“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思想政治教育工作的優(yōu)化

張歡歡 馮逆水

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平不斷提升，深刻改變了人們的生活方式和思維體系。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校的思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如教育模式固化、教育思維陳舊、學(xué)生信息素養(yǎng)程度低等，這些都阻礙了學(xué)生綜合發(fā)展。因此，必須積極開展思政教育優(yōu)化工作，才可突破現(xiàn)狀，提高教育水平。綜上所述，本文將重點(diǎn)討論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思想政治教育工作優(yōu)化策略，希望加快優(yōu)化創(chuàng)新速度，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；思想政治；教育工作；優(yōu)化策略

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校必須積極開展思想政治教育優(yōu)化工作，才能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育需求，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、信息化、數(shù)字化等先進(jìn)技術(shù)價(jià)值，制定精準(zhǔn)、個(gè)性化思政教育方案，培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)人才。

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思想政治教育工作的價(jià)值

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代持續(xù)發(fā)展，使信息傳播和獲取過程更加便捷、高效。在這種背景下，高職院校思想政治教育工作可利用海量互聯(lián)網(wǎng)資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思想政治教育宣傳工作，加強(qiáng)學(xué)生思想引導(dǎo)和政治教育水平，使學(xué)生充分了解國家政策和方針，增強(qiáng)其對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，提高思想覺悟和政治素養(yǎng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問題成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。高職院校思想政治教育工作可通過網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，樹立積極向上的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)，防范網(wǎng)絡(luò)詐騙和信息安全隱患，培養(yǎng)學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)行為，確保學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)具有正確思想認(rèn)識(shí)[1]。

與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校通過開展優(yōu)質(zhì)思政教育工作，還可幫助學(xué)生構(gòu)建先進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)。在此過程中，高職院校教師可利用各種信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)開展思政教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生全身心投入思政知識(shí)學(xué)習(xí)。教師還可讓學(xué)生參與教學(xué)過程，學(xué)生可利用所學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)方案制定提供建議，進(jìn)而提升問題解決能力、思考能力，掌握更多先進(jìn)數(shù)字化技術(shù)、信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這一方式可以幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)字思維、互聯(lián)網(wǎng)思維。

2. 當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治工作存在的問題

2.1 傳統(tǒng)思想政治教育模式固化

結(jié)合部分高職院校思想政治教育工作開展情況來看，教師依然會(huì)使用傳統(tǒng)思政教育理念與教育方法，沒有在具體教學(xué)過程中科學(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等新興技術(shù)，同時(shí)還缺乏大數(shù)據(jù)意識(shí)與人工智能教學(xué)意識(shí)，無法將相關(guān)技術(shù)與思政教育過程深度融合[2]，無法凸顯學(xué)生主體地位，學(xué)生無法應(yīng)用所學(xué)思政知識(shí)解決實(shí)際生活中存在的問題，阻礙高職院校思想政治教育工作未來發(fā)展。

2.2 教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)偏低

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師隊(duì)伍技能水平、思想意識(shí)會(huì)對高職院校思想政治教育工作開展效果產(chǎn)生直接影響，但結(jié)合實(shí)際情況來看，部分高職院校開展思政教育工作時(shí)，教師不具備良好的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)，沒有將大數(shù)據(jù)技術(shù)靈活應(yīng)用到思政教育過程中，同時(shí)也無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展需求，對教學(xué)資源整合過程產(chǎn)生制約，降低高職院校思想政治教育工作水平。

2.3 思政教學(xué)方法較為單一

為保障高職院校思想政治教育工作開展效果，高職院校必須對教育模式、教育手段提供技術(shù)支持，并對教育工作體系不斷創(chuàng)新優(yōu)化，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展背景下，若想實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育工作信息化、創(chuàng)新化發(fā)展，必須積極使用多元化、創(chuàng)新型教學(xué)模式，才可保障教學(xué)質(zhì)量。但結(jié)合實(shí)際情況來看，部分高職院校開展思政教育工作過程中，沒有科學(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展學(xué)生組織管理，也沒有在其中融入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)，缺乏科學(xué)教育理念支撐，造成高職院校思想政治教育工作失去實(shí)效性，無法滿足數(shù)據(jù)化、信息化發(fā)展需求。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校思想政治工作的優(yōu)化

3.1 探究大數(shù)據(jù)，優(yōu)化思政師資水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校為做好思政工作優(yōu)化，需要對工作方式、工作手段進(jìn)行改革探索，滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，積極開展思政工作創(chuàng)新與高效管理。教師作為高職院校思政教育工作開展效果的關(guān)鍵影響因素，高職院校應(yīng)對其互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)信息應(yīng)用等相關(guān)意識(shí)進(jìn)行深度培養(yǎng)，形成滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展需求的教育理念。在此過程中，高職院校應(yīng)做好以下工作。

第一，應(yīng)保障思政教師樹立正確的數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化思政工作教育理念，在學(xué)生日常行為管理中滲透融合大數(shù)據(jù)技術(shù)，同時(shí)還要在其中加入思政教育內(nèi)容、高職院校輿論動(dòng)態(tài)管理等相關(guān)工作，才可保障思政教育工作開展過程中緊跟輿論動(dòng)態(tài)變化，讓教師完全掌握學(xué)生思維動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律，提高思政教育工作實(shí)施效率，確保思政工作推進(jìn)流程滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展需求[3]。

第二，高職院校要幫助教師不斷完善動(dòng)態(tài)化關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)保護(hù)工作理念。實(shí)際開展思政教育工作優(yōu)化過程中，教師應(yīng)對學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中存在的異常數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析、精準(zhǔn)辨別。尤其是在關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)信息動(dòng)態(tài)分析過程中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或數(shù)據(jù)分析技術(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中的不良行為，找準(zhǔn)問題切入點(diǎn)，使思政教育工作更具動(dòng)態(tài)化，對學(xué)生思想進(jìn)行正確引導(dǎo)，滿足時(shí)代發(fā)展需求的同時(shí)，提高思政教育綜合優(yōu)化效果。

第三，高職院校要對教師數(shù)據(jù)協(xié)同思政教育工作優(yōu)化思維意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，確保教師在實(shí)際開展相關(guān)工作過程中，完全掌握學(xué)生個(gè)體數(shù)據(jù)信息，結(jié)合協(xié)同化數(shù)據(jù)、信息、網(wǎng)絡(luò)管理理念，保障學(xué)生數(shù)據(jù)被科學(xué)分類、高效重組，精準(zhǔn)預(yù)測并判斷學(xué)生的各項(xiàng)行為與行為發(fā)展動(dòng)向。教師將相關(guān)數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體行為動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律，提高思政教育計(jì)劃針對性，從根本上提高思政教育實(shí)效性與影響力，促進(jìn)學(xué)生獲得健康思想，并對其進(jìn)行正確指引。

3.2 開發(fā)混合模式，落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)理念

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，為實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育工作優(yōu)化目標(biāo)，高職院校應(yīng)針對各項(xiàng)思政教育活動(dòng)進(jìn)行全面優(yōu)化、積極創(chuàng)新。高職院校應(yīng)結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息技術(shù)，遵循“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展規(guī)律，在實(shí)際開展思政教育創(chuàng)新優(yōu)化活動(dòng)過程中，基于課程改革、資源整合、思政教育內(nèi)容優(yōu)化等多個(gè)角度，構(gòu)建更為完善、科學(xué)、高效的“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”教學(xué)組織模式，使線上、線下教學(xué)形成互動(dòng)、深度融合，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)，同時(shí)結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)打造高效在線教育平臺(tái)，并將其納入學(xué)生綜合評價(jià)體系，為高職院校思政教育工作優(yōu)化實(shí)施提供輔助與技術(shù)支持，從根本上提高高職院校思政教育工作的實(shí)效性、科學(xué)性，加快優(yōu)化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)速度。

例如，高職院校在思政教育中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程相關(guān)知識(shí)的過程中，需要在其中高效使用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合精準(zhǔn)化、創(chuàng)新化教學(xué)理念，思政教師應(yīng)全面收集學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求數(shù)據(jù)，對其深入分析，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建在線虛擬情境教學(xué)活動(dòng)，保障思政教育滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，與思政教育優(yōu)化目標(biāo)完美契合。

具體實(shí)施過程中，教師可在虛擬仿真空間中與學(xué)生共同回顧中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷史，讓學(xué)生充分掌握共產(chǎn)黨的先進(jìn)治國理政理念，同時(shí)也可更為深入地掌握中國特色社會(huì)主義制度[4]。這樣不僅可對思政教育工作效果進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)還可在教學(xué)過程中為學(xué)生滲透理想信念教育、家國情懷教育，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的民族精神，樹立正確三觀；實(shí)現(xiàn)時(shí)代精神教育與高職院校思政教育優(yōu)化的互相融合與滲透，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨的百年發(fā)展歷史與艱苦歷程，感受到黨的先進(jìn)、純潔思想熏陶；增強(qiáng)學(xué)生對黨與國家的認(rèn)同感、信念感，積極投入中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)奮斗過中，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、全面探索。發(fā)揮高職院校思政教育價(jià)值的同時(shí)，高效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬技術(shù)等新興技術(shù)，讓學(xué)生成為愛國、愛黨且具有良好職業(yè)精神與責(zé)任感的社會(huì)接班人。

3.3 踐行三全育人，形成思政教育合力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展背景下，高職院校為做好思政教育工作優(yōu)化，應(yīng)在其中正確引入、應(yīng)用三全育人理念，使高職院校思政教育工作與相關(guān)教學(xué)活動(dòng)獲得優(yōu)化創(chuàng)新，還可獲取堅(jiān)實(shí)理論思想支持，保障高職院校思政教育工作獲得社會(huì)、家庭等多方力量，形成合力教育模式，為學(xué)生提供正確思想引導(dǎo)，保障高職院校思政教育工作優(yōu)化與創(chuàng)新效果。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展進(jìn)程持續(xù)加快，在高職院校思政教育工作優(yōu)化中應(yīng)用三全育人教育理念時(shí)，需要首先轉(zhuǎn)換角度，即將高職院校思政教育課程建設(shè)轉(zhuǎn)換為教育改革。在此過程中，高職院校應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分整合家庭、社會(huì)等關(guān)鍵力量，逐漸完善育人體系，保障各重要教育主體共同參與高職院校思政教育工作優(yōu)化過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍與發(fā)展空間。

與此同時(shí)，高職院校還要對不同學(xué)科教學(xué)力量進(jìn)行全面整合，使教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師協(xié)同教育價(jià)值充分發(fā)揮，遵循全員育人教育理念，使高職院校思政教育進(jìn)行跨學(xué)科整合與延伸。此外，還要依據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，對家長進(jìn)行思想引導(dǎo)，讓其正確看待高職院校思政教育工作優(yōu)化意義，將思政教育與學(xué)生日常生活深度融合，貫徹落實(shí)高職院校思政教育工作優(yōu)化準(zhǔn)則。

通過這種方式，可基于三全育人理念與理論指引，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，真正實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育工作優(yōu)化目標(biāo)，形成教育合力，從多個(gè)方面為學(xué)生提供正確引導(dǎo)與高效思想教育，從根本上提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

值得注意的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校利用三全育人理念對思政教育工作進(jìn)行優(yōu)化過程中，還要注重對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)指學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中持有的觀念、信念和態(tài)度，會(huì)對學(xué)生思想行為產(chǎn)生重要影響[5]。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展進(jìn)程持續(xù)加深、移動(dòng)設(shè)備大范圍普及，學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)應(yīng)受到高度關(guān)注。基于現(xiàn)實(shí)角度來看，一部分學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)視為獲取信息、娛樂、社交的主要平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。另一部分學(xué)生則可能出現(xiàn)過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻等虛擬世界問題，忽略現(xiàn)實(shí)生活的美好，還會(huì)失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，迷失在繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界中。這種網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤認(rèn)知會(huì)影響學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為、思維模式，不僅會(huì)阻礙學(xué)生身心健康成長，還會(huì)降低高職院校思政教育實(shí)施效果。

因此，為進(jìn)一步優(yōu)化高職院校思政教育工作，高職院校應(yīng)充分意識(shí)到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)價(jià)值，結(jié)合三全育人理念，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育+網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)”培養(yǎng)體系，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)優(yōu)勢，摒棄其糟粕之處，才可真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)價(jià)值。

在高職院校開展思政教學(xué)活動(dòng)過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生共同討論熱點(diǎn)話題，為學(xué)生展示相關(guān)案例，通過角色扮演活動(dòng)等多元化教學(xué)形式，讓學(xué)生深刻理解網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)重要性。同時(shí)，還可利用多媒體教學(xué)手段，展示網(wǎng)絡(luò)信息對個(gè)人與社會(huì)的影響，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)認(rèn)知水平。另外，高職院校應(yīng)開展專題講座或研討會(huì)，邀請專業(yè)人士深入剖析網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。高職院校要積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際接觸，親身感受網(wǎng)絡(luò)生活與實(shí)際生活之間的聯(lián)系與區(qū)別，使其不會(huì)過度沉迷網(wǎng)絡(luò)，健康生活，靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升自身思想意識(shí)與思政水平。

此外，高職院校還可建立在線思政教育平臺(tái)，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)、社交平臺(tái)或媒體，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確網(wǎng)絡(luò)信息，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程、在線討論等多元化形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取、仔細(xì)篩選、精準(zhǔn)判斷網(wǎng)絡(luò)信息，提升其思考能力、辨別能力，杜絕網(wǎng)絡(luò)謠言和不良信息對學(xué)生思想造成侵害。高職院校還應(yīng)與學(xué)生家長之間形成家園共育，共同督促學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、看待網(wǎng)絡(luò)信息，逐漸形成堅(jiān)實(shí)、積極的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)，發(fā)揮三全育人理念價(jià)值，促進(jìn)高職院校思政教育工作取得進(jìn)步，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展需求。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高職院校思政教育工作帶來全新發(fā)展機(jī)遇與技術(shù)支持，因此，高職院校必須緊握機(jī)會(huì)，做好教師思想意識(shí)轉(zhuǎn)換、加大技術(shù)投入、結(jié)合三全育人理念，提高思政教育工作水平，同時(shí)還要對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想意識(shí)形態(tài)進(jìn)行深度培養(yǎng)，才能從根本上提高思政教育工作水平，滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長與持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：張歡歡，碩士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育。

課題項(xiàng)目：2023年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思政專項(xiàng)課題——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代馬克思主義意識(shí)形態(tài)構(gòu)建路徑研究（編號：2023SJSZ0526）；2023年度中國輕工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育工作分會(huì)、全國輕工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題——“三全育人”視域下高職院校勞動(dòng)教育效果提升路徑研究（編號：QGJY2023014）。