新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新研究

[摘 要] 本文探究了新媒體在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并指出了新媒體支持下的思政課教學(xué)創(chuàng)新路徑。研究表明，新媒體的興起為思政課教學(xué)帶來了積極影響，教師應(yīng)積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮智慧職教、微信、微博等新媒體應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，通過構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式、創(chuàng)新愛國主義教育路徑等方式，改善思政教育效果。

[關(guān)鍵詞] 新媒體；思政課程；教學(xué)方法

在數(shù)字時(shí)代，新媒體迅速普及，為高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新提供了新的路徑。通過引入新媒體平臺(tái)，高校思政課教學(xué)環(huán)境更加自由、開放，師生互動(dòng)頻率增加，教學(xué)效果顯著改善。在新媒體支持下，院?？蓢L試將線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空局限，將互聯(lián)網(wǎng)的交互性、開放性優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，提高教學(xué)效率。

一、新媒體在高校思政課中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于營造更開放的教學(xué)環(huán)境

以往的高校思政課教學(xué)多采用單一的課堂授課模式，教學(xué)內(nèi)容以教材為準(zhǔn)，教學(xué)形式單一，教學(xué)氛圍沉悶，加上思想政治理論知識(shí)本身較為抽象、枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新媒體的引入為高校思政課教學(xué)營造了更加開放的教學(xué)環(huán)境，QQ群、校園論壇、微博等平臺(tái)可打破教學(xué)的時(shí)空局限，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地獲取知識(shí)的便捷通道，學(xué)生則可以在智能終端搜索和瀏覽感興趣的信息。這樣，思政課教學(xué)就不再局限于課堂，而是延伸到了網(wǎng)絡(luò)中。

（二）為思政課教學(xué)提供互動(dòng)平臺(tái)

在傳統(tǒng)思政課堂上，師生間的信息傳遞具有單向性，教師負(fù)責(zé)講授，學(xué)生則被動(dòng)接受。在這個(gè)過程中，學(xué)生思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，與教師的互動(dòng)也不多，教師也很難了解學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的掌握情況。然而，思政課程本身理論性較強(qiáng)，若課上師生間沒有實(shí)時(shí)有效的互動(dòng)，學(xué)生就容易感到厭煩，開始開小差，從而影響教學(xué)效果。新媒體技術(shù)的引入為思政課教學(xué)提供了高效互動(dòng)平臺(tái)，使得師生間的信息交流更加順暢。

例如，在教學(xué)“我國絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，與以往單純的教師講解相比，新媒體支持下的思政課堂可在大屏幕上展示絲綢之路的圖片、數(shù)字化沙盤等，還可以動(dòng)畫的形式演示絲綢之路的歷史變遷。這種可視化形式更容易吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)跟隨教師的思路，進(jìn)入歷史情境之中開啟“絲路之旅”。此外，教師還可創(chuàng)建虛擬互動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生戴上VR眼鏡與教師、與虛擬講解員進(jìn)行交流。這種形式的授課有助于加深學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解，強(qiáng)化他們的政治認(rèn)同。

（三）有助于創(chuàng)新教學(xué)形式

以往思政課教師多采用封閉式教學(xué)，形式呆板，很難取得理想的教學(xué)效果。新媒體的引入可有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，革新教學(xué)形式、方法，增強(qiáng)愛國主義教育滲透力，增強(qiáng)整體教育實(shí)效。在新媒體助力下，思政課師生互動(dòng)性更強(qiáng)、學(xué)生參與更廣泛。教師可借助新媒體渠道搜集素材，拓展教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)思政課的說服力、影響力。此外，新媒體可通過圖文結(jié)合、音視頻結(jié)合等方式，將抽象的思想政治理論知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，促進(jìn)師生交流互動(dòng)，營造輕松的課堂氛圍，切實(shí)增強(qiáng)教育實(shí)效。

（四）有助于增強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性

首先，新媒體平臺(tái)，如社交媒體和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，能夠快速傳播最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和時(shí)事熱點(diǎn)。思政課教師可以將一些熱搜信息及時(shí)融入授課內(nèi)容之中，確保學(xué)生第一時(shí)間了解并思考當(dāng)前的社會(huì)問題和政治動(dòng)向。這種時(shí)效性使得思政課內(nèi)容始終與時(shí)代發(fā)展保持同步。

其次，新媒體教學(xué)平臺(tái)通常具備實(shí)時(shí)交互功能，如在線問答、“彈幕”評(píng)論等。這使得教師能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑問，收集反饋意見，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這種實(shí)時(shí)反饋功能不僅提高了教學(xué)的針對(duì)性，也提高了思政課的時(shí)效性。

二、新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑

（一）革新教學(xué)理念，創(chuàng)新思政課教學(xué)模式

以往思政課堂多采用教師講授、習(xí)題練習(xí)等教學(xué)方式，教師占據(jù)主體地位，為在有限的課時(shí)內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)，常?！耙谎蕴谩保苌倥c學(xué)生互動(dòng)交流。處于被動(dòng)地位的學(xué)生很容易感到枯燥乏味，以致課堂效率低下。當(dāng)新媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域大面積普及后，思政課教師的觀念和行為也受到了較大影響，開始追求理念創(chuàng)新與教學(xué)形式優(yōu)化，逐步走上創(chuàng)新發(fā)展之路。

一是革新教學(xué)理念。新媒體的介入倒逼教師革新自己的教學(xué)理念，改變學(xué)生的主體地位不受尊重的狀況，給予學(xué)生更多自主探究的機(jī)會(huì)，使他們積極參與思政教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。這樣，思政教育不再形式化，而是能夠取得真正的教育實(shí)效。為了充分發(fā)揮新媒體的教育優(yōu)勢(shì)，教師可創(chuàng)建“思政微平臺(tái)”，打造更加豐富多元、圖文并茂的授課內(nèi)容，讓晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)變得通俗易懂。這樣，線下教學(xué)與線上平臺(tái)間的良性共振，思政課堂將更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。

二是構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。教師可采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行思政課教學(xué)，圍繞授課內(nèi)容，合理安排教學(xué)時(shí)間，預(yù)留部分課堂時(shí)間用于開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放思政微視頻，使學(xué)生在線上初步掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在線下教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，開展小組合作學(xué)習(xí)或者相關(guān)社會(huì)實(shí)踐。線上線下相結(jié)合的方式有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，改變以往課上“滿堂灌”、課下“找不見”的情況，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（二）借助微信平臺(tái)，提高思政課教學(xué)質(zhì)量

在新媒體環(huán)境下，高校應(yīng)抓住現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的教育教學(xué)改革契機(jī)，充分發(fā)揮微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，以嶄新的形式開展思政課教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可依托微信教學(xué)平臺(tái)，與學(xué)生共創(chuàng)高效課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

一是打造微信教學(xué)平臺(tái)。在新媒體環(huán)境下，思政教師應(yīng)充分發(fā)揮微信作為即時(shí)通信平臺(tái)的功能，打造微信教學(xué)平臺(tái)，與學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行課堂交流，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。為加強(qiáng)課后指導(dǎo)，教師還應(yīng)開通微信公眾號(hào)平臺(tái)，定期推送與課堂授課內(nèi)容相關(guān)的資訊、文獻(xiàn)等等。教師還可將學(xué)生信息與微信號(hào)進(jìn)行綁定，以便隨時(shí)查看學(xué)生出勤情況、作業(yè)完成度和意見反饋等，進(jìn)而更好地調(diào)整教學(xué)。在微信教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可輸入關(guān)鍵詞搜索思政課重點(diǎn)知識(shí)，還可隨時(shí)留言提問，由教師在線解答，這對(duì)于提高思政教育質(zhì)量有很大的助力。

二是打造原創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容。微信平臺(tái)功能豐富，信息傳播更加多元，但網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨，而且內(nèi)容雷同較多，原創(chuàng)素材較少，往往難以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。思政課教學(xué)內(nèi)容受本學(xué)科性質(zhì)的影響，在微信平臺(tái)上多是推送與政治、經(jīng)濟(jì)、黨史以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容，編輯加工和二次創(chuàng)作的彈性較小，往往難以引起學(xué)生興趣。為強(qiáng)化思政課堂的吸引力，教師應(yīng)跳出傳統(tǒng)思維，從日常生活中獲取創(chuàng)作靈感，引入表情包等活潑素材，使推送內(nèi)容給學(xué)生耳目一新之感。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編作品，發(fā)布到平臺(tái)上供教師和其他同學(xué)品鑒。此舉不但可豐富公眾號(hào)的推送內(nèi)容，還可增強(qiáng)學(xué)生的參與感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)思想政治理論的理解。

三是強(qiáng)化教師信息技術(shù)培訓(xùn)。新媒體環(huán)境下的思政課教學(xué)對(duì)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)也提出了更高要求。例如，思政微信平臺(tái)需要教師日常維護(hù)和更新，如若他們對(duì)微信公眾平臺(tái)的功能不熟悉，就很難順利開展工作，不利于平臺(tái)長久運(yùn)行。對(duì)此，院校應(yīng)不定期組織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，通過講座、技能比武等形式普及新媒體運(yùn)用知識(shí)，助力教師更好地開展新媒體環(huán)境下的思政課教學(xué)。當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的“原住民”，使用網(wǎng)絡(luò)的技能普遍較高，往往能及時(shí)發(fā)現(xiàn)微信平臺(tái)運(yùn)營過程中的問題和不足，教師應(yīng)虛心向?qū)W生請(qǐng)教，主動(dòng)學(xué)習(xí)更多技能。這個(gè)過程可以增進(jìn)師生情感，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。

（三）實(shí)施精準(zhǔn)思政，增強(qiáng)教育實(shí)效

新媒體技術(shù)為思政課教育創(chuàng)新提供了更多支持，教師可從內(nèi)容、形式與方法等層面入手，實(shí)施精準(zhǔn)教育，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。

新媒體平臺(tái)在收集學(xué)生的反饋意見方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，思政教師應(yīng)充分利用新媒體的這一優(yōu)勢(shì)了解學(xué)生對(duì)思政課的期望和關(guān)注點(diǎn)，并根據(jù)反饋設(shè)計(jì)教案。課后還可利用新媒體平臺(tái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如瀏覽記錄、互動(dòng)情況等，然后根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣偏好，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，使思政教育更加精準(zhǔn)地滿足學(xué)生的成長需求。

在教育內(nèi)容的創(chuàng)新中，教師應(yīng)將愛國主義教育作為重點(diǎn)授課內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的了解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)有理想、有道德、懂法律的新青年。

在教育形式的創(chuàng)新中，教師要著重改變以往的愛國主義教育形式，除進(jìn)行愛國主義理論講授之外，還應(yīng)將設(shè)計(jì)愛國板報(bào)、參觀紅色基地等作為補(bǔ)充形式。在新媒體環(huán)境下，高?？梢詣?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思政課堂，借助互聯(lián)網(wǎng)整合愛國主義教育相關(guān)資源，特別是各種時(shí)事新聞和熱點(diǎn)話題，有的放矢地開展愛國主義教育。這樣，理論和實(shí)際相結(jié)合，愛國主義教育的感染力將得到提升，學(xué)生的政治認(rèn)同、文化自信就能更好地培養(yǎng)起來。

在教育方法的創(chuàng)新中，教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)師生互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為他們答疑解惑，使愛國主義教育更具時(shí)效性、針對(duì)性。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊跟自己的思路解析社會(huì)熱點(diǎn)話題，不斷提高信息分辨能力。在新媒體環(huán)境下，思政課教師要更加注重發(fā)揮“第二課堂”的價(jià)值，定期帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐成果整理出來，在微信、微博等平臺(tái)推送分享，擴(kuò)大思政教育影響力。

三、結(jié)論

綜上所述，在新媒體環(huán)境下，高校思政教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以創(chuàng)新思維探索新的思政教育發(fā)展之路。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合思政學(xué)科的特點(diǎn)和新一代大學(xué)生的特征，通過創(chuàng)建微信教學(xué)平臺(tái)、實(shí)施線上線下融合教學(xué)、創(chuàng)新愛國教育路徑等方式，不斷提高思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]龍斌.新媒體時(shí)代高校思政課教師如何有效傳播正能量[J].紅旗文稿，2015（17）：19-22，1.

[2]李晗，方慧.新媒體時(shí)代高校思政課主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)力提升探析[J].沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，10（5）：395-399.

[3]劉韻清.論新媒體條件下高校思政課的愛國主義教育創(chuàng)新[J].教育與教學(xué)研究，2016，30（8）：27-32.

[4]陳雙泉.新媒體視角下高校思政工作的創(chuàng)新探索——評(píng)《融媒體環(huán)境下高校思政課改革創(chuàng)新研究》[J].科技管理研究，2022，42（7）：245.

[5]張中世，孟琦，張曉林.新媒體環(huán)境下高校思政課教師意識(shí)形態(tài)教育研究[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2028，17（1）：72-75.