［收稿日期］2024-07-19

［基金項目］海南省高等學校教育教學改革研究重點項目“海南熱帶海洋學院本科教育主動調(diào)整適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的探索實踐”（項目編號：Hnjg2021ZD-37/Hnjg2024ZD-47）；

海南熱帶海洋學院“三全育人”綜合改革試點項目子項目“‘雙碳’背景下《環(huán)境科學概論》一流本科課程建設(shè)改革研究與實踐”（項目編號：yrtd-2024-02）。

［作者簡介］徐建玲（1969-），女，吉林鎮(zhèn)賚人，海南熱帶海洋學院生態(tài)環(huán)境學院、中國科學院東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所、東北師范大學教授、博士生導師；主要研究方向：創(chuàng)造的教育、污染修復(fù)與廢棄物資源化利用。王昕宇（2001-），女，河北衡水人，東北師范大學環(huán)境學院碩士生；主要研究方向：廢棄物資源化利用。

［通訊作者］穆軍（1971-），男，山西渾源人，海南熱帶海洋學院副校長、教授；主要研究方向：高等教育管理、海洋環(huán)境生態(tài)。

［摘 要］海洋是地球生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一環(huán)，其環(huán)境保護和持續(xù)利用對于實現(xiàn)碳中和目標具有至關(guān)重要的作用。海洋高等教育必須與時俱進，以促進社會和經(jīng)濟的全面發(fā)展。依托中國知網(wǎng)和WOS核心數(shù)據(jù)庫的資料，并采用VOS viewer工具進行文獻的可視化分析發(fā)現(xiàn)，盡管我國的海洋高等教育在滿足經(jīng)濟發(fā)展、海洋科學研究以及海洋管理人才的需求方面已取得較大進步，但仍需要強化學科建設(shè)、優(yōu)化學科布局的平衡性。此外，基于現(xiàn)有人才培養(yǎng)機制，應(yīng)加強產(chǎn)學研合作、提升人才的實際適用能力；更緊密地協(xié)調(diào)海洋高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系，以支持碳中和目標的達成。

［關(guān)鍵詞］“雙碳”戰(zhàn)略；海洋高等教育；人才培養(yǎng)；學科布局；區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

［中圖分類號］G642.0 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-5843（2024）06-0029-05

［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2024.06.004

習近平總書記在十三屆全國人大一次會議上指出：“海洋是高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略要地。要加快建設(shè)完善的現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)體系、綠色可持續(xù)的海洋生態(tài)環(huán)境，為海洋強國建設(shè)作出貢獻?！秉h的二十大報告提出，要發(fā)展海洋經(jīng)濟，保護海洋生態(tài)環(huán)境，加快建設(shè)海洋強國。我國作為海洋大國，要向海圖強，積極從漁業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向海洋生物、海洋新能源等新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)進軍，因地制宜地加快發(fā)展海洋新質(zhì)生產(chǎn)力，打造沿海經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的藍色新引擎。

作為地球上最大的碳庫，海洋碳儲存量是大氣的50倍、陸地生態(tài)系統(tǒng)的20倍，全球海洋每年從大氣中吸收約20億噸的二氧化碳，在固碳方面具有無可替代的重要地位，對減緩全球氣候變暖具有巨大作用。中國積極推進綠色低碳發(fā)展，承諾力爭在2030年前實現(xiàn)碳達峰、2060年前實現(xiàn)碳中和，這意味著中國將完成全球最大碳排放強度降幅，用全球歷史上最短的時間實現(xiàn)從碳達峰到碳中和。因此，勢必要推進海洋經(jīng)濟低碳化轉(zhuǎn)型，加速構(gòu)建高效的海洋經(jīng)濟發(fā)展藍碳體系，進一步助力 “雙碳”（碳達峰、碳中和）目標的實現(xiàn)^［1］。 在2022年6月召開的“第九屆中國企業(yè)綠色契約論壇”上，自然資源部第三海洋研究所研究員周秋麟指出：“海洋是全世界最大體積的碳匯，因為我們地球大概表面上71%都是海洋，海洋總體積是13.7億立方公里。因此，海洋可以通過吸收和儲存熱能和二氧化碳，在全球氣候調(diào)節(jié)中起到關(guān)鍵作用。其中，循環(huán)的碳量占全球總量的83%，但是我們千萬一定要記住，只有健康的海洋才能起到碳匯的作用?！?sup>［2^］海洋是地球上調(diào)節(jié)和適應(yīng)氣候變化的最大“緩沖器”。一是因為海洋對氣候有不可替代的調(diào)節(jié)作用，能吸收并存儲超量的二氧化碳和熱能，也曾是地球上最大的食物來源地和當前世界經(jīng)濟增長的“引擎”，即海洋可再生能源的開發(fā)利用、海洋運輸綠色低碳發(fā)展、利用海洋的碳匯功能降低人類的碳排放等，對經(jīng)濟的綠色轉(zhuǎn)型有著重大的現(xiàn)實意義。二是海洋受到地球氣候變化的深刻影響，如海洋酸化與暖化、海平面年上升、海洋極端天氣的急劇增加等，導致地球生物生態(tài)系統(tǒng)的退化和多樣性的降低等，將是21世紀全人類共同面臨的重大課題。

海洋戰(zhàn)略地位的不斷提高以及海洋經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿Φ捏E然提升使高層次、高素質(zhì)海洋人才的需求急劇擴大。高等教育改革與發(fā)展必須服從和服務(wù)于國家與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。海洋高等教育在培養(yǎng)海洋專業(yè)人才、推動海洋科技創(chuàng)新、服務(wù)海洋經(jīng)濟發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用，如海洋高等教育的教學思想、方向、目標以及其課程設(shè)置的合理性等都會對海洋高等教育人才的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上就是人才驅(qū)動，因此海洋高等教育的發(fā)展對區(qū)域海洋經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的服務(wù)力、驅(qū)動力與創(chuàng)新力都會產(chǎn)生影響^［3-4］。加強海洋高等教育體系建設(shè)，適應(yīng)新的海洋發(fā)展戰(zhàn)略，滿足人才培養(yǎng)的需要，必須與經(jīng)濟發(fā)展同步，為其提供智力支持、保障人才供給，使海洋人才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)能夠與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)^［5］。

文獻計量法能夠通過定量分析文獻的各種特征，分析所研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，進而對該研究領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律進行總結(jié)分析，預(yù)測未來發(fā)展趨勢^［6］。筆者結(jié)合文獻計量的方法，通過對“雙碳”背景下海洋高等教育的發(fā)展趨勢以及為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展海洋類高等教育的現(xiàn)狀進行綜合分析，探討海洋高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調(diào)的契合性及存在的問題，為提升我國海洋高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性提供可行的發(fā)展思路和實踐策略。

一、我國海洋高等教育的研究現(xiàn)狀

（一）研究方法的選擇與統(tǒng)計分析

為探索海洋高等教育研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，筆者深入挖掘了2007至2024年間發(fā)表的相關(guān)學術(shù)論文。在中國學術(shù)期刊出版總庫中運用高級搜索策略，以“海洋類高等教育”為主題詞，篩選出該時期內(nèi)的全部期刊文章，累計發(fā)現(xiàn)91篇相關(guān)文獻。同時，在國際層面，通過WOS核心合集數(shù)據(jù)庫，使用“TS= Marine higher education（海洋高等教育）”作為檢索關(guān)鍵詞，從1990至2024年上半年，共識別出694篇重要文獻。 隨后，將這兩份數(shù)據(jù)集進行綜合統(tǒng)計分析，并利用VOS viewer軟件對結(jié)果進行可視化處理，旨在揭示海洋高等教育領(lǐng)域的研究趨勢與知識結(jié)構(gòu)。通過數(shù)據(jù)的深度分析，筆者提供了一個全面的視角，以理解該領(lǐng)域內(nèi)的學術(shù)動態(tài)和發(fā)展趨勢。

（二）海洋高等教育的研究現(xiàn)狀

近年來，我國在海洋高等教育領(lǐng)域取得了顯著進展。眾多高校開設(shè)了涉及海洋科學、工程以及資源與環(huán)境管理的相關(guān)專業(yè)，海洋教育相關(guān)學科的建設(shè)日益完善，科研能力穩(wěn)步提升。有研究表明，海洋高等教育的發(fā)展緊密跟隨實際需求，強調(diào)其與地方經(jīng)濟發(fā)展的融合。在其引導下的教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化和層次提升旨在推動教育發(fā)展與地區(qū)經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，尋求互利共贏的發(fā)展契機，確保教育活動與區(qū)域發(fā)展需求同步，從而為雙方注入新的活力^［7］。

國內(nèi)海洋類高等教育研究文獻的可視化圖譜（見圖1）表明，已有海洋高等教育研究主要集中在“院校建設(shè)”“教育體系”及“教育內(nèi)容”三大領(lǐng)域。特別是在海洋經(jīng)濟方面研究較為廣泛，顯示出海洋高等教育在促進經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展方面的強勁作用。而根據(jù)戰(zhàn)略需求調(diào)整人才培養(yǎng)目標和完善發(fā)展策略是該領(lǐng)域的研究重點。

圖2表明，國際上的海洋高等教育研究則側(cè)重于教育本身、海洋管理及污染治理等問題。這說明，通過海洋教育培養(yǎng)專業(yè)人才，同時對海洋相關(guān)領(lǐng)域進行有效管理和應(yīng)對，包括漁業(yè)經(jīng)濟、人口管理、旅游業(yè)發(fā)展和海洋污染治理等，是實現(xiàn)海洋可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

國內(nèi)外的已有研究表明，海洋高等教育正逐步建立在有效的戰(zhàn)略規(guī)劃基礎(chǔ)之上，不僅籍其推動經(jīng)濟增長，也致力于減少海洋污染和控制氣候變化，展現(xiàn)了其在全球環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。這對于我國落實“雙碳”戰(zhàn)略，實現(xiàn)向海圖強，具有極大的借鑒意義。

二、“雙碳”戰(zhàn)略下我國海洋高等教育發(fā)展的現(xiàn)實檢視

“雙碳”戰(zhàn)略最早出現(xiàn)在我國的官方文件中是用于對“碳達峰”的表述。我國政府在2020年9月召開的75屆聯(lián)合國大會上承諾：“中國政府力爭2030年前二氧化碳排放達到峰值，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和?！边@是我國政府提出的階段性碳減排奮斗目標，簡稱“雙碳”戰(zhàn)略。我國提出的“碳達峰”“碳中和”目標不僅是技術(shù)問題，也不僅是單一的能源、氣候環(huán)境問題，而是一個影響廣泛和復(fù)雜的經(jīng)濟問題，勢必對今后的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。從長遠看，實現(xiàn)“雙碳”目標有利于實現(xiàn)我國經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的持續(xù)改善。

推進“雙碳”目標的實現(xiàn)，需要系統(tǒng)支撐?！半p碳”戰(zhàn)略是循序漸進的持久戰(zhàn)，也是廣泛社會經(jīng)濟系統(tǒng)性變革，需要發(fā)揮高校多學科、多功能的優(yōu)勢，推進產(chǎn)學研深度合作開發(fā)。聯(lián)合高校、行業(yè)部門、科研院所、企業(yè)，聚集科技創(chuàng)新資源，加強校地合作、校企合作，促成科學思想、科研技術(shù)傳承與發(fā)揚，促進科研成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化，才能形成我國實現(xiàn)“雙碳”目標的支撐體系。因此，深刻檢視我國海洋高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀，對照國家發(fā)展戰(zhàn)略需求和海洋高等教育發(fā)達國家的建設(shè)成效，從理論層面揭示其發(fā)展的短板，有利于提升其與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性，進而推動碳中和目標的實現(xiàn)。

（一）海洋高等教育在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的適應(yīng)性呈不均衡狀態(tài)

海洋高等教育領(lǐng)域不僅承擔著培養(yǎng)未來人才、推動知識創(chuàng)新和傳播的重要使命，而且在教學過程中強調(diào)培育學生的科學素養(yǎng)與創(chuàng)新思維。這些努力為科技創(chuàng)新注入了新鮮血液，提供了必要的人才支持和學術(shù)基礎(chǔ)，進而通過科技的進步提高生產(chǎn)效率，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向綠色、可持續(xù)的方向升級，促進海洋經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展^［8］。然而，在深入分析海洋類高等教育的學科建設(shè)時，我們發(fā)現(xiàn)其研究焦點主要集中于“資源利用”“環(huán)境保護”“氣候變化”等與人類生存和發(fā)展緊密相連的關(guān)鍵議題。這些研究通常采用先進的技術(shù)手段，追求全面覆蓋、立體化、自動化和信息化的研究路徑^［9］。由于各高校所處的地理位置和辦學特色的差異，在研究關(guān)注點和重點上也呈現(xiàn)出多樣性。目前，海洋高等教育的學科設(shè)置主要集中在“基礎(chǔ)海洋學”“海洋工程”“海洋技術(shù)應(yīng)用”“海洋經(jīng)濟”和“海洋管理”等領(lǐng)域。與此同時，關(guān)于海洋社會、法律、數(shù)字媒體等人文社會科學領(lǐng)域的專業(yè)則涉及很少^［10］。為了更全面地滿足社會需求，除了應(yīng)加強海洋科技和碳中和技術(shù)等自然科學的教育外，還需要深化哲學、人文科學等領(lǐng)域的教育。合理的學科規(guī)劃調(diào)整將有助于提升海洋高等教育內(nèi)容與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的契合度，關(guān)注的重點不僅在于促進經(jīng)濟增長，還要注重人文學科的發(fā)展，密切關(guān)注市場、行業(yè)、企業(yè)的反饋，以實現(xiàn)經(jīng)濟的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。

（二）海洋高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展尚未實現(xiàn)完美同步

要使海洋教育真正契合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，僅靠培養(yǎng)人才是遠遠不夠的。這類教育不僅要求學生對海洋科學有全面的理解，還要求他們具備將理論應(yīng)用于實踐的能力。然而，現(xiàn)狀是海洋教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間存在脫節(jié)，甚至在一些地區(qū)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)反而限制了教育的進一步發(fā)展。 在產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢明顯的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，尋找符合行業(yè)需求的專業(yè)人才變得尤為困難。企業(yè)對于人才的實踐能力有著較高的期待，但許多地方高校在實踐教學方面仍顯不足，難以完全滿足社會的需求^［11］。研究指出，海洋金融和高等教育體系之間的平均耦合水平較低，亟須進一步加強整合^［12］。 此外，Cristina Pita等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然在高等教育的學科課程建設(shè)中通用技能培訓和學習的比例很高，但并沒有對這些技能進行明確梳理，并且沒有將其與實際應(yīng)用相聯(lián)系^［13］。因此，海洋高等教育的課程設(shè)置和教學內(nèi)容應(yīng)與當?shù)亟?jīng)濟的實際發(fā)展緊密相連。 學科發(fā)展和人才培養(yǎng)必須緊跟區(qū)域經(jīng)濟的步伐，以培養(yǎng)能夠“扎根、勝任、出色”地工作的高層次人才。這要求加強高校與周邊企業(yè)和機構(gòu)的聯(lián)系，確保海洋高等教育的內(nèi)容既實用又適用^［14］。 同時，應(yīng)強化實踐教學和產(chǎn)學研合作，積極促進科研成果的轉(zhuǎn)化，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供科技支持。還需加強對人文社會科學等學科的建設(shè)，推動海洋管理人才的培養(yǎng)，深化海洋教育與區(qū)域經(jīng)濟的融合，促進區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型、升級和綠色發(fā)展。

三、我國海洋高等教育適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的建設(shè)方向與目標聚焦

隨著地球氣候的持續(xù)變化和環(huán)境保護問題的加劇，海洋高等教育與地區(qū)經(jīng)濟增長之間的相互適應(yīng)性研究變得愈發(fā)關(guān)鍵。海洋高等教育資源分布不均、教育與地方經(jīng)濟融合度不高、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系有待完善等問題日益突出。針對這些問題，需要采用適應(yīng)性策略，包括優(yōu)化教育資源配置、更新教學內(nèi)容與方法、加強跨學科人才培養(yǎng)、提升高校辦學的國際化水平、構(gòu)建高效的區(qū)域教育與經(jīng)濟聯(lián)動機制等。

（一）立足學科建設(shè)，提升海洋高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性

一是開展海洋高等教育的宏觀戰(zhàn)略規(guī)劃，統(tǒng)籌各種教育資源，實現(xiàn)教育發(fā)展與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高效協(xié)調(diào)，實現(xiàn)海洋高等教育長遠目標與短期目標的統(tǒng)一。借鑒海洋高等教育發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，從海洋開發(fā)利用與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題和需求出發(fā)，制定出適合我國國情的“海洋高等教育發(fā)展規(guī)劃”，明確我國未來10年、20年乃至50年的海洋高等教育建設(shè)指導思想與目標，引領(lǐng)涉海高校、涉海學科專業(yè)進行優(yōu)化布局，引領(lǐng)涉海高校在發(fā)揮自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上實現(xiàn)特色化發(fā)展，打造具有國際影響力或國際知名的品牌化學科專業(yè)。二是推進海洋學科專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代化海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有機銜接與相互推動，“建設(shè)海洋基礎(chǔ)學科，提升傳統(tǒng)學科，發(fā)展交叉學科和新興學科”^［15］，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接空間和能力，推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。三是提升產(chǎn)學研訓合作的力度與范圍，實現(xiàn)涉海高校與海洋產(chǎn)業(yè)、企業(yè)間的實際性融合。立足人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，提高海洋高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。四是加強國際合作以提升我國海洋高等教育的國際化水平。國際化是當今高等教育發(fā)展的世界性潮流，作為后發(fā)型的海洋高等教育更應(yīng)該依靠國際化以緊跟發(fā)達國家的步伐乃至實現(xiàn)超越。例如，通過與國際知名海洋高校之間的合作，在教材、課程、教育教學方式與方法等方面實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的引進與利用，或共建海洋教育合作平臺以實現(xiàn)共同（聯(lián)合）培養(yǎng)、互認學分、互授學位等多樣化的合作。五是積極促進海洋高等教育的跨學科融合發(fā)展。進入21世紀以來，海洋高等教育愈發(fā)顯示出學科融合的特點，既需要生、化、地、工、醫(yī)、數(shù)等基礎(chǔ)學科間的交叉，更需要管理、社會、經(jīng)濟、文化等學科的跨學科參與和融合。這需要海洋高等教育從傳統(tǒng)的“自然科學”走向“自然科學——人文科學”的學科建設(shè)過程。

（二）著眼長遠發(fā)展，完善海洋高等教育體系

筆者經(jīng)統(tǒng)計得知，截至2024年6月，我國共有“海洋高?！薄昂Ｊ赂咝！薄昂Ｑ蟾呗氃盒！?6所，設(shè)立與海洋相關(guān)二級學院（系、所、中心）的綜合型大學有40所；擁有海洋特色學科的普通高校有11所（含我國臺灣地區(qū)）。由此可見，我國海洋高等教育已初具規(guī)模，但與國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會經(jīng)濟增長的需求還有相當大的距離，尤其是服務(wù)于“雙碳”戰(zhàn)略的能力還遠遠不足。因此，有必要完善我國的海洋高等教育體系。一是建立從海洋高職院校到海洋大學、綜合性大學海洋教育的梯級海洋高等教育結(jié)構(gòu)，改變以“基礎(chǔ)海洋學”“海洋工程”“海洋技術(shù)”等學科為主、海洋人文學科偏弱的現(xiàn)象。二是做好頂層規(guī)劃，制定與我國北部、東部、南部海洋經(jīng)濟圈發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的海洋高等教育長期建設(shè)規(guī)劃。三是要優(yōu)化海洋高等教育的發(fā)展環(huán)境，政府、社會、大學三者之間應(yīng)建立起有效的聯(lián)動機制。政府通過政策規(guī)劃、經(jīng)費扶持等途徑支持與我國三大海洋經(jīng)濟圈發(fā)展相適應(yīng)的海洋高等教育體系；高校則要主動對接國家的“雙碳”戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議，培養(yǎng)適應(yīng)海洋開發(fā)與應(yīng)用的新型人才；社會應(yīng)主動接納高校的合作需求，包括資源共享、聯(lián)合培養(yǎng)、共建基地、合作開發(fā)等方式，實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的良性互動。

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（責任編輯：劉新才）

Research Progress on the Adaptability of Marine Higher Education in

China to Regional Economic Development under the “Dual Carbon” Strategy

XU Jianling^1，2，WANG Xinyu2，MU Jun¹

（1 Hainan Tropical Ocean University/Hainan Tropical Ocean University Yazhou Bay Innovation Instiute，Sanya， Hainan 572099， China；

2" Chinese Academy of Sciences/Northeast Normal University，Changchun ， Jinlin 130000， China）

Abstract： The ocean constitutes an integral component of the Earth’s ecosystem， and its preservation alongside sustainable exploitation is pivotal in attaining the objective of carbon neutrality. To foster comprehensive socio-economic advancement， marine higher education must evolve in tandem with contemporary trends. Based on data from the China National Knowledge Infrastructure （CNKI） and the Web of Science （WOS） core databases， and utilizing the VOS viewer tool for literature visualization analysis， significant advancements have been identified in China’s marine higher education. These advancements are closely aligned with fulfilling the demands of economic development， advancing marine scientific research， and cultivating talent in marine management. However， there remains a need to fortify discipline construction and enhance the balance of discipline layout. Furthermore， based on the current talent training mechanism， it is imperative to strengthen collaboration between industry， universities， and research institutions， thereby enhancing the practical application capabilities of talents. Additionally， there should be a closer alignment of marine higher education with regional economies to effectively support the attainment of carbon neutrality goals.

Key words： "“dual carbon” strategy; marine higher education; personnel training; discipline layout; regional economic development.