高中政治教學(xué)中有效滲透家國情懷的路徑分析

摘 要：高中政治課在實施立德樹人教育方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷開展家國情懷的培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解國家和民族，增強認(rèn)同感，認(rèn)識到落后就要挨打的道理，并激勵他們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興不斷努力，貢獻(xiàn)自己的力量。在統(tǒng)編版高中政治必修四中設(shè)置了《文化傳承與文化創(chuàng)新》單元，其在家國情懷的培養(yǎng)方面有著一定的優(yōu)勢，所以本文以該單元中《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》一課為例進(jìn)行了家國情懷的滲透路徑的探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治；家國情懷；滲透路徑

“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身?！边@句話說明，在我們國家以及民族的發(fā)展過程當(dāng)中，家國情懷是有著十分重要的作用的，其可以進(jìn)一步增強我們民族的凝聚力，可以使中華民族更加團(tuán)結(jié)。在進(jìn)行高中政治教學(xué)的時候，教師需要對教材當(dāng)中的家國情懷因素進(jìn)行深入挖掘，從實際情況出發(fā)，滲透家國情懷的內(nèi)容，以堅定學(xué)生的政治方向，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸成長為國家所需要的社會主義接班人。

一、家國情懷的內(nèi)涵

家對于我們來說并不陌生，其蘊含著溫馨、愛心，是每個人心靈的歸屬地。國是由千千萬萬個家組成的，由特殊而又有魅力的文化，以及無私的胸懷，哺育了中華兒女。情懷可以說是一種心境，是從內(nèi)心對其產(chǎn)生的歸屬感以及認(rèn)同感。家國情懷在我國的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中，是十分重要的一部分。同時，它寄托了，人們對于家庭、國家乃至民族的情感，更是一種高尚的情操，在一定程度上凝聚了人心，使人民不斷地努力奮進(jìn)[1]。隨著時代的發(fā)展，家國情懷的內(nèi)涵得到了豐富，內(nèi)容包括但不限于：愛國主義情感，民族自信心，家庭責(zé)任感等。愛國情感，就是作為一個中國人，應(yīng)當(dāng)自主、自覺地維護(hù)國家安全，維護(hù)祖國統(tǒng)一，并樹立遠(yuǎn)大的理想，為祖國的發(fā)展以及復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。在進(jìn)行高中政治教學(xué)活動的時候融入一些有關(guān)于愛國情懷的內(nèi)容，愛國情感的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對我國的發(fā)展情況進(jìn)行了解，可以讓學(xué)生對共產(chǎn)黨的奮斗歷史進(jìn)行了解，通過政治課堂的引導(dǎo)讓學(xué)生的政治認(rèn)同感得到提升，政治核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

二、高中政治教學(xué)中滲透家國情懷的意義

（一）推動思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實

《課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確指出，在進(jìn)行政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的時候，要從四個方面入手，一是政治認(rèn)同素養(yǎng)，二是科學(xué)精神素養(yǎng)，三是法治意識素養(yǎng)，四是公共參與素養(yǎng)，這都和家國情懷有著十分緊密的聯(lián)系。通過家國情懷在政治教學(xué)當(dāng)中的有效滲透，能夠起到推動學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐漸樹立正確的觀念。因此，家國情懷與核心素養(yǎng)之間有著密切的聯(lián)系，其相輔相成，相互促進(jìn)。

（二）推動高中生全面發(fā)展的需要

教師需要明確，現(xiàn)在的高中生是未來建設(shè)國家的人才，只有其得到全方位的發(fā)展，才能夠為國家的發(fā)展提供保障，才能為中華民族偉大復(fù)興打下堅實基礎(chǔ)?？紤]到高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，價值觀念正在形成，但是其缺乏辨別是非的能力，很容易被其他的事物所影響，導(dǎo)致價值觀念的培養(yǎng)出現(xiàn)偏差。因此，在進(jìn)行高中政治教學(xué)的時候，教師需要進(jìn)行家國情懷的滲透，使學(xué)生能夠在潛移默化中，踐行社會主義核心價值觀，為學(xué)生全方位地成長，以及發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（三）推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中，家國情懷占據(jù)著十分重要的位置，是核心也是精髓。通過在高中政治教學(xué)當(dāng)中滲透家國情懷能夠使學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的了解，可以為學(xué)生的道德品質(zhì)的形成、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)[2]。在步入經(jīng)濟(jì)全球化時代之后，信息獲取越來越容易了，外來的文化很容易接觸，這在一定程度上影響了我國文化的傳承以及發(fā)揚。通過家國情懷的有效滲透，能夠讓學(xué)生站在正確的角度上對外來文化進(jìn)行分析以及研究，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚打下堅實基礎(chǔ)。

三、高中政治教學(xué)中滲透家國情懷的路徑

（一）深入研讀教材，挖掘教材資源

在開展高中政治教學(xué)的時候，教師需要緊緊圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行。雖然家國情懷的滲透對教學(xué)活動進(jìn)行了創(chuàng)新，但是教師在開展教學(xué)活動的時候仍然需要圍繞教材展開，不能出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教材沒有任何關(guān)聯(lián)的情況。教師在實施教學(xué)活動之前要花費一定的時間及精力對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，從中找到與家國情懷有關(guān)的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》一課的時候，教師就需要了解，在本課的教學(xué)當(dāng)中，有很多在家國情懷教育方面有著一定優(yōu)勢的素材。所以，在開展備課活動的時候，教師需要花費一定的時間，以及精力，對教材進(jìn)行全面、深入地分析以及研究，真正地了解在本課的教學(xué)當(dāng)中有著怎樣的內(nèi)容，然后發(fā)掘出其中蘊含著的家國情懷的內(nèi)容，結(jié)合實際情況進(jìn)行整合，只有這樣才能夠做到家國情懷教育在高中政治教育當(dāng)中的有效滲透。通過分析本課的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，其涉及了三個小節(jié)的內(nèi)容，即文化的內(nèi)涵與功能、正確認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神。在文化的內(nèi)涵與功能當(dāng)中，所有的知識的理論性以及概括性較強，但是其中有著與家國情懷有關(guān)的素材。例如，在對“文化競爭力”這一知識點進(jìn)行教學(xué)的時候，就可以融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國際上的影響，使學(xué)生對相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)深入地分析，并在分析以及探究的基礎(chǔ)上，樹立正確的價值觀念，明確文化建設(shè)有著怎樣的意義，并將其重視起來，主動積極地進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊含著一些有關(guān)于家國情懷的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解，也可以協(xié)助學(xué)生認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對其進(jìn)行傳承，發(fā)揚。因此，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的教育方式，以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并形成一定的家國情懷。教師對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，并對其中的教材資源進(jìn)行深入挖掘，使其與家國情懷的內(nèi)容進(jìn)行充分整合，能夠為教育活動的順利開展提供保障，可以推動學(xué)生的成長以及發(fā)展。

（二）善用時政資源，講好中國故事

在《加強中學(xué)時事教育的幾點意見》當(dāng)中明確提出，如果教師能夠重視時事教育，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解國內(nèi)外的趨勢，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，樹立正確的認(rèn)知，更可以讓學(xué)生明確關(guān)心國家大事有著怎樣的意義，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時，學(xué)生能夠樹立愛國情懷、愛國情感。因此，在進(jìn)行家國情懷培養(yǎng)的時候，教師就需要從實際情況出發(fā)，基于教材內(nèi)容應(yīng)用其他資源，通過時政熱點的引入，使學(xué)生對中國故事進(jìn)行深入了解，并在潛移默化中形成家國情懷。

例如，在教學(xué)《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》中的“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”相關(guān)知識點的時候，教師就可以將時政資源利用起來，確保其能夠?qū)崿F(xiàn)潤物細(xì)無聲的教育，使學(xué)生的家國情懷得到培養(yǎng)。具體而言，教師可以在實施課堂教學(xué)的時候?qū)⒍嗝襟w技術(shù)利用起來，直接播放中央電視臺拍攝的大型紀(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》第五季當(dāng)中的片段。在該紀(jì)錄片當(dāng)中，詳細(xì)、真實地記錄了鄉(xiāng)愁文化，而且這些鄉(xiāng)愁文化具有一定的詩意，在觀看紀(jì)錄片的過程當(dāng)中學(xué)生能夠?qū)κ帤饣啬c的中國故事進(jìn)行了解，能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[3]。與此同時，學(xué)生可以形成傳承以及發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，這能夠助力學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。在對弘揚民族精神的知識點進(jìn)行講解的時候，教師可以繼續(xù)借助多媒體這一先進(jìn)設(shè)備，直觀形象地呈現(xiàn)特殊時期的一些故事，使學(xué)生能夠從生活出發(fā)，對白衣天使的優(yōu)秀品質(zhì)、高尚品德進(jìn)行感知，感受中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念，感受中華民族的傳統(tǒng)美德，以及中國特色社會主義制度的強大凝聚力。在這種情況下，能夠?qū)W(xué)生的家國情懷進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）走出應(yīng)試，優(yōu)化學(xué)業(yè)評價

教師需要明確，學(xué)業(yè)評價是教學(xué)活動的重要組成部分，通過評價，可以為后續(xù)的教學(xué)起到指導(dǎo)作用，也可以使教師及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)節(jié)，更可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。在開展學(xué)業(yè)評價的時候，教師應(yīng)當(dāng)花費一定的時間以及精力，了解學(xué)生的實際需要。而受應(yīng)試教育的影響，在以往進(jìn)行學(xué)業(yè)評價的時候，很多教師的重點都是知識的掌握，并沒有注重情感價值觀的樹立，言行不一的現(xiàn)象應(yīng)運而生。為了解決這一問題，使學(xué)生成長為國家所需要的社會主義接班人，教師必須轉(zhuǎn)變自身觀念，改變以往的單一評價方式，使情感、價值觀成為教學(xué)評價的重要組成部分。

例如，在教學(xué)《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》的時候，教師就可以采用如下幾種方法，對學(xué)業(yè)評價方式進(jìn)行優(yōu)化。首先，教師可以開展新聞播報活動。在每次進(jìn)行新課教授之前，教師可以抽選課前的前五分鐘進(jìn)行新聞播報。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以請學(xué)生上講臺，對新聞進(jìn)行播報。播報的新聞可以是國家的重大時事新聞，也可以是本地的一些新聞。在學(xué)生分享完新聞之后，其他的學(xué)生需要對新聞內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)深入地分析、討論，了解這一新聞背后有著怎樣的意蘊。在這種情況下，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成關(guān)注國家大事、關(guān)注鄉(xiāng)土?xí)r事的意識以及習(xí)慣，可以形成愛國愛鄉(xiāng)的情感，確保家國情懷教育能夠落到實處。而且，在開展新聞播報活動的時候，教師還可以關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)予以針對性地學(xué)業(yè)評價。其次，撰寫思政小論文。在實施高中政治教學(xué)活動的時候，教師可以將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生對課堂當(dāng)中的家國情懷的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的感悟以及體驗撰寫思政小論文。在撰寫的過程當(dāng)中，學(xué)生可以將語言文字充分地利用起來，對自己的感受進(jìn)行有效地表達(dá)。同時，為了寫好這一論文，學(xué)生往往會查閱各種各樣的資料，通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)?yōu)秀人物的先進(jìn)事跡進(jìn)行更加深入地了解，并對其中的家國情懷思想進(jìn)行深層次的感悟。在教學(xué)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神之后，教師就可以將這樣的任務(wù)利用起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文撰寫。在該過程當(dāng)中，學(xué)生能夠進(jìn)行有效的寫作，并通過寫作這一方式樹立正確的觀念，明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚有著怎樣的意義，樹立責(zé)任意識[4]。這樣，就可以確保家國情懷教育落到實處。而且，教師還可以從學(xué)生的思政小論文的撰寫情況入手進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)評價。

（四）開辟第二課堂，促進(jìn)知行合一

在進(jìn)行家國情懷教育的時候，最關(guān)鍵的是如何引導(dǎo)學(xué)生由知向行轉(zhuǎn)化。因此，教師可以從實際情況出發(fā)，開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將家國情懷外化于行。所以，在進(jìn)行高中政治教學(xué)的時候，教師不僅要將課堂主陣地重視起來，還需要通過科學(xué)合理的方式開辟第二課堂，以確保家國情懷教育能夠落到實處，讓學(xué)生在針對性的實踐活動當(dāng)中獲得情感體驗，樹立責(zé)任意識。

例如，在教學(xué)《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》中的“正確認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”相關(guān)知識點的時候，教師就可以從實際情況出發(fā)，開展第二課堂，以此進(jìn)行課堂教學(xué)的補充，使學(xué)生在實踐活動當(dāng)中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行感知、體驗，使家國情懷教育更接地氣，實效性得到有效提升。不過，在進(jìn)行第二課堂的時候，教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)深入地分析，并對當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行深層次地研究，設(shè)計針對性的實踐活動。在本小節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以發(fā)揮組織作用，與學(xué)生一同對我國傳統(tǒng)節(jié)日的一些習(xí)俗進(jìn)行了解，使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上對我國傳統(tǒng)習(xí)俗的魅力及價值進(jìn)行有效的感知以及體驗。同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查，比如對當(dāng)?shù)氐膽蚯葌鹘y(tǒng)文藝進(jìn)行調(diào)查；還可以，帶領(lǐng)學(xué)生對當(dāng)?shù)氐囊恍﹤鹘y(tǒng)建筑進(jìn)行參觀。在該過程當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐闹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，可以領(lǐng)略當(dāng)?shù)匚幕膬?nèi)涵，完成實踐活動之后，教師可以給予學(xué)生一定的鼓勵，讓學(xué)生將本地的一些素材利用起來，制作有關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的黑板報、時政手抄報，也可以讓學(xué)生從實際情況出發(fā)，撰寫研學(xué)報告。由于這樣的實踐活動具有生活化、個性化特點，所以能夠使學(xué)生產(chǎn)生較強的熱愛之情，而且在參與這些活動的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠更加重視親情，能夠?qū)ψ约旱募亦l(xiāng)產(chǎn)生熱愛之情，能夠?qū)χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生造成的認(rèn)同感，并對其進(jìn)行傳承以及發(fā)揚。

結(jié)束語

綜上所述，可以看出，高中政治教育是立德樹人的關(guān)鍵，其中蘊含著很多有關(guān)家國情懷的內(nèi)容。家國情懷教育的有效實施能夠推動學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及弘揚提供保障，因此，教師需要在高中政治教學(xué)當(dāng)中，將家國情懷教育的實施重視起來。本文從深入研讀教材，挖掘教材資源；善用時政資源，講好中國故事；走出應(yīng)試，優(yōu)化學(xué)業(yè)評價；開辟第二課堂，促進(jìn)知行合一四個方面入手進(jìn)行了探討，取得了良好的教學(xué)效果，教師在實施教學(xué)活動的時候不妨將其利用起來。在將來，教師還需要對高中政治家國情懷教育的滲透路徑進(jìn)行進(jìn)一步地探索，以確保其能夠與時俱進(jìn)，使學(xué)生始終能夠有所收獲。

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