調(diào)動感官促使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)

劉沁怡

〔摘????要〕??在小學(xué)的教育教學(xué)中，音樂學(xué)科是關(guān)鍵組成，隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)音樂教師應(yīng)創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，在教學(xué)開展階段巧用信息技術(shù)，使小學(xué)音樂教學(xué)可以與信息技術(shù)進行融合，實現(xiàn)互聯(lián)互通。這樣的教學(xué)模式不僅可以強化學(xué)生整體素質(zhì)，而且也有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。

〔關(guān)鍵詞〕??信息技術(shù)；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；互聯(lián)互通

〔中圖分類號〕??G424????????????????〔文獻標識碼〕??A?????????〔文章編號〕??1674-6317????（2024）??06????139-141

目前，信息技術(shù)呈現(xiàn)出了快速發(fā)展態(tài)勢，并且在諸多行業(yè)和領(lǐng)域中都得到了廣泛運用，當然教育領(lǐng)域也不例外。在小學(xué)音樂教學(xué)開展階段，巧用信息技術(shù)不僅可以滿足小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需要，還符合小學(xué)生年齡特點。小學(xué)音樂以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多弊端，如缺少活力，學(xué)生參與積極性較低等，從這些層面來進行考量，應(yīng)將最新的信息技術(shù)融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，以此來強化小學(xué)音樂課堂教學(xué)的整體活力。

一、信息技術(shù)融入音樂教學(xué)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的支撐下，可以構(gòu)建出多媒體場景的教學(xué)模式，而學(xué)生借助聽、觀察以及思考就可以強化自身音樂欣賞能力。另外，在教師提出相關(guān)問題的過程中，也可以進一步激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)有較大的興趣，并且在學(xué)習(xí)時積極主動地進行思考，生成一種良好的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度。長此以往，學(xué)生就可以抓住音樂知識特點，形成獨到見解，這對于學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)音樂知識有一定的幫助。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)創(chuàng)能力

就音樂語言來講，一些音樂形象具有模糊性特點，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中通過緊抓“模糊點”就可以使學(xué)生積極主動地進行思考。在教學(xué)過程中可以借助多媒體課件形象生動地展現(xiàn)音樂樂曲，教師不告訴學(xué)生樂曲題目，僅讓學(xué)生欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生為樂曲起一個名字，在這一背景下就能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)創(chuàng)能力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)運用信息技術(shù)的方法

（一）借助信息技術(shù)調(diào)動課堂氣氛

在小學(xué)音樂教學(xué)開展階段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵路徑之一是活躍課堂氛圍。小學(xué)階段學(xué)生的年齡普遍較小，有意識地進行興趣引導(dǎo)才可以使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)教師，需要合理運用信息技術(shù)來營造教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性，因為興趣是最好的老師，有了興趣作為支撐，學(xué)生就可以在音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在小學(xué)音樂《彼得與狼》課程教學(xué)中，這首屬于交響樂，教師可通過多媒體來播放影視片段，學(xué)生會快速被短視頻中的動畫人物吸引，然后就會有一種身臨其境的感覺。借助圖文并茂的方式開展教學(xué)就可以調(diào)動學(xué)生多個感官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《小白船》這一課程時，小學(xué)音樂教師可使用信息技術(shù)來設(shè)計動畫情境，即在幽暗的夜空下，寧靜的海上有一艘小船逐漸漂遠。在引導(dǎo)小學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，配上美妙的音樂，然后教師就可以向?qū)W生提問：同學(xué)們你們現(xiàn)在腦海中的想象是什么？一些學(xué)生回答“好美呀”，然后開始積極發(fā)言，將自己內(nèi)心的想法說了出來，課堂教學(xué)氛圍也逐漸提升，因為有了學(xué)生的主動參與，使課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升。同時信息技術(shù)的運用也可以依照小學(xué)生的年齡特點來設(shè)計闖關(guān)游戲，使枯燥乏味的知識點學(xué)習(xí)變得生動有趣，長此以往，學(xué)生就會感受到音樂知識學(xué)習(xí)的樂趣所在。

（二）調(diào)動學(xué)生感官促使他們積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)開展階段，為確保課堂氛圍更加濃厚且歡快，應(yīng)重視信息技術(shù)與音樂的融合，以此來調(diào)動小學(xué)生的感官，促使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

小學(xué)音樂教師在新課教授階段，可以先為學(xué)生播放一段簡單歡快的音樂，然后讓學(xué)生在傾聽時進行思考。通過這種方式來使學(xué)生進入音樂情境中，并且教師還可以在學(xué)生唱歌的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用身體動作模仿歌曲中所表達的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的情感體驗。精彩的音樂課需要學(xué)生情感得到滿足，借助聽覺來深入體會音樂知識，但需要注意的是，如果學(xué)生長時間傾聽就會形成聽覺疲勞，進而降低學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的熱情。而將信息技術(shù)融入其中就可以全面調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生可以在一個真實且生動的情境中學(xué)習(xí)和了解音樂知識。

例如，在《大象》樂曲學(xué)習(xí)時，就可以運用多媒體的方式將動畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽樂曲的基礎(chǔ)上找到描寫對象，可以借助音樂節(jié)奏、音樂速度來辨別哪些音符是描寫大象的。在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂來模仿大象動作，借助這樣的方式既可以使學(xué)生有聽覺體驗，也增加了視覺感受。信息技術(shù)可以為音樂課程教學(xué)營造出全新的平臺，既可以打破時間與空間的限制，也能夠使學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)中體會到音樂的內(nèi)在魅力，進而豐富學(xué)生的感官。

教師應(yīng)借助多媒體來體現(xiàn)歌曲內(nèi)容中的一些實物，使學(xué)生可以借助觀看圖片和視頻掌握物品的用途及構(gòu)造。

在課堂教學(xué)開展之前，小學(xué)音樂教師可引導(dǎo)學(xué)生自己準備音樂材料，通過想象畫出歌曲中的物品，這樣就可以在愉快的音樂教學(xué)中，使學(xué)生身心更加輕松愉快。在課堂結(jié)束之后，也可以歌曲的方式來收尾，即為引導(dǎo)學(xué)生輕輕哼唱來結(jié)束本堂課。

例如，在小學(xué)音樂《鼓樂傳情》這一課程教學(xué)中，為保障學(xué)生能夠體會到鼓樂這一音樂代表形式，可以使學(xué)生感受我國鼓樂與其他國家鼓樂之間的區(qū)別及差異，這樣的教學(xué)模式可以全面提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

另外，小學(xué)音樂教師也可以通過信息技術(shù)來播放其他歌曲，如《敲起我的小木鼓》，讓小學(xué)生深入感受民族歌曲，也可以使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)舞蹈，以此來增加歌曲的動感程度，為小學(xué)生接下來的音樂知識點學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

同時信息技術(shù)與音樂的融合也能夠使學(xué)生在聽覺上對音樂知識有不同的見解，在這一背景下，既可以吸引學(xué)生的注意力，也有利于提升學(xué)生專注度及感受力。并且學(xué)生借助不斷觀察也可以強化自身觀察能力。作為小學(xué)音樂教師，其在教學(xué)開展階段需要科學(xué)運用信息資源的豐富性及信息渠道的多樣性來強化學(xué)生的音樂感知能力，為強化小學(xué)生音樂素養(yǎng)提供幫助。

例如，音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“童聲中國娃”這一內(nèi)容的過程中，可先為學(xué)生播放“中國娃”相關(guān)視頻，然后借助視頻呈現(xiàn)來調(diào)動學(xué)生對樂器學(xué)習(xí)的積極性與主動性，因為視頻中可以是某小學(xué)生演奏打擊樂器唱歌的畫面。在學(xué)生對打擊樂器感興趣以后，小學(xué)音樂教師就可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多種多樣的樂器，而學(xué)生在實踐操作的基礎(chǔ)上，也能夠進一步提升自身對打擊樂器學(xué)習(xí)的興趣，這對于強化小學(xué)生樂器感受力及觀察力有一定幫助。

此外，小學(xué)音樂教師也可以通過多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生對樂器特征進行觀察，以此來提升小學(xué)生想象力，這樣既可以豐富學(xué)生視覺體驗，也有利于調(diào)動學(xué)生對樂器學(xué)習(xí)的熱情，這進一步說明了小學(xué)音樂與信息技術(shù)實現(xiàn)互聯(lián)互通可以提升音樂課堂教學(xué)的有效性。音樂主要是借助和聲與音色來渲染氣氛的，其中和聲、調(diào)性的改變能夠衍生出色彩文化，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可運用各類終端軟件來模仿和弦，例如大三和弦相對明亮，而小三和弦較為暗淡。同時也可以在軟件中模仿不同樂器的音色，這樣就可以使學(xué)生深入理解音樂作品內(nèi)涵。另外，諸多優(yōu)秀的歌曲都有豐富內(nèi)涵，可借助信息技術(shù)手段來體現(xiàn)出音樂作品中包含的豐富、生動畫面，使學(xué)生能夠理解音樂并激發(fā)自身內(nèi)在情感。

例如，在小學(xué)音樂《熱愛地球媽媽》這一課程教學(xué)中，作為音樂教師，可以在課堂教學(xué)中借助多媒體來向?qū)W生展現(xiàn)土地沙漠化、綠地被損害、污水排放混亂、南極冰川融化等畫面，以此來沖擊學(xué)生的感官，使其心靈受到震撼，借助這類短視頻或圖像觀看，就可以使學(xué)生注意力更加集中，并且出現(xiàn)想要保護地球大環(huán)境的心理。在這一基礎(chǔ)上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生探究地球受到破壞的原因，然后匯總一系列問題，思考繼續(xù)這樣下去會帶來的嚴重后果，通過因勢利導(dǎo)的教育方式來激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識和保護意識。這一環(huán)節(jié)完成以后，教師就可以繼續(xù)向?qū)W生拋出問題，例如我們可以為地球媽媽做一些什么事情呢?？衫^續(xù)進行小組討論，學(xué)生在討論完成以后總結(jié)出了不要排放臟水、在沙漠中種植綠植等，隨之引導(dǎo)學(xué)生融合歌詞來呈現(xiàn)，這樣就能夠很自然地進入歌唱環(huán)節(jié)中。這種教學(xué)模式的導(dǎo)入可以通過多媒體設(shè)備來恰當展示，營造出良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使抽象的事物形象展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的感官和思維，使學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)中可以產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生可以積極主動地參與到音樂課堂教學(xué)中，這對于提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率具有一定的促進作用。

三、結(jié)語

結(jié)合全文，在小學(xué)音樂教學(xué)中，科學(xué)運用信息技術(shù)既能夠營造適宜的課堂教學(xué)氛圍，也可以進一步強化學(xué)生的音樂分析能力，使學(xué)生音樂表現(xiàn)能力得到提升，長此以往就能夠使小學(xué)生形成較強的音樂學(xué)習(xí)信心。所以，小學(xué)音樂教師需要全面發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，使這一技術(shù)可以為音樂課堂教學(xué)提供服務(wù)，讓小學(xué)音樂課堂煥發(fā)出全新的活力，這樣才可以使學(xué)生在課堂環(huán)境中得到鍛煉。

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