高等教育現(xiàn)代化推進中國式現(xiàn)代化的邏輯、意義與路徑

謝凌香 黎成才

摘 要：高等教育現(xiàn)代化是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要路徑。中國式現(xiàn)代化為高等教育現(xiàn)代化提供指引，高等教育現(xiàn)代化為中國式現(xiàn)代化提供支撐，兩者共同朝向民族復(fù)興的目標(biāo)。高等教育通過加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、落實立德樹人任務(wù)、提升高校治理效能、創(chuàng)新培養(yǎng)方式四條途徑助推中國式現(xiàn)代化建設(shè)，能夠為中華民族偉大復(fù)興提供“強引擎”，為實現(xiàn)全體人民共同富裕提供“聚能環(huán)”，為世界高等教育事業(yè)發(fā)展提供“參考方案”，有效發(fā)揮高等教育在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用。

關(guān)鍵詞：高等教育現(xiàn)代化；中國式現(xiàn)代化；創(chuàng)新發(fā)展；邏輯；意義；路徑

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）06-0004-05

黨的二十大報告提出“以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興”［1］，而“實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化必須率先實現(xiàn)中國式高等教育現(xiàn)代化”［2］。在跨步第二個百年奮斗目標(biāo)的征程中，教育始終處于基礎(chǔ)性地位，“尤其是高等教育事業(yè)是支撐、推動、引領(lǐng)社會進步、國家發(fā)展、民族復(fù)興的重要基石”。［3］高等教育要肩負(fù)起為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供教育支持、科技支撐和人才保障的重要使命。所以，探究高等教育現(xiàn)代化與中國式現(xiàn)代化的內(nèi)在關(guān)系、建構(gòu)理路與實踐路徑，深刻把握高等教育現(xiàn)代化對中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，對以高水平內(nèi)涵式高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化建設(shè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢有著重要意義。

一、高等教育現(xiàn)代化推進中國式現(xiàn)代化的內(nèi)在邏輯

（一）中國式現(xiàn)代化為高等教育現(xiàn)代化提供指引

高等教育現(xiàn)代化作為中國式現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也必將遵循中國式現(xiàn)代化的理論邏輯與目標(biāo)指向，滿足中國式現(xiàn)代化五個特征的要求。

首先，高等教育現(xiàn)代化服務(wù)廣大人民。我國14億多人口要整體邁入現(xiàn)代化社會，高等教育發(fā)展必須滿足廣大人民群眾對教育的基本需要，重點滿足高等教育大眾化以及教育公平的現(xiàn)實需要，高校要不斷推動內(nèi)涵式發(fā)展，以高質(zhì)量、高水平的高等教育滿足人民的期盼，同時致力于辦好更加公平的高等教育，實現(xiàn)城鄉(xiāng)高等教育機會公平，辦好讓人民滿意的高等教育。

其次，高等教育現(xiàn)代化服務(wù)共同富裕。高等教育要堅持公益性、服務(wù)性，要以擴大受教育規(guī)模，進一步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)差異等為目標(biāo)，通過合理配置高等教育資源與擴大受教育規(guī)模，進一步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)差異，以教育公平促進社會公平，向大多數(shù)人提供更高質(zhì)量的高等教育。同時高等教育突出社會責(zé)任，通過人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，提高國民整體素質(zhì)，促進生產(chǎn)力提高，貫徹共同富裕思想教育，為實現(xiàn)社會公平與教育公平貢獻力量。

再次，高等教育現(xiàn)代化服務(wù)人的全面發(fā)展。實現(xiàn)人的全面發(fā)展，是馬克思、恩格斯對社會主義和共產(chǎn)主義本質(zhì)特征的重要概括。高等教育要堅持以人為本，致力于實現(xiàn)人的自由、全面發(fā)展。高等教育既要進行知識教育，又要促進人的精神全面發(fā)展，注重培養(yǎng)獨立人格、自主思想的人，堅持“三全育人”“五育并舉”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

最后，高等教育現(xiàn)代化促進人與自然和諧共生。人首先是自然人，然后才是社會屬性的人。高等教育教師一方面要大力開展自然生態(tài)規(guī)律的研究，尋找人與自然和諧發(fā)展的方式，對全球的氣候問題、環(huán)境問題、資源問題提出解決方案。另一方面，高等教育教師要深入開展人與自然和諧共生的思想教育，讓大學(xué)生認(rèn)同“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，認(rèn)識到人與自然和諧相處的重要性，倡導(dǎo)人與自然和諧相處的生活方式。

此外，高等教育現(xiàn)代化促進人類和平與發(fā)展。我國竭力推動構(gòu)建人類命運共同體，堅定維護國際公平正義。高等教育教師在國際教育交流當(dāng)中應(yīng)傳播人類命運共同體的價值理念，培養(yǎng)具有開闊視野和博大胸懷的國際事務(wù)專業(yè)人才，為消除文化隔閡貢獻力量，為解決地區(qū)沖突和國際爭端提供方案，為促進人類和平發(fā)展貢獻力量。

（二）高等教育現(xiàn)代化為中國式現(xiàn)代化提供支撐

從新中國成立后學(xué)習(xí)蘇聯(lián)辦學(xué)經(jīng)驗建設(shè)高等教育體系，再到依據(jù)自身國情探索建設(shè)符合中國國情的高等教育體系，高等教育現(xiàn)代化在中國式現(xiàn)代化進程中不斷發(fā)展，并成為促進中國式現(xiàn)代化不可或缺的重要支撐。

教育是黨之大計、國之大計，高等教育在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化進程中扮演著不可替代的戰(zhàn)略角色?！爸袊叩冉逃F(xiàn)代化是推動和引領(lǐng)國家現(xiàn)代化發(fā)展的重要基礎(chǔ)和引擎，亦是我國教育現(xiàn)代化的重要組成部分”。［4］黨的二十大報告將教育放在社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的首要位置，提出“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動發(fā)展，加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國”。［5］高等學(xué)校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流合作五大職能，在教育強國建設(shè)中起著重要引領(lǐng)作用，對社會主義現(xiàn)代化事業(yè)具有戰(zhàn)略意義、獨特地位。

高等教育匯聚了教育、科技、創(chuàng)新三個推進中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵要素，是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)造、創(chuàng)新發(fā)展的前沿陣地。高校是培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科人才的直接責(zé)任主體，“學(xué)科是科技創(chuàng)新的土壤，科技創(chuàng)新又會提升學(xué)科的發(fā)展水平”。［6］只有加快高等教育現(xiàn)代化進程，實現(xiàn)教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同發(fā)展，大力推進學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)世界一流人才，提升國家科技水平，才能共同支撐中國社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，承擔(dān)好中國式現(xiàn)代化建設(shè)整體布局的支撐點，進而提升國家科技競爭力、人才競爭力、創(chuàng)新驅(qū)動力，使得中國在日益激烈的科技競爭與人才競爭中把握主導(dǎo)權(quán)，在世界高等教育發(fā)展格局中把握話語權(quán)，助推我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，塑造科技發(fā)展的新動能、新優(yōu)勢。

（三）高等教育現(xiàn)代化與中國式現(xiàn)代化共同朝向民族復(fù)興的目標(biāo)

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興首先要解決道路問題，中國式現(xiàn)代化是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明大道。近代以來，農(nóng)民階級、地主階級、資產(chǎn)階級由于自身階級局限性都沒能尋找到使中國富強的道路。中國共產(chǎn)黨在革命與建設(shè)實踐中，實現(xiàn)馬克思主義與中國客觀實際、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，開創(chuàng)中國特色社會主義道路。中國式現(xiàn)代化基于中國國情，且有中國特色，更有明確的民族復(fù)興目標(biāo)。中華民族偉大復(fù)興是驅(qū)動中國人民不斷推進中國式現(xiàn)代化的不竭動力，而中國式現(xiàn)代化推動中華民族偉大復(fù)興進入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進程。

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要人才，而高等教育肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命。高等教育要堅定落實立德樹人的根本任務(wù)，辦好思想政治理論課，推進高校課程思政建設(shè)，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，以社會主義核心價值觀塑造人，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)人，傳承和弘揚中國共產(chǎn)黨的精神品格。同時高等教育教師應(yīng)通過課堂教學(xué)和社會實踐提高大學(xué)生的科學(xué)文化水平，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)時代新人，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人。這表明，高等教育現(xiàn)代化與中國式現(xiàn)代化同軌，共同朝向民族復(fù)興目標(biāo)。

二、高等教育現(xiàn)代化推進中國式現(xiàn)代化的重要意義

（一）為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供“強引擎”

首先，高等教育現(xiàn)代化有助于培養(yǎng)堪當(dāng)大任的時代新人?！爸袊浆F(xiàn)代化是中國共產(chǎn)黨和中國人民長期實踐探索的成果，是一項偉大而艱巨的事業(yè)”［7］，需要一代代青年接續(xù)奮斗。高等教育始終堅持黨的教育方針，注重培養(yǎng)國家和社會所需的綜合人才，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，通過擴大高等教育規(guī)模、優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、完善科技創(chuàng)新體系，為中國式現(xiàn)代化的不斷發(fā)展提供動力，為中國特色社會主義事業(yè)提供高素質(zhì)的建設(shè)者、探索者、推進者。

其次，高等教育現(xiàn)代化有助于加快推進教育強國建設(shè)。建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。黨的二十大報告強調(diào)深入實施人才強國戰(zhàn)略，加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。伴隨國際高端科技競爭的日益激烈，同時國內(nèi)改革進入深水區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，我國對高水平人才的需求更加急迫。以高等教育高質(zhì)量發(fā)展支撐和推動教育強國戰(zhàn)略，不斷提升高等教育的現(xiàn)代化水平，充分發(fā)揮高等教育的龍頭作用，推動教育強國建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

最后，高等教育現(xiàn)代化為國家重大戰(zhàn)略提供有力支撐。隨著重大科技創(chuàng)新引領(lǐng)社會生產(chǎn)新變革，我國實施一系列重大的社會發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，為高等教育地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略提供全方位的支撐，服務(wù)于國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。通過加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科與交叉學(xué)科建設(shè)，與經(jīng)濟社會的協(xié)同發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要，使得高等教育與國家、地區(qū)建設(shè)深度融合。

（二）為實現(xiàn)全體人民共同富裕提供“聚能環(huán)”

首先，高等教育現(xiàn)代化促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展。高等教育決定國家高端人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量，決定國家科技與社會文化的進步水平。一方面，高等教育通過對社會勞動力的培養(yǎng)與再生產(chǎn)，提高勞動力的科學(xué)文化素質(zhì)，為社會發(fā)展提供科技、管理、服務(wù)等各方面的高水平人才。另一方面，高等教育通過知識傳承與創(chuàng)新，探索自然與社會的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新生產(chǎn)資料與生產(chǎn)工具，簡化生產(chǎn)流程，提高生產(chǎn)效率，對提高社會生產(chǎn)力有著重要作用。

其次，高等教育現(xiàn)代化促進共同富裕思想的傳播。共同富裕理論在社會主義建設(shè)實踐探索中不斷豐富，包含著共同富裕是全體人民共同富裕，是物質(zhì)文明與精神文明的共同富裕，是蘊含著一定差別的富裕，是要共同奮斗得來的富裕等多重內(nèi)涵。高等教育通過多重育人方式，全方位地進行思想教育，培養(yǎng)具有共同富裕思想的新時代有為青年，使共同富裕思想深入人心。

最后，高等教育現(xiàn)代化促進社會公平、和諧發(fā)展。實現(xiàn)共同富裕既要不斷發(fā)展社會生產(chǎn)力，又要消除兩極分化、消滅社會剝削。發(fā)展與社會主義現(xiàn)代化強國相匹配的、服務(wù)于人民大眾的高等教育是實現(xiàn)共同富裕的必然要求。同時高等教育是實現(xiàn)人才階層流動的重要環(huán)節(jié)，通過教育資源配置與擴大受教育規(guī)模進一步縮小城鄉(xiāng)差異，向大多數(shù)人提供更高質(zhì)量的高等教育，縮小不同原生家庭社會群體的社會差距，有利于促進社會和諧發(fā)展。

（三）為世界高等教育事業(yè)發(fā)展提供“參考方案”

首先，中國高等教育現(xiàn)代化是與西方一元現(xiàn)代化截然不同的發(fā)展模式。中國高等教育現(xiàn)代化既沒有英美高等教育服務(wù)向外殖民的歷程，又不像韓日高等教育現(xiàn)代化是對西方現(xiàn)代化的移植。中國高等教育現(xiàn)代化基于中國國情，堅持馬克思主義指導(dǎo)思想，實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)教育理念的揚棄，追求民族獨立、國家富強。

其次，中國高等教育現(xiàn)代化始終堅持馬克思主義科學(xué)理論的指引。中國高等教育屬于中國特色社會主義文化發(fā)展的重要部分，始終堅持以馬克思主義及其中國化系列重大理論成果為指引，堅持用中國特色社會主義文化、中國革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化立德育魂。這使得中國高等教育有著堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心、堅定的人民至上立場、明確的立德樹人根本任務(wù)，始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命。

最后，中國高等教育現(xiàn)代化堅持推進世界和平發(fā)展的價值理念。中國高等教育一直以開放交流、合作進取的發(fā)展姿態(tài)與國際高等教育接軌，宣揚和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值，始終教育廣大青年做世界和平的維護者，做全球經(jīng)濟發(fā)展的推動者，做人類文明的傳播者，強調(diào)人與自然和諧共生，各國人民共同發(fā)展，為推進構(gòu)建人類命運共同體做出貢獻。

三、高等教育現(xiàn)代化推進中國式現(xiàn)代化的實踐路徑

（一）堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用

首先，堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用。高校黨組織要切實肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)高校治理的重要職責(zé)，強化頂層設(shè)計，做到統(tǒng)籌兼顧，提升學(xué)?，F(xiàn)代化治理能力，促使學(xué)校各項制度設(shè)定得更加合理，以更好地發(fā)揮高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會的作用。把黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校、教書育人的各環(huán)節(jié)，增強高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)力，不斷提升高校基層黨委的治理水平。

其次，堅持社會主義辦學(xué)方向。堅持社會主義辦學(xué)方向是中國特色社會主義制度的必然要求，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展教育實踐探索的寶貴經(jīng)驗和智慧結(jié)晶。高校是青年意識形態(tài)教育的主要陣地，堅持社會主義辦學(xué)方向是做好高等教育意識形態(tài)工作的重中之重。高等教育要牢牢掌握黨對高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅持以社會主義文化、中國革命文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為育人基礎(chǔ)，在教育中弘揚社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

最后，堅持人民至上的辦學(xué)理念。堅持人民立場是社會主義高等教育的內(nèi)在要求。堅持人民至上就要堅持以人民為中心的發(fā)展理念。要以辦好人民滿意的教育，努力讓每個孩子都擁有光明的未來、擁有出彩的人生為目標(biāo)。做到高等教育發(fā)展依靠人民，高等教育發(fā)展為了人民，高等教育發(fā)展成果由人民共享，讓公平的高等教育成為每一個人追求美好生活的階梯。

（二）堅持推進高校治理創(chuàng)新發(fā)展，促進管理制度現(xiàn)代化

首先，注重管理制度的創(chuàng)新發(fā)展。管理與服務(wù)關(guān)系著高校的正常運轉(zhuǎn)和學(xué)生教育的正常開展。高校要堅持打造管理共同體，強調(diào)管理制度的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，使管理人員與教學(xué)人員相互配合、統(tǒng)一發(fā)力，共同服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。同時要實現(xiàn)管理信息化，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“物聯(lián)網(wǎng)+教育”“人工智能+教育”整合業(yè)務(wù)管理平臺，優(yōu)化教育管理模式，構(gòu)建教育信息動態(tài)管理系統(tǒng)，推進網(wǎng)絡(luò)平臺和教育管理的深度融合。

其次，深化評價制度的改革創(chuàng)新。要堅持以人為本的評價理念，破除“五唯”評價體系，破解教育評價主體單一、評價體系固化等問題。對學(xué)生要建立過程評價體系，構(gòu)建人文管理體系，尊重學(xué)生的個體差異性，在知識傳授與價值引領(lǐng)中關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。突出教師教育教學(xué)的重要地位，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科差異性和多樣性的學(xué)術(shù)評價體系，評價方式從單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師回歸育人本職，使學(xué)術(shù)研究回歸本真。

最后，構(gòu)建一貫到底的責(zé)任體系。高校是一個綜合育人共同體，要構(gòu)建全面發(fā)展的育人體系，引導(dǎo)管理和服務(wù)人員保持平等待人的工作態(tài)度、細(xì)心周到的服務(wù)作風(fēng)，以良好的職業(yè)素養(yǎng)和高尚的職業(yè)品德潛移默化地涵養(yǎng)學(xué)生品德。高校還要建立健全師德師風(fēng)示范機制，實現(xiàn)學(xué)校教師職業(yè)道德行為規(guī)范監(jiān)督的全覆蓋，融入人才引進、課題申報、職稱評審、導(dǎo)師遴選等各環(huán)節(jié)。建立多級聯(lián)動的監(jiān)督體系，實行有效的問責(zé)制度，明確管理和服務(wù)人員的育人職責(zé)，促使崗位問責(zé)制度落地生根。

（三）堅持落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的時代新人

首先，發(fā)揮思想政治課的鑄魂育德作用。高校要重視高校思政課的創(chuàng)新開展，大力探索思政課程與課程思政一體化建設(shè)。強化思想政治理論課教師隊伍的培養(yǎng)，推動思想理論課與其他課程的交叉融合。保證思政課的政治性，強化思政課的理論性，增強思政課的創(chuàng)新性，彰顯思政課的時代性，運用思政課的故事性。引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷和人民至上情感，使學(xué)生把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

其次，建設(shè)心懷“國之大者”的教師隊伍。優(yōu)秀教師是高校寶貴的財富，更是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出：“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的人?！保?］高校教師要做到政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、方法技術(shù)嫻熟。既要有道術(shù)、學(xué)術(shù)、技術(shù)，更要有仁心、愛心、關(guān)心。同時高校要設(shè)置完善的教師選拔、培養(yǎng)、評價、考核、晉升機制，注重強化教師過程性評價素養(yǎng)，建設(shè)一體化人文管理制度，打造一支學(xué)習(xí)型、責(zé)任型、奉獻型的教師隊伍。

最后，著力構(gòu)建高校協(xié)同育人共同體。高校要強化育人意識和育人責(zé)任，多主體參與，凝聚育人合力，把育人理念貫穿于學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。同時要堅持從學(xué)生的需要出發(fā)，準(zhǔn)確把握好學(xué)生成長要素，建立學(xué)生從入學(xué)到培養(yǎng)再到擇業(yè)就業(yè)的全過程實踐育人價值引導(dǎo)鏈，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)協(xié)同開展，打通課上課下銜接通道，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，整合多方資源，凝聚全校力量構(gòu)建全員參與、全過程貫穿、全方位協(xié)同育人大格局。

（四）堅持科學(xué)有效的教學(xué)方式，為培養(yǎng)人才提質(zhì)增效

首先，將教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合。在思想教育中貫徹群眾路線的方法，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。組織青年相關(guān)的專題報告和座談。在教師的引導(dǎo)和幫助下進行科學(xué)研究工作，在課堂組織學(xué)生討論。結(jié)合當(dāng)今社會熱點問題，調(diào)動學(xué)生搜集、整理、分析資料的積極性，提高學(xué)生分析問題的能力和口頭表達能力，強調(diào)學(xué)生參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，將科學(xué)理論與社會實踐相結(jié)合。理論聯(lián)系實際體現(xiàn)了唯物史觀中認(rèn)識與實踐辯證統(tǒng)一的關(guān)系，也是中國共產(chǎn)黨百年來運用正確科學(xué)的工作方法。高校要堅持理論教學(xué)與社會實踐深度融合，推動產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，加強實踐教育中勞動技能訓(xùn)練，鼓勵大學(xué)生廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、社會公益、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等社會實踐活動，引領(lǐng)青年學(xué)生積極參加互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，將所學(xué)知識在實踐中轉(zhuǎn)化為實際社會成果，打通第二課堂與課堂教學(xué)的互聯(lián)互通，形成實踐育人統(tǒng)籌推進工作格局。

最后，專業(yè)學(xué)習(xí)與綜合培養(yǎng)相結(jié)合。高校要設(shè)定包含專業(yè)知識學(xué)習(xí)與社會綜合能力培養(yǎng)的培養(yǎng)方案，在促使學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的同時，大力培養(yǎng)其他能力素質(zhì)，例如交際能力、認(rèn)識社會能力、組織協(xié)調(diào)能力等。通過設(shè)立學(xué)生助理、教學(xué)助教、科研助研等崗位，為學(xué)生提供豐富的實踐機會。要充分發(fā)揮班委、團委、社團組織等平臺的鍛煉作用。同時改變以學(xué)科成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的單一評價體系，獎學(xué)金和助學(xué)金評比要注重專業(yè)技能與其他技能的合理占比，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身能力的提升，激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

國家富強始于教育、興于人才、盛于科技。隨著人類社會的發(fā)展，高等教育發(fā)展對國家和民族的戰(zhàn)略支撐地位更為凸顯。習(xí)近平總書記指出：“高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。”［9］在我國社會主義事業(yè)邁入新征程的背景下，高等教育工作者必然要承擔(dān)起培養(yǎng)時代新人的重任，心懷“國之大者”，用永不停歇的奮斗精神、永無止境的創(chuàng)新精神，不斷助推中國式現(xiàn)代化向前發(fā)展。

參考文獻

［1］習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022：21.

［2］吳巖.以高等教育高質(zhì)量發(fā)展全面服務(wù)支撐中國式現(xiàn)代化［N］.中國教育報，2022-11-15（1）.

［3］馬小潔.以高等教育現(xiàn)代化塑造中國式現(xiàn)代化新動能［J］.中國高等教育，2022（22）：7-10.

［4］卓澤林.中國高等教育現(xiàn)代化的選擇向度［J］.杭州師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2021，43（4）：105-111.

［5］習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022：21.

［6］嚴(yán)純?nèi)A.推動大學(xué)教育和科技創(chuàng)新聯(lián)動發(fā)展［N］.人民日報，2021-08-16（10）.

［7］惟其艱巨，所以偉大；惟其艱巨，更顯榮光［N］.人民日報，2022-10-26（6）.

［8］習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時的重要講話 激勵高校師生砥礪前行［EB/OL］.（2021-04-25）.［2023-02-28］.http：/ / e d u .p e o p l e . c o m . c n / n 1 / 2 0 2 1 / 0 4 2 5 / c 1 0 0 6 - 3 2 0 8 6? 9 8 8? . h t m l .

［9］習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話：2018年5月2日［M］.北京：人民出版社，2018.