立德樹人理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實踐探索

摘" 要：立德樹人是中國教育的核心價值之一，隨著教育觀念的發(fā)展，越來越受到人們的重視.在現(xiàn)代社會中，教育不應(yīng)僅僅局限于知識的傳授，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與品德修養(yǎng).數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重任.本文就如何與立德樹人的理念相結(jié)合，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計與實施，以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、道德情感和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)進(jìn)行了探討.在這種教學(xué)實踐中，學(xué)生既能掌握數(shù)學(xué)知識與技能，又能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的價值觀、團(tuán)隊合作的意識，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ).

關(guān)鍵詞：立德樹人；小學(xué)數(shù)學(xué)；思辨能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在傳統(tǒng)上往往注重對基礎(chǔ)知識和計算技能的灌輸，而較少涉及學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng).從某種程度上來說，這種教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣低下、缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.與此同時，社會發(fā)展對學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作能力，要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中融入立德樹人的理念是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革迫切需要的.

1" 立德樹人理念概述

立德樹人是中國教育的根本任務(wù)和宗旨，這是教育的核心理念.它注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長，以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和社會責(zé)任感為目標(biāo)，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人.立德樹人思想要求教育不僅要傳授知識，而且要注重

培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng).此外，立德樹人還強調(diào)了個性發(fā)展和多元化發(fā)展，

它提倡尊重學(xué)生個體差異，重視每一位學(xué)生的潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.在立德樹人中，注重實踐性、針對性，鼓勵學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，

體現(xiàn)了人的本性、全面性和發(fā)展性.

2" 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

立德樹人教育理念雖已提出多有時日，但在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中的貫徹狀況并不理想，歸納起來，有以下幾種現(xiàn)象.

2.1" 缺乏趣味性

很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏趣味性，教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺少生動的教學(xué)方式與活動.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭煩、無聊的情緒，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.［1］

2.2" 重視考試而忽視基礎(chǔ)建設(shè)

部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過分強調(diào)應(yīng)試教育，把重點放在教授解題技術(shù)和應(yīng)試技能上，忽略了系統(tǒng)地構(gòu)建數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和理解力.這可能會導(dǎo)致學(xué)生短期內(nèi)能應(yīng)付考試，但從長遠(yuǎn)來看，卻不能真正掌握數(shù)學(xué)的核心概念與方法.

2.3" 學(xué)生參與度不高

部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂存在教師主導(dǎo)、學(xué)生參與度低、學(xué)生發(fā)言少、思考少等問題.這樣的教學(xué)模式會使學(xué)生被動地接受知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力.

3" 立德樹人理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐策略

改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際狀況，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力，正是立德樹人理念的基本宗旨.在實際操作中應(yīng)當(dāng)注重以下幾個方面.

3.1" 強調(diào)數(shù)學(xué)思想與品德教育的結(jié)合

探索數(shù)學(xué)中的公平與正義.在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以設(shè)計一些與公平、正義相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)思考和解決問題來體驗公平與正義的重要性.在這樣的活動中，學(xué)生既能掌握數(shù)學(xué)知識，又能培養(yǎng)公平、公正的思想.

強調(diào)團(tuán)隊合作與互助精神.教師可以設(shè)計一些需要學(xué)生團(tuán)隊合作解決的數(shù)學(xué)問題或項目，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和互助精神.［2］在解決問題的過程中，同學(xué)們要互相合作，交換意見，共同探索解決問題的方法.這樣，同學(xué)們既能提高解決數(shù)學(xué)問題的能力，又能培養(yǎng)團(tuán)隊精神，互相幫助.

強調(diào)誠實與誠信.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生誠實、誠信的品質(zhì)，鼓勵學(xué)生以誠實的態(tài)度對待問題，以真誠的態(tài)度表達(dá)自己的想法和看法.例如，教師可設(shè)計一場數(shù)學(xué)競賽，要求學(xué)生誠實競爭，杜絕作弊.在解決問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生交流解決問題的思路與方法，培養(yǎng)學(xué)生之間的信任.在這樣的活動中，學(xué)生們既能獲得解題技巧，又能培養(yǎng)他們的誠信品質(zhì).

3.2" 注重個性化教學(xué)與加強對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注

提供差異化任務(wù)設(shè)計與多元化學(xué)習(xí)資源.教師可根據(jù)學(xué)生的能力、興趣，設(shè)計不同難度、不同風(fēng)格的數(shù)學(xué)任務(wù)，并提供多元化的學(xué)習(xí)資源.對于能力較強的學(xué)生，可設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的題目或課題，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可適當(dāng)增加輔助資料，并有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，使其掌握數(shù)學(xué)知識及解決問題的方法.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供不同的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展.

建立個性化學(xué)習(xí)計劃與反饋機制.教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及發(fā)展需要，設(shè)計出個性化的學(xué)習(xí)方案，并建立有效的反饋機制.對于高分者，設(shè)定較有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，并給予定期的評估與反饋，以助其提升；而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則有針對性地制定學(xué)習(xí)計劃，給予更多的支持與幫助，幫助他們循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)水平.

個性化學(xué)習(xí)體驗與興趣培養(yǎng).教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)特征，給學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)活動及任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機.［3］通過活動，同學(xué)們既可以展示自己的創(chuàng)意，又可以欣賞別人的作品，從中得到啟發(fā)并培養(yǎng)興趣.

3.3" 強調(diào)數(shù)學(xué)與實踐結(jié)合的重要性

設(shè)計基于實際問題的數(shù)學(xué)任務(wù).教師可以根據(jù)實際問題設(shè)計一些數(shù)學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，體驗數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值.

進(jìn)行實地調(diào)查和觀察活動：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查和觀察活動，讓他們通過觀察和實踐探索數(shù)學(xué)背后的規(guī)律和原理.這樣，學(xué)生可以直觀地感受到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的運用及其意義，從而提高學(xué)習(xí)的動機與興趣.

組織數(shù)學(xué)實踐項目和比賽.教師可組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)實踐活動或競賽，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中，培養(yǎng)其解決問題的能力和創(chuàng)新思維.［4］例如，教師們組織一場數(shù)學(xué)競賽，題目是水資源管理.學(xué)生應(yīng)根據(jù)所給的情境，設(shè)計出一套行之有效的水資源利用計劃，并對其可行性及影響進(jìn)行評估.通過這個競賽，學(xué)生不僅鍛煉了數(shù)學(xué)計算和分析的能力，還了解了水資源管理的重要性，培養(yǎng)了環(huán)保意識和創(chuàng)新能力.

3.4" 培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與批判性思維

設(shè)計開放性問題與探究性任務(wù).教師可以設(shè)計一些開放性的數(shù)學(xué)問題和探究性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨和探究.這些問題和任務(wù)可以沒有唯一的答案，它要求學(xué)生自己去思考，去分析，去論證，去發(fā)展他們的批判思維和解決問題的能力.

例如，教師可提出一道數(shù)列題，讓學(xué)生通過觀察數(shù)列，推知其通項公式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的邏輯推理和批判性思維.教師還可以設(shè)計一個數(shù)學(xué)探究項目，讓學(xué)生研究一個關(guān)于幾何圖形的性質(zhì).學(xué)生需要自主選擇一個幾何圖形，并提出一個關(guān)于該圖形的問題，然后通過觀察、實驗和推理，嘗試解決這個問題.最后，學(xué)生需要將自己的研究成果進(jìn)行展示和討論，與同學(xué)分享自己的思考和發(fā)現(xiàn).

鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑與探索.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出問題，勇于探索未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和探索精神.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，引起學(xué)生的思考與討論，從而使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.在教學(xué)中，教師可針對某一數(shù)學(xué)定理提出一道題，要求學(xué)生思考其證明過程，并對其應(yīng)用條件及限制進(jìn)行討論.在討論過程中，學(xué)生能更深刻地了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，培養(yǎng)批判思維，提高學(xué)習(xí)興趣.

例如，教師就平行線的性質(zhì)提出一道題，讓學(xué)生思考和證明平行線的性質(zhì).學(xué)生要根據(jù)已知條件，結(jié)合幾何知識，對定理的證明過程進(jìn)行推導(dǎo)，并對定理的應(yīng)用范圍及推論進(jìn)行討論.在此過程中，學(xué)生既能了解平行線性質(zhì)的幾何意義，又能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維及推理能力.

組織數(shù)學(xué)辯論和討論活動.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)辯論和討論活動，讓他們在辯論和討論的過程中鍛煉思辨能力和批判性思維.［5］在這樣的活動中，學(xué)生需要提出觀點、陳述理由，并對他人的觀點進(jìn)行分析和評價，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和辯證能力.教師可組織一場關(guān)于數(shù)學(xué)問題的辯論會，讓學(xué)生分組討論某一具有爭議性的數(shù)學(xué)問題.通過這場辯論，同學(xué)們能了解各種觀點的優(yōu)缺點，并培養(yǎng)其批判思維與辯證的能力.

4" 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入立德樹人理念是當(dāng)代教育迫切需要的，它不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和綜合素質(zhì).通過本文的探討，將立德樹人理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是可行的，有助于實現(xiàn)教育的全面發(fā)展.通過引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多思考，讓他們在解決數(shù)學(xué)問題的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊合作的精神、堅韌不拔的品質(zhì)，以及批判性思維和創(chuàng)新能力.通過設(shè)計多元化的教學(xué)活動，如數(shù)學(xué)實踐項目、探究性任務(wù)和辯論討論，學(xué)生將在實踐中體驗到數(shù)學(xué)與品德的緊密聯(lián)系，進(jìn)而提升自身的道德情感和綜合素養(yǎng).在立德樹人理念的引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的知識灌輸，而是致力于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和品德.教師在教學(xué)實踐中扮演著重要的角色，需要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀和價值觀.立德樹人理念的融入將為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來新的活力和意義，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的支撐和保障.

參考文獻(xiàn)

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［3］劉莉.小學(xué)數(shù)學(xué)中“教”與“學(xué)”的高效融合研究［J］.數(shù)學(xué)之友，2023，37（15）：24--26．

［4］陳瓊霞.立德樹人構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究［J］.讀與寫，2021，18（24）：159．

［5］樊作林.立德樹人融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略研究［J］.國家通用語言文字教學(xué)與研究，2023（5）：174--176．