生本理念下初中信息技術(shù)高效教學(xué)探索

萬玲蕓

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的日常生活，并且發(fā)揮著越來越大的作用。初中信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中，教師不僅要以傳授知識(shí)為目的，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。生本理念教育教學(xué)方法突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章從生本理念出發(fā)，探究了如何利用有效策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師通過采用多元化評(píng)價(jià)方式、注重學(xué)生實(shí)際操作能力及思維發(fā)展、構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與實(shí)際需求，并在生本理念指導(dǎo)下不斷提高教學(xué)質(zhì)量與成效。

關(guān)鍵詞：生本理念；初中信息技術(shù)；高效教學(xué)

信息技術(shù)教育已成為現(xiàn)代教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。初中信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，以期為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性與主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。生本理念是以學(xué)生為本，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體性與主動(dòng)性。教師不再是知識(shí)的傳授者、技能的培養(yǎng)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體，他們通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，以獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及理想的學(xué)習(xí)效果。生本理念要求教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的需求與特點(diǎn)，尊重他們之間的個(gè)性差異，并設(shè)計(jì)適合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛好的教學(xué)活動(dòng)與任務(wù)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，從而提升學(xué)習(xí)效果與自信心。

1? ?運(yùn)用有效策略，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境、運(yùn)用多種教學(xué)方法、結(jié)合實(shí)際生活、啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

第一，模擬真實(shí)場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。模擬真實(shí)場景可以使學(xué)生感受到信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用，這是十分有效的學(xué)習(xí)策略。教師在教學(xué)過程中可以通過模擬真實(shí)情景，使學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)。

第二，開展游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)就是把游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)并獲得技能的教學(xué)策略。

第三，開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主，小組為輔，能提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與自主探究能力。教師可以把學(xué)生分為若干組，以組為主線開展學(xué)習(xí)與探索，使他們?cè)趨f(xié)作中相互學(xué)習(xí)，相互幫助。

1.2 借助微課，趣化教學(xué)內(nèi)容

微課是以視頻為主媒介的教學(xué)資源，它具有教學(xué)時(shí)間短、目標(biāo)明確、形象鮮明的特點(diǎn)。教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中可借助微課教學(xué)使所教的知識(shí)更具趣味性，從而引起學(xué)生的注意，提升學(xué)習(xí)效果。

一是微課制作的多樣化。為引起學(xué)生注意，教師可制作多樣化的微課視頻。在微課視頻制作過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求選取不同的內(nèi)容，并綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)形式與教學(xué)方法使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的趣味性。

二是微課學(xué)習(xí)自主化。微課學(xué)習(xí)自主化就是學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn)，自己把控學(xué)習(xí)的進(jìn)度與內(nèi)容。教師可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生選擇、學(xué)習(xí)。同時(shí)教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個(gè)性化指導(dǎo)與幫助，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過微課實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間與進(jìn)度，從而提升學(xué)習(xí)效果。

三是微課評(píng)價(jià)互動(dòng)化。為提升微課的教學(xué)效果，教師可以采用互動(dòng)化的評(píng)價(jià)方式。在微課評(píng)價(jià)上，教師可以組織學(xué)生開展互相評(píng)論與討論活動(dòng)，使學(xué)生能夠在交流中相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)。與此同時(shí)，教師可依據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)自身的微課制作與教學(xué)策略進(jìn)行適時(shí)調(diào)整與完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量與成效。利用微課進(jìn)行互動(dòng)化評(píng)價(jià)，教師能夠更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與需要，還能幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

1.3 聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)應(yīng)用價(jià)值

第一，挖掘生活案例。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師能夠通過挖掘有關(guān)案例幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使其更深入地了解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇有關(guān)的實(shí)例，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些實(shí)例中涉及的信息技術(shù)知識(shí)及技能進(jìn)行分析探究。對(duì)實(shí)例進(jìn)行深度挖掘與解剖能夠使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的具體應(yīng)用及其重要意義。比如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，教師可以介紹一些和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的實(shí)例，如互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、在線教育、遠(yuǎn)程辦公等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)療、教育、辦公等方面的應(yīng)用。通過對(duì)這些實(shí)例的討論與分析，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理及其應(yīng)用價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第二，創(chuàng)設(shè)生活情境。為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生活的價(jià)值，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際生活的情境。模擬真實(shí)生活情境，使學(xué)生具體應(yīng)用信息技術(shù)。

第三，設(shè)計(jì)生活任務(wù)。為了讓學(xué)生能夠把已學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一些和生活有關(guān)的作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，能夠掌握運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)與技能的方法與技巧。

2? ?基于學(xué)生本位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

立足學(xué)生本位引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為主體、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)理念。

2.1借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)需求

任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是以任務(wù)為主線，在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生要承擔(dān)某些任務(wù)，由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)需求與動(dòng)機(jī)。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及興趣愛好設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，作品制作及口頭表達(dá)等不同難度、不同種類的學(xué)習(xí)任務(wù)供學(xué)生選擇與完成。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能夠提升動(dòng)手能力、思維能力及表達(dá)能力，還能提升其自主學(xué)習(xí)能力。

第一，提供適當(dāng)指導(dǎo)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，教師需要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)完成任務(wù)過程中遇到的問題。教師可以向?qū)W生提供有關(guān)學(xué)習(xí)資料，以幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二，及時(shí)給予反饋。任務(wù)驅(qū)動(dòng)下及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋至關(guān)重要。學(xué)生有必要了解任務(wù)的完成情況及成績，從而及時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)策略及自身行為進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)他們對(duì)任務(wù)的完成過程與成果進(jìn)行反思，以促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.2營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要的因素。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中可采取如下措施，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第一，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生之間存在差異性，這就要求教師在教學(xué)中要做到有的放矢。教師在教學(xué)過程中可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好及性格特點(diǎn)等向其提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，以滿足不同類型學(xué)生的需求。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師可通過小組討論、角色扮演、案例分析等豐富多彩的課堂活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí)，教師要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與溝通，并了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況與需要，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第三，肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績?？隙▽W(xué)生的進(jìn)步與成績，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。教師可以通過對(duì)學(xué)生的肯定增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3? ?基于學(xué)生發(fā)展優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、促進(jìn)其全面發(fā)展。初中信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)更重視學(xué)生實(shí)際操作能力與思維的培養(yǎng)，而非只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。所以，建立健全的、有利于學(xué)生成長的初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是非常重要的。

3.1運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)，喚醒學(xué)習(xí)活力

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式一般僅注重考試成績。此種單一的評(píng)價(jià)方式容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱。而以學(xué)生成長為本的評(píng)價(jià)方式能夠喚醒學(xué)習(xí)活力并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

第一，注重實(shí)際操作的評(píng)價(jià)。初中信息技術(shù)這門學(xué)科實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以在教學(xué)評(píng)價(jià)中更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的評(píng)價(jià)。教師可以采用實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)踐來考核學(xué)生的實(shí)際操作能力。

第二，關(guān)注思維能力的評(píng)價(jià)。除實(shí)際操作能力外，思維能力評(píng)價(jià)在初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中也是十分重要的。教師在教學(xué)過程中可通過提出問題、討論問題和解決問題的形式考核學(xué)生的思維能力。例如，教師可以先提出富有挑戰(zhàn)性的信息技術(shù)問題，再讓學(xué)生進(jìn)行思考并加以解決，最后再依據(jù)其思維過程及解決方案做出評(píng)價(jià)。

3.2優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

作業(yè)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)必不可少的組成部分，能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力及解決問題的能力。但傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)方式通常只關(guān)注回答是否正確，而忽略了學(xué)生思考的過程及解題的途徑。這一評(píng)價(jià)方式容易使學(xué)生養(yǎng)成“機(jī)械記憶”式的習(xí)慣，制約其思維的發(fā)展與創(chuàng)新能力的提升。

第一，鼓勵(lì)合作和交流。教師在教學(xué)中可以采取小組合作，通過討論交流的方式鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與配合。教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的合作能力和交流能力，包括學(xué)生在小組中的貢獻(xiàn)、與他人的合作情況等。該評(píng)價(jià)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，從而提高學(xué)習(xí)效能。

第二，個(gè)性化評(píng)價(jià)和反饋。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，所以教師在教學(xué)過程中需要運(yùn)用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際給予個(gè)性化地反饋與引導(dǎo)，包括針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析并提出建議。該評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況有更深入的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能與動(dòng)力的目標(biāo)。

總之，在生本理念下開展初中信息技術(shù)高效教學(xué)，要求教師采取各種行之有效的策略，更新教學(xué)方式與手段，以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)提高信息素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

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