習近平文化思想融入高校思想政治課教學研究

[摘 要]習近平文化思想為高校踐行文化育人和立德樹人指明了新方向，規(guī)劃了新路徑。將習近平文化思想有效融入高校思想政治課，不僅有利于提升思政課教學的理論深度和文化內(nèi)涵，也有助于提升大學生的文化自信，強化大學生的文化認同。在全面深入理解習近平文化思想的生成邏輯、時代價值和豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進一步提升教師的文化自覺意識和文化引領(lǐng)能力，優(yōu)化教學內(nèi)容，提升融入的精準性，創(chuàng)新教學形式，提升融入滲透性，是習近平文化思想融入思政課教學的有效路徑。

[關(guān)鍵詞]習近平文化思想；高校思政課；文化自信；融入路徑

[中圖分類號] G641 " " " " " " [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 08-0036-04

2023年10月全國宣傳思想文化工作會議在北京召開，系統(tǒng)總結(jié)了黨的十八大以來宣傳思想文化工作的重要歷史經(jīng)驗，全面歸納了習近平總書記對宣傳思想文化工作的新觀點和新論斷，首次正式提出了習近平文化思想?！傲暯轿幕枷雽ⅠR克思主義文化理論與中國實際相結(jié)合、與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成了馬克思主義文化理論新篇章”[1]，標志著以習近平同志為核心的黨中央對中國特色社會主義文化建設(shè)規(guī)律的認識達到了新高度，也表明黨的歷史自信、文化自信達到了新高度。高校思想政治理論課（以下簡稱高校思政課）是落實立德樹人、宣傳和弘揚中國特色社會主義先進文化的核心課程，也是全面貫徹黨的教育方針與積極推進黨的創(chuàng)新理論融入課堂教學的主渠道。將習近平文化思想融入高校思政課教學，積極推動習近平文化思想進教材、進課堂、進學生頭腦，為高校思政課教學強化文化育人指明方向和提供新思路，成為現(xiàn)階段高校加強思政課建設(shè)的重要任務(wù)。

一、為何融入：習近平文化思想融入高校思政課的重要價值

習近平文化思想對新時代文化思想建設(shè)提出了新要求，錨定了發(fā)展方向，為高校思政課堅持正確的政治方向、筑牢青年大學生社會主義意識形態(tài)、增強文化自信提供了堅強的思想指導和價值引領(lǐng)。

（一）為高校思政課堅持正確的政治方向提供深厚文化理論支撐

講政治是高校思政課的根本遵循，高校思政課教學要時刻緊密關(guān)注黨的創(chuàng)新理論，始終堅持課堂教學內(nèi)容與黨的指導思想、創(chuàng)新理論保持高度一致的內(nèi)在要求，這一內(nèi)在要求更是思政課教師講好每一節(jié)思政課以及把握思政課正確的政治方向的前提和基礎(chǔ)。恩格斯指出：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！盵2]習近平文化思想作為中國特色社會主義文化建設(shè)的最新理論成果，所具備的“文化傳承與文化創(chuàng)新的有機統(tǒng)一、文化主體性與文化多樣性的有機統(tǒng)一、歷史自信與文化自信的有機統(tǒng)一、民族立場與國際視野的有機統(tǒng)一”[3]的理論思維和內(nèi)在特征為高校思政課堅持正確的政治方向提供了根本遵循和理論支撐。在建設(shè)文化強國和新時代中國特色社會主義現(xiàn)代文明的戰(zhàn)略背景下，習近平文化思想作出了七個著力的具體要求，首先就要求著力加強黨對宣傳思想文化工作的領(lǐng)導，而屬于宣傳思想文化工作范疇的高校思政課作為被領(lǐng)導的對象，更加需要在高校思政課教學中深度融入習近平文化思想，“用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民”[4]。習近平文化思想作為馬克思主義中國化的最新理論成果，將為堅持正確的政治方向提供深厚的文化理論支撐，確保高校思政課始終高舉馬克思主義和中國特色社會主義的鮮明旗幟，更好地宣傳和踐行馬克思主義的文化內(nèi)涵。

（二）為青年大學生筑牢社會主義意識形態(tài)提供強大思想武器

教育引導青年大學生樹立和筑牢社會主義意識形態(tài)是高校思政課本質(zhì)屬性的必然要求，“思想政治教育的本質(zhì)是社會主導意識形態(tài)的灌輸和教化”[5]，高校思政課作為立德樹人、鑄魂育人的關(guān)鍵課程，肩負著堅定青年大學生社會主義和共產(chǎn)主義理想信念，對青年學生進行政治社會化和道德教化的使命。通過思政課教學在青年大學生心中樹立社會主義政治理念和社會主義核心價值觀，是社會主義高校堅定和保證意識形態(tài)安全的主渠道。文化具有鮮明的意識形態(tài)性和突出的政治性，習近平文化思想對文化意識形態(tài)發(fā)展規(guī)律進行了理論總結(jié)，對以先進文化引導青年大學生成長成才提供了理論指導。“習近平文化思想的首要特征在于其鮮明的政治屬性，即推進黨性與人民性的有機統(tǒng)一?！盵6]其蘊含的政治立場、價值取向等彰顯著鮮明的社會主義意識形態(tài)。因此，將習近平文化思想融入高校思政課教學，將為新時代高校加強青年大學生的思想政治教育，建設(shè)具有強大凝聚力的社會主義意識形態(tài)提供了思想武器。

（三）為培養(yǎng)又紅又專的新時代青年提供科學行動指南

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是新時代高校思政課教育首要解決的問題，“習近平文化思想堅持人民至上，強調(diào)宣傳思想文化工作必須堅持以人民為中心的工作導向和創(chuàng)作導向” [7]，科學回答了新時代文化建設(shè)“為了誰”的問題。人民性是習近平文化思想的本質(zhì)屬性，文化建設(shè)只有始終堅持民族的、科學的、大眾的發(fā)展方向，真正為了人民、依靠人民和服務(wù)人民，才能實現(xiàn)繁榮發(fā)展。高校思政課作為宣傳思想文化工作的重要環(huán)節(jié)，是為培養(yǎng)新時代新青年開設(shè)的必修課程，融入習近平文化思想則能夠增強高校思政課育人的文化價值，為培養(yǎng)“又紅又專”的新時代新青年樹立價值坐標，是培養(yǎng)高校青年成為“為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興”的社會主義新青年的科學行動指南。

二、融入什么：習近平文化思想融入高校思政課的總體思路

（一）將習近平文化思想的生成邏輯融入高校思政課課程體系

習近平文化思想具有深刻的生成邏輯，其中，馬克思主義文化思想理論是其產(chǎn)生的邏輯起點和理論淵源，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為習近平文化思想的生成提供了歷史邏輯和文化根脈，百年來中國共產(chǎn)黨對文化發(fā)展建設(shè)的探索歷程是習近平文化思想生成的實踐基礎(chǔ)。習近平文化思想的生成邏輯與高校思政課體系具有多重耦合性，從而為其融入思政課課程體系提供了依據(jù)和基礎(chǔ)。例如，習近平文化思想是科學的世界觀和方法論，既有文化理論觀點上的創(chuàng)新和突破，又有文化工作布局上的部署和要求，充分體現(xiàn)了明體達用、體用貫通的對立統(tǒng)一的辯證思維，可以重點融入“馬克思主義基本原理概論”課程，幫助學生深刻理解習近平文化思想產(chǎn)生的邏輯起點，充分認識馬克思主義文化理論的實踐性；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”課程可以重點闡述習近平文化思想的歷史邏輯，從實現(xiàn)民族復(fù)興和探索建構(gòu)現(xiàn)代化中國的視角使學生認識到習近平文化思想是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革時期探索、發(fā)展、總結(jié)文化建設(shè)經(jīng)驗和準確把握文化發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的馬克思主義中國化時代化的最新理論成果；“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程能夠有機融入習近平文化思想的實踐邏輯，以使學生深切感受實踐是認識的目的，幫助學生準確回答新時代建設(shè)什么樣的文化強國、怎樣建設(shè)文化強國，建設(shè)什么樣的中華民族現(xiàn)代文明、怎樣建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明等時代之問；“思想道德與法治”課程可以重點融入習近平文化思想的文化根脈，引導教育高校青年樹立正確的文化觀，堅定歷史自信、文化自信和文化認同，自覺推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

（二）將習近平文化思想的時代價值融入高校思政課課程目標

中共中央宣傳部、教育部在2020年12月18日正式印發(fā)《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，明確強調(diào)高校思政課課程目標重在增強大學生的使命擔當，這一課程目標的實現(xiàn)需要從知、情、意、行的具體教學目標中落實。高校思政課立德樹人的根本要求決定了其教學目標除了常態(tài)化的知識目標和能力目標，還需要情感、態(tài)度、價值觀目標。習近平文化思想在文化領(lǐng)導權(quán)與開拓創(chuàng)新馬克思主義中國化理論體系、構(gòu)建中國特色社會主義現(xiàn)代文明的使命擔當、增強中國人民的文化自信與文化認同等三個方面的時代價值可以引領(lǐng)高校思政課的三大教學目標。首先，在知識目標方面，通過融入習近平文化思想對馬克思主義中國化的原創(chuàng)性貢獻，思政課教師以透徹的學理分析、完整的思想理論幫助學生全面理解文化自信是更基礎(chǔ)和更深厚的自信；在能力目標方面，通過中華優(yōu)秀文化案例的嵌入，提高學生客觀、深刻、綜合分析文化問題以及踐行使命擔當?shù)哪芰?；在情感、態(tài)度、價值觀目標方面，助力高校青年堅定文化自信、提升文化認同，自覺為建設(shè)文化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻青春力量。

（三）將習近平文化思想的深刻內(nèi)涵融入高校思政課課堂教學

習近平文化思想是以習近平同志為核心的黨中央在不斷推進馬克思主義基本原理同中國實際相結(jié)合，同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的實踐過程中凝結(jié)的思想精華，是馬克思主義中國化、時代化的最新理論成果。高校思政課教師可以圍繞習近平文化思想的重要內(nèi)涵，即“兩個結(jié)合”，展開思政課教學。首先將“兩個結(jié)合”的概念、整體性系統(tǒng)性闡釋融入高校思政課教學，即在思政課教學過程中重點引入2021年習近平總書記“七一講話”正式提出的“兩個結(jié)合”的概念，并強調(diào)“我們的社會主義為什么不一樣？為什么能夠生機勃勃充滿活力？關(guān)鍵就在于中國特色，中國特色的關(guān)鍵就在于‘兩個結(jié)合’”，極大豐富、拓展了馬克思主義中國化和時代化的基本內(nèi)涵，是對馬克思主義的原創(chuàng)性貢獻。同時著重融入習近平在黨的二十大報告中對 “兩個結(jié)合”作出的深入闡釋，并對“兩個結(jié)合”作出進一步分析和強調(diào)，使學生能深刻理解新時代我國文化建設(shè)舉什么旗、走什么路、實現(xiàn)什么目標等根本問題。其次，“兩個結(jié)合”不僅是中國共產(chǎn)黨對馬克思主義發(fā)展規(guī)律的深刻把握，而且將中華民族的偉大精神和豐富智慧更深層次地注入馬克思主義，將現(xiàn)實維度和歷史文化維度相結(jié)合，強調(diào)“如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與世界文化的關(guān)系，如何凝聚和調(diào)動文化建設(shè)的多樣力量，如何加強思想道德建設(shè)”[8]，為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化和民族復(fù)興提供了具有中國特色、中國精神、中國氣質(zhì)和中國風格的理論支撐，凸顯了強大的思想政治文化優(yōu)勢。因此，習近平文化思想有效融入思政課課堂就必須充分融入“兩個結(jié)合”，幫助學生深刻領(lǐng)會這一思想的真理力量和實踐偉力，自覺踐行習近平文化思想的精髓，堅定文化自信，實現(xiàn)精神上的獨立自主，增強做新時代青年的志氣、骨氣和底氣。

三、“怎么融入”：習近平文化思想融入高校思政課的路徑方法

（一）提升高校思政課教師文化自覺，增強融入實效性

高校思政課教師作為培育、引導青年大學生樹立文化自信的主體，肩負著賡續(xù)中華文脈和文化育人的歷史使命，其理想信念、文化自覺意識的強弱對習近平文化思想融入思政課教學的成效具有重要影響。提升思政課教師高度的文化自覺和堅定的馬克思主義文化信仰，是增強習近平文化思想融入思政課教學實效的重要前提。高校思政課教師需要通過筑牢文化思想理論功底，形成高度的文化自覺意識，才能增強習近平文化思想融入課堂教學的吸引力、感染力和說服力。理論上清醒，政治上才能立場堅定，文化上才能高度自信和自覺?！皼]有高水平的教師，就談不上高質(zhì)量的教育。” [9]堅持高校思政課教師在推動和落實習近平文化思想“三進入”教學過程的主導作用，就必須加強思政課教師對習近平文化思想的深入學習和研究，深刻領(lǐng)會習近平文化思想生成的理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯，從整體上科學認識和系統(tǒng)把握習近平文化思想形成的時代條件和精髓要義，不斷提升習近平文化思想的理論修養(yǎng)，真正“學懂弄通”馬克思主義中國化時代化的最新理論成果，將理論認同轉(zhuǎn)化為文化認同，形成高度的文化自覺，為習近平文化思想科學體系轉(zhuǎn)化為課堂教學體系奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)政治性與學理性、價值性與知識性的統(tǒng)一。因此，全面增強習近平文化思想融入高校思政課的育人實效就必須打造一支具有高度文化自覺、堅定文化自信的思政課教師隊伍，以強烈的歷史主動精神和發(fā)自內(nèi)心的自豪感促進習近平文化思想有效融入高校思政課。

（二）優(yōu)化高校思政課教學內(nèi)容，提高融入精準性

教學內(nèi)容是高校思政課課堂教學的根本，是實現(xiàn)立德樹人目標的核心要素，習近平明確要求思政課教師“把更多時間和精力投入課堂教學中去，認認真真講好每一堂課”[10]。融入內(nèi)容的質(zhì)量關(guān)乎融入的精準性以及融入的實效，因此整合、優(yōu)化高校思政課教學內(nèi)容，是提高習近平文化思想精準融入各門思政課的根本途徑。這就要求思政課教師全面系統(tǒng)梳理習近平文化思想與思政課教材的精準對接點，注重對習近平文化思想的系統(tǒng)化、學術(shù)化研究，針對教學重難點精準提煉教學內(nèi)容，有效回應(yīng)學生的思想發(fā)展需求，增強思政課堂教學的理論性和說服力。從高校各門思政課的教材內(nèi)容出發(fā)，挖掘其與習近平文化思想內(nèi)容體系的融合點，積極推進教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化、知識體系向信仰體系轉(zhuǎn)化。具體而言，習近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課，必須從原理課課程屬性出發(fā)，圍繞歷史唯物主義、唯物辯證法和人民主體論等教學重點內(nèi)容融入習近平文化思想的出場邏輯和理論邏輯，引導學生樹立守正創(chuàng)新的世界觀和方法論；習近平文化思想的豐富內(nèi)涵即“兩個結(jié)合”統(tǒng)一于中國共產(chǎn)黨推進中華民族偉大復(fù)興接續(xù)奮斗的歷史進程、馬克思主義中國化的歷史進程和中華文明更新與現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的歷史進程，可以精準融入“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”課，以使學生領(lǐng)會實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化和建立文化強國離不開黨的堅強領(lǐng)導，進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”。以此提升習近平文化思想融入具體思政課程的科學性和精準性，使高校思政課教學更具理論性和針對性，增強高校思政課的價值功能和育人作用。

（三）創(chuàng)新高校思政課教學形式，提升融入滲透性

高校思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其鑄魂育人成效的達成，不僅取決于教學內(nèi)容，還取決于教學形式。多元化的課堂教學形式直接影響不同類型的高校學生對思政課是否“愛聽愛學”、能否“聽懂學會”，很顯然現(xiàn)階段教學形式的創(chuàng)新已成為破解思政課教育教學面臨的重點問題的重要途徑，因此推動習近平文化思想入腦入心，創(chuàng)新教學形式至關(guān)重要。習近平文化思想融入高校思政課需立足新時代青年大學生的特點，積極探索符合新時代高校青年心理特征和發(fā)展規(guī)律的教學形式，多措并舉地提升思政課堂的親和力和吸引力，以此提升融入的滲透性。首先，要把傳統(tǒng)講授與啟發(fā)性教學相結(jié)合，堅持教師主導性與學生主體性相統(tǒng)一。在具體教學過程中，思政課教師要培養(yǎng)青年大學生對習近平文化思想的親近感，聚焦學生緊密關(guān)注的習近平文化思想相關(guān)的重要問題，強調(diào)以學生為中心，激發(fā)學生的求知欲和自主學習研討的內(nèi)生動力。思政課教師在為青年大學生講授、灌輸習近平文化思想的同時，要結(jié)合新時代高校青年思維活躍、視野開闊的特征，積極引導他們自主參與習近平文化思想知識競賽、宣講習近平文化思想等教學活動，調(diào)動大學生理論內(nèi)化于心外化于形的自覺性，深化他們對習近平文化思想的理解和把握，使習近平文化思想滲透到大學生自主學習的過程中。其次，運用現(xiàn)代技術(shù)手段，升級改造傳統(tǒng)課堂，推動線下教學與線上教學相結(jié)合，堅持時間與空間相統(tǒng)一。新時代大學生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，要求高校思政課教師善于借助新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺助力習近平文化思想有效融入思政課，提升思政課教學的實際效果。如，線下傳統(tǒng)教學，教師可以讓學生結(jié)合各門思政課的教學內(nèi)容講述“我心中的習近平文化思想”，讓大學生 “動”起來、“活”起來、“燃”起來，提高學生的參與度和互動性；線上教學中，可以在思政課教師的指導下，引導大學生注冊嗶哩嗶哩、微博等虛擬線上空間，通過拍攝、制作關(guān)于習近平文化思想的微視頻、微電影并上傳到云空間，創(chuàng)新習近平文化思想的傳播方式，強化青年大學生的文化自信，使大學生自覺成為習近平文化思想傳播和踐行的主體。

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（責任編輯：劉潔）