基于校企合作的高職集成電路人才培養(yǎng)路徑研究

李宇峰 李平安

摘?要：集成電路作為長沙市22條產(chǎn)業(yè)鏈之一，高素質(zhì)的技能人才缺口大。湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與長沙兆興博拓科技有限公司深度校企合作，共建SMT工程技術(shù)人才培養(yǎng)基地，共同研討培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系，為學(xué)生提供了高質(zhì)量就業(yè)渠道，解決了單靠學(xué)校培養(yǎng)產(chǎn)線投入大、產(chǎn)業(yè)鏈對接不緊密、師資力量缺乏等若干問題，為集成電路的人才培養(yǎng)提供了一條切實可行的路徑。

關(guān)鍵詞：集成電路；校企合作；產(chǎn)業(yè)鏈

Research?on?the?Training?Path?of?Integrated?Circuit?Talents

in?Higher?Vocational?Education?Based?on?School?Enterprise?Cooperation

—Taking?Hunan?College?Information?as?an?Example

Li?Yufeng?Li?Ping’an

Hunan?College?of?Information?HunanChangsha?410200

Abstract：As?one?of?the?22?industrial?chains?in?Changsha，IC?has a?large?gap?of?highquality?skilled?talents.Hunan?Vocational?and?Technical?College?of?Information?Technology?and?Changsha?Zhaoxing?Botuo?Technology?Co.，Ltd.have?established?a?deep?school?enterprise?cooperation?to?jointly?build?an?SMT?engineering?and?technical?talent?training?base，discuss?training?plans，and?construct?a?curriculum?system，providing?students?with?highquality?employment?channels.They?have?solved?several?problems?such?as?high?investment?in?school?training?production?lines，weak?industrial?chain?connection，and?lack?of?teaching?staff，and?provided?a?practical?and?feasible?path?for?talent?training?in?integrated?circuits.

Keywords：integrated?circuit；school?enterprise?cooperation；industry?chain

1?基于校企合作的高職集成電路人才培養(yǎng)的意義

集成電路作為長沙市22條產(chǎn)業(yè)鏈之一，市場規(guī)模大，企業(yè)用工需求多，目前整個社會對集成電路人才都存在較大的缺口，尤其封裝測試、生產(chǎn)環(huán)節(jié)的高素質(zhì)技能人才，如何培養(yǎng)出具有行業(yè)認(rèn)知、動手能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)需要的集成電路版圖設(shè)計、生產(chǎn)測試等針對性崗位的技能人才是擺在高職院校的迫切任務(wù)。但是其生產(chǎn)線投資巨大，技術(shù)壁壘高，高職院校引入實際生產(chǎn)線不切實際，正因如此，聚焦在這一領(lǐng)域的人才的培養(yǎng)離不開校企深度合作，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以電子類專業(yè)基礎(chǔ)，基于湖南信息職業(yè)教育產(chǎn)教集團(tuán)為校企合作的承載對象，與長沙兆興博拓科技有限公司合作，探索培養(yǎng)滿足長沙地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2?基于校企合作的高職集成電路人才培養(yǎng)路徑

2.1?基于校企合作的高職集成電路人才培養(yǎng)總體目標(biāo)

兆興博拓公司主要從事集成電路芯片、電路板的設(shè)計研發(fā)和生產(chǎn)，生產(chǎn)基地有非常完善的實訓(xùn)條件，通過共建SMT工程技術(shù)人才培養(yǎng)基地這一方式，可以讓企業(yè)參與更加緊密，打造高質(zhì)量的合作，按照三對接原則進(jìn)行課程設(shè)置及教學(xué)任務(wù)安排。即“培養(yǎng)方向與長沙市22條產(chǎn)業(yè)鏈對接”“課程內(nèi)容與集成電路制造測試技術(shù)員對接”“教學(xué)活動與企業(yè)實際生產(chǎn)相對接”。人才培養(yǎng)基地的訂單班需面向集成電路高技術(shù)崗位，非簡單操作工，校企構(gòu)建豐富的基于崗位的模塊化課程，豐富教學(xué)資源，主要分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課三個層次。專業(yè)基礎(chǔ)課擴(kuò)展半導(dǎo)體技術(shù)概論；專業(yè)核心課擴(kuò)展集成電路版圖設(shè)計、集成電路制造工藝、芯片封裝與測試、電子設(shè)計自動化技術(shù)等；

專業(yè)拓展課擴(kuò)展集成電路工藝仿真、系統(tǒng)應(yīng)用與芯片驗證等相關(guān)課程。通過課程的建立，達(dá)到知識的融會貫通，使得教學(xué)、產(chǎn)業(yè)、崗位三者深度融合。開設(shè)的“兆興博拓訂單班”為長沙市集成電路產(chǎn)業(yè)鏈提供SMT工程技術(shù)領(lǐng)域的高端技能人才，在集成電路專業(yè)人才培養(yǎng)上形成優(yōu)質(zhì)品牌，同時，也可以建立穩(wěn)定的高端制造企業(yè)就業(yè)集群，形成可持續(xù)的就業(yè)渠道。通過高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，推動高技能崗位與高薪待遇的就業(yè)氛圍，形成可持續(xù)招生、高效培養(yǎng)、穩(wěn)定就業(yè)的良性循環(huán)。如圖1所示，經(jīng)過聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)途徑更清晰。

圖1?高職集成電路人才培養(yǎng)總體規(guī)劃

2.2?基于校企合作的高職集成電路人才培養(yǎng)的具體路徑

2.2.1?與學(xué)校共建師資培訓(xùn)中心

堅持以服務(wù)長沙區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，依托湖南省信息產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)，以“合作育人、協(xié)助生產(chǎn)、共同研發(fā)”為原則共建以技能大師、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師為核心的名師工作室，搭建以名師工作室為引領(lǐng)，兆興博拓每年接受2～5名專業(yè)群教師下企業(yè)實踐，新教師研習(xí)所、教學(xué)工作坊、技能培訓(xùn)中心、教師企業(yè)實踐與科研服務(wù)四位一體的立體化教師能力發(fā)展中心。企業(yè)工程師不定期走入課堂，把實際項目作為課堂的教學(xué)案例，通過案例的串聯(lián)，建立與企業(yè)開發(fā)環(huán)境相同的技術(shù)平臺，如集成電路仿真教學(xué)平臺、FPGA測試平臺等。開發(fā)兆興博拓PCB設(shè)計、FPGA設(shè)計大賽，面向在校生舉辦，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握集成電路領(lǐng)域常用的Altium?Designer、PADS等EDA設(shè)計工具，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.2.2?與學(xué)校教師共建集成電路核心課，確定開發(fā)案例

集成電路的核心課設(shè)計到大量的先進(jìn)制造相關(guān)理論和工藝，在本校與企業(yè)簽訂的校企合作協(xié)議中，明確了相關(guān)課程需雙方共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和實施內(nèi)容，在2021級人才培養(yǎng)方案修訂過程中，共有4門課程由企業(yè)為主導(dǎo)制定，共同研究制定、推廣SMT工程技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格證書（“1+X”證書），紙質(zhì)（活頁式教材）或電子教材等配套資源。課程結(jié)束，由企業(yè)和學(xué)校共同制訂考核方案，對于設(shè)備的操作，要求學(xué)生能熟練掌握制板工藝流程，并能獨(dú)立完成雙面印制電路板的制作，滿足工藝要求。

（1）“電子設(shè)計自動化技術(shù)”課程。依據(jù)FPGA應(yīng)用開發(fā)崗位工作流程設(shè)置，采用三階螺旋遞進(jìn)（初階驗證、進(jìn)階提高、高階創(chuàng)新）項目為課程任務(wù)，考核標(biāo)準(zhǔn)參照技能大賽規(guī)程設(shè)置，課程測驗題庫選自“FPGA工程師（初級）證書”考證題庫，教學(xué)方法體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。讓學(xué)生熟練掌握FPGA設(shè)計流程，熟悉集成開發(fā)環(huán)境下的FPGA設(shè)計、仿真與驗證，具有基于FPGA的嵌入式系統(tǒng)協(xié)同設(shè)計的工程能力。

（2）“集成電路制造工藝”課程。主要學(xué)習(xí)集成電路工藝流程的前端部分，即半導(dǎo)體制造工藝流程，主要包括清洗、氧化、化學(xué)氣相淀積、金屬化、光刻、刻蝕、摻雜、平坦化等幾個主要工藝，具體每一道工藝中學(xué)習(xí)工藝的基本原理、工藝的操作過程、工藝對應(yīng)的設(shè)備，工藝參數(shù)及質(zhì)量控制。使學(xué)生了解半導(dǎo)體制造過程中各工藝的基本原理、對應(yīng)的設(shè)備。通過工藝仿真模擬操作，彌補(bǔ)實踐課程由于昂貴的設(shè)備及過高的實踐費(fèi)用而無法進(jìn)行實踐教學(xué)的缺憾，使學(xué)生掌握各工藝的規(guī)范操作流程、工藝參數(shù)及質(zhì)量檢測方法。

（3）“集成電路版圖設(shè)計”課程。以“中國芯·工匠夢”為思政，以“弘揚(yáng)工匠精神，塑造‘四有’（有家國情懷，有工匠精神，有職業(yè)素養(yǎng)，有科學(xué)精神）青年”為課程思政目標(biāo)，注重“崗課賽證”融通，讓學(xué)生掌握集成電路方面的VLSI設(shè)計、設(shè)計系統(tǒng)與設(shè)計技術(shù)、MOS器件與工藝基礎(chǔ)、數(shù)字集成電路設(shè)計方法等。

（4）“印制電路板制作”課程。這門課在兆興博拓實訓(xùn)工廠完成，由企業(yè)提供工程技術(shù)人員，通過對單面印制電路板和雙面印制電路板的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電子工程制圖系列軟件進(jìn)行PCB板設(shè)計，以及通過印制電路板生產(chǎn)設(shè)備，利用相應(yīng)制板工藝完成印制電路板制作，旨在教學(xué)過程中系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生利用印制電路板生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行印制電路板制作能力和解決印制電路板制作技術(shù)相關(guān)問題的能力，為將來進(jìn)入企業(yè)實操打下堅實的基礎(chǔ)。企業(yè)設(shè)計的案例結(jié)合學(xué)生的實際情況，由淺入深，包括紅外熱釋電傳感器的單面印制電路板制作、直流電機(jī)控制模塊的雙面印制電路板制作、通信終端的多層印制電路板制作，涵蓋了印制電路單雙面板、多層板制作工藝的全部流程，用到的設(shè)備由企業(yè)提供，主要包含貼片機(jī)、上板機(jī)、印刷機(jī)、接駁臺、光學(xué)檢測儀等。

2.2.3?分工協(xié)作，協(xié)同共建教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊

針對高職教育具有跨界性、職業(yè)性、實踐性和開放性等特點，運(yùn)用梅雷迪思·貝爾賓的團(tuán)隊角色理論，根據(jù)成員能力和特點確定團(tuán)隊角色，發(fā)揮成員的長板，使職能角色和團(tuán)隊角色有機(jī)融合。建立以“芙蓉名師”為引領(lǐng)的專業(yè)群建設(shè)團(tuán)隊，以“優(yōu)秀教師”為引領(lǐng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，以“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師+行業(yè)專家”為引領(lǐng)的專業(yè)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊，以“技能大師+技術(shù)能手”為核心的“X證書”專業(yè)實踐團(tuán)隊，通過對團(tuán)隊成員的模塊化管理，聚焦協(xié)同追蹤延展，將團(tuán)隊例行工作標(biāo)準(zhǔn)化，專項工作項目化。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊工教共建課程資源，如集成電路封裝測試案例，上傳到專業(yè)教學(xué)資源庫平臺，包括項目書、實施方案、教學(xué)視頻等，充分利用建好的教學(xué)資源庫實施信息化教學(xué)。校企共建課程“電子設(shè)計自動化”入選2022職業(yè)教育國家在線精品課程。

2.2.4?外引內(nèi)培創(chuàng)新人才培育制度，完善校企合作人才雙向流動機(jī)制

集成電路是新興產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合兆興博拓，協(xié)助學(xué)校引進(jìn)和培養(yǎng)“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”“國家級省級技能大師”等技術(shù)技能型人才，引進(jìn)和培育“芙蓉英才、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，加強(qiáng)團(tuán)隊“領(lǐng)軍人物”和“專業(yè)帶頭人”的建設(shè)和培育，每年企業(yè)接受兩位教師在暑期下企業(yè)實踐，一方面可以指導(dǎo)企業(yè)實習(xí)的學(xué)生，另一方面，教師通過與企業(yè)工程師的交流和學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步貼近市場，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際能夠更緊密結(jié)合。同時，鼓勵校內(nèi)教師積極攻讀博士學(xué)位，借助這一機(jī)制，學(xué)院目前有兩位教師借助企業(yè)的培養(yǎng)條件攻讀電子類專業(yè)博士，一位教師為集成電路相關(guān)，為集成電路的更高層次培養(yǎng)學(xué)生提供了有力的保障。

2.2.5?聚焦集成電路產(chǎn)業(yè)鏈，優(yōu)化學(xué)院已有的電子信息專業(yè)群，培育高質(zhì)量人才

聚焦長沙集成電路產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)長沙區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)校深入合作，以兆興博拓為基礎(chǔ)，探索顯示器件、高端芯片制造、系統(tǒng)集成產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班，深化校企合作。學(xué)院目前已有湖南省立項的電子信息工程技術(shù)高水平專業(yè)群，為集成電路人才的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)，總體來說，基礎(chǔ)電子類實習(xí)實訓(xùn)場地比較充足，與芯片封裝、測試相關(guān)的大型生產(chǎn)型設(shè)備相對缺乏，尤其是對這些設(shè)備的使用缺乏實際操作經(jīng)驗。通過與兆興博拓合作，由企業(yè)出資在已有生產(chǎn)線上進(jìn)行教學(xué)改造，通過增加工位、企業(yè)工程師現(xiàn)場實操、視頻講解等方式，為學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)乃至就業(yè)提供了真實的操作環(huán)境，從集成電路廠房文化、工作模式、工藝要求、操作流程全部市場化運(yùn)作，讓學(xué)生在遇到技術(shù)問題時直接從一線找答案，縮短了崗位的適應(yīng)期。同時，由企業(yè)制定的生產(chǎn)案例同步到電子信息專業(yè)群，豐富了專業(yè)群的內(nèi)涵，由此進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)資源庫的建設(shè)。在這過程中，也成功立項了省級教學(xué)資源庫建設(shè)項目。比如資源庫中的貼片機(jī)操作實施內(nèi)容，由于缺乏操作設(shè)備，以往均由教師講解注意事項，播放視頻的方式讓學(xué)生理解貼片機(jī)的操作步驟，學(xué)生基本只能達(dá)到一知半解。校企深度合作，這門課的部分課時直接在企業(yè)進(jìn)行，由企業(yè)工程師邊講解邊演示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果得到大幅提升。兆興博拓每年接受專業(yè)群內(nèi)50人以上，進(jìn)行專業(yè)實習(xí)、認(rèn)知實習(xí)、崗位實習(xí)等實習(xí)實訓(xùn)，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.2.6?校企合力，完善規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

（1）完善管理規(guī)范。組建了“政行校企”專業(yè)群課程資源開發(fā)團(tuán)隊，制定集成電路相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、資源開發(fā)與建設(shè)管理規(guī)范。

（2）制定課程標(biāo)準(zhǔn)?；趯I(yè)課程體系，對接集成電路產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)職業(yè)崗位（群）要求，分析集成電路產(chǎn)業(yè)鏈崗位核心能力，制定對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將企業(yè)橫向課題轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊單元，全面融入社會主義核心價值觀，注重學(xué)生工匠精神的培育，引入集成電路產(chǎn)業(yè)鏈的新工藝、新技術(shù)和新流程，融合職業(yè)能力認(rèn)證內(nèi)容，建成一套專業(yè)群核心課程標(biāo)準(zhǔn)。堅持“橫向課題引領(lǐng)、項目化過程監(jiān)控、產(chǎn)品質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)檢驗”，實施“技術(shù)服務(wù)與課堂教改一體化”，校企共同制定、實施、完善課程評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.7?崗位對接，共建校企合作教材

以集成電路產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈與教育鏈、創(chuàng)新鏈“四鏈”融合的專業(yè)群專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其教材體系開發(fā)應(yīng)用的新理論，以集成電路生產(chǎn)單元的工作實踐為主線構(gòu)建，以集成電路新工藝、新技術(shù)的工作流程（工序）為主線構(gòu)建專業(yè)教材體系，以學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程所必需的知識和技能為依據(jù)構(gòu)建專業(yè)教學(xué)內(nèi)容；以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為依據(jù)構(gòu)建公共文化課程的教材體系。

運(yùn)用系統(tǒng)論的基本觀點、控制論的基本方法，在全面系統(tǒng)調(diào)研分析集成電路全產(chǎn)業(yè)鏈對學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，校企協(xié)作，共同完成對接集成電路工作崗位的專業(yè)教材體系開發(fā)與應(yīng)用，以服務(wù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

2.2.8?搭建智慧型校內(nèi)實踐教學(xué)基地，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化

學(xué)校與企業(yè)共建實訓(xùn)室是必不可少的，拓展已有電子學(xué)院的技術(shù)領(lǐng)域，整合校內(nèi)實踐教學(xué)資源，按照“系統(tǒng)導(dǎo)向、功能復(fù)用、虛實結(jié)合、內(nèi)外聯(lián)動”思路，根據(jù)“系統(tǒng)體現(xiàn)全生產(chǎn)過程”和“教培創(chuàng)研多功能復(fù)用”要求，優(yōu)化資源配置，建設(shè)“內(nèi)外互補(bǔ)、功能集約、開放共享、高效運(yùn)行”的實踐教學(xué)基地。強(qiáng)化基本技能，夯實專業(yè)基礎(chǔ)實驗室：改擴(kuò)建集成電路版圖設(shè)計、虛擬仿真、PCB制作等多個校內(nèi)開放共享的專業(yè)基礎(chǔ)實驗室。推進(jìn)實踐教學(xué)的信息化管理。通過“信息技術(shù)+”對實驗室中的學(xué)生實驗、教師教學(xué)進(jìn)行實時在線管理。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能，對實踐教學(xué)管理中的數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，打造精細(xì)化、高效化的智慧型實踐教學(xué)基地。實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)孵化、聯(lián)合攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)等實踐教學(xué)目標(biāo)，同時，按照“資源共享，互惠共贏”的原則，依托藍(lán)思智能機(jī)器人（長沙）有限公司、兆興博拓等集成電路企業(yè)，推動企業(yè)對校外實踐基地的資金和設(shè)備投入，優(yōu)化學(xué)生崗位實習(xí)機(jī)制，共建專業(yè)群共享的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，提升學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.2.9?強(qiáng)化企業(yè)責(zé)任意識，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量

如圖2所示，在學(xué)生頂崗實習(xí)階段，由兆興博拓主導(dǎo)，學(xué)校教師參與，這一過程需強(qiáng)化企業(yè)的主體責(zé)任，全方位育人的地點只是由學(xué)校轉(zhuǎn)移到了企業(yè)，目標(biāo)不能變。

（1）由于學(xué)生初入企業(yè)，這一環(huán)節(jié)主要是介紹企業(yè)的相關(guān)文化，讓學(xué)生快速適應(yīng)從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，學(xué)校教師在這一階段更要多下企業(yè)了解學(xué)生的思想動態(tài)，為其樹立正確的工作態(tài)度提供幫助。

（2）由于學(xué)生之前在校期間已接觸過相關(guān)設(shè)備，這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合具體的用人部門進(jìn)行工作任務(wù)分解，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好進(jìn)行初步選擇，專業(yè)知識突出可以進(jìn)入PCB設(shè)計部門，著重去了解設(shè)計用到的軟件、設(shè)計流程等，動手能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入集成電路封裝和測試及生產(chǎn)制造部門、著重講解各工序的工藝流程和操作規(guī)范，經(jīng)過一段時間的觀察及考核，決定這些同學(xué)最后的頂崗實習(xí)部門。

（3）進(jìn)入實習(xí)的穩(wěn)定階段后，在企業(yè)導(dǎo)師的幫助下，每周進(jìn)行一次工作總結(jié)，了解學(xué)生這一段時間的工作狀況，同時和學(xué)校教師溝通，關(guān)注其生活狀態(tài)，解決其生活上的困難，幫助畢業(yè)生改變觀念，調(diào)整情緒，解決其工作與生活上的難題。

（4）職業(yè)規(guī)劃的制定，頂崗實習(xí)結(jié)束，雙方可雙向選擇，一旦達(dá)成就業(yè)意向，企業(yè)需為學(xué)生制定較為可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供的崗位需與學(xué)生能力、就業(yè)意向相匹配，需開設(shè)一些職業(yè)素養(yǎng)和管理類課程，旨在加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同，對管理的深入理解，讓其能迅速成長為企業(yè)的中堅力量。

圖2?學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)目標(biāo)及方式

結(jié)語

集成電路作為長沙市的22條產(chǎn)業(yè)鏈之一，市場規(guī)模大，企業(yè)用工需求多，本文聚焦湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院集成電路人才培養(yǎng)過程如何融入校企合作，從企業(yè)基地建設(shè)、專業(yè)課程、師資共建、企業(yè)責(zé)任等方面進(jìn)行實踐，通過共建SMT工程技術(shù)人才培養(yǎng)基地為學(xué)生提供了高質(zhì)量就業(yè)渠道，解決了單靠學(xué)校培養(yǎng)產(chǎn)線投入大、產(chǎn)業(yè)鏈對接不緊密、師資力量缺乏等若干問題，同時也為這種培養(yǎng)模式在其他高職院校的推廣提供了一定的借鑒意義。

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基金項目：長沙市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（CJK2020096）；湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙百人才培養(yǎng)項目

作者簡介：李宇峰（1983—?），男，湖南岳陽人，工學(xué)碩士，副教授，研究方向：電子信息專業(yè)教學(xué)與研究；李平安（1976—?），男，湖南長沙人，工學(xué)碩士，副教授，研究方向：集成電路方向教學(xué)與研究。