高等院校鑄牢中華民族共同體意識的現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑

【摘要】在我國人才體系培養(yǎng)中，高等院校發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是我國知識型人才培養(yǎng)的重要地方，同時也是鑄牢中華民族共同體意識的關(guān)鍵場所。當(dāng)前，我國高校在人才培養(yǎng)中，積極響應(yīng)國家政策要求，將鑄牢中華民族共同體意識作為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，以此來培養(yǎng)新時代的專業(yè)型、復(fù)合型人才。近年來，隨著宣傳力度的不斷加強(qiáng)，高校學(xué)生的中華民族共同體意識得到有效加強(qiáng)，取得了顯著的成果，但受錯誤思潮的影響和多元文化的沖擊，部分學(xué)生對中華民族共同體意識沒有得到充分的認(rèn)識，缺乏一定的認(rèn)知，對學(xué)生中華民族共同體意識的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，在高校學(xué)生培養(yǎng)過程中，內(nèi)部將中華民族共同體意識與思政課程進(jìn)行有效融合，外部校園塑造相應(yīng)的文化氛圍，內(nèi)外相結(jié)合的實現(xiàn)路徑，鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識。

【關(guān)鍵詞】高等院校|中華民族共同體意識|優(yōu)化路徑

在黨的二十大報告中，明確指出要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，增強(qiáng)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量。中華民族共同體意識是實現(xiàn)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的重要方式。高等院校作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場所和意識形態(tài)培養(yǎng)的主流陣地，必須要承擔(dān)起鑄牢中華民族共同體意識的重任，為國家培養(yǎng)愛國青年、有為青年、有志青年，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

一、高校鑄牢中華民族共同體意識的邏輯基點

在研究高等院校鑄牢中華民族共同體意識實現(xiàn)路徑方面，首先要厘清相關(guān)概念，即何為中華民族共同體，何為中華民族共同體意識，這是研究的前提條件。

（一）中華民族共同體

我國是由56個民族共同組成的多民族國家，在歷史長河的發(fā)展中各民族形成了中華民族共同體。中華民族共同體是全國各民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面，所形成的共同的、團(tuán)結(jié)的、統(tǒng)一的民族共同體[1]。中華民族共同體的形成，是全國各族人民在政治上凝聚力的體現(xiàn)，中華民族共同體將全國各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在一起，凝聚成了一個整體。

（二）中華民族共同體意識

中華民族共同體意識是全國各族人民在中華民族共同體影響下，所形成的一種自我觀念。這個觀念將全國各族人民牢牢團(tuán)結(jié)在一起，全國各族人對中華民族具有高度認(rèn)同感、自豪感和歸屬感。中華民族共同體意識為實現(xiàn)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)提供源源不斷的力量源泉，使中華民族經(jīng)久不衰。

二、高等院校鑄牢中華民族共同體意識現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前大學(xué)生中華民族共同體意識顯著增強(qiáng)

高等院校作為我國人才培養(yǎng)的主要場所，積極響應(yīng)國家政策要求，將“鑄牢中華民族共同體意識”融入到日常學(xué)生培養(yǎng)中，采取了一系列科學(xué)完善的舉措，旨在推進(jìn)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，例如在日常教學(xué)活動中，開展相關(guān)鑄牢中華民族共同體意識課程；在教學(xué)之余，開展鑄牢中華民族共同體意識團(tuán)學(xué)活動。同時，在校園廣播中，安排相關(guān)知識，為學(xué)生塑造濃厚的中華民族共同體意識學(xué)習(xí)氛圍，大力宣傳中華民族共同體意識理念。高等院校通過各類完善有效的措施，使學(xué)生中華民族共同體意識得到顯著提高。

（二）當(dāng)前大學(xué)生中華民族共同體意識面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，雖然高等院校采取了多種有效的措施，提高了大學(xué)生的中華民族共同體意識，但仍有一些客觀因素的影響，對當(dāng)前大學(xué)生中華民族共同體意識的培養(yǎng)帶來了一定的挑戰(zhàn)。

1.多元文化的沖擊。當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們正處于互聯(lián)網(wǎng)時代，各類信息充斥在網(wǎng)絡(luò)中，借助于手機(jī)、電腦等設(shè)備，隨時隨地可以通過貼吧、微博、抖音、快手等APP瀏覽各類信息，了解國內(nèi)和國外的各類思想和文化[2]。大學(xué)生由于自身閱歷不足，對各類文化的辨別能力不強(qiáng)，極容易被不良文化所影響，從而衍生出錯誤的想法，不利于民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定。

2.錯誤思潮的影響。大學(xué)生正處于正確思想培育的關(guān)鍵時期，是樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵階段。由于大學(xué)生的自身辨別能力不強(qiáng)，對各類消極思想和不良思想無法做出正確判斷，進(jìn)而形成了錯誤的思想，不利于自身的發(fā)展。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各類信息在網(wǎng)絡(luò)上開始發(fā)布并宣傳，各類錯誤的思潮借助互聯(lián)網(wǎng)平臺也得到了大肆傳播，大學(xué)生由于缺乏一定的社會閱歷，無法做出有效抉擇，加深了錯誤思想對其自身的影響，導(dǎo)致理想信念淡化，不利于社會主義核心價值觀的形成。

三、高等院校鑄牢中華民族共同體意識的實現(xiàn)路徑

（一）將中華民族共同體意識與思政課程進(jìn)行有效融合

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師是高等院校鑄牢中華民族共同體意識的主力軍，專業(yè)的教師更是進(jìn)行大學(xué)生中華民族共同體意識培育的關(guān)鍵所在。思政課程作為一門特殊的課程教育，在為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀方面發(fā)揮著重要的作用，是激發(fā)學(xué)生愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生愛國意識的關(guān)鍵課程。因此，在這門課程中，最重要的是要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，采用高素質(zhì)型人才、專業(yè)型人才進(jìn)行教學(xué)活動，厚植中華民族共同體意識，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族的高度認(rèn)同感、自豪感和歸屬感[3]。思政課程老師在教育教學(xué)活動中，首先要把政治意識放在第一位，積極響應(yīng)國家政策要求，堅持正確的政治方向，為國家培養(yǎng)合格的人才。其次，任課老師要定期進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討，開展調(diào)查研究，掌握本學(xué)科領(lǐng)域最前沿的知識動態(tài)，通過正確的政治導(dǎo)向、專業(yè)的知識體系，有效開展鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識教育。

2.完善相關(guān)課程的體系。高校是我國進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要場所，是培養(yǎng)高素質(zhì)型、專業(yè)型人才的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生高度政治責(zé)任感、使命感的重要地方。因此，在高校人才培養(yǎng)中，要確保具有科學(xué)完善的課程體系。尤其是在當(dāng)前“鑄牢中華民族共同體意識”的教育中，要擴(kuò)大教學(xué)范圍，不能僅對馬克思主義專業(yè)的學(xué)生安排該課程，要將教學(xué)范圍覆蓋到全學(xué)校，必須要涉及到其他專業(yè)的學(xué)生。在具體的教學(xué)中，首先，在教學(xué)時間方面。大學(xué)生正處于正確的世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，不能僅僅將課程安排在大一、大二進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)延長學(xué)習(xí)跨度，從大一至大三均需要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，大一、大二可以安排較多的學(xué)習(xí)課程，大三可以根據(jù)學(xué)生實際情況適當(dāng)安排課程，要保證階段性學(xué)習(xí)與長期性學(xué)習(xí)的有效統(tǒng)一。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面。教學(xué)內(nèi)容要不斷更新，結(jié)合國家新政策、新理念進(jìn)行有效學(xué)習(xí)[4]。在教學(xué)內(nèi)容安排方面，要秉持“由易到難、由簡到繁”的原則，實現(xiàn)層次遞進(jìn)式教學(xué)。最后，在教學(xué)形式方面?！拌T牢中華民族共同體意識”教育是一門抽象的課程，在實際教學(xué)活動中，可以采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，比如：情景模擬、社會熱點分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生切身感受其中所蘊(yùn)含的道理，從而對中華民族共同體意識的內(nèi)涵和意義做到深入理解。

（二）在校園營造鑄牢中華民族共同體意識的文化氛圍

1.健全相關(guān)制度體系。完善的制度體系是維持學(xué)校秩序的關(guān)鍵所在，完善的制度體系有利于學(xué)校的和諧穩(wěn)定。當(dāng)前，“鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識”是我國高等教育的首要任務(wù)，是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)型合格人才的關(guān)鍵所在。因此，在學(xué)校層面，要建立高校黨委書記任組長、校長任副組長、校級科室負(fù)責(zé)人任成員的校級機(jī)制。在學(xué)院層面，要建立各學(xué)院黨委書記任組長、院長任副組長、院系科室負(fù)責(zé)人任成員的院級機(jī)制，從上到下、層層推進(jìn)，確保中華民族共同體意識教育到位，要同步設(shè)立相應(yīng)的考核評價體系，以此來保證實施效果。在校級層面，校團(tuán)委可以根據(jù)社團(tuán)職責(zé)和職能，設(shè)立有關(guān)“中華民族共同體意識”的社團(tuán)或者文化組織機(jī)構(gòu)，以此來豐富學(xué)生的業(yè)余文化知識，通過良好的教育氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的中華民族共同體意識。

2.營造良好的校園文化氛圍。校園文化對高等院校學(xué)生的影響較大，對學(xué)生的思想、文化都會產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，高校要高度重視校園文化氛圍的營造。學(xué)校要在校園里設(shè)置不同民族文化的宣傳，展示不同民族的文化，比如民族特色建筑、特色衣服、特色美食等，在校園里，營造各民族文化相互交融的環(huán)境。學(xué)?？梢耘e辦不同民族之間的活動，使各民族的同學(xué)之間，相互感受不同民族的特色運動，通過多種方式對民族文化進(jìn)行宣傳，提高學(xué)生的中華民族共同體意識，增強(qiáng)民族凝聚力。

四、結(jié)語

在全球化大背景下，受到世界各國的文化、思想的影響，為民族團(tuán)結(jié)帶來諸多的挑戰(zhàn)。當(dāng)下，只有鑄牢中華民族共同體意識，團(tuán)結(jié)全國各族人民，堅持國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，才能凝聚全民族的力量，克服各種挑戰(zhàn)。高等院校作為人才培養(yǎng)的重要場所，無論是教師，還是學(xué)生，都要牢牢把握“鑄牢中華民族共同體意識”，堅持維護(hù)國家統(tǒng)一。通過設(shè)立完善的課程體系和營造良好的校園文化等方式，增強(qiáng)學(xué)生的中華民族共同體意識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國責(zé)任感和使命感，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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（作者簡介：唐懷貴，西藏大學(xué)碩士研究生在讀，研究方向為馬克思主義理論）