家校合作背景下在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入德育

何耀峰

摘 要：在家校合作的背景下，要把立德樹人融入學(xué)科教育，可以通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境相結(jié)合、加深家校之間的溝通、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、引用數(shù)學(xué)文化的方法，幫助學(xué)生形成獨(dú)立的思維方式，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，營造良好家風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育

黨的十八大以來，我國教育堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教師要重視德育教育對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的教育價(jià)值，從低年段的學(xué)生抓起，深入挖掘?qū)W科教學(xué)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，將德育教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

一、在數(shù)學(xué)中融入德育的意義

（一）符合學(xué)生年齡成長需要

小學(xué)階段是學(xué)生形成和發(fā)展德育意識(shí)的重要時(shí)期，應(yīng)引起學(xué)校和家長的共同重視，對(duì)學(xué)生開展德育啟蒙教育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)科教學(xué)中挖掘德育素材，從多方面滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，樹立積極正確的價(jià)值觀念。

（二）有利于形成良好的家風(fēng)

在家校合作背景下，將德育教育的內(nèi)涵和觀念搬到家庭中，不僅能為學(xué)生營造長期的、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，還有利于良好家風(fēng)的形成。良好的家風(fēng)家教能夠在日常生活中逐漸影響孩子人格的塑造，良好的家庭教育氛圍對(duì)孩子的健康成長具有重要作用。

（三）提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

教師可以在數(shù)學(xué)課堂上引入數(shù)學(xué)家的名人故事，他們的偉大數(shù)學(xué)成就對(duì)推動(dòng)人類文明進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)，既能激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，又符合他們愛聽故事的年齡特點(diǎn)，為數(shù)學(xué)課堂增添趣味性。教師還可以深入挖掘其中中國數(shù)學(xué)家為數(shù)學(xué)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，從而認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

（四）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的思維和學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)學(xué)科離不開邏輯思考和計(jì)算過程，這意味著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有耐心、要細(xì)心認(rèn)真、書寫要端正整潔，否則凌亂的書寫會(huì)影響學(xué)生計(jì)算時(shí)的正確率，這樣才能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。教師在數(shù)學(xué)課堂上要不斷向?qū)W生傳遞正確的觀念，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，降低數(shù)學(xué)計(jì)算的錯(cuò)誤率，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

二、家校合作背景下在數(shù)學(xué)中滲透德育

（一）結(jié)合生活情境，提高獨(dú)立能力

數(shù)學(xué)問題源自現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)教材中隱含著許多德育素材，需要教師挖掘并精心設(shè)計(jì)，在數(shù)學(xué)課堂上仍以傳授知識(shí)為主，潛移默化地進(jìn)行德育熏陶，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容。教師與家長協(xié)同育人，將課堂所需告知家長并請家長積極配合完成，最大限度地提升教學(xué)效果。

如在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”中，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，簡單地模擬了在超市購物的情景，學(xué)生拿著虛擬貨幣體驗(yàn)自由購物的感受，同時(shí)還要精確地完成計(jì)算，掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算法則，在趣味情境中鍛煉了學(xué)生靈活的思維能力。為了使數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)到更好的效果，家庭教育就變得尤為重要，由家長帶領(lǐng)孩子走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的超市購物環(huán)境中，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，且真實(shí)的交易環(huán)境會(huì)給學(xué)生帶來適當(dāng)?shù)挠?jì)算壓力，完成計(jì)算后會(huì)獲得無可比擬的成就感，更深刻地理解數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性。在這一過程中還能讓學(xué)生了解到大部分商品的正常物價(jià)范圍，累積寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，形成勤儉持家的良好生活習(xí)慣，達(dá)到全面發(fā)展的育人目的。

（二）加深家校溝通，培養(yǎng)良好習(xí)慣

家校之間的信息交流往往通過線下家訪和線上通信設(shè)備完成，難免會(huì)出現(xiàn)信息交流不及時(shí)、傳遞內(nèi)容片面，或者家長參與度不高等現(xiàn)象。若是讓家長能夠和學(xué)生一起參與課堂學(xué)習(xí)，將會(huì)極大地增強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，形成多元化的學(xué)習(xí)形式。在教學(xué)應(yīng)用軟件越來越廣泛的信息時(shí)代，學(xué)生可以在家長的協(xié)助下結(jié)合自己的實(shí)際生活探索數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并能夠借助這一平臺(tái)展現(xiàn)自身所學(xué)，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)多元?jiǎng)?chuàng)新的思維。

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“時(shí)、分、秒”時(shí)，家長統(tǒng)計(jì)孩子一天的學(xué)習(xí)、娛樂、勞動(dòng)等的所用時(shí)間，共同根據(jù)數(shù)據(jù)制作出直觀的表格或統(tǒng)計(jì)圖，不僅要讓學(xué)生感受到時(shí)間的長度，還要讓他們說一說對(duì)于自己一天下來的時(shí)間分配的感想，大部分孩子會(huì)感覺自己在玩游戲、看動(dòng)畫片時(shí)的時(shí)間過得很快，不知不覺就占用了許多時(shí)間，應(yīng)該要拿出更多的時(shí)間去做有意義的事情，從而明白時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間，好好利用時(shí)間的意識(shí)。教師再根據(jù)家長和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教師與家長對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的探討更有深度，從而提出更多有建設(shè)性的建議并展開多元化的家校共育活動(dòng)。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣的，為滲透德育教育，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力提供了充足的空間。教師根據(jù)數(shù)學(xué)教材精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，如制作、實(shí)驗(yàn)、操作、表演等，可以讓學(xué)生以個(gè)人或者小組的形式參與。若學(xué)生在學(xué)校無法完成實(shí)踐活動(dòng)或者想要與家長共同完成，可以將其帶回家里，讓家長參與其中，可以起到監(jiān)督和協(xié)助的作用。如小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的“測量”一課，教師設(shè)計(jì)了“觀察豆芽生長情況并進(jìn)行測量”的活動(dòng)，活動(dòng)操作簡單，但是能夠引起學(xué)生極大的興趣。在家長的指導(dǎo)及監(jiān)督下，學(xué)生在測量豆芽生長情況的過程中切實(shí)感受到度量單位到底有多長，還通過種植體驗(yàn)到生命生長的神奇。之后還可以擴(kuò)大測量范圍，讓學(xué)生測量家中物體的長度，加深對(duì)度量單位的理解。又如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更清楚地分辨圖形的形狀和特點(diǎn)，教師可以給學(xué)生布置用長方形、正方形、三角形、圓形等各種各樣的圖案制作一幅拼貼畫的作業(yè)。學(xué)生在剪切圖形并進(jìn)行組合拼貼的過程中，會(huì)思考每個(gè)圖形的特點(diǎn)以及邊長和周長的數(shù)值，家長只需在必要時(shí)從旁協(xié)助和指導(dǎo)。這種數(shù)學(xué)手工活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維，又能促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其審美能力。

（四）引用數(shù)學(xué)文化，激發(fā)愛國情懷

中國古代數(shù)學(xué)的萌芽可以追溯到商周時(shí)期，可謂源遠(yuǎn)流長，并且擁有著豐富的理論成就，對(duì)世界數(shù)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我國有許多著名的數(shù)學(xué)家，他們的故事值得小學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。

三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，對(duì)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論難以理解，因此教師可以著重介紹中國著名數(shù)學(xué)家的勵(lì)志故事和所得成就，例如，當(dāng)教師在課堂上介紹“我國著名數(shù)學(xué)家祖沖之在沒有計(jì)算器的年代，就計(jì)算出了圓周率小數(shù)點(diǎn)的后七位，比西方國家早了一千多年?！睍r(shí)，所有學(xué)生都發(fā)出了驚嘆，雖然他們還不懂圓周率的意義，但是能夠抓住“沒有計(jì)算器”和“早了一千多年”這兩個(gè)重點(diǎn)，感嘆于祖沖之在計(jì)算方式與現(xiàn)在相比落后許多的環(huán)境下，還能領(lǐng)先世界一千多年，有如此大的數(shù)學(xué)成就。然后教師又介紹了著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，他刻苦而堅(jiān)定的求學(xué)之心和出眾的成就令人敬佩，而他毅然放棄國外的優(yōu)裕生活，回到祖國參與建設(shè)并培養(yǎng)了一大批數(shù)學(xué)人才的行動(dòng)，更是讓學(xué)生感到感動(dòng)和自豪，有的學(xué)生還直言，看完這些名人故事之后發(fā)現(xiàn)，能夠?qū)W好數(shù)學(xué)、參與祖國建設(shè)，是一件很有意義的事情。

激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)名人、數(shù)學(xué)文化的興趣之后，教師可以將提前制作好的中國數(shù)學(xué)文化歷史的微課發(fā)給家長，讓家長陪同孩子一起觀看并討論，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)文化和知識(shí)的興趣，從中得到啟發(fā)和感悟。

三、結(jié)語

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要重視數(shù)學(xué)課堂對(duì)德育教育的重要性，將德育與文化知識(shí)相結(jié)合，在家校協(xié)同的背景下，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀。

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