網(wǎng)絡(luò)思政育人功能及其實現(xiàn)路徑探析

摘要：當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)平臺是高校開展思想政治教育活動的重要陣地之一。加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺的思想政治內(nèi)容建設(shè)、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播力、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺主流價值觀引領(lǐng)導(dǎo)向、建設(shè)多級聯(lián)動的大宣傳大思政陣地、構(gòu)建一體化思政教育矩陣，對于強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全、用好互聯(lián)網(wǎng)資源培育敢擔(dān)當(dāng)善作為的時代新人，具有重要意義，關(guān)乎我國高等教育事業(yè)發(fā)展與國家未來。通過新的育人思路構(gòu)建大思政育人格局，是實現(xiàn)主流意識形態(tài)導(dǎo)向、落實立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的重要途徑。當(dāng)前高校在網(wǎng)絡(luò)思政育人方面面臨話語權(quán)、學(xué)生認(rèn)知以及傳播渠道等方面的挑戰(zhàn)。要想實現(xiàn)機(jī)制創(chuàng)新，須從以下幾個方面著手：加強(qiáng)頂層設(shè)計，進(jìn)一步建設(shè)高校大思政格局，拓寬信息渠道，提升思政課課堂參與度；多方合作形成教育合力，構(gòu)建一體化思政教育矩陣，全方位、多角度提升思想政治教育效果；完善育人路徑，實現(xiàn)育人全過程緊密銜接，引導(dǎo)學(xué)生自覺將理論知識轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實踐活動的準(zhǔn)則。文章主要采用文獻(xiàn)綜述法，從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目前面臨的困境出發(fā)，分析網(wǎng)絡(luò)思政育人功能的基本遵循及其實現(xiàn)路徑，切實增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政育人的時效性與可行性，引導(dǎo)學(xué)生將個人的理想追求融入國家發(fā)展和民族復(fù)興的偉大事業(yè)中來。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思政育人；實現(xiàn)路徑；大學(xué)生；融合創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）24-0204-03

黨的二十大報告提出，“要推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。新媒體時代，以數(shù)字化建設(shè)推動教育技術(shù)變革，以信息化建設(shè)推動教育高質(zhì)量發(fā)展，將技術(shù)手段作為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的堅實保障[1]，是時代發(fā)展的必然。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出，“推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”[1]。互聯(lián)網(wǎng)不僅提供了廣闊的知識學(xué)習(xí)、思想交流平臺，也成為各種渠道交換思想的前沿陣地，因此加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治育人功能，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的現(xiàn)實困境

（一）話語權(quán)困境

當(dāng)前，思政教育話語權(quán)發(fā)生轉(zhuǎn)變，由權(quán)威轉(zhuǎn)向大眾。學(xué)生對知識的獲取渠道逐漸多樣，課堂不再是知識的唯一來源甚至不再是主要來源，網(wǎng)絡(luò)平臺資源紛繁復(fù)雜，各種良莠不齊的信息會對大學(xué)生造成沖擊。同時西方國家在媒介平臺的滲透及誘導(dǎo)性言論也會對大學(xué)生思想教育產(chǎn)生影響，其通過在社交媒體散布不實言論及誘導(dǎo)性發(fā)言吸引大學(xué)生的注意力，對個別缺乏判斷力的大學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

（二）認(rèn)知困境

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺長期處于算法編織的數(shù)據(jù)中，獲取信息的領(lǐng)域逐漸固化，獲取到的信息逐漸單一化、同質(zhì)化、碎片化，產(chǎn)生認(rèn)知偏差，對廣泛獲取有效信息、提升判斷力產(chǎn)生重要影響。學(xué)生容易沉迷于已有的知識體系與思維方式，不自覺間構(gòu)建起信息繭房，難以培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是指運用信息資源解決問題、開展決策和創(chuàng)新等高階思維活動的能力[2]。大部分大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的真實性缺乏辨別能力，同時大學(xué)課程缺乏網(wǎng)絡(luò)安全教育，學(xué)生難以辨別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容所包含的意識形態(tài)傾向。

（三）傳播困境

一方面，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，線上交流在感情、溫度、力度方面都被弱化，大學(xué)生接收到的約束性較小，缺乏更多積極反饋。線上授課交流過程中，教師難以深入了解學(xué)生的實際情況，學(xué)生也可能采取消極面對的方式，使得教師很難及時、準(zhǔn)確把握學(xué)生的境況，從而忽視學(xué)生的實際訴求，教師也難以根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整溝通策略，找準(zhǔn)學(xué)生需求解決問題。

另一方面，目前高校普遍通過微信公眾號、微博、智慧校園等新媒體平臺開展思想政治教育。隨著越來越多軟件網(wǎng)站的涌現(xiàn)，傳播受眾和傳播主體在不斷轉(zhuǎn)化，傳播形式迭代演進(jìn)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間泛化與去中心化，傳播主體和受眾不斷更迭，在網(wǎng)絡(luò)空間形成新的組織群體，加速網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主題的分散[3]。這種情況下面對大量裹挾而來的信息，真正優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容往往受到“流量”“熱點”的沖擊，難以進(jìn)行有效傳播。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的現(xiàn)實遵循

（一）堅持主流意識形態(tài)導(dǎo)向

思想政治教育的本質(zhì)與核心是“堅持主流意識形態(tài)的主導(dǎo)和灌輸”[4]?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶給個體在網(wǎng)絡(luò)中更大的話語權(quán)，打破了傳統(tǒng)媒體時代主流意識形態(tài)傳播一元主體的生態(tài)格局，個體也在網(wǎng)絡(luò)中有了更多表達(dá)利益訴求的平臺。但是，互聯(lián)網(wǎng)是意識形態(tài)工作的主陣地、最前沿，意識形態(tài)領(lǐng)域許多新情況新問題往往因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而增，許多錯誤思潮也都以網(wǎng)絡(luò)溫床生成發(fā)酵。境內(nèi)外各種勢力利用互聯(lián)網(wǎng)散布有害信息、傳播錯誤思想，一些不法分子在網(wǎng)上傳播散播低俗信息，網(wǎng)上思想文化爭奪日益加劇，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)斗爭激烈。輿論場上眾聲喧嘩，部分學(xué)生缺乏警惕意識，易受網(wǎng)絡(luò)泛娛樂化而失去判斷能力。

因此，網(wǎng)絡(luò)教育平臺創(chuàng)新必須將提高思想政治話語主導(dǎo)權(quán)、堅持主流意識形態(tài)導(dǎo)向作為基礎(chǔ)，從方位引領(lǐng)、立場與內(nèi)涵方面把關(guān)，做到“說得清、講得對、叫得響”。用馬克思主義方法幫助學(xué)生提高甄別信息能力，建立主體責(zé)任意識，強(qiáng)化正確政治導(dǎo)向和價值引領(lǐng)[5]，堅持主流意識形態(tài)引領(lǐng)，牢牢把握思想主陣地話語權(quán)。要提高政治站位、樹立辯證思維、強(qiáng)化系統(tǒng)觀念、堅持問題導(dǎo)向，切實增強(qiáng)工作實效性與科學(xué)性[6]。

必須清醒認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的極端重要性，堅定不移守好網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地，堅持用馬克思主義世界觀和方法論來辨析網(wǎng)絡(luò)信息，以習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)、媒體融合發(fā)展等的重要論述為根本遵循，從新方向、新途徑與新形態(tài)角度為高校思想政治教育提供指引。

（二）落實立德樹人根本任務(wù)

面對世界百年未有之大變局，歷史虛無主義等各類錯誤思潮層出不窮，精致的利己主義和享樂主義對大學(xué)生價值觀念構(gòu)建和意識形態(tài)生成產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響[7]。

通過線上線下同步開展思想政治教育，能夠增強(qiáng)大學(xué)生對錯誤思潮的辨別抵御能力，提升明辨是非的本領(lǐng)，提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。

高校思政工作要實現(xiàn)“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”[8]，要牢記為黨育人為國育才的初心使命，將“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[9]作為思政課教學(xué)的準(zhǔn)則與目標(biāo)，幫助學(xué)生從多角度了解國內(nèi)國際發(fā)展大勢，主動擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，將理論知識轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實踐活動的準(zhǔn)則。

（三）以緊跟國家網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)趨勢為發(fā)展方向

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與國內(nèi)外信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展穩(wěn)步向前，網(wǎng)信事業(yè)的地位與作用逐步凸顯，人類正在進(jìn)入一個“人機(jī)物”三元融合的萬物智能互聯(lián)時代[10]。由于互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容創(chuàng)新能力不足、平臺傳播合力不足，因此用好新理念、新技術(shù)，大力提升網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)水平，把握國家網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展趨勢，拓展思政教育課堂渠道，開辟網(wǎng)絡(luò)思政育人新陣地就具有重要的意義。

互聯(lián)網(wǎng)時代，運用信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供更真切的體驗，融通時間與空間，從創(chuàng)構(gòu)思維、具身沉浸與與時俱進(jìn)等方面對教育理念進(jìn)行深層次創(chuàng)新[11]。用多種平臺設(shè)備，打破傳統(tǒng)教育的時間與地點限制，用視覺、觸覺、聽覺加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生具身體驗，使其發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生情感共鳴，提高思政教育的溫度與深度。

三、高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的策略

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計，建設(shè)高校大思政格局

第一，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，加強(qiáng)頂層設(shè)計，多措并舉拓展高校大思政工作格局。構(gòu)建齊抓共管、正向合力的組織架構(gòu)以及職責(zé)明確、責(zé)權(quán)明晰的領(lǐng)導(dǎo)體系[12]，規(guī)范思政課建設(shè)體系，優(yōu)化教材建設(shè)，加強(qiáng)集體備課，落實聽課制度，建設(shè)思政課課程集群。

校內(nèi)建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子講、聽思政課常態(tài)化體系，強(qiáng)化思政教育在學(xué)生思想觀念中的重要地位。校際增加思政課聯(lián)學(xué)聯(lián)講、溝通交流，借助全社會豐富社會資源與實踐案例，搭好大思政課中的大主題、大師資、大平臺、大能量、大合力，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生精神認(rèn)同[13]。

第二，聚焦思政課的課程屬性，突出主渠道建設(shè)在思政教育過程中的中心地位，各級各渠道開展日常思政教育活動。把握學(xué)生思想動態(tài)與關(guān)注重點，從興趣出發(fā)，加強(qiáng)課程的針對性與契合性，增加師生正向反饋，提高課堂供給質(zhì)量。

（二）形成教育合力，構(gòu)建一體化思政教育矩陣

第一，構(gòu)建一體化思政教育矩陣。互聯(lián)網(wǎng)平臺的主體多元，虛擬空間內(nèi)信息共享、群體復(fù)雜程度高，用戶差異性大，輿情爆發(fā)快，對新媒體時代網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地建設(shè)提出了更高要求?；诖耍訌?qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺的思政教育內(nèi)容建設(shè)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播力，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺主流價值觀引領(lǐng)導(dǎo)向。

第二，用好各平臺資源，秉持與學(xué)生保持思想共鳴的準(zhǔn)則，積極營造具有交互性的思政傳播樣態(tài)，以精彩內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生思想黏性。

用好主流媒體教育資源，加強(qiáng)校級媒體、院系媒體及校內(nèi)電視臺、廣播站、宣傳欄等多級多種媒體聯(lián)合聯(lián)動、交流互補(bǔ)，建設(shè)打造全校一盤棋的大宣傳大思政格局，助推思政教育活動向著更廣受眾、更優(yōu)群體方向推進(jìn)。

通過微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，轉(zhuǎn)變原有以課堂教學(xué)為中心的傳統(tǒng)理念，真正將大學(xué)生作為具有高度能動性的主體[14]。

加強(qiáng)受教育者的主導(dǎo)力，引導(dǎo)學(xué)生加入講學(xué)當(dāng)中，彌補(bǔ)由于網(wǎng)絡(luò)非面對面減弱的教育效果，使各個陣地相互呼應(yīng)、協(xié)同運作，同向發(fā)力。

第三，加強(qiáng)信息化建設(shè)與思想政治教育的深度融合，以智慧思政推動思政教育的全方位、多角度發(fā)展。建設(shè)由多級組織、多所高校形成的智慧思政教育平臺，形成線上線下聯(lián)動的教學(xué)體系，從技術(shù)與理念上加強(qiáng)數(shù)字強(qiáng)國建設(shè)，整合優(yōu)質(zhì)育人資源。建立立體化教學(xué)資源庫，形成一體化思政教育矩陣。

（三）完善育人路徑，實現(xiàn)育人全過程緊密銜接

第一，增強(qiáng)教師隊伍整體素質(zhì)與專業(yè)化能力，提升全體教師隊伍在學(xué)生培養(yǎng)過程中的參與水平。讓有理想、有信念、有專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍充分發(fā)揮作用，用好課堂主渠道，培養(yǎng)學(xué)生在增長專業(yè)知識的同時堅定理想信念，真信篤行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。

第二，注重學(xué)生在校期間培養(yǎng)的全過程。建立健全全員、全過程、全方位育人機(jī)制，打造全天候、全領(lǐng)域、全媒介相貫通的高校思政教育模式[15]。在學(xué)生進(jìn)校之后，根據(jù)個人情況做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指引，及時關(guān)心學(xué)生思想動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生以所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。

第三，深入學(xué)生生活中去，建立聯(lián)動機(jī)制，有針對性地開展教育教學(xué)工作。通過線上線下相結(jié)合的方式，組織豐富多樣的文化活動，讓學(xué)生以美好精神面貌擁抱校園生活，彰顯當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌。

四、結(jié)語

新媒體時代，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治育人功能，拓寬教育渠道，有助于引導(dǎo)學(xué)生在實踐中自覺使用馬克思主義世界觀和方法論思考問題，勇于擔(dān)當(dāng)時代重任，自覺將小我融入大我，以實際行動彰顯青年人的絢麗風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1] 新華社.中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》[EB/OL].中華人民共和國中央人民政府，2021-07-12. https：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/12/content_5624392.htm.

[2] 索興梅，滕星.文化適應(yīng)理論框架下少數(shù)民族大學(xué)生信息素養(yǎng)影響因素研究[J].西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2022（3）：215-222.

[3] 徐曉美，郭芮.新時代民族院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育：挑戰(zhàn)、困境與機(jī)制創(chuàng)新[J].民族教育研究，2022，33（6）：105-111.

[4] 陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M]. 2版.北京：高等教育出版社，2018：81.

[5] 姚鵬.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體創(chuàng)新研究：基于“三全育人”視域[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023，22（1）：111-115.

[6] 呂昫光，杜昊.高校思想政治工作賦能鄉(xiāng)村人才振興的時代向度、基本遵循與現(xiàn)實理路[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2023（7）：83-85.

[7] 張成龍，任春英.黨史學(xué)習(xí)教育融入大學(xué)生思想政治教育的價值意蘊與路徑選擇[J].學(xué)校黨建與思想教育，2023（18）：42-44.

[8] 李帆.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體的創(chuàng)新探究：以B站為例[J].傳播與版權(quán)，2023（4）：119-121.

[9] 仲政.打造“三有”思政課[J].思想政治課教學(xué)，2023（7）：91-92.

[10] 習(xí)近平：在中國科學(xué)院第二十次院士大會、中國工程院第十五次院士大會、中國科協(xié)第十次全國代表大會上的講話[M].北京：人民出版社，2021：7-8.

[11] 趙建超.元宇宙重塑網(wǎng)絡(luò)思想政治教育論析網(wǎng)絡(luò)思政研究[J].思想理論教育，2022（2）：90-95.

[12] 趙毅博，梅士偉.新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（20）：65-67.

[13] 彭慶紅，徐丹丹.“大思政課”建設(shè)要破立并舉[J].思想教育研究，2023（8）：90-96.

[14] 王瀅.接受理論視野下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（20）：71-74.

[15] 閆研，陳凡.網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與新時代高校思想政治教育的融合創(chuàng)新[J].東北大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022，24（4）：137-144.

作者簡介 王璟暄，助教，研究方向：新媒體。