小學(xué)生美術(shù)色彩感受能力的培養(yǎng)策略

張巍巍

摘 ? ?要： 在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩感受能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需要，多管齊下地培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力，對(duì)提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有積極的意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) ? ?色彩感受能力 ? ?培養(yǎng)策略

美術(shù)教育以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)為根本目的，同時(shí)，美術(shù)是色彩藝術(shù)，學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)的建立都需以色彩感受能力為基礎(chǔ)。色彩感受能力是學(xué)生審美能力的重要組成部分，教學(xué)中，教師要注重結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容多方面進(jìn)行引導(dǎo)。

一、著眼于生活，讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)色彩

生活中并不缺乏色彩，太陽、秋天、潔雪，大自然賦予萬物色彩，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往忽視學(xué)生對(duì)自然色彩的感受。其實(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和感受色彩，更有利于學(xué)生色彩感受能力的培養(yǎng)。如引導(dǎo)學(xué)生觀察一天中天空顏色的變化，種植一棵小草后觀察草的顏色變化，從教室的布置觀察色彩，從衣著感受色彩，諸如此類，只要教學(xué)中教師善于引導(dǎo)，將色彩感受和生活結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)色彩的對(duì)比和協(xié)調(diào)關(guān)系的理解就不再是難事。

二、創(chuàng)新美術(shù)色彩教學(xué)，注重兒童色彩表現(xiàn)力的提高

當(dāng)兒童建立起物體和色彩間的關(guān)系前進(jìn)時(shí)，部分老師就愈喜歡教兒童“如何去使用和涂色彩”，把他剛萌芽的感覺誤導(dǎo)向“寫實(shí)的”色彩。對(duì)兒童進(jìn)行課外色彩教學(xué)，是不能借“色環(huán)”和其他“科學(xué)的”教具教授色彩理論的。這種施教徒然摧毀了兒童的自發(fā)性方法，使他覺得自己直覺色彩經(jīng)驗(yàn)并不安全。我認(rèn)為應(yīng)讓兒童用自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)色彩的反應(yīng)，大膽地表現(xiàn)。

三、以游戲激發(fā)學(xué)生興趣，感受色彩

游戲是兒童喜聞樂見的形式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，改變了傳統(tǒng)以教師講授為主的模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂參與度具有積極的意義。如在三原色、三間色的認(rèn)識(shí)過程中，以“找朋友”游戲進(jìn)行，先讓學(xué)生利用紙片涂上自己喜歡的顏色，然后教師提問，哪些顏色可以和紅色成為朋友，學(xué)生開始找色彩配對(duì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的色彩對(duì)比和協(xié)調(diào)能力。

四、在自然生活中體會(huì)色彩與情感

人們通常喜歡用色彩表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂，色彩天然是與人類情感聯(lián)系在一起的。

在一次美術(shù)課上，我要求學(xué)生用畫筆畫出晚上在家里都做了些什么，話音剛落，有的學(xué)生馬上就動(dòng)筆畫了起來，有的臉上則露出了思考的樣子。在孩子們繪畫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，趙小樂同學(xué)畫的《爸爸媽媽和我》的畫中，在飯桌的上方有一盞吊燈，他用檸檬黃表現(xiàn)一些放射出來的燈光，使整個(gè)畫面顯得溫馨而和諧。我覺得主題很有創(chuàng)意，表現(xiàn)手法很好。在我正要表揚(yáng)他畫得好的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，他又拿起一只黑色彩筆認(rèn)真地把整張畫紙涂成黑色。我急忙問他這是為什么，他卻緊張地說：“我們正在吃飯，但是突然停電了?！蔽衣犃怂慕忉尯?，突然震撼了，學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)不就是要在這種自主性、自控性、隨意性中表現(xiàn)各種情感嗎？這位學(xué)生的作品很有意思。因此，在畫展中我給予了他很高的評(píng)價(jià)，并把他的繪畫過程講給其他學(xué)生聽。

五、將色彩和音樂結(jié)合起來

美術(shù)是通過線條、色彩、明暗、透視、構(gòu)圖等手段表現(xiàn)美，而音樂則是通過節(jié)奏、旋律等表現(xiàn)美，兩者歷來都是不可分割的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，因?qū)W生活潑好動(dòng)，教師可在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的過程中插入音樂。如在認(rèn)識(shí)紅色的過程中，以激昂的音樂讓學(xué)生感受紅色所表現(xiàn)的強(qiáng)烈。又如在線條學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)直線過程中用舒緩的音樂作為配樂，而表現(xiàn)曲線的過程中用起伏的音樂配合，學(xué)生在音樂中舞動(dòng)，再表現(xiàn)、感受。

六、小學(xué)美術(shù)色彩感受能力培養(yǎng)的方法

1.游戲法

洛克在《教育漫畫》中說：教育學(xué)生的主要技巧是把學(xué)生應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。色彩教學(xué)中，往往存在的最大問題是：學(xué)生的色彩很單調(diào)，美術(shù)作品中沒有幾種顏色。學(xué)生常用概念的顏色、習(xí)慣的顏色作畫，幽默點(diǎn)說：顏色很窮。為了擴(kuò)大學(xué)生的色域，可以帶學(xué)生做色彩游戲，就是讓學(xué)生不寫生對(duì)象，不畫任何具體的形象，只要求作色彩游戲，調(diào)不同的顏色，每調(diào)出不同的顏色才能畫上去，而且只畫一小塊，看每位同學(xué)能畫出多少種不同的顏色。不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的黃、紅、藍(lán)、綠等。這種方法可使學(xué)生擺脫寫生時(shí)的色彩單調(diào)，擺脫對(duì)形體的塑造，把注意力都集中到調(diào)配色彩上，在調(diào)配顏色的過程中，大大提高了學(xué)生的色彩認(rèn)知，擴(kuò)大了學(xué)生的色域。

2.單一法

色彩練習(xí)的對(duì)象很多，教師要循序漸進(jìn)，有目的、有條理地分解訓(xùn)練內(nèi)容。內(nèi)容有認(rèn)識(shí)色彩、色調(diào)、塑造、步驟;形式有臨摹、寫生、默寫;題材有靜物、風(fēng)景、人物;默寫又分為黑白稿默寫、文字題默寫，等等。教師在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生水平，有針對(duì)性地安排訓(xùn)練內(nèi)容，提出練習(xí)目的與對(duì)象特點(diǎn)，逐步積累學(xué)習(xí)色彩的經(jīng)驗(yàn)。習(xí)慣的色彩教學(xué)中，常常是讓學(xué)生的作業(yè)從打輪廓、畫明暗，大色調(diào)到仔細(xì)刻畫全過程的作品。學(xué)生一次一次地反復(fù)地綜合練習(xí)。

3.綜合法

在幾種徹底的單一基礎(chǔ)訓(xùn)練后，可讓學(xué)生作綜合練習(xí)，完整地畫一張色彩作業(yè)，把在各種單一訓(xùn)練中的體會(huì)運(yùn)用于綜合作業(yè)之中，這時(shí)的綜合訓(xùn)練會(huì)達(dá)到意想不到的極好效果。其實(shí)從簡(jiǎn)到繁，由淺入深，從分到合，是任何知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，當(dāng)然會(huì)對(duì)色彩教學(xué)行之有效。

總之，在小學(xué)美術(shù)中，注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有積極意義，教師要注重結(jié)合教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化設(shè)計(jì)。

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