高等職業(yè)醫(yī)學融合教材出版中數(shù)字資源建設的探索與思考

易莉煒

［摘要］在出版深度融合背景下，數(shù)字資源建設已成為決定融合教材出版質(zhì)量的核心要素。職業(yè)教育的實踐性特點決定了職業(yè)教育數(shù)字教材的實操性特點。文章以高等職業(yè)醫(yī)學融合教材為研究對象，探討在高等職業(yè)醫(yī)學融合教材出版過程中，出版社做好數(shù)字資源建設，在整體策劃、標準化建設、質(zhì)量把關(guān)、流程優(yōu)化、后期維護等五個方面的努力，并分析在建設數(shù)字資源時出版社需要關(guān)注的問題，以更好地擁抱融合出版，引導和深化高校職業(yè)教育數(shù)字資源的標準化建設。

［關(guān)鍵詞］融合出版；醫(yī)學教材；數(shù)字資源；職業(yè)教育

2019年，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置［1］。2021年10月和2022年12月，中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》及《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》。這一系列關(guān)鍵性政策文件的出臺充分體現(xiàn)了我國對職業(yè)教育領(lǐng)域的高度關(guān)注，也對職業(yè)教育教材建設提出了新的標準和要求。對此，出版社應敏銳把握這一契機，積極推進職業(yè)教育教材體系的建設，促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

高等職業(yè)醫(yī)學教材建設作為高等職業(yè)衛(wèi)生人才培養(yǎng)的重要基石，是一項至關(guān)重要的基礎性任務?！丁笆奈濉甭殬I(yè)教育規(guī)劃教材建設實施方案》指出，推動教材配套資源和數(shù)字教材建設，探索紙質(zhì)教材的數(shù)字化改造，形成更多可聽、可視、可練、可互動的數(shù)字化教材［2］。當前，出版融合發(fā)展路徑和模式的探索已成為各出版社關(guān)注的焦點。此外，鑒于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材在信息傳播上的單向性局限，以及在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長的新一代學生群體對基于現(xiàn)代信息技術(shù)的融合教材有較強需求，因此融合教材的發(fā)展不僅是行業(yè)發(fā)展的趨勢所在，更是時代進步下的必然選擇。

一、高等職業(yè)醫(yī)學教材融合出版的形態(tài)及特征

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)手段在教材建設中的應用日益普及，融合教材及在線學習平臺為學生創(chuàng)造了豐富多元且互動性強的學習資源庫及學習環(huán)境，使學生能夠更加靈活多樣且高效便捷地獲取信息。

當前，“紙數(shù)融合”已成為高等職業(yè)醫(yī)學教材出版的主流形態(tài)。該模式以紙質(zhì)教材為核心載體，用文字和圖表展示重要理論和技術(shù)，在相應教學重點處嵌入二維碼作為數(shù)字資源入口，鏈接高清圖片、結(jié)構(gòu)式動畫、PPT課件、實驗操作視頻、微課視頻等。這種將二維碼技術(shù)引入教材建設的方法極大地突破了紙質(zhì)教材在載體、版面、印張等方面的限制，拓寬了紙質(zhì)教材承載有益信息知識的空間［3］。高新技術(shù)進一步推動了醫(yī)學教材融合出版的革新，如AR（增強現(xiàn)實）與VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)的運用能實現(xiàn)沉浸式學習體驗與立體化呈現(xiàn)知識。例如，人民衛(wèi)生出版社運用VR/AR技術(shù)于解剖學、人體正常構(gòu)造和人體正常功能的教學，不僅服務于臨床醫(yī)學專業(yè)學生，還滿足了藥學、護理、醫(yī)學技術(shù)等醫(yī)學相關(guān)類專業(yè)的高職學生對直觀、生動的人體解剖學實驗教學需求，實現(xiàn)了多維度、智能化、高效的數(shù)字化教學服務［4］。

地方出版社同樣積極投身于融合教材的創(chuàng)新建設，堅持秉持創(chuàng)新驅(qū)動的理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具，打造在線學習平臺體系，提供便捷的學習資源和互動環(huán)境，旨在滿足學生群體多元化、個性化的學習需求，將創(chuàng)新貫穿于教材研發(fā)和編寫等出版全過程，有力地促進了職業(yè)教育教材一體化建設［5］。

二、高等職業(yè)醫(yī)學融合教材出版中數(shù)字資源建設的探索與實踐

（一）精準教材定位，做好數(shù)字資源的整體規(guī)劃

在建設高等職業(yè)醫(yī)學融合教材數(shù)字資源時，出版社除了圍繞醫(yī)學教學重點和執(zhí)業(yè)資格考試大綱，還要關(guān)注數(shù)字資源建設的深度和廣度，即對一個增值內(nèi)容要做到何種深度，圍繞一個重難點要延伸出多少增值內(nèi)容［6］。高等職業(yè)醫(yī)學教材并非本科生教材的壓縮版本，不應過于強調(diào)系統(tǒng)化的理論知識傳授，而應聚焦應用性內(nèi)容的編寫和職業(yè)技能的培養(yǎng)，切實貼合醫(yī)藥職業(yè)教育的實際需求。鑒于職業(yè)教育實踐性強的特點，其所對應的數(shù)字教材更強調(diào)實操性。因此，高等職業(yè)醫(yī)學融合教材往往包含動態(tài)教學影像、互動課件、案例、實訓模擬等資源，通過多媒體手段的展示使教材內(nèi)容更加生動、直觀、具體和實用［7］。

數(shù)字資源要與紙質(zhì)教材同步開發(fā)，以實現(xiàn)教材立體化呈現(xiàn)。在前期策劃時，出版社要做好本套教材的基本模塊設置，以及紙質(zhì)內(nèi)容、數(shù)字內(nèi)容的分配規(guī)劃。針對各個知識點和技能點，編輯不僅要考慮其在紙質(zhì)教材上的表現(xiàn)方式和呈現(xiàn)邏輯，還要結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)特點，構(gòu)思如何通過動畫、視頻、互動練習、增強現(xiàn)實操作等多種數(shù)字化形式來深化學生對知識的理解和掌握。

（二）以內(nèi)容為本，適用為度，標準化建設數(shù)字資源

在高等職業(yè)醫(yī)學融合出版教材的制作中，內(nèi)容的核心地位與實用性原則是構(gòu)建數(shù)字資源體系的根本出發(fā)點。

首先，出版社應秉持“內(nèi)容適配、形式精準”的原則選取標準化內(nèi)容，明確界定不同知識點適宜的呈現(xiàn)方式。對理論性強、邏輯嚴密的內(nèi)容，編輯可通過文字來闡述；而對動態(tài)過程、立體結(jié)構(gòu)、操作演示等難以通過靜態(tài)文本充分表達的知識點，編輯則需要借助多元化、交互式的數(shù)字資源進行深度詮釋。其次，數(shù)字資源類型的設置亦須標準化。出版社要羅列同一套系教材應配備的數(shù)字資源類型清單，如微課視頻、高清解剖圖譜、三維動畫模擬、互動式診斷案例等，并進一步區(qū)分其中不可或缺的基本資源類型和根據(jù)學科特點及教學需求可選增補的資源類型。再次，數(shù)字資源格式的一致性和兼容性至關(guān)重要。出版社需要采用學生廣泛接受的標準化格式，使數(shù)字教材能夠無縫對接各類學習平臺及智能終端，從而切實支持學生隨時隨地進行跨設備的學習。此外，數(shù)字資源的規(guī)格需要標準化，比如，對微課視頻這類核心數(shù)字資源，出版社需要制訂嚴格的制作標準，包括但不限于視頻時長控制、圖像清晰度設定、配音質(zhì)量要求及字幕規(guī)范配置等要素。最后，數(shù)字資源數(shù)量的適度性原則。數(shù)字資源并非多多益善，過多的數(shù)字資源反而會影響正常的教學秩序，編輯切忌盲目追求數(shù)量而忽視數(shù)字資源實際的教學效果與學生的接受程度。

高等職業(yè)醫(yī)學融合教材出版的數(shù)字資源標準化建設應在教材啟動時就進行，編輯可在編寫會上重點宣講數(shù)字資源的類型、編寫原則、制作要求等，并形成書面的數(shù)字資源體例規(guī)范分發(fā)給編者，同時可以給編者提供視頻小樣、PPT模板等以供參考。

（三）嚴控編寫審校，保證數(shù)字資源的質(zhì)量

對融合教材，編輯不僅需要細致審查紙質(zhì)內(nèi)容，還需要全面審查所有二維碼鏈接的數(shù)字資源。數(shù)字教材同紙質(zhì)教材一樣，也應嚴格執(zhí)行“三審三?！敝贫取＞庉嬓枰獙彶橹T如數(shù)字資源內(nèi)容與紙質(zhì)內(nèi)容是否形成有效互補，PPT的體例格式是否規(guī)范，圖片是否清晰、是否原創(chuàng)等。二維碼生成后，編輯和校對人員還需要逐一掃碼核對［8］。

需要注意的是，編輯在處理編者提交的數(shù)字資源素材時，應避免直接將原始內(nèi)容不加甄別地轉(zhuǎn)換為數(shù)字產(chǎn)品。比如，在面對編者提交的微課視頻時，編輯不能全盤接受，而應在微課制作之初就扮演積極引導和改進的角色，其應充分參與數(shù)字資源制作的全過程，全盤把握數(shù)字資源的內(nèi)容規(guī)劃、設計構(gòu)思、腳本撰寫及制作流程，從而有力保障數(shù)字資源質(zhì)量。

（四）優(yōu)化流程管理，實現(xiàn)數(shù)字資源出版環(huán)節(jié)無縫銜接

傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的出版遵循線性流程，各個環(huán)節(jié)相對獨立且順序相連，每個步驟完成后方能流轉(zhuǎn)至下一環(huán)節(jié)。而在高等職業(yè)醫(yī)學教材融合出版模式下，內(nèi)容體系融入數(shù)字資源，使整個流程呈現(xiàn)多媒體、立體化形態(tài)。編輯在這一過程中不僅需要同時策劃和審校紙質(zhì)內(nèi)容和各類數(shù)字資源，還要兼顧同一內(nèi)容數(shù)字資源能以多種形式呈現(xiàn)。因此，編輯必須深入理解融合出版的具體細節(jié)，以便高效統(tǒng)籌整體出版流程，與數(shù)字中心和軟件中心的同事緊密合作，加強跨部門、多主體間的團結(jié)協(xié)作和溝通協(xié)調(diào)，通過靈活運用立體化思維方式，明確哪些環(huán)節(jié)可以同步進行，哪些環(huán)節(jié)應優(yōu)先處理，以有效把控出版進度。

（五）及時更新學科知識，維護平臺系統(tǒng)穩(wěn)定

出版社將傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與信息技術(shù)有效融合，不僅能夠收集用戶對教材的反饋信息，而且能通過計算和分析用戶的閱讀偏好及習慣，有力推動教材的迭代升級。在高等職業(yè)醫(yī)學融合教材中，出版社運用二維碼鏈接技術(shù)，可依據(jù)學科動態(tài)和熱點及時更新陳舊的知識內(nèi)容，更新過程僅涉及網(wǎng)絡后端內(nèi)容的替換，無須更換二維碼圖案，從而實現(xiàn)高效、便捷且及時的內(nèi)容更新。在數(shù)字資源上線之后，持續(xù)進行后期維護是必不可少的環(huán)節(jié)。因此，出版社需要保障數(shù)字資源及其管理平臺運行穩(wěn)定、流暢，避免遭受攻擊或干擾。

三、高等職業(yè)醫(yī)學融合教材出版中數(shù)字資源建設存在的問題與思考

（一）嚴把意識形態(tài)關(guān)，豐富課程思政呈現(xiàn)形式

與紙質(zhì)內(nèi)容相同，數(shù)字資源作為高等職業(yè)醫(yī)學融合教材不可或缺的部分，編輯在對其審稿過程中必須把好政治關(guān)，提升意識形態(tài)方面的敏感度，筑牢意識形態(tài)的防線，防止隱性政治問題的出現(xiàn)。例如，在高等職業(yè)醫(yī)學融合教材的課程思政內(nèi)容設計中，出版社可充分發(fā)揮數(shù)字資源的靈活性與多樣性優(yōu)勢，借助視頻、音頻等多種媒介形式，拓展課程思政的展現(xiàn)維度，對接新時代健康中國建設對醫(yī)藥專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，注重職業(yè)教育人才德能并重、知行合一和崇高職業(yè)精神的培養(yǎng)［9］，為教材賦予深厚的人文底蘊。

（二）注意數(shù)字資源的版權(quán)保護

出版社在策劃數(shù)字教材時，確保版權(quán)合規(guī)至關(guān)重要，其既要嚴格保證所有素材的原創(chuàng)性，避免侵犯任何第三方版權(quán)，也要周密保護原創(chuàng)作品的權(quán)益，有效防范盜版復制等侵權(quán)行為。數(shù)字教材因包含多元化的資源類型和多樣化的展示形態(tài)，版權(quán)侵權(quán)行為更為隱蔽，故而編輯在審稿流程中對版權(quán)問題的審查需要格外嚴謹。高等職業(yè)醫(yī)學融合教材及其配套管理平臺應嵌入先進的版權(quán)保護技術(shù)和應用完善的保護機制，從而最大限度地防止教材遭受侵權(quán)。

（三）重視用戶的使用體驗

在構(gòu)建和優(yōu)化教材數(shù)字資源的過程中，出版社需要高度重視用戶體驗。具體表現(xiàn)在：一是確保數(shù)字教材平臺的訪問便捷性、響應速度及運行穩(wěn)定性，力求用戶能輕松、迅速且無間斷地獲取所需教材內(nèi)容；二是關(guān)注教材頁面設計的人性化程度，如圖文編排是否合理清晰、配色方案是否舒適悅目，以構(gòu)建友好、和諧的學習視覺環(huán)境；三是強化數(shù)字教材的互動性設計，旨在提高和增強學生的參與度與學習積極性。

四、結(jié)語

在高等職業(yè)醫(yī)學融合教材的數(shù)字資源建設過程中，出版社要進行詳盡而周全的整體規(guī)劃與設計，緊密貼合高等職業(yè)教育重實踐、重應用的核心特色。出版社應當積極探索創(chuàng)新出版形式，深度挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)在教材出版領(lǐng)域的巨大潛力，如運用多媒體技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等手段，將原本靜態(tài)的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動活潑、互動性強的教學資源，通過深度融合，打造既能滿足現(xiàn)代醫(yī)藥職業(yè)教育理論知識需求，又能提供豐富實踐指導的高品質(zhì)融合教材，以有效激發(fā)學生的學習興趣和提升學生的自主學習能力，為推進衛(wèi)生職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展做出重要貢獻。

［參考文獻］

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［2］教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設實施方案》的通知［EB/OL］.（2021-12-03）［2024-02-06］. https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-12/08/content_5659302.htm？eqid=9bc45bc3000f32210000000664638bae.

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［9］梁玉林.打造精品衛(wèi)生職業(yè)教育教材助推出版強國建設［J］.新聞傳播，2023（05）：85-87.