智慧管理 攜愛同行

楊梅亮

幼兒園的管理是一門學問，更是一門技術。園長辦園的思路決定著幼兒園的發(fā)展方向，管理水平決定著幼兒園的發(fā)展質量，“一個好園長，就是一所好幼兒園”?；谖以?10 多年的管理工作崗位上的經驗，我認為園長應該有法、有心、有情、有愛地運用學識、智慧、能力、經驗、氣質，睿智、靈活地開展管理工作，不斷提高幼兒園辦園水平，推動幼兒園健康、穩(wěn)步、可持續(xù)發(fā)展。

一、堅持以人為本，構建和諧團隊

人在新時代管理過程中的重要性不可估量，我們要注重探索人的潛能，充分發(fā)揮人的積極主動性。因此，園長要牢固樹立“以人為本”的管理理念，增進彼此的溝通與交流，營造和諧的家文化，使教職工對工作充滿熱情，把工作和任務當作一種福利，為工作注入不竭的內驅力。

首先，我真誠地與教職工在生活和工作中進行溝通，及時了解每一位教職工的工作情況、生活狀況和心理狀態(tài)，用真心、慧心、愛心溫暖和感化她們，幫助他們解決工作和生活中遇到的困難和問題。其次，我善于調動員工的積極性，增強他們的歸屬感，發(fā)掘他們的潛能，激發(fā)他們的拼搏和奉獻精神，通過知人善任，適當賦權，大膽放手，把每一項工作都分配到合適的人去做，從而鍛煉了他們的能力，使他們在工作中得到了自信，也得到了成長的平臺。最后，圍繞個人特長和特點，挖掘他們的閃光點，對他們提出“以長避短”的不同要求，盡可能為他們搭建一個展示自我的不同層次的舞臺，讓每一位教職工在每個階段的不同成長中，都能得到最大程度的發(fā)揮、專業(yè)的指導和陪伴，給予他們全身心的支持和引領。

二、加強師資建設，提高教師素質

幼兒園教師隊伍是學前教育優(yōu)質發(fā)展的基礎性、關鍵性力量，黨的二十大報告對教師隊伍建設提出了“加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚”的明確要求，因此，幼兒園需要有一批能夠潛心育人“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的“四有好教師”“大先生”，所以幼兒園要加強教師隊伍建設，提高教師素質，營造良好的師德氛圍，這樣才有利于祖國新時期幼苗的培育，才能更好地為家長、為社會服務。

第一，勤學習，善反思。我要求教師要把學習當成一種習慣，做到多學習、多涉獵、勤思考，不斷掌握新政策、新知識、新理論、新技能，把學習的過程變成思考的過程，變成思想提高的過程，切實增強駕馭全局的本領和解決復雜問題的本領。同時加強政治學習，增強政治覺悟和政治素養(yǎng)，使教師把日常的學習工作融入到黨建工作中去，使黨建意識入腦入心，切實做到學以致用。如組織黨員教師和教職工到三河壩戰(zhàn)役紀念園、井岡山、古田會議會址、紅色交通線青溪交通站等紅色教育基地參觀學習，在學思踐悟中不斷增強黨性修養(yǎng)，堅定初心使命。第二，走出去，請進來。分批組織教師和行政人員先后到上海、浙江、重慶、廣州、深圳、佛山、珠海等特色幼兒園觀摩學習，并且每次外出學習回來，幼兒園都進行不同形式的分享、交流，做到學以致用。同時，還邀請名師、專家、教授來園培訓，不斷促進教師隊伍專業(yè)化的發(fā)展，不斷增強師資力量。如引進廣州市華蒙星體育發(fā)展有限公司，聘請專業(yè)體育教師定期來園對教師進行籃球、足球等球類技術培訓，通過專業(yè)細致的培訓和指導，提高了每位教師的業(yè)務能力，促進教師組織和指導幼兒體育活動的業(yè)務水平。第三，強科研，促成長?？蒲信d教、科研興園、科研興師。科研教研能給幼兒園帶來教育的春天。我園以課題為依托，構建教研體系，強化教研教學，定期舉辦教研活動，實現園本教研常態(tài)化，使教師不斷轉變思維方式，在實踐、研究、反思中，使思維更加嚴謹，邏輯性更強，進而從專業(yè)角度或思維方式上提升保教能力、教學質量等。

三、聚焦特色內涵，促高質量發(fā)展

根據《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》的要求，有質量的幼兒園教育必須是：實施科學的保育和教育，遵循幼兒的身心特點和發(fā)展規(guī)律；注重幼兒的全面發(fā)展，能做到保教結合、以游戲為基本活動和因人施教，并實現家園共育。幼兒園的特色發(fā)展是一個向獨特的、高品質的發(fā)展再邁進的過程，它立足于全面實現優(yōu)質，立足于內涵發(fā)展，立足于品質提升。

我園積極創(chuàng)新幼兒運動形式，努力探索如何挖掘戶外自主游戲的教育價值，以大埔原中央蘇區(qū)縣豐富的紅色資源為依托，打造彰顯“樂享運動，賦能未來”辦園特色的全新“新時代·新長征”紅色戶外自主游戲項目。充分利用本園戶外活動場地的實際條件，創(chuàng)設了紅軍第一渡、婁山關、巧渡金沙江、護戰(zhàn)旗、指揮營、戰(zhàn)地醫(yī)院、飛奪瀘定橋、守護糧倉、翻雪山過草地、激戰(zhàn)臘子口、青溪交通站、三大主力會師共 12 個紅色主題戶外游戲場景，讓孩子們親身體驗了翻雪山、過草地、飛奪瀘定橋等長征過程中的艱辛，從而達到教育革命精神的目的。遵循兒童身心特點和寓教于樂的原則，將紅色文化融入到兒童喜愛的戶外游戲中，再現紅軍長征戰(zhàn)斗中匍匐前進、匍匐前行、匍匐前鉆等動作，使兒童在體能和運動技能方面都有所提高。西嶺園區(qū)則以享有“世界長壽鄉(xiāng)”“中國小吃名縣”等我縣品牌資源優(yōu)勢為依托，結合幼兒園地處西嶺山下的自然條件，以“食知、食趣、食操、食禮”為核心的實踐模式，通過常態(tài)化食育活動、食育環(huán)境創(chuàng)設、園家社三位一體等多種方式，傳遞健康的生活理念，讓幼兒“會食、康食、喜食、樂食”，鮮明而突出地展示了辦園特色“美好‘食光，‘育見未來”，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣和生活習慣，從而做到養(yǎng)幼兒身、育幼兒心，讓教育和生命回歸最純真的模樣，促進幼兒德智體美等方面全面和諧發(fā)展。

園長是幼兒園管理的靈魂，是幼兒園團隊的領路人，在管理幼兒園的過程中，要注重追求管理的藝術性，需要具備多重智慧來應對多重考驗，需要樹立以人為本管理理念，知人善任，因勢利導，發(fā)揮每位教師的長處，提高教師素質和專業(yè)水平，凸顯園所特色，推動幼兒園高質量發(fā)展。

責任編輯? 龍建剛