動態(tài)能力視角下高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究

摘" 要：隨著社會的不斷發(fā)展，高校的思政教育工作也需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行相互融合，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)代推進(jìn)高校穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)，以兩者結(jié)合作為切入點(diǎn)，基于此文章將對現(xiàn)條件下高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在相互融合的過程中所存在的問題進(jìn)行研究探討，論述這兩種教育相結(jié)合的影響與價值，并為進(jìn)一步教育改革，提供全方位的人才參考，使當(dāng)下的高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合研究工作得到進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：高校思政教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合教育

中圖分類號：G416" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）09-0051-04

高校的思想政治教育是我們黨針對高校學(xué)生群體展開的育人工作。隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，各高校教育水平也都得到了一定的提升，學(xué)生和學(xué)校的數(shù)量也呈飛速提升的趨勢，但社會對人才的要求也越來越高，導(dǎo)致很多學(xué)生面臨著就業(yè)問題。為了有效解決此問題，高校應(yīng)該將思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行相融合，對當(dāng)代大學(xué)生的全方面進(jìn)行培養(yǎng)教育，提升大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生在畢業(yè)時可以更好地與社會相融合。

一、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的意義

（一）兩者之間的關(guān)系

思政教育引導(dǎo)著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其具有非常重要的價值意義和引領(lǐng)作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更是使思政學(xué)科變得更加豐富多彩，兩者在一定的程度上具有相輔相成的關(guān)系。同時，兩者的充分融合可以更好地推動教學(xué)任務(wù)改革，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。

（二）兩者相結(jié)合的有效性

1. 思政教育的主要方向是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，近年來國家對學(xué)生的思政工作的重視，激發(fā)了我國各個高校將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的探索，二者的相互融合，可以有效地提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力；幫助學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)或就業(yè)問題時，使學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)行發(fā)展。［1］

2. 高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合可以有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的主觀價值，有助于學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人的人生價值，使其為社會做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。在現(xiàn)階段，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合是一項(xiàng)對時代發(fā)展具有重要意義的舉措，有助于學(xué)生提供明確的發(fā)展方向，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神品格，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)等能力。

（三）兩者相互融合的重要性

1.高校思政教育在大學(xué)中具有一定的重要地位；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于是高校中新興的一門學(xué)科，它對于人才培養(yǎng)具有非常重要的作用，同時，還可以幫助學(xué)生提升一定的自我認(rèn)知能力。雖然兩者在形式上具有較大差異，但是，兩者在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)及要求上面是相一致的，都是以樹立學(xué)生的未來和正確的價值觀主要發(fā)展方向的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2. 思政教育作為載體：高校思政的教育內(nèi)容比較廣泛，除了我們所認(rèn)知的理論知識體系之外，還會教育學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀等等，同時還有相當(dāng)多的拓展知識內(nèi)容，因此思政教育可以作為兩者相融合的重要載體。

3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是主要發(fā)展方向：高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以為學(xué)生打開新的世界，拓寬學(xué)生的眼界，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念過于注重理論實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力相對較弱。為此高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該專注學(xué)生自身的發(fā)展，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生得到全方位的健康發(fā)展。［2］

二、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系

（一）兩者具有一致性

高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的自身發(fā)展具有重要作用，能提高其綜合素養(yǎng)以及對于社會的適應(yīng)能力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。高校思想政治教育是幫助學(xué)生樹立起正確的思想價值觀，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)道德觀念。所以，從兩者的教育內(nèi)容來看，其間是具有一致性的，都是為了給學(xué)生樹立優(yōu)秀的精神品質(zhì)。高校將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，教給學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，促使學(xué)生的綜合能力得到提升，為美好的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）思政為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的保障

思想政治教育是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種重要手段，在高校教育的發(fā)展中，將思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，還可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科提供良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以培養(yǎng)學(xué)生作為主要的目標(biāo)，將思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，共同提高學(xué)生的全面綜合能力，解決應(yīng)屆畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中面臨的問題。［3］

（三）兩者結(jié)合的重要意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校作為新興事物對于優(yōu)化教育改革具有重大意義，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并為學(xué)生適應(yīng)社會能力打下基礎(chǔ)；有助于緩解大學(xué)生就業(yè)問題，為科研力量注入了一份新鮮的血液。我國高校的思政教育工作相對比較完善，擁有悠久的歷史和豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。兩者都是作為獨(dú)立的體系出現(xiàn)的，思政教育起步早教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但內(nèi)容上相對單一；而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然出現(xiàn)的時間比較短一點(diǎn)，但是在內(nèi)容上十分豐富多彩，為此，如果二者可以通過融合教學(xué)，那么其作用效果將會十分顯著，使學(xué)生可以得到更好的發(fā)展。

三、當(dāng)前思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題

（一）兩者之間的不同問題

1. 思政方面：雖然我國高校的思政教育起步早，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對豐富，但是在實(shí)踐過程中，部分高校仍然存在問題，很多高校對思政教育結(jié)果不是特別理想的問題。

當(dāng)前思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨問題的主要原因是：（1）課堂模式基本上以書本知識內(nèi)容為主，學(xué)生缺少社會實(shí)踐的機(jī)會；而有的學(xué)校雖有實(shí)踐內(nèi)容，但是所進(jìn)行的實(shí)踐大多都與所學(xué)的內(nèi)容完全不符。（2）受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生處于一個被動的狀態(tài)，教師在課堂上進(jìn)行單方向的輸出，而學(xué)生雖然在教室里，但是大多都會感受無聊，缺乏興趣，或是在課桌底下偷偷地玩手機(jī)等，導(dǎo)致教學(xué)效果非常的不理想。（3）隨著科技的發(fā)展，人們的生活進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，在高校幾乎每位學(xué)生都可以自由上網(wǎng)。但是，有的學(xué)校的思政教學(xué)工作沒有進(jìn)行轉(zhuǎn)變，缺乏新穎而有趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對思政這門學(xué)科缺乏興趣。［4］

2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問題：隨著社會的不斷發(fā)展，我國人口數(shù)量激增，同時也為大學(xué)生就業(yè)帶來了一系列的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行，展現(xiàn)出其對高校學(xué)生獨(dú)特的教育作用。然而，部分高校卻在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上存在著一些問題，最主要的問題便是培育學(xué)生理性問題。在教學(xué)過程中，忽視了對學(xué)生正確價值觀的引導(dǎo)，如對正確的就業(yè)觀、世界觀、人生觀等缺乏重視。

（二）學(xué)生的認(rèn)知不全面

高校的學(xué)生將會成為社會的未來主要支撐力，有研究表明，大約52%的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與目的并不是特別的清楚，也不了解相關(guān)的政策內(nèi)容。大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只不過是一門課程而已，對于未來的實(shí)際作用，效果微乎其微。此外，還有部分學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與他們無關(guān)，即使當(dāng)前的大環(huán)境使大學(xué)生就業(yè)存在非常大的壓力，他們也不想進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐。

由此可見，身為主力軍的學(xué)生在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識等方面的關(guān)注較少，因此，高校教師需要針對此情況做出相應(yīng)的改革措施，促使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對其未來發(fā)展的重要性。

（三）教師方面所體現(xiàn)的不足

當(dāng)前，不僅僅是學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合的不重視，部分高校對二者創(chuàng)新改革的內(nèi)容重視度較低，導(dǎo)致很多高校的思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法深度融合，致使學(xué)生的問題得不到有效解決，無法樹立正確的價值觀念，導(dǎo)致學(xué)生一直被唯利主義等狹隘的思維禁錮。高校教師應(yīng)深刻認(rèn)識到思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的重要意義，才能及時停止錯誤的行為。［5］

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政融合的認(rèn)知達(dá)不到統(tǒng)一

對思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的認(rèn)知水平?jīng)Q定著高校是否可以有效融合思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時，這也決定著這項(xiàng)工作的質(zhì)量。雖然目前有學(xué)者與專家在這一方面的理解認(rèn)知上的水平正在不斷增加，但是仍有許多的教育工作者對此項(xiàng)任務(wù)知識停留在表面認(rèn)知，對學(xué)生的教育、當(dāng)前勞動所需市場要求等問題不知如何下手。正是由于這種不同的認(rèn)知行為，導(dǎo)致高校的思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互融合達(dá)不到預(yù)期的理想效果，為教育發(fā)展帶來了諸多的不利影響。

（五）教學(xué)過程中體現(xiàn)的不足之處

1. 教學(xué)理念的偏差認(rèn)知：在現(xiàn)階段的教育發(fā)展中，思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校課堂上過于獨(dú)立，兩者教學(xué)理念上也存在一定的偏差。教學(xué)過程中，思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合不夠密切，大多數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)或是教師對思政創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響力度不夠，甚至對思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解就是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)到書本中的知識內(nèi)容，與社會、時代脫節(jié)，所以缺少讓學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的環(huán)節(jié)。

2. 教學(xué)方式太過單一：通過對教學(xué)課堂方式觀察，可以看出，在思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)過程中，方式和內(nèi)容過于單一化，導(dǎo)致學(xué)生對此提不起興趣，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。由于課程的單調(diào)，課程偏向理論知識的傳輸，大多數(shù)高校都是通過演講或是座談等形式來對學(xué)生進(jìn)行開展的，阻礙了學(xué)生的實(shí)踐能力與思考能力。除此之外，過于單一化的教學(xué)使學(xué)生的能力和需求等方面產(chǎn)生了較大的差異，使學(xué)生的興趣愛好等需求得不到充分的滿足。［6］

（六）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

當(dāng)前，部分高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)時，主要是以思政教育為主，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師也沒有根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容展開計劃性的備課，學(xué)生缺乏進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏正確的定位，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是教學(xué)生如何在將來找工作的一門課程。因此高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺少了針對性目標(biāo)教學(xué)，進(jìn)而忽視了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。

（七）理論脫離了實(shí)踐

在當(dāng)下的高校課堂中，思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的教學(xué)大多都是以理論知識為主要發(fā)展方向。為此，忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。過多的理論知識教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生對課堂提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果較差。同時，學(xué)生的實(shí)踐能力也沒有得到充分發(fā)展，其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)秉持一種消極的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入社會時，會出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況。為此，針對實(shí)踐內(nèi)容高校方面應(yīng)該提起重視。

四、思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

高校教師及其領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該正確地認(rèn)識到思想政治教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。將高校的思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，可以有效地提升教學(xué)效率，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，順應(yīng)時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

（二）提升教師創(chuàng)新能力

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，對學(xué)生的未來發(fā)展具有非常重要的意義，為此教師應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，開展具有創(chuàng)新理念的教學(xué)方式，有效地將思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)相融合。學(xué)校可以邀請?jiān)诮虒W(xué)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的教授或是學(xué)者來學(xué)校開展講座或是演講，對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分利用各項(xiàng)資源培育學(xué)生。高校教師也應(yīng)該在課堂上創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時事熱點(diǎn)，提升學(xué)生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等方面的認(rèn)知能力，以及自身綜合實(shí)踐能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展。

（三）為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會

理論和實(shí)踐是相輔相成的，理論知識為實(shí)踐打下基礎(chǔ)，實(shí)踐可以更好地體現(xiàn)出所學(xué)的理論知識的效果。如果，只有理論而無實(shí)踐，那么將會導(dǎo)致學(xué)生在日后進(jìn)入社會的時候，難以適應(yīng)。為此，高校應(yīng)該把教學(xué)資源有效利用，可以和校外企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后可以有效地進(jìn)行實(shí)踐，以此讓所學(xué)內(nèi)容變得更加牢固，增強(qiáng)學(xué)生的理論與實(shí)踐能力。

（四）高校提高對此的重視

如果高?？梢蕴岣邔λ颊蛣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的關(guān)注度，那么其將會在一定程度上發(fā)揮促進(jìn)的作用。為此，高校在進(jìn)行思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的時候應(yīng)該提高重視度，從教學(xué)的多方位進(jìn)行入手與布置，充分體現(xiàn)出以培養(yǎng)人才為目的的教學(xué)方針。高校各個相應(yīng)的部分盡到應(yīng)有義務(wù)與責(zé)任，進(jìn)而不斷激發(fā)師生對此的重視程度，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

（五）創(chuàng)建良好的校園環(huán)境

環(huán)境是影響一個人的重要因素，因此校園的環(huán)境也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)平臺促進(jìn)思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合并加以宣傳，增加學(xué)生對此的了解，提升教學(xué)效果。同時學(xué)校還應(yīng)該大力鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以此營造一個良好的校園氛圍，提升學(xué)生對思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識。

五、結(jié)語

高校作為培養(yǎng)人才的主要場所之一，應(yīng)該加大力度來提高對思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的關(guān)注，為學(xué)生的美好前程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此高校應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生理論與實(shí)踐的相結(jié)合，開展實(shí)踐活動促使校園文化環(huán)境得到改善，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。

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（薦稿人：羅小麗，江西應(yīng)用科技學(xué)院公教部主任副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）