小學(xué)語(yǔ)文“表達(dá)與交流”素養(yǎng)培育的策略與方法

李敬衛(wèi)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能?！毕胂笞魑淖鳛樾W(xué)作文的重要組成部分，不僅為學(xué)生有效提升思維能力開(kāi)辟?gòu)V闊的發(fā)展空間，同時(shí)能夠整體提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和審美創(chuàng)造能力。可以說(shuō)，對(duì)想象作文的教學(xué)研究亦是對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育方式的實(shí)踐探尋?；诖?，本文試以部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作教學(xué)為例，從分析想象作文的課標(biāo)要求出發(fā)，結(jié)合教材確定習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，圍繞“定主題”激發(fā)想象、“明要點(diǎn)”指導(dǎo)方法、“搭支架”展示評(píng)改三方面探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文高段想象作文教學(xué)策略與方法。

一、課標(biāo)分析，明確素養(yǎng)要求

通過(guò)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、任務(wù)群及學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)想象作文的描述可以看出：第三學(xué)段“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。這是在低段“寫(xiě)想象中的事物”和中段“把想象的內(nèi)容寫(xiě)清楚”的基礎(chǔ)上，明確提出寫(xiě)“想象作文”，并要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，還要生動(dòng)有趣。特別是在小學(xué)高段拓展型任務(wù)群“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”中提出從“衣食住行、學(xué)校、地球、太空等某個(gè)方面”展開(kāi)奇思妙想，從中讓學(xué)生增知識(shí)，廣見(jiàn)聞，拓展生活、科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，拓展自己的眼界，掘開(kāi)“生活”之源，破解想象力受限的怪圈，這對(duì)于高年級(jí)想象作文的指導(dǎo)更加具體化。

由此可見(jiàn)，新課標(biāo)對(duì)各學(xué)段想象作文提出了持續(xù)進(jìn)階的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)有一個(gè)明晰的脈絡(luò)，呈現(xiàn)層次化、序列化的特點(diǎn)，以期借助想象作文的教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言運(yùn)用、審美創(chuàng)造、文化自信的整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成轉(zhuǎn)化。

二、教材分析，明確素養(yǎng)目標(biāo)

1.部編小學(xué)語(yǔ)文教材想象類習(xí)作各年級(jí)主題、要素縱向梳理（見(jiàn)表1）

綜上可見(jiàn)，在小學(xué)低年級(jí)僅是初步進(jìn)行想象寫(xiě)話，以看圖寫(xiě)話為主要內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)話的興趣，保護(hù)和培植學(xué)生想象力；中年級(jí)開(kāi)始循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生把想象的內(nèi)容寫(xiě)清楚，習(xí)作題材一般是想象故事，既然是故事，就要求習(xí)作篇章情節(jié)完整、記敘有序、想象奇特；高年級(jí)隨著學(xué)生具體形象思維和抽象邏輯思維能力的增強(qiáng)以及知識(shí)儲(chǔ)備的增加，明確提出寫(xiě)想象作文，習(xí)作題材也從寫(xiě)想象故事逐漸過(guò)渡到寫(xiě)未來(lái)的世界，單元習(xí)作要素對(duì)于方法的指導(dǎo)也更加具體，如分段敘述、把發(fā)展變化寫(xiě)具體、把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)等，并要求習(xí)作不僅想象豐富，還要內(nèi)容具體詳細(xì)、生動(dòng)有趣，并能夠表達(dá)自己的情感。教材編排依據(jù)課標(biāo)，充分考慮學(xué)生年段特點(diǎn)，編排立體化、題材生活化以及指導(dǎo)具體化的特點(diǎn)，通過(guò)想象類習(xí)作的學(xué)習(xí)，有目的、有方法、有層次地逐步提高學(xué)生想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

2.本單元教材分析

本單元的表達(dá)要素是：展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事。這是學(xué)生小學(xué)階段第一次嘗試寫(xiě)科幻故事。學(xué)生之前寫(xiě)過(guò)生活故事、寫(xiě)過(guò)童話故事，但是與以往的想象類習(xí)作不同的是，本次習(xí)作學(xué)生要結(jié)合科幻故事的特點(diǎn)，不僅要寫(xiě)出“故事”性，還要借助平時(shí)所了解到的相關(guān)的科學(xué)知識(shí)展開(kāi)想象，寫(xiě)出“科幻”性。這不僅鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力也有積極的促進(jìn)作用。本單元科幻小說(shuō)《他們那時(shí)候多有趣啊》，為學(xué)生由讀到寫(xiě)提供了范例。在習(xí)作教學(xué)時(shí)，可以借助這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知科幻故事的基本特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)科幻想象，為單元習(xí)作做好鋪墊。

3.確定單元目標(biāo)

基于上述分析確定本次想象類習(xí)作的目標(biāo)為：（1）能展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)出奇特而又令人信服的科幻故事。（2）能和同學(xué)交流分享并修改習(xí)作。

三、歸納方法，助力素養(yǎng)達(dá)成

1.“定主題”激發(fā)想象

本次習(xí)作的主題是“插上科學(xué)的翅膀飛”，寫(xiě)一個(gè)科幻故事。習(xí)作時(shí)，學(xué)生要發(fā)揮天馬行空的想象才能“插上科學(xué)的翅膀”，也就是在想象作文中要能帶有一些科學(xué)的元素。既然是寫(xiě)科幻“故事”，就要求有一定的可讀性、故事性，從故事的角色、情節(jié)、活動(dòng)環(huán)境等方面進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，這在第四單元寫(xiě)生活故事中已有相關(guān)訓(xùn)練。教材第一部分，首先展現(xiàn)了三幅插圖，三幅插圖旨在從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)幻想，文中的省略號(hào)又給學(xué)生多維度地拓寬了想象空間。教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生梳理出一些不同的角度，然后借助這些角度，激發(fā)學(xué)生的想象力，明確本次習(xí)作的主題，創(chuàng)編科幻故事。

2.“明要點(diǎn)”指導(dǎo)方法

確定主題后，就需要明確科幻故事的習(xí)作要點(diǎn)。一是明確什么是科幻故事。通過(guò)交流喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，例如，生活中看過(guò)哪些科幻片，讀過(guò)什么科幻類文章。在交流中感知科幻故事，并借此打開(kāi)思路。二是明確科幻故事的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科幻故事的特點(diǎn)，既有大膽而奇特的想象，又要建立在科技發(fā)展的合理設(shè)想基礎(chǔ)上，能夠令人信服。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科幻故事中的科幻成分與人的生活命運(yùn)有密切的關(guān)系。三是科幻故事該怎樣寫(xiě)？引導(dǎo)學(xué)生從故事人物、故事環(huán)境、故事情節(jié)方面進(jìn)行整體的習(xí)作構(gòu)思，并強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)運(yùn)用一些科學(xué)知識(shí)、技術(shù)來(lái)解決故事中的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)置懸念、制造誤會(huì)、生成矛盾等方法，可以讓故事情節(jié)更加曲折、有趣。要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表想法，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)什么內(nèi)容，預(yù)設(shè)了哪些故事情節(jié)，然后組織學(xué)生互相提建議，也可以互相提一些問(wèn)題幫助梳理思路。明確這三個(gè)基本的習(xí)作要點(diǎn)學(xué)生就可以大膽放飛自己的想象，運(yùn)用寫(xiě)故事的方法，盡可能讓故事奇特新穎、情節(jié)曲折。

3.“搭支架”展示評(píng)改

目前想象作文教學(xué)沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多以“想象豐富”“想象大膽”等抽象標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)想象作文的優(yōu)良，這樣的評(píng)價(jià)具有隨意性，缺乏針對(duì)性。想象作文和其他類型作文相比最突出的特點(diǎn)在于想象，追求想象、語(yǔ)言表達(dá)和情感的統(tǒng)一。從想象作文特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合本單元科幻故事習(xí)作要求，筆者從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)想象作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表2），為學(xué)生評(píng)改習(xí)作搭建支架，促進(jìn)教與學(xué)的反思與調(diào)整。

（作者單位：濟(jì)南市歷城區(qū)禮軒小學(xué)）

責(zé)任編輯：李廣軍