[摘 要] 隨著高等教育水平和規(guī)模的飛速發(fā)展,各高校對實驗室硬件設(shè)施的投入不斷加大,實驗室安全問題日趨重要,通過安全文化建設(shè)提升高校實驗室安全管理水平顯得尤為重要。針對安全意識淡薄、安全文化重視不足、安全教育不健全等幾個難點問題,從安全文化理念的建設(shè)、安全制度的建設(shè)、安全教育的建設(shè)、安全文化宣教師資隊伍的建設(shè)四條途徑入手,對實驗室安全文化的建設(shè)和完善、實驗室安全管理水平的提升進行了詳細闡述。以期為營造良好的安全文化氛圍、提高高校師生的安全意識、提升高校實驗室安全管理水平提供方向和具體的指導。
[關(guān)鍵詞] 安全文化;實驗室安全;安全管理
[基金項目] 2022年度湖南省普通高等學校教學改革研究項目“面向芯片國產(chǎn)化戰(zhàn)略的材料科學與工程專業(yè)(微電子材料與器件方向)人才培養(yǎng)模式探索”(HNJG-2022-0583);2020年度湘潭大學第十一批教學改革項目“立德樹人背景下高校理工類課程設(shè)計探討”(8429/2904042)
[作者簡介] 堵艷艷(1983—),女,河北衡水人,碩士,湘潭大學材料科學與工程學院實驗師,主要從事實驗室教學與實驗室管理工作研究;鄭帥至(1984—),女,福建莆田人,博士,湘潭大學材料科學與工程學院副教授,碩士生導師,主要從事鐵電材料及光催化材料研究;楊 瓊(1986—),男,湖南岳陽人,博士,湘潭大學材料科學與工程學院教授,主要從事先進信息材料與器件研究。
[中圖分類號] G482 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324(2024)03-0009-04 [收稿日期] 2023-01-04
新時代背景下,高等學校都在加快推進內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展,尤其注重創(chuàng)新實踐基地等教研平臺的建設(shè)[1-2],其中實驗室的建設(shè)是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著高等教育水平和規(guī)模的飛速發(fā)展,各高校對實驗室硬件設(shè)施的投入不斷加大,實驗室安全問題日趨重要、形勢嚴峻。隨著時代的變遷,安全管理模式經(jīng)歷了幾個發(fā)展階段,管理模式和內(nèi)涵得到不斷發(fā)展變化:初級階段的經(jīng)驗型管理,即憑借經(jīng)驗進行管理;低級階段的制度型管理,即依靠法制進行管理;中級階段的系統(tǒng)型管理,即依靠科學進行管理;高級階段的本質(zhì)型管理,即依靠文化進行管理。
然而,隨著高校實驗室的規(guī)?;涂茖W實驗的復雜化,安全事故時有發(fā)生,造成了一定的經(jīng)濟損失和人員傷亡,部分事故的危險性也在不斷增加,嚴重威脅了廣大師生的人身安全,也影響了正常的實驗研究。從根本上提升安全管理水平,從源頭上消除安全隱患,減少事故的發(fā)生,已刻不容緩。從這些安全問題中也可以看出,在新時期復雜的實驗室建設(shè)和環(huán)境下,傳統(tǒng)的實驗室安全管理模式已逐漸跟不上時代的發(fā)展,必須從更高的維度去探索安全管理的理念和本質(zhì),為管理提供方向以及具體的指導,確保高校實驗室安全[3]。通過安全文化建設(shè),提高廣大師生的安全意識和安全素養(yǎng),營造良好的校園安全氛圍,是從根本上提升實驗室安全管理水平的重要手段。
一、安全文化建設(shè)對高校實驗室安全管理的重要意義
為適應時代的發(fā)展,高等學校實驗室建設(shè)不僅是資金投入的重點,還是高校發(fā)展的條件保障之一[4]。在新時代下,各高校實驗室應與時俱進,儀器設(shè)備也向著高精尖發(fā)展,實驗室在規(guī)模和內(nèi)涵上都出現(xiàn)了前所未有的跨越式發(fā)展,實驗室環(huán)境發(fā)生了巨大變化。在實驗室快速發(fā)展的同時,也帶來了更多新的潛在風險。另外,高校實驗室涉及的學科類型日漸擴充、實驗室科研工作的復雜性和體量也日益提升,參與實驗的教師與學生人數(shù)越來越多,面臨的挑戰(zhàn)也越來越大。因此,切實強化高校實驗室安全管理是新時代下的現(xiàn)實需要。
從實驗室建設(shè)、維護和運行、科研實驗工作的開展、實驗室安全風險的預防和管理等方面來看,高校的管理者、教師和學生是整個過程的主體。各類高校實驗室安全事故的發(fā)生,都與高校的人員具有直接或間接的關(guān)系,甚至可以說人為因素是造成部分實驗室安全事故的主要因素。人員的安全意識是從根本上提高實驗室安全的關(guān)鍵因素。因此,通過構(gòu)建實驗室安全文化,以及接受文化環(huán)境的影響和熏陶,自覺和不自覺地提升人員的安全意識與技能,對于實驗室的安全管理尤為重要[5]。然而,與世界一流大學相比,我國高校實驗室安全文化建設(shè)的發(fā)展相對滯后,在通過安全文化建設(shè)提升安全管理的過程中,仍然存在一些共性的重點和難點問題亟待解決。為進一步推動安全文化建設(shè),提升實驗室安全管理水平,本文將對當前存在的難點問題及其解決途徑進行詳細分析。
二、基于安全文化建設(shè)提升實驗室安全管理水平的難點問題
(一)實驗室安全防范意識淡薄
實驗室發(fā)生的大大小小的事故,幾乎都與學生的安全意識淡薄有關(guān)。高校實驗室主要用于本科教學和科學研究,本科教學實驗室由專門的實驗教師管理,可以及時發(fā)現(xiàn)問題,阻止學生的不正當操作,安全隱患相對較小。科研實驗室的管理大多數(shù)是導師負責制,部分導師在繁重的教學、科研任務和職稱晉升等壓力下,較難有過多精力投入實驗室的日常維護和監(jiān)督管理,只能依靠學生自覺進行實驗室安全維護。一些學生的安全意識停留于進入實驗室前的安全培訓,有時為了便利,可能未采用正確的安全防護流程和防護措施;對于實驗儀器的安全操作,也可能沒有很好地掌握;在實驗中,如果不幸發(fā)生事故,不熟悉應急處理方法;實驗結(jié)束后,實驗廢棄物處理方式可能不夠妥善等。一些學生常常通過自己的主觀判斷保障自己的人身安全,安全意識不足,安全教育欠缺,日積月累導致實驗室的安全隱患越來越多。
(二)管理層對安全文化重視不足
毫無疑問,校領(lǐng)導或院系領(lǐng)導都相當重視實驗室安全,但是對于如何實現(xiàn)或保障實驗室安全則或多或少地存在一些認知盲區(qū)。比如,一些高校管理者認為,建立了相關(guān)的安全管理規(guī)章制度就可以避免安全事故發(fā)生,或在安全教育和培訓方面組織一次新生入學安全培訓,在校期間再組織一次消防安全培訓就萬事大吉;還有一些管理者也認識到需要采取更多的措施來防范實驗室事故,然而對于如何做才能進一步保障實驗室安全,仍然沒有好的辦法。他們并沒有意識到需要切實從文化層面、從根本上提升教師和學生的安全意識與安全素養(yǎng),甚至有的實驗室安全文化建設(shè)流于形式、未落到實處。像上述形式單一、內(nèi)容空泛乏味的教育培訓較難引起師生的興趣和共鳴,學生無法掌握一些簡單的安全知識,更不用提樹立自覺的安全意識,導致學生真正進入實驗室后,很容易發(fā)生人為因素導致的事故。另外,由于管理層的重視不足,實驗室安全教育培訓人員多為兼職,缺少專業(yè)的師資隊伍。
(三)實驗室安全教育不能與時俱進,安全文化氛圍很難形成
安全教育是提高實驗室人員安全素質(zhì)、防止安全事故發(fā)生、杜絕安全隱患、落實“安全第一,預防為主”的重要手段[6]。將安全教育納入實驗室安全管理制度很有必要。新時期背景下,高校的實驗室安全管理規(guī)章制度和安全教育形式也要與時俱進,部分規(guī)章制度和安全教育方式已不適應現(xiàn)行實驗室安全管理工作的形式和要求。比如,安全教育內(nèi)容陳舊、知識零散,沒有形成科學系統(tǒng)的教學體系,學生被動地接受安全教育,僅將自己當成被教育和被管理的對象,積極性和主動性較差,導致安全教育效果不夠理想,安全文化氛圍不足,嚴重影響了實驗室安全管理工作。因此,做好高校實驗室安全工作,需要開展教師和學生樂于接受、行之有效的安全教育,形成健全且人性化的實驗室安全管理體系和制度。
三、推進高校實驗室安全文化建設(shè),提升實驗室安全管理水平
實驗室安全管理各項工作都要圍繞人的文化環(huán)境、人的意識和素質(zhì)的提高而開展,充分發(fā)揮安全文化的引領(lǐng)和熏陶作用,從文化理念影響師生的安全意識,并建立和實行人性化的管理機制,有效地培養(yǎng)師生的安全文化素養(yǎng),養(yǎng)成規(guī)范的實驗設(shè)備操作能力、應急處理等相關(guān)技能,以推進實驗室安全文化建設(shè),提升實驗室安全管理水平。
(一)借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗,強化實驗室安全文化理念
為全面理解實驗室安全文化理念,筆者調(diào)研了歐洲、亞洲及美國等世界排名靠前的高校,他們在20世紀70年代初,發(fā)展起了以環(huán)境、健康與安全管理體系(Environment, Health amp; Safety, EHS)為主體的實驗室安全管理體系。在20世紀90年代,世界一流大學和先進企業(yè)逐步實施了EHS管理體系,培養(yǎng)了一批具有先進理念的安全管理和培訓人才,并逐漸形成了以保護環(huán)境、健康與安全為核心理念的安全文化。
安全文化理念絕非一句簡單的口號,其體現(xiàn)以人為本的理念、界定安全與否的條件是人的身心狀態(tài)。由于個體的思想意識差異性、安全意識參差不齊,安全文化建設(shè)需要從人的思想觀念出發(fā),使之形成具有安全意識的世界觀、人生觀和價值觀。因此,先進的安全文化理念是安全文化建設(shè)的核心要素,是建設(shè)有效安全文化的保證。只有用理念培育文化、文化熏陶意識、意識引領(lǐng)習慣,將規(guī)范的行為習慣升華為安全制度,用人性化且健全的安全制度指導實驗室的安全運行,使安全文化和安全制度相輔相成,實驗室安全文化氛圍越來越濃,才能不知不覺將行為管理轉(zhuǎn)變?yōu)槔砟罴s束,才能真正使實驗室安全管理落到實處。
(二)完善實驗室安全文化的相關(guān)制度建設(shè)
先進的安全文化建設(shè)需要完善的安全規(guī)章制度來保障,規(guī)章制度也要與時俱進,適應新時代實驗室安全需求。第一,加強組織領(lǐng)導,成立安全工作小組。校級領(lǐng)導要深刻認識安全文化對實驗室安全管理的重要作用,從學校層面制定相關(guān)政策,采取有力措施和嚴格的管理、科學的教育,安全文化才會被慢慢接受。第二,明確院系在實驗室安全文化建設(shè)中的責任,院系負責人要認真落實學校的規(guī)章制度,明確院領(lǐng)導、教師、學生各自要遵守的制度。第三,教師要提高自身安全素養(yǎng),才能在學生心目中留下好印象,學生以教師為榜樣,時刻提醒自己注意安全,從而有利于實驗室安全文化建設(shè)。
以湘潭大學為例,我校不斷對標“雙一流”高校的實驗室安全管理模式,根據(jù)實驗室安全管理需求定時更新《湘潭大學實驗室安全管理辦法》和《湘潭大學實驗室安全管理應急處置預案》等規(guī)章文件。學校實驗室安全管理委員會定期組織人員對全校實驗室進行巡查,對存在安全隱患的實驗室進行通報批評,并限期整改。要求各院系必須定期對本科實驗室和科研實驗室進行安全自查自糾,不留死角。通過健全和落實實驗室規(guī)章管理辦法,極大地消除了實驗室安全隱患,很好地保障了實驗室和人員的安全。
(三)健全實驗室安全教育,營造安全文化氛圍
為貫徹落實教育部《關(guān)于加強高校實驗室安全工作的意見》文件,各高校都在開展實驗室安全教育培訓,建立科學系統(tǒng)的實驗室安全教育培訓制度,做到安全教育“入腦入心”。
以湘潭大學為例,為進一步提高師生實驗室安全技能與素質(zhì)和實驗事故應急處理能力,從新生入學就開始接受安全教育。給每一位新生發(fā)放《湘潭大學實驗室安全教育手冊》,并接受實驗室安全入學教育系列活動,新生完成入學教育后,及時下載簽訂《湘潭大學新生實驗室安全承諾書》。高年級的本科生和研究生在進入實驗室前,必須進入湘潭大學實驗室安全學習考試系統(tǒng)進行網(wǎng)上學習及考試,考試成績超過90分即為合格,方可取得實驗室“安全準入證書”。通過這些強制性的安全教育約束,讓每一名學生了解一些安全知識,有一定的安全意識,從而提升安全素養(yǎng)。
此外,實驗室安全教育不能僅通過規(guī)章制度進行約束,還可以通過開展形式多樣、生動形象的安全宣傳教育營造安全文化氛圍,使廣大師生形成安全思維模式和安全行為習慣,進而提高廣大師生的安全意識。安全宣傳教育應將實驗室安全文化和校園安全文化相結(jié)合,采取多種多樣的形式,積極營造人人關(guān)心、人人支持、人人參與的安全文化氛圍。通過設(shè)置標識語、校園宣傳欄,借助海報、網(wǎng)站、新媒體平臺等宣傳實驗室安全預警和安全常識;組織安全培訓講座,培訓內(nèi)容主要包括消防安全培訓、個人防護培訓、應急預案演練等;組織安全活動月、安全交流論壇、安全知識競賽、安全示范實驗室評比等活動,進行安全教育宣傳。不僅要保證安全宣傳教育覆蓋面廣,還要保證給廣大師生留下深刻印象,形成濃郁的安全文化氛圍,才有利于推動實驗室安全管理。
(四)實驗室安全文化宣教的師資隊伍建設(shè)
隨著高校對實驗室安全越來越重視,建設(shè)一支專業(yè)的、高水平的安全文化宣教師資隊伍顯得格外重要。安全文化的宣傳和教育是培育實驗室安全文化的基礎(chǔ),有利于廣大師生安全意識的培養(yǎng)和提升。第一,在師資隊伍建設(shè)方面,學校和學院要引起重視,制定相關(guān)的政策和措施。一方面,引入高素質(zhì)的安全教育技術(shù)人才,另一方面,對現(xiàn)有安全教育人員進行培訓或進修,學習最新的安全教育理念,為提升廣大師生安全素質(zhì)做好教育培訓服務。第二,安排具有專業(yè)知識或者經(jīng)驗豐富的人承擔部分安全教育工作,比如聘請一部分教授、高級工程師、博士等定期對進入實驗室的學生進行安全教育??蒲袑嶒炇业陌踩珜熦撝饕熑?,不能重科研、輕安全,應高度重視實驗室安全問題,更應該重視實驗室內(nèi)的安全文化教育和安全文化氛圍。
結(jié)語
為培養(yǎng)師生員工的安全意識和安全素養(yǎng),提高安全技能和加強安全防范,本文從安全文化理念建設(shè)、安全制度建設(shè)、安全教育建設(shè)、安全文化宣教師資隊伍的建設(shè)等幾種途徑入手,為實驗室安全文化的建設(shè)和完善,以及如何通過文化建設(shè)提升實驗室安全管理水平提供專業(yè)思路和指導。通過推進安全文化建設(shè),促進廣大師生共同參與,形成人人重視、人人關(guān)心實驗室安全工作管理機制的氛圍,以促進高校實驗室安全管理的發(fā)展,保障高校實驗室安全。
參考文獻
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Research on Laboratory Safety Management Based on Safety Culture Construction
DU Yan-yan, ZHENG Shuai-zhi, YANG Qiong
(School of Materials Science and Engineering, Xiangtan University, Xiangtan, Hunan 411105, China)
Abstract: With the rapid development of higher education level and scale and the increasing investment in laboratory hardware facilities of colleges and universities, laboratory safety issue is becoming increasingly critical. It is particularly important to improve the safety management level of university laboratory through safety culture construction. In view of the overlook of safety consciousness, safety culture, and safety education, based on the constructions of the safety culture concept, safety system, safety education, safety culture education team, the pathways to establish the laboratory safety culture and improve laboratory safety management level are detailedly elaborated. This is aimed at providing direction and specific guidance for the creation of a good safety culture atmosphere, enhancement of safety awareness of college teachers and students, and improvement of university laboratory safety management level.
Key words: safety culture; laboratory safety; safety management