高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)及管理機(jī)制研究

張 斌，于 干

（阜陽師范大學(xué)信息工程學(xué)院，阜陽 236041）

高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計算、RFID（射頻識別）以及物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段所實(shí)現(xiàn)的一種實(shí)驗室管理操作信息化系統(tǒng)平臺[1]。高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)在高校主導(dǎo)下，能夠通過高校、企事業(yè)單位等參與方的共同協(xié)作，可以有效實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)實(shí)驗室之間、校際實(shí)驗室之間以及校企實(shí)驗室之間資源的共享，這對于高校實(shí)驗室教育教學(xué)等將具有十分重要的意義。在對其具體建設(shè)中，不僅要重視其本身的軟件系統(tǒng)資源建設(shè)，也要注重與之相匹配的硬件資源建設(shè)，并要實(shí)行一套科學(xué)高效的管理機(jī)制。

1 高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的重要性

1.1 能夠強(qiáng)化實(shí)驗室資源的開放共享

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，創(chuàng)建高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，將進(jìn)一步強(qiáng)化高校實(shí)驗室資源的開放共享[2]。雖然目前，我國很多高校早已打造出優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗室資源，一些高校也實(shí)行了實(shí)驗室資源的開放共享，然而受限于技術(shù)條件，加入開放共享的實(shí)驗室僅局限于校內(nèi)，開放的實(shí)驗室資源內(nèi)容也僅主要包括實(shí)驗室空間、教學(xué)資源、課程資源以及儀器資源，而且這些資源內(nèi)容被網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化后只是零碎地存在于校園網(wǎng)不同版塊中，沒有實(shí)現(xiàn)有效的集中整合，導(dǎo)致高校實(shí)驗室資源的網(wǎng)絡(luò)共享度和內(nèi)涵度明顯不夠。如果基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，借助大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)起高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，可以有效實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)實(shí)驗室之間、高校與高校實(shí)驗室之間以及校企實(shí)驗室之間資源的共享，然后其通過對所有加入開放共享的實(shí)驗室資源進(jìn)行集中整合，能夠有效擴(kuò)充開放共享的實(shí)驗室資源內(nèi)容，如納入更為優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗師資、實(shí)驗室高級管理系統(tǒng)、跨學(xué)科實(shí)驗項目以及技術(shù)輔助等共享資源，這將進(jìn)一步提高共享實(shí)驗室資源的使用效率、服務(wù)效率以及管理效率，從而有效強(qiáng)化了高校實(shí)驗室資源的開放共享。比如在高?！霸贫藬?shù)字”實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)中，包括課程、教學(xué)、管理、儀器設(shè)備等諸多相關(guān)數(shù)據(jù)與應(yīng)用申請審核制度等都會被一起集中共享到云端軟件平臺，讓高校師生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)輕松便捷地操作，去查閱和申請應(yīng)用更為優(yōu)質(zhì)、豐富的實(shí)驗室資源內(nèi)容[3]。

1.2 能夠提升實(shí)驗室資源共享的安全性

高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺可以通過對實(shí)驗室資源的精準(zhǔn)化管理，有效提升實(shí)驗室資源共享的安全性。近年來，我國高校實(shí)驗室安全問題頻發(fā)，尤其是隨著信息化技術(shù)的不斷被運(yùn)用，高校實(shí)驗室資源共享問題更是面臨了諸多新挑戰(zhàn)，變得更為復(fù)雜，其中最常見的是危化品管理問題，例如許多高校內(nèi)網(wǎng)中的實(shí)驗室預(yù)約審核系統(tǒng)、實(shí)驗室資源使用申請系統(tǒng)以及實(shí)驗室資源使用管理系統(tǒng)等都是相互獨(dú)立的平臺系統(tǒng)，彼此信息無法互通關(guān)聯(lián)，很容易出現(xiàn)?；钒踩芾砺┒矗瑹o法隨時隨地對其進(jìn)行全程追蹤[4]。而高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，能夠?qū)▽?shí)驗室預(yù)約審核系統(tǒng)、實(shí)驗室資源使用申請管理系統(tǒng)等在內(nèi)的各種實(shí)驗室軟件應(yīng)用系統(tǒng)有效整合于同一平臺上，以實(shí)現(xiàn)一體化、便捷化、精準(zhǔn)化的操作管理，和實(shí)現(xiàn)所有實(shí)驗室資源信息的互通關(guān)聯(lián)。例如在高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺上就可以完成對師生實(shí)驗室預(yù)約審核、儀器設(shè)備使用申請以及試劑申購等訴求的統(tǒng)一處理，并可以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)結(jié)合智能手機(jī)、二維碼掃描儀以及試劑用品智能儲存柜等來有效實(shí)現(xiàn)管理人員與師生的信息互通、試劑精確分類、試劑安全儲存及全程追蹤等，尤其是對于?；饭芾?，這更顯得極為必要。甚至還可以通過高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的精準(zhǔn)化管理，讓實(shí)驗室彼此之間對?；愤M(jìn)行相互調(diào)劑，這不僅可以通過相關(guān)信息共享杜絕對?；返牟少徖速M(fèi)，更能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗室?；妨銕齑妫蕴嵘龑?shí)驗室安全性。

1.3 能夠培育更具實(shí)踐能力的大學(xué)生人才

目前，我國很多高校，尤其是本科類高校都在致力于打造產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)體系，以通過整合高校與企業(yè)彼此不同的人才培育優(yōu)勢，來培育出更具實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以滿足我國未來社會發(fā)展的需要[5]。而以往許多高校在產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)體系的打造中，只注重采取讓企業(yè)進(jìn)入高校舉辦論壇講座、派遣學(xué)生去企業(yè)崗位實(shí)習(xí)等傳統(tǒng)舉措，這雖然對培育大學(xué)生實(shí)踐能力有一定成效，但是并未對高校與企業(yè)彼此不同的人才培育資源進(jìn)行充分整合和利用，尤其是忽略了對高校和企業(yè)實(shí)驗室資源的開放共享。高校實(shí)驗室和企業(yè)實(shí)驗室作為培育大學(xué)生實(shí)踐能力的重要平臺，一直都是產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)體系打造的基礎(chǔ)。而通過高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，能有效促進(jìn)高校和企業(yè)實(shí)驗室資源的整合，高校實(shí)驗室將能吸納企業(yè)實(shí)驗室的諸多優(yōu)質(zhì)資源，如師資、軟件、儀器設(shè)備、技術(shù)培訓(xùn)體系等等，這可以幫助高校更好地培育大學(xué)生人才，提高其實(shí)踐本領(lǐng)。

2 高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)路徑

2.1 高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的配套硬件建設(shè)

第一，有效整合、管理硬件資源。高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的配套硬件資源主要包括設(shè)施、空間場地、實(shí)驗儀器設(shè)備，以及包括智能儲存柜在內(nèi)的聯(lián)網(wǎng)智能設(shè)備。而對這些配套硬件資源進(jìn)行有效整合、管理是建設(shè)綜合性高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)之一，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗室資源共享的首要前提條件。首先，要遵循功能類似、學(xué)科相近、資源共享的原則對所有參與共享的實(shí)驗室硬件資源實(shí)施統(tǒng)一開放、集中管理的方式，以實(shí)現(xiàn)各單位之間互為協(xié)作，從而推進(jìn)對現(xiàn)有硬件資源的共享利用[6]。在對于共享程度較高的實(shí)驗室硬件資源的整合和管理上，要通過制定科學(xué)、詳細(xì)的使用管理機(jī)制來合理進(jìn)行共享分配，從而降低占有率，讓實(shí)驗室設(shè)施與實(shí)驗室場地能夠被高效利用，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗室由粗獷型開放朝著集約型開放方向發(fā)展。其次，要通過多種方式如合作教學(xué)、項目開發(fā)、協(xié)同育人、有償服務(wù)等，來持續(xù)開展和加強(qiáng)校際與校企之間實(shí)驗室資源共享的合作，通過不斷地擴(kuò)充集中整合，來實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)驗室資源的有機(jī)融合，尤其是配套的硬件資源方面，這將顯著降低實(shí)驗室的共享成本，解決實(shí)驗室儀器設(shè)備、實(shí)驗場所以及設(shè)施不足等問題。

第二，有效更新優(yōu)化硬件資源。建設(shè)高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，還必須要適時對配套的硬件資源進(jìn)行更新優(yōu)化。具體而言是，要不斷營造和改善進(jìn)行實(shí)驗室資源共享的硬環(huán)境，如購置新型先進(jìn)的儀器設(shè)備資源和聯(lián)網(wǎng)智能設(shè)備，加快設(shè)施建設(shè)，不斷對實(shí)驗器械裝備質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)等。

2.2 高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的核心主體是綜合型的軟件操作系統(tǒng)，因此高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)就必須要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，搭建起集合多種先進(jìn)管理軟件（主要包括共享實(shí)驗室預(yù)約審核系統(tǒng)、儀器設(shè)備操作申請系統(tǒng)等），具有多樣化功能的系統(tǒng)平臺，從而打造出“預(yù)約—審核—智能管理—智能監(jiān)督”一體化的新型管理模式。

第一，共享實(shí)驗室預(yù)約審核系統(tǒng)。該系統(tǒng)中可以查閱實(shí)驗室儀器設(shè)備、能夠進(jìn)行的實(shí)驗內(nèi)容、可接納的師生人數(shù)、實(shí)驗室開放時間以及實(shí)驗室管理人員等相關(guān)信息。師生借助該系統(tǒng)，在查閱所需要的信息后可以通過提前預(yù)約實(shí)驗室房號以及實(shí)驗日期等，來申請進(jìn)入實(shí)驗室開展實(shí)驗，而后經(jīng)過實(shí)驗室管理員線上審核通過后，師生就可以在約定時間進(jìn)入實(shí)驗室。另外，師生在開展實(shí)驗的前后過程中，實(shí)驗室管理員也可以借助該系統(tǒng)隨時查看師生出入記錄，和遙控實(shí)驗室監(jiān)控來遠(yuǎn)程觀察實(shí)驗室使用情況?？傊?，借助共享實(shí)驗室預(yù)約審核系統(tǒng)，師生和實(shí)驗室管理員都能有效掌握到共享實(shí)驗室的使用信息與使用狀況，這在很大程度上提升了高校實(shí)驗室資源共享的安全性和使用效率。

第二，儀器設(shè)備操作申請系統(tǒng)。師生借助該系統(tǒng)可以隨時查閱各類實(shí)驗室儀器，尤其是大型儀器，包括型號名稱、使用情況、付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、操作使用注意事項等信息，然后再根據(jù)自己的需要來預(yù)約使用時間、進(jìn)行付費(fèi)操作以及服務(wù)反饋等。實(shí)驗室管理員借助該系統(tǒng)也可隨時掌握儀器使用狀況、用戶評價等信息，并能進(jìn)行審核、收費(fèi)等操作[7]。

第三，實(shí)驗室儀器虛擬仿真系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以讓學(xué)生在線上就能學(xué)習(xí)實(shí)驗室儀器設(shè)備的操作技術(shù)、操作流程、操作注意事項等，并能幫助學(xué)生在網(wǎng)上開展模擬實(shí)驗。

第四，實(shí)驗室試劑使用管理系統(tǒng)。在該系統(tǒng)上，能夠通過便攜式的線上操作來對實(shí)驗室試劑的申請、使用以及處理等進(jìn)行全程實(shí)施、管理以及監(jiān)督。借助該系統(tǒng)，試劑耗材、庫存管理等信息都會一目了然。另外，該系統(tǒng)中還有?；吩噭┲悄芄芾聿僮鞴δ?，其基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，通過利用二維碼掃描、射頻識別等搭建起物聯(lián)網(wǎng)，可以與危化品智能儲存柜進(jìn)行無線聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對?；饭芾淼亩S碼全流程跟蹤，這將進(jìn)一步提升危化品的使用管理安全性。

2.3 高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的人才隊伍建設(shè)

高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的有效建設(shè)和運(yùn)行，會受到實(shí)驗室工作人員工作態(tài)度、專業(yè)知識素養(yǎng)以及管理能力等的直接影響。因此必須要不斷加強(qiáng)高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的人才隊伍建設(shè)。

第一，打造高水準(zhǔn)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊和顧問團(tuán)隊。高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)是新興教育趨勢下的一個大型教學(xué)工程，所以必須要有高水平的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊和顧問團(tuán)隊來高屋建瓴，進(jìn)行宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)實(shí)施。高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體和顧問團(tuán)隊?wèi)?yīng)由具有革新思維、高水準(zhǔn)的專業(yè)理論素養(yǎng)和管理能力、豐富的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗的專家教授、業(yè)內(nèi)人士等組成，然后通過群策群力來不斷推進(jìn)高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)規(guī)劃。

第二，打造高水準(zhǔn)的一線高校實(shí)驗室管理人才隊伍。一線的高校實(shí)驗室管理人員是實(shí)驗室資源開放共享工作的直接實(shí)施者，其工作態(tài)度、網(wǎng)絡(luò)平臺操作素養(yǎng)以及工作管理能力等將決定高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)水平的高低。因而必須要重視對一線高校實(shí)驗室管理人員的培育，應(yīng)通過舉辦培訓(xùn)、論壇講座以及進(jìn)修深造等方式提升其工作素養(yǎng)，另外還應(yīng)對其做定期的工作考核，并將考核成績作為工資福利待遇和職稱晉升等考核的參考標(biāo)準(zhǔn)。

第三，打造熟練的技術(shù)保障人才隊伍。高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺以及開放共享的實(shí)驗儀器設(shè)備等，需要有專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)管理和操作指導(dǎo)。所以必須要通過定期培訓(xùn)、技術(shù)考核等方式不斷提升實(shí)驗室技術(shù)人員的專業(yè)技能素質(zhì)，打造出一批技術(shù)純熟的專業(yè)化隊伍。

第四，打造協(xié)同育人機(jī)制。在高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)中，為了能夠有效加強(qiáng)相關(guān)人才隊伍建設(shè)，參與實(shí)驗室資源開放共享的校內(nèi)外各方應(yīng)建立起校際、校企的多方協(xié)同育人機(jī)制。例如，校際間、校企間應(yīng)定期組織各自的實(shí)驗室工作人員開展交流學(xué)習(xí)活動，并要有效實(shí)現(xiàn)彼此之間優(yōu)質(zhì)人力資源的共享，尤其是高校應(yīng)通過邀請、合作、聘用等方式來吸引具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)實(shí)驗室技術(shù)工程師和管理人才等來培訓(xùn)校內(nèi)實(shí)驗室工作隊伍和進(jìn)行相關(guān)工作。另外，高校還應(yīng)經(jīng)常派遣實(shí)驗室工作人員，尤其是實(shí)驗室技術(shù)保障人員去生產(chǎn)一線的企業(yè)實(shí)驗室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，以有效提升其工作能力[8]。

2.4 高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的課程資源建設(shè)

在建設(shè)高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺過程中，有一項重要任務(wù)就是打造優(yōu)質(zhì)的“共享實(shí)驗課”課程資源。在對其具體打造中需要做到以下幾點(diǎn)。

第一，應(yīng)設(shè)置實(shí)驗課程教學(xué)具體目標(biāo)。該目標(biāo)主要體現(xiàn)為兩個方面：一是培育學(xué)生對本實(shí)驗專業(yè)的興趣；二是在實(shí)驗課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的吸收理解，并提升學(xué)生對理論知識的實(shí)踐能力，使其能夠解決現(xiàn)實(shí)中相關(guān)的實(shí)際問題。

第二，應(yīng)基于不同階段、不同學(xué)科的專業(yè)特征，推出豐富而又有特色的的課內(nèi)外實(shí)驗課程資源，在具體的課程內(nèi)容中需要多創(chuàng)設(shè)問題情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

第三，應(yīng)不斷強(qiáng)化所有學(xué)科知識間的交叉滲透來擴(kuò)展實(shí)驗課程內(nèi)容，務(wù)必要通過“共享實(shí)驗課”課程資源的共享開放，推進(jìn)教學(xué)科研一體化，以提升共享實(shí)驗室資源的使用效用。

第四，需利用實(shí)驗項目開放的高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的交流互動與實(shí)踐創(chuàng)新，不斷豐富、更新“共享實(shí)驗課”課程資源內(nèi)容。

第五，要在高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺中，對“共享實(shí)驗課”課程資源進(jìn)行詳細(xì)地內(nèi)容介紹，并展示課程資源觀看、下載的鏈接，以及與課程資源相關(guān)的視頻資料、考核測試等。另外，還應(yīng)打造線上虛擬仿真實(shí)驗課程，從而將因高成本、高危險性等難以開展的實(shí)驗項目，轉(zhuǎn)換為還原度高、極具逼真性、互動性強(qiáng)的虛擬實(shí)驗項目。

3 高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺管理機(jī)制

3.1 制度管理機(jī)制

高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)和運(yùn)行要得到有力保障，必須打造出一套高效的制度管理機(jī)制，并能對實(shí)驗室內(nèi)的工作人員、開展實(shí)驗的研究人員的行為進(jìn)行有效規(guī)范[9]。總之，在高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)過程中，打造常態(tài)制度管理機(jī)制，將推進(jìn)實(shí)驗室管理朝著科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化以及規(guī)范化的方向發(fā)展。而在制度管理機(jī)制的具體打造中，首先，要不斷建設(shè)健全行政管理制度、實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺參與各方的權(quán)責(zé)劃分管理制度，以及實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的網(wǎng)絡(luò)管理制度，從而明確職責(zé)，讓實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的參與各方能夠有序地開展相關(guān)工作，以提升彼此協(xié)作效率和實(shí)驗室資源共享效率。其次，要制定和完善實(shí)驗室人力資源管理制度、崗位責(zé)任制度、工作激勵制度、安全管理制度等，以強(qiáng)化管理、落實(shí)責(zé)任制，促進(jìn)員工工作的積極性和實(shí)驗室資源的合理配置，從而來推動實(shí)驗室工作朝著規(guī)范化開展，以及有效提升實(shí)驗室安全性等，這將能確保高校實(shí)驗室資源共享的連續(xù)性。

3.2 項目管理機(jī)制

項目管理機(jī)制，能夠不斷推動高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺各項建設(shè)工作的有效開展。對項目管理機(jī)制的打造，首先需要通過進(jìn)行有效地計劃、組織與控制，有效開發(fā)和運(yùn)用現(xiàn)有資源，從而將所有專業(yè)科目的“共享實(shí)驗課”課程體系融合起來，形成具有層次性和系統(tǒng)性的實(shí)驗項目體系，并不斷開發(fā)多樣化的實(shí)驗開放項目，如和企業(yè)共同合作研究新興的科研課題等，在上述過程中，需要注意的是應(yīng)建設(shè)相配套的科研管理制度和具體實(shí)行制度。其次，要對所有實(shí)驗室開放性項目建立起嚴(yán)謹(jǐn)周密的立項與結(jié)題審核機(jī)制，從而對實(shí)驗室開放性項目進(jìn)行有效規(guī)范管理，確保高校實(shí)驗室資源共享工作的順利推進(jìn)[10]。

3.3 考評管理機(jī)制

打造一套科學(xué)、高效的考評管理機(jī)制，以確保高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的有效落實(shí)。在對其具體打造中，首先要不斷建設(shè)健全“共享實(shí)驗課”考核機(jī)制，一方面要有效規(guī)劃出實(shí)驗室儀器設(shè)備等資源網(wǎng)絡(luò)共享的考評計量指標(biāo)系數(shù)以及資源使用率的計量標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)量化考核；另一方面要對實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)成績進(jìn)行考評，這個主要應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗成果、師生相互評價等來予以實(shí)施。另外，還要對校內(nèi)、校企的所有實(shí)驗室資源網(wǎng)絡(luò)共享的投入與產(chǎn)出進(jìn)行效益考評，并對其社會效益作科學(xué)化評估，在這個過程中，參與評價的主體應(yīng)多元化，可以邀請加入高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的校企多方共同加入，共同組建一個考評委員會，以確保考核精準(zhǔn)、公正。其次，對實(shí)驗室工作人員建立量化的科學(xué)考核機(jī)制，要通過合理計算和科學(xué)評估工作人員的工作量、工作成果以及專業(yè)素養(yǎng)等，來對其進(jìn)行工作績效考核，考核成績應(yīng)作為福利待遇和職稱晉升等的參考標(biāo)準(zhǔn)，從而激發(fā)工作人員的工作積極性，促使其能夠更加專注于參與高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)[11]。

建設(shè)高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)了新興的信息化技術(shù)與實(shí)驗室教育教學(xué)的有效融合，已成為我國當(dāng)前高校實(shí)驗室創(chuàng)新發(fā)展與管理改革的新要求、新目標(biāo)。其通過提升實(shí)驗室資源的共享度、實(shí)驗室資源共享的安全性，以及培育更具實(shí)踐能力的人才；有效促進(jìn)了實(shí)驗室資源的有效配置，節(jié)約了實(shí)驗室資源投入成本，并使實(shí)驗室管理工作更具規(guī)范化、有序化；以及滿足了當(dāng)前社會對大學(xué)生人才的新需求等。而在高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的具體建設(shè)中，高校應(yīng)注重配套的硬件設(shè)施、平臺系統(tǒng)軟件設(shè)施、相關(guān)人才隊伍以及實(shí)驗室共享課程資源的打造，并要施行一套科學(xué)高效的管理機(jī)制。文章雖然較為系統(tǒng)化、理論化地論述了如何建設(shè)高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，但是許多高校在對其實(shí)際建設(shè)中會因為自身辦學(xué)理念、人才培育方向以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、整體實(shí)驗室資源狀況等而面臨一些預(yù)想不到的現(xiàn)實(shí)難題，這就要求高校必須基于自身特征、本地條件來更為精細(xì)、精確地對高校實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)進(jìn)行有效規(guī)劃，通過充分發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢和利用地域優(yōu)勢來制定出更符合自身發(fā)展和當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的實(shí)驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)路徑。