短視頻傳播對(duì)大學(xué)生發(fā)展的影響及對(duì)策分析

摘要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及和智能手機(jī)的廣泛使用，短視頻迅速在大學(xué)生群體中傳播開來(lái)，對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本文旨在探討短視頻傳播對(duì)大學(xué)生發(fā)展的影響及對(duì)策。分析了大學(xué)生熱衷于短視頻的原因，從短視頻內(nèi)容質(zhì)量、短視頻的商業(yè)屬性等方面分析了短視頻傳播對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成、身心健康、就業(yè)觀念的負(fù)面影響，提出了加強(qiáng)監(jiān)管、提升媒介素養(yǎng)等解決策略。

關(guān)鍵詞：短視頻；大學(xué)生；身心健康；媒介素養(yǎng)

第52次 《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2023年6月，我國(guó)短視頻用戶數(shù)量達(dá)10.26億人，占網(wǎng)民總數(shù)量的95.2%。[1]“00后”大學(xué)生作為 “網(wǎng)絡(luò)原居民”，其思想開放、思維活躍、勇于嘗試、興趣廣泛且接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，短視頻平臺(tái)一經(jīng)發(fā)布，便迅速成為各個(gè)平臺(tái)的活躍用戶。抖音集團(tuán)發(fā)布的2020年報(bào)告顯示，其大學(xué)生用戶數(shù)量已占全國(guó)在校大學(xué)生總數(shù)的近80%。由此可見，短視頻已經(jīng)成為大學(xué)生生活、娛樂、學(xué)習(xí)和社交的重要方式。研究短視頻傳播與當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生合理使用短視頻資源、樹立正確價(jià)值觀、促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展具有重要的意義。

一、大學(xué)生熱衷短視頻的原因透析

（一）大學(xué)生的群體特征契合短視頻的受眾需求

當(dāng)前大學(xué)生基本上以 “00后”為主，其作為 “網(wǎng)絡(luò)原住民”，具有思維活躍、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試、價(jià)值觀多元和探索求知欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)。而短視頻作為新興的信息媒介，平臺(tái)內(nèi)容豐富，涵蓋領(lǐng)域廣泛，使用門檻較低，為用戶提供了解世界各地?zé)狳c(diǎn)新聞、科技文化和藝術(shù)歷史等的渠道，而這恰好可以滿足大學(xué)生的好奇心和求知欲。大學(xué)生時(shí)間安排相對(duì)自由，時(shí)間較為充裕，生活壓力較小，有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間去觀看短視頻，而短視頻更新較快，內(nèi)容新穎，滿足了大學(xué)生多元化的需求。大學(xué)生社交需求旺盛，渴望與他人建立聯(lián)系，喜歡分享生活和感受。短視頻平臺(tái)提供了豐富的社交功能，同時(shí)具有共享性強(qiáng)、互動(dòng)性好的特點(diǎn)，這就使大學(xué)生不僅能夠線上通過點(diǎn)贊、評(píng)論和分享的方式與他人進(jìn)行交流，同時(shí)可以針對(duì)熱點(diǎn)話題與同學(xué)之間進(jìn)行線下交流討論，分享各自觀點(diǎn)，以此來(lái)建立他們的社交圈，滿足其歸屬感和認(rèn)同感。

（二）短視頻平臺(tái)的時(shí)代特性迎合大學(xué)生的喜好

短視頻后臺(tái)集成了強(qiáng)大的個(gè)性化推薦算法，能夠根據(jù)用戶的觀看習(xí)慣、觀看時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容偏好等為他們推薦符合他們口味的內(nèi)容。[2]這種精準(zhǔn)推送不僅提升了大學(xué)生的觀看體驗(yàn)，也增加了他們對(duì)短視頻平臺(tái)的依賴和喜愛。短視頻處于大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，積極響應(yīng)政策號(hào)召，主動(dòng)集成商業(yè)化功能，如廣告投放、電商鏈接、品牌合作等，短視頻平臺(tái)的商業(yè)化功能和低門檻特性為大學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)業(yè)空間和機(jī)會(huì)。大學(xué)生可以充分利用這些優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)揮自己的創(chuàng)意和才能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。短視頻短小精悍的特性能夠使大學(xué)生在短暫的課程之余便完成信息的獲取和身心的放松，其直觀生動(dòng)的特性更是符合大學(xué)生信息接收的習(xí)慣。短視頻通過畫面、文字、解說(shuō)、背景音樂等有機(jī)結(jié)合，能夠迅速吸引大學(xué)生深入其中，完成短視頻的內(nèi)容傳播。

二、短視頻傳播對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響分析

（一）內(nèi)容參差不齊，易對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成與發(fā)展造成不良影響

短視頻內(nèi)容具有多樣性和復(fù)雜性，多呈現(xiàn)出泛娛樂化、信息碎片化和去中心化的特點(diǎn)，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。[3]泛娛樂化是指內(nèi)容為一些淺顯的娛樂片段，注重的是人短時(shí)間的感官刺激。這種過度娛樂化的現(xiàn)象容易造成大學(xué)生喪失主動(dòng)思考、深度思考的能力。頻繁的感官刺激容易降低大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的感知，從而陷入生活單調(diào)的誤區(qū)。碎片化是指視頻內(nèi)容片面、散亂且缺乏系統(tǒng)性和深度，大學(xué)生難以通過短視頻獲得完整系統(tǒng)的知識(shí)體系，快速的片段切換和瀏覽造成大學(xué)生思維分散，難以專注。短視頻的去中心化是指人人都擁有話語(yǔ)權(quán)，去中心就是處處是中心，由此就會(huì)削弱官方發(fā)聲的權(quán)威性，平臺(tái) “意見領(lǐng)袖”的片面、偏激或夾雜個(gè)人主觀想法和情緒的表達(dá)，可能阻礙真實(shí)信息的傳播，誤導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值判斷和行為選擇，甚至出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)的偏差。[4]

（二）對(duì)短視頻的過度依賴會(huì)影響大學(xué)生身心健康發(fā)展

短視頻的依賴程度與大學(xué)生的身心健康發(fā)展呈負(fù)相關(guān)的關(guān)系。一方面，短視頻通常少則幾秒多則幾分鐘，內(nèi)容具有高度吸引力和刺激性，視頻之間的切換迅速，加之個(gè)性化推薦，容易造成用戶長(zhǎng)時(shí)間沉浸其中，忽略時(shí)間，長(zhǎng)時(shí)間的坐姿或低頭可能會(huì)造成頸椎腰椎不適，長(zhǎng)時(shí)間使用電子屏幕造成視力下降影響身體健康；另一方面，過度依賴短視頻可能導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁等情緒問題。他們可能會(huì)沉迷于短視頻而無(wú)法自拔，忽視現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系和學(xué)業(yè)壓力，從而產(chǎn)生孤獨(dú)感和挫敗感。短視頻中充斥的各類信息和內(nèi)容也可能引發(fā)大學(xué)生的比較心理和自卑情緒，對(duì)其自我認(rèn)同和自信心造成負(fù)面影響。

（三）短視頻的商業(yè)屬性會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)觀念

當(dāng)前短視頻平臺(tái)大都集成了商業(yè)屬性，如直播帶貨、廣告分成、流量變現(xiàn)和知識(shí)付費(fèi)等，為大量普通用戶特別是大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)的可能性。但其中網(wǎng)紅熱度的暴漲和快速變現(xiàn)的模式會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生一些不切實(shí)際的期望，他們可能過分關(guān)注表面的名利和風(fēng)光，希望迅速?gòu)?fù)制網(wǎng)紅的成功模式，忽視了創(chuàng)業(yè)背后的艱辛和挑戰(zhàn)。這種心態(tài)導(dǎo)致他們不能腳踏實(shí)地地專注于自身專業(yè)的學(xué)習(xí)和能力提升，進(jìn)而影響長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展。此外，一些短視頻中宣揚(yáng)的消費(fèi)主義、享樂主義等價(jià)值觀也可能導(dǎo)致大學(xué)生過分追求物質(zhì)享受和短期利益，忽視職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。為了獲得更多的關(guān)注和商業(yè)機(jī)會(huì)，一些大學(xué)生用戶可能會(huì)采取如惡意刷量、抄襲模仿等競(jìng)爭(zhēng)方式，違反職業(yè)道德，過分追求經(jīng)濟(jì)利益反而忽視自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)責(zé)任的踐行。

三、降低短視頻傳播對(duì)大學(xué)生負(fù)面影響的對(duì)策探析

（一）加強(qiáng)對(duì)短視頻平臺(tái)的監(jiān)管

短視頻平臺(tái)的長(zhǎng)久良性發(fā)展需要政府、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商、高校等多方的共同努力與協(xié)作。第一，政府部門應(yīng)擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)角色，通過制定相關(guān)法律法規(guī)來(lái)加強(qiáng)對(duì)短視頻平臺(tái)的監(jiān)管。包括明確短視頻內(nèi)容的審查標(biāo)準(zhǔn)，確保其不違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)傳播有害信息賬號(hào)進(jìn)行嚴(yán)格處罰。政府還可以推動(dòng)短視頻平臺(tái)建立更為公正透明的內(nèi)容審核機(jī)制，確保監(jiān)管措施高質(zhì)量執(zhí)行。第二，短視頻平臺(tái)作為內(nèi)容傳播直接主體，有責(zé)任推進(jìn)用戶實(shí)名制的落實(shí)，有助于凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高用戶的自我約束力。短視頻平臺(tái)應(yīng)持續(xù)優(yōu)化內(nèi)容審核機(jī)制，采用人工與技術(shù)相結(jié)合的方式，有效識(shí)別和屏蔽不良信息。短視頻平臺(tái)需建立健全的用戶反饋和投訴機(jī)制，讓用戶參與到內(nèi)容監(jiān)督中。在堅(jiān)守道德底線的同時(shí)，應(yīng)積極開展正能量?jī)?nèi)容推廣活動(dòng)，為大學(xué)生提供更多有益于其成長(zhǎng)和發(fā)展的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。第三，高校作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)主力軍的重要場(chǎng)所，應(yīng)積極參與對(duì)短視頻使用的規(guī)范。高?？赏ㄟ^與短視頻平臺(tái)建立合作關(guān)系，探索設(shè)置特定功能，以減少其對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和注意力的負(fù)面影響。高校還可以利用短視頻平臺(tái)進(jìn)行教育創(chuàng)新，開發(fā)有教育意義的短視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理利用短視頻資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、提升。通過制定綜合性措施，可減少短視頻的負(fù)面影響，引導(dǎo)大學(xué)生健康、有益地利用短視頻資源，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）高校師生全員參與媒介素養(yǎng)提升

高校作為培育現(xiàn)代社會(huì)公民的搖籃，對(duì)提升全體師生媒介素養(yǎng)負(fù)有重要責(zé)任。高校需圍繞短視頻特征，制訂一套系統(tǒng)方案，通過多種途徑，全面提升師生在媒介環(huán)境中識(shí)別、選擇、理解、創(chuàng)造能力。第一，高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育納入師資培訓(xùn)與學(xué)生培養(yǎng)的核心內(nèi)容，組織專門的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師、學(xué)生了解短視頻發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)文化的影響，培養(yǎng)他們識(shí)別、分析短視頻內(nèi)容能力。高?？裳?qǐng)媒介專家、短視頻平臺(tái)運(yùn)營(yíng)人員舉辦講座，分享短視頻制作背后邏輯、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、倫理問題，增強(qiáng)師生對(duì)媒介信息的批判性思考。[5]第二，高校圖書館和電子資源中心也應(yīng)積極介入，提供豐富的媒介素養(yǎng)資料，支持師生在自主學(xué)習(xí)中提高媒介素養(yǎng)。高?？晒膭?lì)師生參與短視頻內(nèi)容創(chuàng)作與分享，通過實(shí)踐活動(dòng)深化對(duì)媒介的理解與應(yīng)用。課程設(shè)置上，高校應(yīng)當(dāng)開設(shè)與媒介素養(yǎng)相關(guān)必修課、選修課，如新媒體文化、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)等，使學(xué)生從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面增強(qiáng)媒介素養(yǎng)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可利用短視頻作為教學(xué)資源，引入課堂討論，促使學(xué)生在分析、評(píng)價(jià)短視頻內(nèi)容過程中提升批判性思維與創(chuàng)新能力。高校還應(yīng)倡導(dǎo)建立健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過學(xué)生社團(tuán)、輔導(dǎo)員、心理咨詢等多種渠道，開展主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，提高網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。[6]通過這些具體做法，高校能提升師生的媒介素養(yǎng)，使其在享受短視頻帶來(lái)便利與樂趣的同時(shí)，也能批判性地分析媒介資源，促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的健康發(fā)展。

（三）關(guān)注大學(xué)生身心健康，引導(dǎo)其合理使用短視頻

高校應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注并采取有效措施，有效預(yù)防、減輕由過度沉迷短視頻引起的各類問題。第一，高?？赏ㄟ^開設(shè)心理健康教育課程和舉辦相關(guān)主題的講座或研討會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)短視頻成癮及潛在危害的認(rèn)識(shí)。這些活動(dòng)不僅能提供專業(yè)知識(shí)，還可邀請(qǐng)經(jīng)受過相關(guān)困擾的學(xué)生或?qū)＜曳窒硭麄兘?jīng)驗(yàn)與應(yīng)對(duì)策略，從而幫助學(xué)生形成正確的媒介使用觀念。第二，高校應(yīng)建立針對(duì)性的心理輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)，為那些因過度使用短視頻而遭遇心理困擾學(xué)生提供專業(yè)支持?？赏ㄟ^一對(duì)一咨詢、小組輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生識(shí)別問題、調(diào)整情緒、改善行為，促進(jìn)其心理健康。高校還可以利用數(shù)字平臺(tái)、社交媒體等渠道，發(fā)布關(guān)于如何健康使用短視頻指導(dǎo)建議，引導(dǎo)學(xué)生合理使用短視頻，消除網(wǎng)絡(luò)依賴。[7]第三，為鼓勵(lì)學(xué)生減少對(duì)短視頻依賴，高校應(yīng)積極舉辦各類文化、體育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間、精力投入更有益于身心發(fā)展的活動(dòng)。如組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、戶外探索、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)與人互動(dòng)和接觸自然的樂趣，從而減少對(duì)電子設(shè)備的依賴。第四，高校還應(yīng)倡導(dǎo)并引導(dǎo)大學(xué)生高效利用短視頻平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生探索短視頻在學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)和個(gè)人發(fā)展中的積極作用。通過開展短視頻創(chuàng)作比賽、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)業(yè)熱情，也能幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃視角。[8]通過這些做法，高校能有效地引導(dǎo)大學(xué)生合理使用短視頻，預(yù)防、減輕短視頻過度使用帶來(lái)的負(fù)面影響，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

短視頻平臺(tái)在大學(xué)生中的廣泛流行，對(duì)學(xué)生身心健康與職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文提出了一系列對(duì)策，旨在降低短視頻傳播負(fù)面影響。包括政府、短視頻平臺(tái)、高校的共同努力，加強(qiáng)對(duì)短視頻內(nèi)容監(jiān)管，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)及關(guān)注并引導(dǎo)大學(xué)生合理使用短視頻，保護(hù)大學(xué)生身心健康。通過這些措施能為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加健康和積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓大學(xué)生理性看待和使用短視頻，促進(jìn)其全面發(fā)展，確保短視頻這一新興媒介能為大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)更多積極影響。

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作者簡(jiǎn)介： 朱志賢，女，漢族，河北石家莊人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。