我的語文老師“不一般”

語文老師對于同學(xué)們而言亦師亦友，但老師在每位同學(xué)心中的樣子是不同的，如何通過文字展現(xiàn)語文老師的“不一般”呢？要掌握一定的寫作方法和寫作技巧，進(jìn)而把語文老師寫真、寫活。

一、明確人物身份，準(zhǔn)確立意

所謂立意就是文章的中心，例如課文《女媧補(bǔ)天》表現(xiàn)的是女媧的善良和不畏艱難險(xiǎn)阻的高尚精神；《白鷺》表現(xiàn)的是白鷺的平凡和美好；《將相和》表現(xiàn)的是藺相如的機(jī)智勇敢，以及廉頗的愛國精神……立意要掌握一定的原則。首先，立意要深刻。所謂深刻就是突出觀點(diǎn)，由淺及深，能夠引起讀者的共鳴和深思，讓人的心靈受到震撼或感染。其次，立意要集中。立意不能分散，在同一篇作文中，事件要相互聯(lián)系，能夠突出中心，切不可分散。人物、事件都要圍繞同一個(gè)中心，比如寫語文老師“不一般”，每個(gè)部分都要體現(xiàn)語文老師“不一般”的特點(diǎn)和個(gè)性，或者為“不一般”做鋪墊。如果偏離了這個(gè)主題，作文就失去了價(jià)值。最后，立意要新穎。所謂新穎就是獨(dú)辟蹊徑，不落入俗套。要從新的角度、新的觀點(diǎn)入手，避免公式化的寫作思路。比如所有同學(xué)都寫語文老師溫柔善良，像母親一樣，無論內(nèi)容多么突出，立意都顯得陳舊，不能吸引讀者。要立意新穎獨(dú)特，首先要做到選材新穎?？梢詮耐饷蔡卣?、語言特征、性格特征、行為特征、教學(xué)特點(diǎn)等多個(gè)方面著手，但要注意觀察，深入思考，從生活實(shí)際中提取素材。同時(shí)在寫作方法的應(yīng)用上也要做到新穎，避免平鋪直敘，導(dǎo)致文章顯得蒼白。

二、合理安排作文結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)就是文章布局，一篇作文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣，開頭如何點(diǎn)題、中間如何敘述、結(jié)尾如何扣題，三者之間如何銜接過渡，這些都是結(jié)構(gòu)安排要解決的問題。

1.開頭部分

明確作文立意后，就要開始寫作，也就是作文的開頭。最常見的寫作方式是開門見山，直入主題，比如開頭直接寫“我的語文老師不一般”。這也是最直接、最簡單的方法，但不足之處是千篇一律，過于普通，導(dǎo)致文章沒有亮點(diǎn)和文采，不容易吸引讀者。因此，在開頭的設(shè)計(jì)上，要注重新穎。如排比式開頭：“她走路時(shí)，舉步生風(fēng)；她講課時(shí)，字字珠璣；她微笑時(shí)，如沐春風(fēng)；她嚴(yán)肅時(shí)，正言厲色。她，就是我們不一般的語文老師?！痹偃?，先聲奪人式開頭：“‘上課了，上課了，趕快回班級坐好，把語文書翻到XX頁?！看握Z文課，我們都能聽到這不一般的‘喇叭’聲，震耳欲聾。”此外，還可以通過外貌描寫、設(shè)置懸念等方式開頭。豐富多元的作文開頭方式，能為整篇作文增添亮色，也更能凸出主題，點(diǎn)明中心，達(dá)到標(biāo)新立異的目的。

2.中間部分

中間是開頭和結(jié)尾的銜接、過渡，也是文章的主體部分。要寫的內(nèi)容很多，包括完整的事件、情境、情感、心理、動(dòng)作、語言等。作文的層次要明顯、事件脈絡(luò)要清晰、表達(dá)的含義要明確，每個(gè)細(xì)節(jié)都要圍繞中心。同時(shí)，各個(gè)部分之間要聯(lián)系緊密，表達(dá)連貫，從不同角度出發(fā)，共同表達(dá)同一個(gè)主題。此外，從整體結(jié)構(gòu)上看，中間要注重與開頭和結(jié)尾的自然銜接。通常要掌握幾個(gè)重要方法：其一，在上一段引出下文。其二是在下一段承接上文。其三，是在中間段承上啟下。具體如何應(yīng)用，要看作文的內(nèi)容和題材，有針對性地選擇。首先，要結(jié)合生活實(shí)際，突出老師的特點(diǎn)、個(gè)性，可以通過日常觀察、溝通交流，或者與老師之間發(fā)生過的故事，塑造老師的整體形象。其次，詳略結(jié)合描寫事件，用真實(shí)生動(dòng)的片段寫語文老師的某些特質(zhì)，突出她的“不一般”，注意緊扣主題，突出人物特點(diǎn)。此外，還可以通過語文老師的外貌、性格、言行舉止、品質(zhì)道德等方面的描寫突出其“不一般”。可以從正面描寫和側(cè)面描寫等角度入手，正面描寫可以是人物的外貌、語言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)、表情等；側(cè)面描寫可以是以物襯人、以景襯人、以人襯人，以側(cè)面烘托，突出人物特點(diǎn)。例如：“走廊響起語文老師的腳步聲，同學(xué)們的喧鬧聲戛然而止，個(gè)個(gè)噤若寒蟬，低下頭來，不敢抬頭與走進(jìn)教室的老師對視?！庇猛瑢W(xué)們的表情和緊張的氣氛襯托老師的嚴(yán)厲。

3.結(jié)尾部分

常用的作文結(jié)尾寫作方式是緊扣主題，卒彰顯志，即在文章末尾重申立意，深化主題。雖然挑不出大毛病，但沒有新意，即使文章主體部分與眾不同，也會(huì)被俗套的結(jié)尾弱化。因此，結(jié)尾要巧妙構(gòu)思。針對本次作文“我的語文老師‘不一般’”，結(jié)尾要總結(jié)老師的特點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)對老師的真摯情感。在寫作方式上可以采用總結(jié)式結(jié)尾：“我們的語文老師就是這樣一個(gè)不一般的人，她嚴(yán)厲、正直、溫暖、熱情、善良，既是我們尊重的老師，又是我們喜愛的朋友，更是我們前進(jìn)路上的一束光?！?/p>

三、注重語言運(yùn)用

語言生動(dòng)、優(yōu)美、表達(dá)準(zhǔn)確，不僅能讓讀者獲得審美體驗(yàn)，更能提高作文的檔次。組織好作文語言，是寫出佳作的重要途徑。語言運(yùn)用要根據(jù)作文的內(nèi)容和題材確定，可以用一種或者多種語言形式，但目的只有一個(gè)，就是突出主題，讓文章更加生動(dòng)。從形式上來講，語言要言簡意賅，優(yōu)美、生動(dòng)，不可口語化?？梢员M量多用成語和名言警句等。還可以運(yùn)用修辭，如比喻、擬人、排比等，讓文章更形象且有深意。語言的加工，能使作文更具文采。從內(nèi)容上來講，要詳略得當(dāng)，避免重復(fù)。表達(dá)中心的語言要盡量詳細(xì)，而與主題關(guān)系較遠(yuǎn)，或者間接反映主題的內(nèi)容要簡化，與中心主題無關(guān)的就不寫，避免畫蛇添足，甚至跑題，要用最精煉的語言表達(dá)最深刻的思想。

敘述性語言和描寫性語言是常用的語言。敘述性語言一般以第一人稱“我”展開，根據(jù)文章的內(nèi)容和表達(dá)效果可以采用直敘、倒敘、插敘等方式，但要注意敘述的故事、事件等要清晰完整。描寫性語言，通?？梢耘c敘述性語言結(jié)合使用，根據(jù)作文主題分為人物描寫、動(dòng)物描寫、景物描寫等。

在描寫人物的過程中，可以用到外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等，以突出老師的外貌特征、性格特征、思想特征、心理特征、情感變化，使老師的形象更加豐滿。其一，外貌描寫。描寫人物的衣著打扮、外在形象，反映人物的狀態(tài)和個(gè)性。其二，語言描寫。展現(xiàn)人物的特點(diǎn)，突出作文的中心思想，塑造人物形象。其三，心理描寫。要真實(shí)，合情理，突出中心。通過特定環(huán)境、事件的描寫，反映人物真實(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，捕捉人物情緒、心理的變化，以彰顯人物精神品質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)。其四，動(dòng)作描寫。描寫人物動(dòng)作時(shí)，要通過某些關(guān)鍵性、典型性的動(dòng)作，展現(xiàn)人物的特點(diǎn)，可以用一個(gè)或多個(gè)動(dòng)詞，但要準(zhǔn)確，要反映人物的鮮活個(gè)性。其五，神態(tài)描寫。通過對人物表情、眼神變化的描寫，反映人物情感的變化。

以外貌描寫為例：“她高挑的個(gè)子，穿著一身深灰色運(yùn)動(dòng)服，高高的馬尾在腦后輕輕搖擺，白皙的鵝蛋臉上有一雙靈氣十足的眼睛，小巧的鼻子下面是紅紅的嘴唇，整個(gè)人看起來干練又清爽，青春又激昂。但你可不要被她可愛又甜美的外表欺騙了，她可是霸氣十足、非同尋常的語文老師?！痹谕饷裁鑼懼性O(shè)置了懸念，不僅更加生動(dòng)，也更能激發(fā)讀者的興趣。

四、采用合理的藝術(shù)表現(xiàn)手法

作文本身就是一種藝術(shù)創(chuàng)作，所謂藝術(shù)表現(xiàn)手法，就是把文章寫好、寫精、寫生動(dòng)的方法。這些表現(xiàn)方法的應(yīng)用要圍繞文章中心，通過語言的加工、結(jié)構(gòu)的安排，讓文章豐富有內(nèi)涵，生動(dòng)有趣味。

佳作展示

我的語文老師“不一般”

每位老師都有自己的特點(diǎn)，有的老師走路快，如一陣風(fēng)；有的老師嗓門大，如龍嘯獅吼；有的老師會(huì)念“咒”，字字珠璣，全是人生大道理。而她，目光如寒夜明星，眼神如萬千利劍，直擊人的靈魂。無論我們“溜號”時(shí)多么專注，被她的眼神一掃，頃刻間便規(guī)規(guī)矩矩、服服帖帖。這就是我們看似很普通，實(shí)際上不一般的語文老師。（以排比、對比手法開頭，引出老師的身份，突出老師的鮮明個(gè)性，同時(shí)點(diǎn)明主題。）

她圓圓的小臉，白皙干凈，小巧的鼻子下面是薄薄的嘴唇，一雙不大但水靈清澈的眼睛凌厲而有神。高高的個(gè)子，勻稱的身材，一頭烏黑短發(fā)更顯干練利落，休閑運(yùn)動(dòng)的穿著也顯得她格外俏皮可愛。但你可不要被她甜美、青春的外表欺騙了，她可不一般。如果不信，請往下看。（設(shè)置懸念，既能激發(fā)讀者的興趣，又能順利引出下文，為寫老師的不一般做鋪墊）

上課鈴聲剛剛響起，全體同學(xué)已經(jīng)全部坐在自己的位置上，教室內(nèi)鴉雀無聲，只聽到走廊傳來疾如風(fēng)、穩(wěn)如松的腳步聲。接著就是“砰”的一聲，教室的門被關(guān)上了。轉(zhuǎn)眼，語文老師走上講臺：“合上書本，抽查古詩背誦，《暮江吟》《鹿寨》！”同學(xué)們都低著頭，不敢與老師對視，生怕被抽到。“誰低頭，就抽查誰！”聽到此話，同學(xué)們都抬起了頭，但目光都躲躲閃閃?！安挥枚汩W，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，老師會(huì)一視同仁，表現(xiàn)好的有小獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的課后自覺找老師背誦。如有困難要告訴老師，我們一起克服！”雖然老師語氣輕松，但眼神犀利，我們都很緊張。抽查結(jié)束，大家終于放下心來。（通過動(dòng)作、聲音等描寫，表現(xiàn)老師雷厲風(fēng)行、干脆利落的性格。通過側(cè)面氣氛烘托，突出老師的嚴(yán)厲。生動(dòng)的語言描寫，讓老師的個(gè)性鮮明。）

語文老師有一雙洞察一切、攝人心魄的“火眼金睛”。一次老師正在講課，小偉要傳紙條給其他同學(xué)。老師講課的聲音和動(dòng)作不停，只飛來一記絕殺眼神，如暗夜中的飛鏢。小偉不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，立刻端正坐好。接著老師讓小偉朗讀接下來的課文，小偉站起來支支吾吾，竟一個(gè)字也讀不出來。老師用眼神示意小偉坐下，然后繼續(xù)講課。再看小偉，哪還有心情傳紙條，乖乖地坐好，目不斜視地盯著老師。老師單憑霸氣的眼神，就能讓同學(xué)們認(rèn)真聽課，真“不一般”。（詳細(xì)描寫老師的眼神，突出老師嚴(yán)厲的特點(diǎn)。）

這就是我們心中最不一般的語文老師，你是不是也被她的霸氣所折服？（反問式結(jié)尾，言簡意賅，總結(jié)老師的特點(diǎn)，突出了老師的嚴(yán)厲。同時(shí)，既寫出了對老師的評價(jià)，又表達(dá)了對老師的敬佩之情，緊扣作文主題。）

點(diǎn)評

本文描寫了一位嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的語文老師形象，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言豐富，開篇巧妙應(yīng)用排比句引出語文老師，生動(dòng)、自然。同時(shí)，運(yùn)用設(shè)置懸念、語言描寫、神態(tài)描寫等寫作手法，讓語文老師的形象躍然紙上。緊扣主題，從不同角度展開了一個(gè)立體、鮮活的語文老師形象，同時(shí)又很好地表達(dá)了對語文老師的敬佩之情。