形勢與政策》等思政課程，然而這些課程設(shè)置理論性強(qiáng)，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課程內(nèi)容偏重理論教學(xué)，忽視與學(xué)生實際生活的結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想[2]。傳統(tǒng)的課堂講授仍是主要手段，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。思政教師的素質(zhì)和教學(xué)能力存在差異，部分教師教學(xué)方法陳舊，難以有效引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解。此外，高職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度存在較大差異，部分學(xué)生對思政課程缺乏興趣，認(rèn)為這些課程與專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展關(guān)系不大，學(xué)習(xí)主動性和參與度較低。高職院校思想政治教育還面臨教學(xué)資源不足的問題，尤其是高水平教師和優(yōu)質(zhì)教學(xué)材料的匱乏，影響了教育質(zhì)量和效果。在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法、教師素質(zhì)及學(xué)生參與度等方面存在諸多問題，亟需改進(jìn)和提升[3]。通過深入分析和了解這些問題的根源，才能為高職院校思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展提供有效的解決方案和理論支持。

（二）當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的問題

高職院校思想政治教育在實際實施過程中面臨著一系列問題，其中學(xué)生參與度低是最為突出的現(xiàn)象。許多學(xué)生對思政課程缺乏興趣，課堂上表現(xiàn)出被動聽課、缺乏互動的情況，認(rèn)為這些課程與自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)不大，學(xué)習(xí)動力不足，導(dǎo)致參與度低。這不僅影響了課堂教學(xué)的效果，在一定程度上也影響了學(xué)生思想政治修養(yǎng)的提升。教育內(nèi)容與學(xué)生實際需求脫節(jié)的問題也較為嚴(yán)重。當(dāng)前的思政課程內(nèi)容多以理論教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)馬克思主義基本原理等理論知識，但這些內(nèi)容往往缺乏與學(xué)生實際生活和未來職業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系，學(xué)生在課堂上難以看到課程對自身發(fā)展的實際幫助，導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和關(guān)注度減弱。理論的枯燥與專業(yè)結(jié)合的疏離導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣底下，思想政治教育的實效性和教育性也受到影響。

三、廣東紅色文化融入高職院校思想政治教育的價值

（一）增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感

廣東紅色文化作為中國共產(chǎn)黨革命歷史的重要組成部分，擁有豐富的革命遺址和感人至深的英雄故事。通過將廣東紅色文化有機(jī)融入本地高職院校思想政治教育，學(xué)生能夠身臨其境地感受到革命先輩們?yōu)榱嗣褡濯毩ⅰ⑷嗣窠夥攀聵I(yè)而不懈奮斗的艱辛歷程。如葉挺獨立團(tuán)血戰(zhàn)四行倉庫，無不彰顯出革命志士們?yōu)榱顺绺呃硐攵试笭奚磺械拇鬅o畏精神。通過參觀革命紀(jì)念地，聆聽革命烈士的感人事跡，學(xué)生們能夠切身體會到革命先烈們不屈不撓、前赴后繼的革命斗爭精神。這些寶貴的紅色記憶猶如一座精神豐碑，時刻警醒和激勵著當(dāng)代青年學(xué)子，要始終銘記革命先輩們的豐功偉績，珍惜他們用鮮血和生命換來的幸福生活。這種沉浸式的紅色文化教育，使得學(xué)生對革命歷史有了更加直觀、深刻的認(rèn)識，深切感受到自己肩負(fù)的歷史責(zé)任之重大。使學(xué)生意識到作為新時代的接班人，必須傳承好革命先輩的紅色基因，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)前輩們艱苦奮斗、砥礪前行的革命精神。生逢盛世，當(dāng)不負(fù)盛世。處在中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，青年一代更應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想，勇?lián)鷷r代重任，以實際行動譜寫無愧于革命先烈的青春篇章。讓紅色文化在心中扎根，愛國之情、報國之志油然而生。在實現(xiàn)中國夢的道路上，要發(fā)揚(yáng)革命先烈們的開拓進(jìn)取精神，把個人理想自覺融入到國家發(fā)展的宏偉藍(lán)圖中，矢志不渝，奮力拼搏，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春力量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

高職院校思想政治教育通過融入廣東紅色文化，學(xué)生可以更加全面、具體地理解和感受愛國主義精神，在實踐中錘煉出學(xué)生高尚的精神品格和價值追求。例如，黃埔軍校的歷史、廣州起義的英勇事跡等，都是生動的愛國主義教育素材[4]。通過參觀紅色遺址、閱讀紅色經(jīng)典、傾聽感人的革命故事，能夠喚起學(xué)生內(nèi)心深處的愛國熱情，愛國主義精神得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。這不僅增強(qiáng)了他們對國家和民族的認(rèn)同感和自豪感，也使他們在面對未來的挑戰(zhàn)時更加堅定和自信。

（三）推動社會主義核心價值觀的落實

廣東紅色文化蘊(yùn)含著豐富的社會主義核心價值觀內(nèi)容，如愛國、敬業(yè)、誠信、友善等。這些價值觀在革命歷史和英雄人物的事跡中得到了生動體現(xiàn)。通過將紅色文化融入高職院校思想政治教育，學(xué)生能夠更直觀地理解和接受社會主義核心價值觀。紅色文化的真實事例和感人故事能夠使抽象的價值觀變得具體和易于理解，從而推動這些價值觀在學(xué)生中的內(nèi)化和落實。學(xué)生在接受紅色文化熏陶的過程中，不僅學(xué)習(xí)到革命先輩的崇高精神，還能夠?qū)⑦@些精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，形成正確的價值觀念和行為準(zhǔn)則。

（四）促進(jìn)高職院校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展

將廣東紅色文化融入本地高職院校思想政治教育，能夠豐富思想政治教育的內(nèi)容元素，增加教育形式的多樣性。傳統(tǒng)的思想政治教育多以理論教學(xué)為主，而紅色文化的引入可以增加教學(xué)的實踐性和互動性。例如，組織學(xué)生參觀紅色文化遺址、開展紅色文化主題活動、邀請革命老兵講述親身經(jīng)歷、在校園設(shè)置廣東紅色文化走廊展、廣東紅色文化主題展等，這些都有助于提升思想政治教育的吸引力、感染力和說服力。此外，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)廣東紅色文化數(shù)字教育資源。例如，制作紅色文化微視頻、開設(shè)紅色歷史慕課、建設(shè)紅色文化虛擬展館等，實現(xiàn)線上線下融合式教學(xué)。借助新媒體平臺，讓紅色文化“飛入尋常學(xué)子家”，拓展了思政教育的時空維度。學(xué)生可以利用碎片化時間隨時隨地瀏覽紅色史料、聆聽革命故事，沉浸在紅色文化的熏陶中。通過不斷探索和實踐，思想政治教育的方式方法將更加多樣化和現(xiàn)代化，從而促進(jìn)高職院校思想政治教育的全面創(chuàng)新與發(fā)展。

四、廣東紅色文化融入本地高職院校思想政治教育的路徑探討

（一）教材編寫與課程設(shè)置

將廣東紅色文化融入本地高職院校思想政治教育的首要路徑是教材編寫與課程設(shè)置。通過系統(tǒng)地將廣東豐富的紅色文化資源納入思想政治教材，能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和歷史背景，使其在學(xué)習(xí)中更具代入感和真實感。

一是在思想政治教輔書中，增加廣東紅色文化的章節(jié)和內(nèi)容，如介紹重要歷史事件，以及講述葉劍英、葉挺等關(guān)鍵革命人物的故事。通過這些具體而生動的內(nèi)容，學(xué)生能夠更直觀地感受革命先輩的英勇事跡和崇高精神，從而增強(qiáng)對紅色文化的認(rèn)同感和自豪感。二是可以通過圖文并茂的形式，將廣東紅色文化的歷史事件、人物事跡、革命精神等內(nèi)容以圖畫、照片等形式展現(xiàn)，使教材更具吸引力和可讀性。除了將紅色文化內(nèi)容編入現(xiàn)有教材，還可以設(shè)計專門的紅色文化課程或?qū)ｎ}講座。這些課程或講座可以作為高職院校思想政治教育的補(bǔ)充，深入講解廣東紅色文化的各個方面[5]。例如，開設(shè)“廣東紅色文化與革命歷史”選修課程，詳細(xì)介紹廣東的紅色革命歷史、重要事件和人物，以及紅色文化的時代價值和教育意義。開展專題講座，邀請研究紅色文化專家、革命老兵或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者，進(jìn)行專題講座和報告，與學(xué)生面對面交流，分享革命故事和個人經(jīng)歷。通過多種方式的教育，有助于深化學(xué)生對紅色文化內(nèi)涵的認(rèn)識，而且還能喚起他們的學(xué)習(xí)熱忱和愛國之心。

（二）教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)方法與手段是將廣東紅色文化有效融入本地高職院校思想政治教育的重要途徑。通過多樣化的教學(xué)方式，一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對思想政治教育的參與度和認(rèn)可度，另一方面更有利于紅色文化精神內(nèi)涵的傳播和領(lǐng)會。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了豐富的工具和手段。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以制作生動的紅色文化教學(xué)資源，如動畫、視頻、電子書、互動課件等。例如，制作重大歷史事件的紀(jì)錄片或動畫片，運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體手段，把晦澀難懂的歷史知識轉(zhuǎn)化為生動直觀的、可視化的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和接受。此外，還可以開發(fā)廣東紅色文化的電子書和互動課件，結(jié)合圖片、音頻和文字，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受革命歷史的魅力。這些多媒體資源可以通過學(xué)校的教學(xué)平臺或移動應(yīng)用向?qū)W生開放，讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

實踐教學(xué)是紅色文化教育的重要環(huán)節(jié)，通過實地參觀和體驗，可以讓學(xué)生更直觀地感受到革命歷史的厚重和革命精神的偉大。高職院?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參觀廣東的紅色文化遺址，如黃埔軍校舊址、廣州起義紀(jì)念館等。這些遺址保存了豐富的歷史資料和實物，學(xué)生在參觀過程中可以通過講解、觀看展品和參與互動活動，深入了解革命先輩的奮斗歷程和光輝事跡。同時，還可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，由思政教師或講解員結(jié)合實際場景，進(jìn)行紅色文化的專題講解和討論，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)場感和代入感。

為了豐富紅色文化教育的形式和內(nèi)容，迎合高職院校學(xué)生動手能力強(qiáng)、善于實操的特點，高職院校可以組織形式多樣的廣東紅色文化主題活動，例如開展講好廣東紅色故事比賽、廣東黨史知識競賽、廣東紅色文化文藝演出、廣東紅色文化交流座談會、唱紅歌比賽等。這些活動能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)生在參與活動的過程中，能更加深入地領(lǐng)會廣東紅色文化所蘊(yùn)含的精神實質(zhì)。例如，舉辦以“傳承紅色精神，爭做時代新人”為主題的演講比賽，鼓勵學(xué)生講述廣東革命故事、分享個人感悟，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和愛國情懷[6]。文藝演出可以通過紅色題材的話劇、歌曲、舞蹈等形式，生動再現(xiàn)革命歷史和英雄人物，使學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時，感受紅色文化的感染力和教育意義。知識競賽和書畫展覽則可以通過競答和創(chuàng)作，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，加深他們對廣東紅色文化的理解和認(rèn)同。

五、結(jié)語

作為中國革命歷史的重要篇章，廣東紅色文化擁有豐富的教育素材和深厚的歷史積淀。將這些寶貴的紅色文化資源融入高職院校思想政治教育之中，不僅能夠深化學(xué)生對廣東革命歷史的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感和使命感，還能培養(yǎng)他們的愛國主義精神、樹立崇高的理想信念，推動社會主義核心價值觀的落實。廣東紅色文化教育不僅是對學(xué)生知識和價值觀的傳遞，更是對其思想深處的激勵與塑造。高職院校在思想政治教育中系統(tǒng)而全面地引入廣東紅色文化，可以為學(xué)生提供精神上的滋養(yǎng)和力量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，幫助他們在新時代中國特色社會主義建設(shè)中找到自己的位置和方向，為粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展、廣東的發(fā)展、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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[2]朱虹燕.紅色文化融入高職院校思政教育的實踐探索[J].大眾文藝，2023（23）：184-186.

[3]周麗.廣州紅色文化資源在高職院校思政教育中的應(yīng)用——以廣東行政職業(yè)學(xué)院為例[J].職業(yè)教育，2023，22（07）：74-77.

[4]宋利萍.地域紅色文化融入高職院校大學(xué)生思政教育的探索與實踐[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，36（05）：124-125，128.

[5]杜云鋒.紅色文化資源融入高職院校思政教育的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（20）：122-124.

[6]俞祥，王曉.將紅色文化教育融入高職院校思政工作的思考[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（11）：88-89.

【基金項目：本文系廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024年黨建研究課題“廣東紅色文化融入本地高職院校思想政治教育實踐路徑研究”（項目編號：LNDJ202408）成果】

（作者簡介：蟻秀如，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，本科，研究方向為思想政治教育）