“藥物分析”課程線上教學的建設與實踐

［摘 要］ 藥物分析是研究與發(fā)展藥品全面質量分析與控制的科學，沈陽藥科大學的“藥物分析”課程于2022年3月轉至線上進行。基于課程特點及之前的慕課課程建設基礎，此次線上教學采用了“智慧樹慕課平臺+騰訊會議直播+QQ輔助教學”的線上教學模式。對課程的前期建設情況、教學過程及形成性評價課程的考核方法進行了闡述，發(fā)現(xiàn)此次線上教學過程新穎、獨特，教學效果良好，為進一步推進“藥物分析”課程線上線下混合式教學和跨校修讀學分提供了基礎及參考。

［關鍵詞］ 藥物分析；線上教學；跨校修讀學分；智慧樹；騰訊會議

［基金項目］ 2021年度遼寧省教育廳項目“新冠疫情背景下藥物分析課程跨校修讀學分的實踐探索與思考”（GX-202104）

［作者簡介］ 于 淼（1972—），女，遼寧海城人，博士，沈陽藥科大學藥學院副教授，主要從事藥物分析相關教學及科學研究；孫立新（1967—），女，遼寧撫順人，博士，沈陽藥科大學藥學院教授（通信作者），主要從事藥物分析相關教學及科學研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）28-0144-04 ［收稿日期］ 2023-06-12

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術的蓬勃發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)的線上教育平臺不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡學習平臺的開放性和巨大信息量為學生的學習交流提供了巨大的便利，促使教育教學領域面臨新的機遇與挑戰(zhàn)［1］。學生在學習藥物分析的過程中，普遍反映學科難度大，掌握困難，而傳統(tǒng)線下教學形式單一，教學時間有限，教學內容量大，無法做到面面俱到，導致學生課堂對知識的吸收狀況差別較大，影響總體教學效果。沈陽藥科大學“藥物分析”教學團隊致力于混合式教學改革，將新興信息技術引入傳統(tǒng)教學模式中，突出以學生為中心的教育理念，構建“藥物分析”課程混合教學模式，擬改善傳統(tǒng)教學的困境，提升教學質量，并積累了一定的經(jīng)驗［2-5］?！八幬锓治觥笔且婚T綜合性、應用性和實踐性非常強的藥學專業(yè)核心課程，從新藥的研發(fā)到臨床用藥的全過程，從新藥結構分析到藥品進入人體的生物轉化的全方位，均離不開藥物分析，因此，藥物分析是“方法學科”。該課程是沈陽藥科大學藥學相關各專業(yè)的一門必修課，在藥學類人才培養(yǎng)中具有重要的作用。2020年初期，各高校充分利用上線的慕課、省級和校級優(yōu)質在線課程教學資源，積極實行線上授課和學習等在線教學活動，打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，確保了教學進度和質量。本文對2022年度沈陽藥科大學線上教學期間的課程實施情況進行了總結，積累了一些經(jīng)驗，以便為以后課程的線上建設與實施提供參考。

一、線上平臺建設

（一）精選教學內容

作為一門應用型專業(yè)課程，“藥物分析”在教學內容設置上應科學、合理地安排，力求在有限的教學時間內使學生全面掌握藥物分析的技術和手段。“藥物分析”課程教學內容面廣泛，細節(jié)較多。在教學過程中既要讓學生全面了解不同類別藥物的特點和質量控制項目，掌握典型藥物的分析方法，也要總結歸納、重點突出，讓學生建立藥物分析方法的規(guī)律及概念。

理論課一共設置了21章，包括藥物分析總論和9章各論及與中藥、生物藥相關的分析，同時涵蓋了藥物分析現(xiàn)代分析方法與進展等內容。

（二）選擇線上教學平臺

課程選擇與智慧樹平臺進行合作開發(fā)MOOC，在課程內容已經(jīng)確定好的前提下，5位優(yōu)秀教師分工合作，建立系統(tǒng)的知識點，構建課程框架，在確定好每一章的課程內容后進行了課程的錄制。課程錄制包括教師講解、PPT演示、關鍵知識點的動畫演示及相關的實驗內容。整個課程內容立體，表現(xiàn)力新穎，能給學生不同于線下的課程感受。后期，教師上傳了課件，精選了習題等，將課程全面搭建，以做到全面覆蓋、重點突出。

二、教學過程

（一）多種教學設計、方法聯(lián)用，提高學生的參與度

教學方法是圍繞教學內容而設置并實施的教學形式和教學途徑。傳統(tǒng)的課堂教學主角是教師，教學過程以教師“講”為主，學生處于一種被動學的學習狀態(tài)，認為上課只要安靜地坐在教室里聽講即可。這種方式忽略了對學生主動學習能力、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。進行線上教學之后，讓學生主動預習，在教師有重點地講解一些通用的分析方法之后，教學不再是僅以教師為中心的教學，而是可選擇以學生為中心的教學，如可設置一些知識點讓學生課下分工合作完成知識點的學習，然后線上師生進行交流和講解。翻轉課堂的具體設置見表1。

經(jīng)過一輪學習之后，學生反饋這種學習方式效果良好，值得推廣。

（二）充分利用線上教學手段，全方位引導學生完成知識點的夯實

隨著高等教育信息化的迅速發(fā)展，學生獲取知識的方式發(fā)生了巨大變化。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，達到課程教學效果最優(yōu)化。線上教學靈活多樣，便于學生隨時隨地利用碎片時間進行學習，利用平臺內容進行系統(tǒng)的個性化學習以適合不同特點的學生完成學習任務。

通過線上教學，學生可以進行知識點的預習和復習，參與討論和提問，提升學習的興趣，以達到掌握知識的目的。

（三）組建高水平師資團隊

要想達到理想的教學成果，教師隊伍建設不容忽視。我們組建的教師團隊老中青結合，互相取長補短，既包括教學經(jīng)驗豐富的教師，又包括能夠接受新事物的年輕教師。

對“藥物分析”進行線上現(xiàn)代化教學，有利于激發(fā)學生的學習積極性、主動性和參與性，能夠培養(yǎng)他們獨立思考、分析、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，極大地提升了課程教學質量。同時，將思政教育融入“藥物分析”課程教學中，有助于提升學生的道德素養(yǎng)和嚴謹求實的工作態(tài)度，培養(yǎng)學生積極向上的價值觀和社會責任感。

（四）理論聯(lián)系實際

由于“藥物分析”是一門應用性較強的課程，應將理論課與實驗操作相結合，構建產(chǎn)學研一體化的教學模式，如在線上學習內容中帶領學生云參觀醫(yī)院、藥企、藥店等相關機構，使其熟悉藥品研發(fā)、生產(chǎn)、監(jiān)督管理等各個環(huán)節(jié)，增強服務社會的意識。鼓勵學生參與相關課題組的研究工作中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。充分考慮學生的關注點，在實踐中展開課程教學，豐富教學內容與手段。通過實踐加強學生對于藥物分析基礎知識的認識，側重培養(yǎng)學生的實驗操作能力，為其后期從事藥品質量分析工作奠定理論和技術基礎。同時，環(huán)保意識的提升也要滲透到相關知識點中，提升學生在以后工作過程中的環(huán)保意識。

三、完善多元化考核體系

對于考核體系改革，我們深刻意識到，不能簡單局限于對學生專業(yè)知識的考核，而應當從多方面考查學生的綜合素質，如對知識點的理解、獨立思考能力以及實驗與運用能力。因此，將課程考核成績劃分為四個主要部分，包括平時成績（占總成績的10％）、線上學習參與情況成績（占總成績的20％）、線下翻轉課堂成績（占總成績的10％）和試卷成績（占總成績的60％）。平時成績的評定取決于學生在日常教學中能否主動參與，在學習過程中是否積極思考、提出并解決問題等。我們充分利用了智慧樹平臺的課堂工具和QQ作業(yè)的功能來完成平時成績的考核。在試卷考試題型上，我們做出重要調整，通過減少選擇、判斷等客觀題型，增加分析、設計等主觀題型或開放性試題，以綜合考查學生對知識的掌握程度、發(fā)散思維能力及知識的實踐應用能力。通過運用多元化的考核方式，逐步誘導學生克服平時學習過程中對知識點掌握不靈活的弊端，提倡使用“理解—掌握—運用”的方式，以達到融會貫通。

四、討論與展望

（一）注重學生環(huán)保意識

環(huán)境污染已成為世界各國關注的問題，人們對改善環(huán)境質量、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求日益迫切［6］。由于藥學專業(yè)在實驗過程中所用試劑藥品種類繁多，可能會使用有毒有害試劑并在實驗過程中產(chǎn)生各種污染環(huán)境的廢棄物，因此，環(huán)保是可持續(xù)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。我們把環(huán)保意識融入“藥物分析”課程中，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使其樹立環(huán)保觀念，為今后學生能解決其在工作過程中遇到的環(huán)保問題做準備。

（二）融入課程思政，培養(yǎng)學生家國情懷

及時更新教學內容，融入思政教育，使專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，將價值觀融入知識傳授和能力培養(yǎng)之中，使學生感受社會進步與藥學發(fā)展的密切關系，體現(xiàn)以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。提煉“藥物分析”課中蘊含的文化基因和價值范式，結合身邊先進人物事跡，在潤物無聲中融入課程思政，增強學生的愛國主義情懷，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，落實立德樹人的根本任務。

（三）評價體系的多元化

在線上教學模式中，教師可以從學生自主預習、翻轉課堂、討論互動及考試成績等多方面進行考核，兼顧小組互評、學生自評等環(huán)節(jié)。貫穿整個教學過程的多元化評價體系，更注重對學生學習全過程的監(jiān)督和評價，教學管理過程更加科學，成績評定更加準確、全面、客觀。發(fā)揮考核的激勵作用，充分調動學生學習的積極性和主動性，在反饋中促進學生自我反思，促進學生學會思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主導性，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，為學生學習效率和課程教學質量的提升提供有力支撐。

（四）培養(yǎng)學生新的學習習慣，構建新型師生關系

創(chuàng)造新型師生關系，即師生之間的交流不再局限于課堂，教學空間從教室擴展到網(wǎng)絡，課堂變得更加豐富有趣，激發(fā)學生的學習興趣，增進師生間的交流互動。在混合式教學中，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”先進信息技術，充分發(fā)揮其在教學過程中引導、啟發(fā)的主導作用，充分體現(xiàn)學生作為學習主體，便于學生隨時隨地學習，進而使學生更易于接受所學知識，充分調動學生學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性。教師還可以利用學習平臺的監(jiān)督功能，幫助學生培養(yǎng)自主學習的良好習慣，有效進行學習管理，以培養(yǎng)學生在線自主學習的能力，提高學生的在線學習效率。這將有助于學生始終保持學習熱情，強化師生間的交流，讓師生聯(lián)系得更加緊密，從而有效提高教學質量，讓學生真正學到知識并學以致用。

（五）為跨校修讀學分的開展打下基礎

跨校修讀學分是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而興起的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學新模式，旨在加強高校間的合作與競爭，推進高等院校間優(yōu)質教學資源的共建共享，促進教育公平和均衡發(fā)展［7］。本門課程的網(wǎng)上資源建立后，在外校修讀同門課程，獲得的學分可得到本校認可。這鼓勵了高校聯(lián)合開設優(yōu)質課程，并推進師資、課程的共享與學分的互認；打破了傳統(tǒng)學習方式下學校之間的壁壘，促使學?；ネㄓ袩o，節(jié)省了大量的人力物力財力。課程自上線以來，已獲得眾多學校的學生參與跨校學習。隨著課程的逐步完善，相信會有更多學校利用本資源，為跨校修讀學分的開展提供有力的保障。

參考文獻

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［7］施偉，高巍，謝忠東，等.高等學校同城跨校修讀的優(yōu)勢淺析［J］.教育教學論壇，2019（46）：248-249.

Construction and Practice of Online Teaching of Drug Analysis Course

YU Miao， XU Hua-rong， LONG Cai， SUN Li-xin

（School of Pharmacy， Shenyang Pharmaceutical University， Benxi， Liaoning 117004， China）

Abstract： Pharmaceutical analysis is the science of research and development of comprehensive quality analysis and control of pharmaceuticals. In March 2022， the pharmaceutical analysis course of Shenyang Pharmaceutical University was switched to online teaching. Based on the characteristics of the course and the basis of the previous established MOOC， the online teaching mode of “Zhihuishu online platform + Tencent live meeting + QQ-assisted teaching” was adopted for this online teaching. This article elaborates on the preliminary construction of the course， the teaching process， and the assessment method of the formative evaluation course. The online teaching process is novel and unique， and the teaching effect is good，which provides a basis and reference for further promoting the online and offline mixed teaching of pharmaceutical analysis course as well as the cross-university study.

Key words： Pharmaceutical Analysis; online teaching; cross-university credit; Zhihuishu; tencent meeting