淺議如何巧用數(shù)學(xué)日記強化小學(xué)數(shù)學(xué)教育

作者簡介：吳平平（1990～），女，漢族，安徽安慶人，安徽省合肥市六安路小學(xué)翠微分校，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

摘 要：數(shù)學(xué)日記是一種非常有效的教學(xué)工具，可以幫助強化小學(xué)數(shù)學(xué)教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師可以將數(shù)學(xué)日記作為教學(xué)的“綜合陣地”，利用日記的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展，搭建師生溝通橋梁，有效強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)日記；教學(xué)策略

中圖分類號：G424

文獻標識碼：A

文章編號：1673-8918（2024）22-0070-05

日記本身是用以記錄生活的一種文體，數(shù)學(xué)日記則是將日記的圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)展開，讓學(xué)生在記錄數(shù)學(xué)日記的過程中梳理知識、反思學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，深化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。教師在利用數(shù)學(xué)日記強化教學(xué)的時候，應(yīng)該把握日記的特點，教給學(xué)生如何高效利用日記形式展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮數(shù)學(xué)日記的教育功效，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供新的工具和手段，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的效果提升。

一、 明確數(shù)學(xué)日記特點，引導(dǎo)學(xué)生會寫、會用

數(shù)學(xué)日記和學(xué)生認知的日記既有相同點也有不同的地方。在利用數(shù)學(xué)日記強化教學(xué)的時候，首先要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)日記，掌握高效利用日記強化學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生適應(yīng)圍繞數(shù)學(xué)日記展開的教學(xué)活動。只有這樣才能夠讓數(shù)學(xué)日記在教學(xué)的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。數(shù)學(xué)日記主要記錄學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的事情、所思所想。相較于一般日記的寬泛內(nèi)容，數(shù)學(xué)日記則是圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進行記錄。比如，在日記當中可以記錄今天去哪里旅游、跟同學(xué)玩了什么游戲，數(shù)學(xué)日記則是需要記錄那些跟數(shù)學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容。比如，在課堂當中教師講授了厘米和米兩個單位，在課下用直尺測量手邊的事物，記錄他們的尺寸?？凑n外書的時候遇到納米這個概念，查閱資料發(fā)現(xiàn)納米是比毫米還要小的單位，還了解到微米這個單位。數(shù)學(xué)日記需要結(jié)合知識學(xué)習(xí)展開記錄，不是籠統(tǒng)地記錄一些見聞或者思考，而是要將思考的過程中，數(shù)學(xué)知識的運用、計算的過程中等細致地記錄下來，一方面可以幫助學(xué)生理順思路，以日記的形式復(fù)盤自己的思考過程或者計算過程中，在這其中往往會有所思有所得；另一方面，通過細致的記錄也能夠完善知識體系，強化知識的理解和記憶，深化對數(shù)學(xué)知識的實踐運用。再有數(shù)學(xué)日記也能夠承擔“錯題本”的功能，學(xué)生可以將平時試題練習(xí)和考試過程中出錯的題目進行記錄、分析出錯的原因、記述正確的解題思路，在復(fù)習(xí)回顧的時候，能夠高效幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力，彌補學(xué)生知識漏洞。總之，教師要通過講解數(shù)學(xué)日記的形式、內(nèi)容、作用等，讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)日記、如何運用數(shù)學(xué)日記、如何在記數(shù)學(xué)日記的過程中深化數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)更好地運用數(shù)學(xué)日記這一工具，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 數(shù)學(xué)日記對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響

（一）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力

激發(fā)興趣與學(xué)習(xí)動力是數(shù)學(xué)日記對小學(xué)數(shù)學(xué)教育影響的重要方面。首先，數(shù)學(xué)日記通過記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個人體驗，如解題過程、疑惑和發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個反思和表達的平臺。親身經(jīng)歷的記錄有助于將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易理解和接受數(shù)學(xué)知識。其次，在書寫數(shù)學(xué)日記的過程中學(xué)生可能會遇到解決問題的挑戰(zhàn)，也可能體驗到成功的喜悅，情感體驗有助于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。記錄解題的思路、探索的過程以及面對困難時的堅持能夠使學(xué)生更全面地認識到數(shù)學(xué)的魅力，從而建立起對學(xué)科的濃厚興趣。最后，數(shù)學(xué)日記還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在寫日記的過程中，會更有動力去解決問題，深入思考數(shù)學(xué)概念，因為他們知道這些思考和發(fā)現(xiàn)會被記錄下來。這種動力來自對個人學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，以及對自己進步的記錄和認可。學(xué)生會漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是一個充滿趣味和挑戰(zhàn)的過程，從而更加主動地參與學(xué)習(xí)活動。通過激發(fā)興趣與學(xué)習(xí)動力，數(shù)學(xué)日記為小學(xué)生提供了一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使他們更愿意投入時間和精力去探索數(shù)學(xué)的奧秘，從而建立學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和積極態(tài)度，為其未來學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）能夠促進學(xué)生思維深度與反思能力

數(shù)學(xué)日記作為學(xué)生思考和總結(jié)數(shù)學(xué)問題的工具，強調(diào)了深度思考的重要性。學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記能夠逐步提高對問題的思考深度。在解題過程中他們需要詳細記錄解題思路、思考路徑以及解題過程中遇到的困難。這樣的記錄要求學(xué)生超越簡單的計算、深入思考問題的本質(zhì)、探索問題的各個方面，從而培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)問題深度思考的習(xí)慣。此外，數(shù)學(xué)日記不僅限于記錄正確答案和計算過程，還要求學(xué)生詳細闡述解題的邏輯和推理過程。在這個過程中，學(xué)生能夠更全面地理解數(shù)學(xué)概念，提高對問題的抽象和分析能力。深度的思考有助于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。同時，數(shù)學(xué)日記中包含的反思過程是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效途徑。學(xué)生需要回顧解題過程，思考自己在解題中的決策是否合理、是否有更優(yōu)的解法，以及在面對困難時是如何克服的。這種自我反思能力不僅有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，還能夠在其他學(xué)科和實際生活中得到應(yīng)用。數(shù)學(xué)日記通過促進思維深度和反思能力，使學(xué)生不僅僅是追求答案的機械執(zhí)行者，更是深思熟慮的問題解決者。這可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中取得更好的成績，并在未來面對各種問題時具備更強的解決能力。

（三）能夠提升學(xué)生的表達與溝通能力

通過書寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生能夠提升表達和溝通能力。數(shù)學(xué)日記要求學(xué)生清晰地陳述問題、解題思路以及得出的結(jié)論。學(xué)生需要將他們的數(shù)學(xué)思想以清晰、有條理的方式表達出來，使讀者（可能是老師、或同學(xué)）能夠理解他們的思考過程。這培養(yǎng)了學(xué)生對問題表達的敏感性，使他們學(xué)會用文字準確地傳達自己的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)日記不僅要求學(xué)生陳述問題，還要求他們用簡潔而準確的語言傳達數(shù)學(xué)思想，要求學(xué)生精練表達，摒棄冗長而模糊的表達方式。通過不斷書寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生能夠逐漸提高他們的文字表達水平，使數(shù)學(xué)思想更容易被他人理解，同時也增強了他們的思考深度。數(shù)學(xué)日記的書寫過程促使學(xué)生培養(yǎng)良好的溝通技能。他們需要考慮如何將自己的思想傳達給他人，包括選擇合適的詞匯、排列邏輯清晰的句子等。溝通技能不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中有用，還對將來的職業(yè)和社交生活都是至關(guān)重要的，能夠用簡單而明確的語言傳達復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)了學(xué)生在各種場合下都能夠有效溝通的能力。通過提升表達與溝通能力，數(shù)學(xué)日記為學(xué)生打下了在數(shù)學(xué)學(xué)科以及其他學(xué)科和生活中都能夠成功溝通的基礎(chǔ)。這是一個綜合性的能力，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要的幫助。

三、 巧用數(shù)學(xué)日記強化數(shù)學(xué)教育教學(xué)的策略

（一）利用創(chuàng)意數(shù)學(xué)日記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)日記趣味化，記錄創(chuàng)意數(shù)學(xué)日記，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以讓學(xué)生利用手抄報的形式制作數(shù)學(xué)日記的封面，可以給學(xué)生們展示一些趣味數(shù)學(xué)手抄報，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己制作以數(shù)學(xué)為主題的趣味封面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的興趣。在日記內(nèi)容方面，教師也可以鼓勵學(xué)生用趣味化方式進行記錄，比如在教學(xué)“平行四邊形”認識這部分內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生在日記當中記錄自己在生活當中看到的“平行四邊形”并將這些事物描繪下來。還可以利用平行四邊形設(shè)計一些卡通圖像，比如給平行四邊形畫上眼睛和鼻子，旁邊畫上正方形同樣畫上眼睛和鼻子，想象兩個圖形見面之后的對話，正方形說：我長得四四方方，每個邊都相等。平行四邊形說：我能夠伸縮變形，在生活中用處很大，伸縮推拉門、伸縮衣架都有平行四邊形。擬人化的對話設(shè)計，不僅能夠讓學(xué)生感到生動有趣，還能夠加深學(xué)生的知識記憶和掌握。通過鼓勵學(xué)生記錄這些創(chuàng)意日記，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識經(jīng)過趣味化處理，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和想象力，同時也能夠拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識間的距離，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，記錄數(shù)學(xué)日記的樂趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中變得有趣味、有樂趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好。興趣是最好的老師，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后，學(xué)生會更加積極主動地學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)的奧秘，從而提高學(xué)習(xí)效率。當學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后，他們會更加深入地思考和解決數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維。這種思維對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。通過不斷學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度不斷提高，從而增強了他們的自信心和自尊心。這種自信心和自尊心上的滿足感會讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，形成良性循環(huán)。總之，利用創(chuàng)意數(shù)學(xué)日記對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果大有裨益。

（二）規(guī)定數(shù)學(xué)日記形式，深化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)日記的應(yīng)用需要規(guī)定一些固定的內(nèi)容，同時也給學(xué)生一定的自由的發(fā)揮空間，既能夠指導(dǎo)學(xué)生高效展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生主動去思考和探究，提升數(shù)學(xué)日記的應(yīng)用效果。之所以規(guī)定一些內(nèi)容，主要是因為小學(xué)二年級的學(xué)生在知識儲備以及學(xué)習(xí)能力方面還有很多不足之處，放任學(xué)生隨便記錄數(shù)學(xué)日記，學(xué)生往往會感到迷茫，為了應(yīng)付教師的要求，只能隨便寫一些內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)日記的教學(xué)效果得不到發(fā)揮。如果教師給學(xué)生日記規(guī)定一定的格式，比如日記的內(nèi)容分成兩個部分，第一部分需要按照課堂知識要點、自己理解感悟、學(xué)習(xí)中存在問題這三個方面進行“填空”，梳理課堂當中的學(xué)習(xí)過程。第二部分，學(xué)生自由發(fā)揮，圍繞課堂學(xué)習(xí)、課外知識、興趣愛好等展開，記錄數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。通過第一部分比較固定格式和內(nèi)容的要求，讓學(xué)生知道自己要寫什么，引導(dǎo)學(xué)生樹立課堂當中的學(xué)習(xí)過程中，記錄自己的學(xué)習(xí)體驗和知識理解；同時也讓學(xué)生能夠快速進行學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不至于因為不知道寫什么遲遲不能動筆，絞盡腦汁不知道寫什么，使得數(shù)學(xué)日記成為學(xué)生的一種“負擔”。有了第一部分的“填空”引導(dǎo)，在第二部分記錄的時候，學(xué)生已經(jīng)進入了狀態(tài)，能夠樹立成長地將自己想要表達的東西記錄下來。例如，教學(xué)“有余數(shù)除法”這部分內(nèi)容的時候，教師課堂教學(xué)之后，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，要求學(xué)生在寫日記的時候，要講明白幾個問題：余數(shù)是什么，余數(shù)算式當中各個數(shù)字的名稱、余數(shù)大小和除數(shù)、被除數(shù)的關(guān)系。在寫清楚這些問題之后，鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)體會、遇到的問題、理解不了的地方等記錄下來。通過這樣的日記形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，掌握數(shù)學(xué)日記的運用方法，幫助學(xué)生深化數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（三）利用數(shù)學(xué)日記內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維是理解、分析和解決問題，教師不能夠只關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，而忽視了他們思維能力的培養(yǎng)。利用數(shù)學(xué)日記這樣的教學(xué)手段，能夠有效培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)科能力。首先，從日記內(nèi)容方面，教師可以鼓勵學(xué)生在日記中記錄自己的思考過程，學(xué)生可以記錄下他們對某個數(shù)學(xué)問題的思考過程，包括他們遇到的困難、如何克服困難、最終得出結(jié)論的過程等。這樣可以幫助他們更好地理解自己的思維過程，發(fā)現(xiàn)自己的思維盲點，從而在以后的學(xué)習(xí)中改進。例如，在教學(xué)“表內(nèi)除法”的時候，學(xué)生記錄自己對“平均分”概念的認識，將除法和平均分聯(lián)系在一起，理解除法的含義和計算方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思維方式，徹底掌握除法運算。其次，教師讓學(xué)生在日記當中反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括對某個知識點的理解情況、學(xué)習(xí)方法的運用等。這樣可以幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。最后，教師鼓勵學(xué)生除了記錄對數(shù)學(xué)問題的思考，還可以用數(shù)學(xué)思維分析日常生活問題。例如，他們可以記錄自己如何用數(shù)學(xué)概念和公式計算購物時的花費、如何根據(jù)天氣預(yù)報計算出行最佳時間等。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

（四）豐富數(shù)學(xué)日記用法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)日記不僅是學(xué)生記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的工具，還是學(xué)生展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究的有效手段，教師可以展示數(shù)學(xué)日記的多種用途，豐富學(xué)生的日記記錄形式和內(nèi)容，讓學(xué)生更好地運用數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)日記可以成為學(xué)生的“錯題本”，讓學(xué)生將當天在課堂學(xué)習(xí)過程中、數(shù)學(xué)試題練習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤的地方都記錄下來。記錄的時候，要完成記錄自己出錯的地方，在旁邊標注出現(xiàn)錯誤的原因，并記錄告誡自己的語句，闡述正確的解題思路等。例如，學(xué)生在練習(xí)應(yīng)用題目的出錯了，學(xué)生可以將其記錄下來：

題目：小明和小紅各拿一個籃子去菜地摘西紅柿，小明摘了22個西紅柿，小明摘的西紅柿比小紅的多3個，請問小紅摘了幾個？

錯誤解題：22+3=25

錯誤原因：看見“多”字，以為是加法。

正確解題：22-3=19，是小明比小紅多出來3個，小明摘了22個，應(yīng)該用小明的個數(shù)減去3。

反思：以后審題要注意，看準誰比誰多，仔細計算。

數(shù)學(xué)日記還可以是學(xué)生梳理單元知識，總結(jié)數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)的有效路徑，教師可以教給學(xué)生思維導(dǎo)圖的用法，讓學(xué)生在記錄日記的時候多使用思維導(dǎo)圖將知識記錄下來，還可以形成多篇日記的聯(lián)動，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。例如，在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，上冊當中有100以內(nèi)加減法計算的教學(xué)，下冊有兩位數(shù)和三位數(shù)加減法計算的教學(xué)。在下冊內(nèi)容教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生將之前的日記拿出來，找到100以內(nèi)加減法計算的日記進行閱讀，與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行對比，幫助學(xué)生理清思路，深化學(xué)生的知識掌握，讓學(xué)生更快更好地掌握兩位數(shù)和三位數(shù)加減法的運算?？傊?，數(shù)學(xué)日記是學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過程中的工具、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的輔助手段，教師要向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)日記的多元化記錄和運用方法，讓學(xué)生能夠靈活運用數(shù)學(xué)日記，發(fā)揮其更大的教學(xué)功效。

（五）利用數(shù)學(xué)日記，搭建師生溝通交流渠道

數(shù)學(xué)日記對學(xué)生以及教師來說是交流工具，因為數(shù)學(xué)日記能夠有效地搭建師生之間溝通的橋梁，成為“傳話筒”。相較于在班級當中當眾提問，或者直接找老師問問題，利用日記的形式，表達自己的看法對學(xué)生來說更加方便，顧慮也最少，能夠在一定程度上讓教師了解學(xué)生的真實想法和學(xué)習(xí)情況。例如，某位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生使用數(shù)學(xué)日記，把自己對課程的理解以及見解記錄在數(shù)學(xué)日記中，課后再讓學(xué)生通過日記來復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)的知識點，并針對自己的弱項來強化訓(xùn)練。同時，這位小學(xué)數(shù)學(xué)教師還依據(jù)學(xué)生在日記中所記錄的見解以及意見來完善自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生盡可能在數(shù)學(xué)日記中看到自己的“短板”，從而促使小學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記不斷反思、提升自我，進而提升數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)中的利用率。

數(shù)學(xué)是一門需要思維能力和問題解決能力的學(xué)科。在數(shù)學(xué)日記中，學(xué)生可以記錄下他們對數(shù)學(xué)問題的思考過程和解決方法。教師可以通過閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記來了解學(xué)生的思考方式和問題解決能力，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。例如，在教授“表內(nèi)除法”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過寫日記的方式記錄他們對除法理解和計算過程。有的學(xué)生可能會通過畫圖的方式來說明除法的含義就是“平均分”，有的學(xué)生可能會通過生活中的例子來解釋除法計算的應(yīng)用等。教師可以通過閱讀這些日記來了解學(xué)生對除法理解程度和問題解決能力，從而更好地指導(dǎo)他們。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到各種問題和困惑。在數(shù)學(xué)日記中，學(xué)生可以記錄下他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，這樣教師可以更好地了解學(xué)生的需求并及時提供幫助。例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)“時、分、秒”時可能會出現(xiàn)困惑，他們可能會在日記中記錄下自己對時間單位以及鐘表的理解和疑惑。教師可以通過閱讀這些日記來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，從而給予更好的指導(dǎo)和解答。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會有各種想法和感受。在數(shù)學(xué)日記中，學(xué)生可以記錄下他們的想法和感受，這樣教師可以更好地了解學(xué)生的情感狀態(tài)和學(xué)習(xí)動力。同時，教師可以通過在日記中留言或給予鼓勵來增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)、三位數(shù)加減法”時可能會出現(xiàn)錯誤，他們可能會在日記中表達自己的挫敗感和困惑。教師可以通過閱讀這些日記來了解學(xué)生的情感狀態(tài)和學(xué)習(xí)動力，并在日記中給予鼓勵和支持，幫助他們克服困難。利用小學(xué)數(shù)學(xué)日記可以構(gòu)建一個有效的師生溝通橋梁。通過數(shù)學(xué)日記，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、需求和問題，從而提供更好的指導(dǎo)和幫助。

（六）利用數(shù)學(xué)日記，展開高效復(fù)習(xí)回顧

數(shù)學(xué)日記的用法不僅限于如何進行記錄，學(xué)生也需要時不時進行回顧以達到鞏固知識、復(fù)習(xí)知識的功效。在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在階段性地學(xué)習(xí)之后，將數(shù)學(xué)日記進行翻看回顧，一方面，借助日記梳理一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識；另一方面，通過回顧日記完善知識體系，彌補知識漏洞。在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，每過一段時間都需要指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。學(xué)生的知識學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)技能都會隨著時間逐漸遺忘或者生疏，只有及時進行復(fù)習(xí)才能夠徹底鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)技能。這樣的教學(xué)也是符合學(xué)生知識學(xué)習(xí)規(guī)律以及人的記憶規(guī)律的，學(xué)生回顧翻看數(shù)學(xué)日記的過程中其實就是將學(xué)習(xí)的知識重新溫習(xí)回顧的過程，讓學(xué)生回憶更多的知識細節(jié)，重新認識數(shù)學(xué)知識，也能夠起到溫故而知新的作用。例如，在教學(xué)多邊形面積的相關(guān)知識時，通過階段性的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)將一些常見的多邊形面積計算方法記錄在日記當中。在這部分知識教學(xué)完成之后，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)日記，學(xué)生復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形、長方形、圓形等面積的計算公式，溫習(xí)多邊形的切割重組方法，練習(xí)多邊形計算的各種方法。通過這樣的復(fù)習(xí)回顧能夠讓學(xué)生更加深刻理解多邊形面積計算的相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的幾何思維能力，在面積計算的過程中讓學(xué)生更加熟練掌握各種圖形的性質(zhì)和各種邊長、面積的計算公式，讓學(xué)生形成長效的知識記憶，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)技能更加熟練掌握。這樣不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，也為學(xué)生接下來的知識學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，助力學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力進步?？傊?，在數(shù)學(xué)日記的應(yīng)用過程中，不僅要發(fā)揮其在記錄過程中對學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的作用，也要引導(dǎo)學(xué)生時不時進行回顧復(fù)習(xí)，深化學(xué)生的知識掌握和技能掌握。

四、 結(jié)論

通過寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可以在文字中表達他們對數(shù)學(xué)的好奇心和熱情，從而提高他們對數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時，數(shù)學(xué)日記還可以幫助學(xué)生克服對數(shù)學(xué)的恐懼感，讓他們明白數(shù)學(xué)并不是一個遙不可及的領(lǐng)域。寫數(shù)學(xué)日記需要學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和評估，從而促進他們的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力的發(fā)展。通過寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績，同時還可以在日記中用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而提高他們的應(yīng)用能力。用好數(shù)學(xué)日記，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)效果提升的有效方法。

參考文獻：

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