“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)研究

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期。國家新政策對(duì)學(xué)前教育的要求不僅著眼于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，還強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)現(xiàn)代化的重要性。在這一背景下，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)必須融合現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的潛力，以滿足不斷提高的教育質(zhì)量和教學(xué)效率的需求。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；學(xué)前教育專業(yè)；聲樂教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：J60-05；G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）05-0073-03

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。在這個(gè)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法已不足以滿足教育領(lǐng)域的快速變化和學(xué)生的多元需求。因此，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)需要通過融合線上與線下資源，采用創(chuàng)新的教學(xué)策略，以提升課程的吸引力和教學(xué)效果。這種混合式教學(xué)模式不僅能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，還可為學(xué)生提供更為靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的學(xué)前教育專業(yè)人才。

一、傳統(tǒng)教育模式下學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在短板

在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂教學(xué)作為一門應(yīng)用性強(qiáng)的必修課，其重要性不言而喻。然而，傳統(tǒng)教育模式在應(yīng)對(duì)當(dāng)前學(xué)生多元化、思維跳躍的特點(diǎn)方面顯現(xiàn)出明顯的不足。此外，一些教師在授課過程中過分強(qiáng)調(diào)演唱技能的訓(xùn)練，忽視了音樂活動(dòng)的教學(xué)模式、幼兒歌曲的學(xué)習(xí)與演唱在幼兒園日常教學(xué)中的重要性。這種偏重技能訓(xùn)練而忽略實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，缺乏參與和探索的動(dòng)力［1］。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的特點(diǎn)優(yōu)勢

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校的學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)正日益顯現(xiàn)出其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢。采用“線上 + 線下”混合式任務(wù)型教學(xué)模式，這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅拓展了學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的邊界，還極大地提升了教學(xué)的趣味性和效果。在高職院校中，學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置和授課學(xué)時(shí)要求對(duì)聲樂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的集體授課方式雖有其優(yōu)勢，但在培養(yǎng)學(xué)生的聲樂演唱技能和音樂教學(xué)活動(dòng)方面存在一定的局限性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)，通過線上資源和線下互動(dòng)的結(jié)合，為學(xué)生提供了更加豐富多元的學(xué)習(xí)方式。此外，線下的集體授課和實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)能夠更加靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以符合應(yīng)用實(shí)踐型需求。通過創(chuàng)新的教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到聲樂的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還能夠通過各種線上線下的活動(dòng)，開闊視野，提升自身的教學(xué)能力和音樂教學(xué)活動(dòng)的組織能力［2］。這種教學(xué)模式為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)未來幼兒園教育的多樣化需求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)豐富教學(xué)資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如網(wǎng)易云音樂、QQ音樂等，可以大幅豐富教學(xué)資源。這些平臺(tái)提供的不僅是豐富多樣的兒童歌曲和經(jīng)典曲目，還包括各種音樂風(fēng)格的實(shí)例和解析，為學(xué)生提供一個(gè)全面的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的音樂資源，制定具體的教學(xué)計(jì)劃，例如，通過分析《葫蘆兄弟》或《春天在哪里》等歌曲，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的基本元素，如旋律、節(jié)奏和和聲。教師可以利用這些平臺(tái)的特色功能，例如歌單創(chuàng)建、評(píng)論交流和音樂分享，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)。例如，教師可以要求學(xué)生創(chuàng)建自己的歌單，并在課堂上分享自己選擇歌曲的原因和體會(huì)。這種方式不僅能夠增加學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能鼓勵(lì)其主動(dòng)探索和表達(dá)自己的音樂感受。

此外，學(xué)生也可以通過這些平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在家里或課余時(shí)間聽不同類型的音樂，練習(xí)歌曲演唱，甚至嘗試音樂創(chuàng)作。通過這種方式，學(xué)生可以在實(shí)際操作中提升自己的聲樂技能，并將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中。這不僅符合學(xué)前教育專業(yè)的要求，也促進(jìn)了學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程中，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用，為傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)提供了全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。這種模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度，還能夠使教師更有效地指導(dǎo)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果［3］。通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，高職院?？梢愿玫嘏囵B(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)前教育專業(yè)人才。

（二）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”互動(dòng)式開放型教學(xué)環(huán)境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的核心是構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心的互動(dòng)式開放型教學(xué)環(huán)境。這種環(huán)境利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如微信群、抖音、快手和喜馬拉雅等新媒體工具，來增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)和共享。首先，學(xué)校需要提供相應(yīng)的技術(shù)支持和平臺(tái)，確保教師和學(xué)生都能夠方便地訪問和使用這些工具。學(xué)?？梢越ｉT的在線平臺(tái)或利用現(xiàn)有的社交媒體平臺(tái)，創(chuàng)建專為聲樂教學(xué)設(shè)計(jì)的線上社區(qū)，以促進(jìn)師生和學(xué)生之間更加緊密地聯(lián)系和互動(dòng)。

教師在這種教學(xué)環(huán)境中的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)調(diào)者。教師可以利用這些平臺(tái)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、組織線上討論和作業(yè)，甚至可以舉辦線上演唱會(huì)或歌唱比賽。教師還可以通過這些平臺(tái)為學(xué)生提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，這種互動(dòng)式開放型教學(xué)環(huán)境提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過參與線上活動(dòng)，如在抖音或快手上發(fā)布自己的歌唱視頻，來提高自己的聲樂技巧和表演能力。學(xué)生還可以通過這些平臺(tái)與其他學(xué)生交流想法和經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。此外，這種教學(xué)模式還鼓勵(lì)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中尋找平衡，通過“學(xué)中做、做而創(chuàng)”的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和技能的提升。例如，學(xué)生可以在微信群中分享自己對(duì)兒童歌曲的理解，或在喜馬拉雅上創(chuàng)建自己的音樂播放列表，展示自己對(duì)音樂的鑒賞和編排能力。

（三）重視學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和能力提升

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)策略中，重視學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和能力提升顯得尤為關(guān)鍵。首先，學(xué)校應(yīng)提供充足的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和平臺(tái)，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)能力選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)專門的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供不同風(fēng)格和難度的聲樂課程，從基礎(chǔ)的兒童歌曲教學(xué)到更高級(jí)的演唱技巧訓(xùn)練。在這一過程中，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，對(duì)每位學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，并據(jù)此提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布定制化的教學(xué)視頻和教案，針對(duì)不同學(xué)生的需求，提供一對(duì)一的在線輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具，如在線問卷和反饋系統(tǒng)，持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

教師在這一教學(xué)過程中，應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，對(duì)每位學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，并據(jù)此提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布定制化的教學(xué)視頻和教案，針對(duì)不同學(xué)生的需求，提供一對(duì)一的在線輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具，如在線問卷和反饋系統(tǒng)，持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。對(duì)于學(xué)生而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式提供了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)［4］。學(xué)生可以在網(wǎng)易云音樂、QQ音樂等平臺(tái)上自主選擇歌曲進(jìn)行練習(xí)，也可以通過在線教學(xué)平臺(tái)參與虛擬的聲樂工作坊或大師班，從而在實(shí)踐中提高自己的聲樂演唱技巧。此外，學(xué)生還可以通過參與在線社區(qū)的討論和分享，與其他學(xué)生交流心得，相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)確保學(xué)生能夠無障礙地訪問在線平臺(tái)和資源，提供必要的技術(shù)支持和指導(dǎo)。

（四）推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)面臨著教師角色的重大轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)模式的創(chuàng)新需求。學(xué)校應(yīng)為教師提供必要的培訓(xùn)和資源，以幫助其適應(yīng)這一角色的轉(zhuǎn)變，掌握利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源進(jìn)行教學(xué)的技能。教師在創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式方面，可以通過整合線上和線下的教學(xué)資源，打造一個(gè)更加靈活和互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。例如，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳教學(xué)視頻，分享音樂教學(xué)材料，甚至組織在線研討會(huì)和工作坊，讓學(xué)生能夠在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以利用新媒體工具如微信群、抖音、快手等，增加師生之間的互動(dòng)和討論，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校在推動(dòng)這種教學(xué)模式的創(chuàng)新時(shí)，需要確保教師和學(xué)生都能夠順利地訪問和使用所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)資源。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以及對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，來支持這種教學(xué)模式的實(shí)施。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，應(yīng)積極參與線上和線下的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看教學(xué)視頻，參與在線討論，甚至可以在社交媒體平臺(tái)上分享自己的聲樂演唱視頻，以此提升自己的聲樂技能和音樂素養(yǎng)。通過這種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生則從被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與和自主學(xué)習(xí)的主體。這種模式不僅增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)效性，還為學(xué)生提供了更多元化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)選擇，從而大幅提升了學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（五）基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的又一創(chuàng)新策略是實(shí)施基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式教學(xué)。這種教學(xué)策略旨在通過團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目開發(fā)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的理解和應(yīng)用。首先，高職院校需要建立一個(gè)支持協(xié)作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)應(yīng)提供工具和資源，以便教師和學(xué)生可以共同開發(fā)和分享項(xiàng)目。例如，學(xué)?？梢允褂迷诰€協(xié)作工具如Google Docs或者Office 365，讓學(xué)生在云端協(xié)作編寫音樂作品、設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)或者共同制作聲樂演出計(jì)劃。

在這種教學(xué)模式中，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)起和參與不同的聲樂相關(guān)項(xiàng)目，提供必要的指導(dǎo)和支持。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來監(jiān)督學(xué)生項(xiàng)目的進(jìn)展，提供反饋和評(píng)估，并幫助學(xué)生解決項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題。對(duì)于學(xué)生而言，其應(yīng)積極參與項(xiàng)目的策劃和實(shí)施，通過團(tuán)隊(duì)合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通和協(xié)作，共享資源和想法，共同解決問題。例如，學(xué)生可以小組合作，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共同編排一首兒童歌曲的演唱會(huì)，或者設(shè)計(jì)一系列聲樂教學(xué)活動(dòng)。此外，學(xué)?？梢耘e辦線上聲樂比賽或展示活動(dòng)，讓學(xué)生在更廣闊的舞臺(tái)上展示自己的項(xiàng)目成果。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提供實(shí)際演出和展示的機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生的表演技巧和自信心［5］。通過實(shí)施基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式教學(xué)，高職院校的學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)能夠更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、協(xié)作能力和實(shí)際操作能力。

（六）開展基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的實(shí)踐訓(xùn)練

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)應(yīng)著重于強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練的重要性。為此，學(xué)校、教師和學(xué)生需共同努力，以確保教學(xué)與實(shí)際工作需求的緊密結(jié)合。學(xué)校的角色在于提供一個(gè)綜合的教育環(huán)境，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與聲樂教學(xué)相結(jié)合。首先，學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)在線教學(xué)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)不僅包括聲樂教學(xué)的視頻教程、互動(dòng)論壇，還可以包含虛擬的聲樂比賽和表演空間。此外，學(xué)校應(yīng)與當(dāng)?shù)赜變簣@建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的教學(xué)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。而教師在這個(gè)過程中應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，教師們需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來設(shè)計(jì)和實(shí)施課程，比如通過線上平臺(tái)組織聲樂比賽，讓學(xué)生在模擬的比賽環(huán)境中展示自己的技能。同時(shí)，教師應(yīng)定期在線上平臺(tái)上發(fā)布聲樂教學(xué)的更新內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在論壇上交流心得，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和互動(dòng)性。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，教師還應(yīng)通過線上渠道對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，提供必要的指導(dǎo)和支持。

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生們應(yīng)積極利用學(xué)校提供的在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在線上平臺(tái)上觀看教學(xué)視頻，參與虛擬的聲樂比賽，以此來提升自己的演唱技巧。此外，學(xué)生應(yīng)積極參與實(shí)習(xí)活動(dòng)，將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，比如在幼兒園中教授兒童歌曲。學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)記錄和分享自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和心得，以便得到教師和同學(xué)的反饋。通過這種方式，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，還能幫助學(xué)生適應(yīng)未來的教育職業(yè)生涯。學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，可以使聲樂教學(xué)更加生動(dòng)、實(shí)用和富有成效。

結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)研究展現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，為聲樂教育帶來了前所未有的機(jī)遇。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教育和實(shí)踐性訓(xùn)練的重要性，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和更豐富的教學(xué)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，聲樂教學(xué)將繼續(xù)朝著更高效、更互動(dòng)、更創(chuàng)新的方向發(fā)展，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生打造一個(gè)全面、立體的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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