構(gòu)建高效課堂

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；高效課堂

一、引言

教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是在教育改革不斷深化的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。構(gòu)建高效課堂作為基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，高效課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，無(wú)論從教學(xué)上還是效果上都有提高，都能起到積極的推動(dòng)作用。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）數(shù)學(xué)抽象。數(shù)學(xué)抽象是把數(shù)學(xué)的概念、規(guī)律、結(jié)構(gòu)從具體的事物或現(xiàn)象中提煉出來(lái)的過(guò)程。比如幾何圖形是從現(xiàn)實(shí)生活中的物體形狀中抽象出來(lái)的，數(shù)學(xué)模型是從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中抽象出來(lái)的。

（二）邏輯推理。邏輯推理既有推理，又有推理的情節(jié)。推理是通過(guò)觀察、類比、歸納等方法，對(duì)數(shù)列規(guī)律進(jìn)行探究，從而推測(cè)出結(jié)論的推斷式推理和合理推理。

（三）數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模是把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展起來(lái)的過(guò)程。如建立函數(shù)模型解決銷售利潤(rùn)問(wèn)題，通過(guò)構(gòu)建幾何模型解決建筑設(shè)計(jì)中的測(cè)量問(wèn)題。

（四）直觀想象。直觀想象是運(yùn)用直觀的手段，如圖形、圖像等進(jìn)行數(shù)學(xué)思考與分析。例如，通過(guò)函數(shù)圖像理解函數(shù)的性質(zhì)，利用幾何圖形輔助空間想象和推理。

（五）數(shù)學(xué)運(yùn)算。數(shù)學(xué)運(yùn)算不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)位運(yùn)算，數(shù)學(xué)運(yùn)算中比較簡(jiǎn)單的還有代數(shù)式運(yùn)算、方程運(yùn)算、不等式運(yùn)算等。準(zhǔn)確、快速的運(yùn)算是數(shù)學(xué)解題的基礎(chǔ)。

（六）數(shù)據(jù)分析。資料分析就是搜集、整理、分析、推斷資料。如統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考分?jǐn)?shù)據(jù)，分析分值分布情況，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

三、在核心素養(yǎng)下打造高效課堂

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)思維活力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，以故事、游戲、生活實(shí)際情景等引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在講授“勾股定理”時(shí)，可以講述古代測(cè)量土地面積時(shí)發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊關(guān)系、激發(fā)學(xué)生對(duì)勾股定理的探究興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理能力等方面的故事。

（二）開展小組協(xié)同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)同交往能力。將學(xué)生分組，布置小組合作任務(wù)，如探究數(shù)學(xué)定理的證明、解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用題等。同學(xué)之間在小組合作中交流、討論、爭(zhēng)論，共同完成自己的各項(xiàng)工作任務(wù)，完成小組任務(wù)。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，利用多媒體、數(shù)學(xué)軟件等信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。如函數(shù)圖像的變化過(guò)程，通過(guò)幾何畫板進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，使學(xué)生對(duì)函數(shù)的性質(zhì)有直觀的感受；學(xué)生的直觀想象能力是用動(dòng)畫來(lái)演示旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱等幾何圖形變換的。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行解題。如在“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中，組織學(xué)生調(diào)查學(xué)校周邊交通流量情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模能力。

（五）優(yōu)化教學(xué)考核，整體推進(jìn)。建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果、數(shù)學(xué)思維能力、合作能力等。采取教師評(píng)優(yōu)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多種考核方式，及時(shí)反饋考核結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)論

文本以核心素養(yǎng)為背景，通過(guò)采取多種行之有效的教學(xué)策略，要求教師深入理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。通過(guò)設(shè)定問(wèn)題情境、組織小組合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)、結(jié)合實(shí)際生活以及優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。