淺析激發(fā)幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣的策略

摘要：幼兒足球教育是培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑，在幼兒教育體系中占據(jù)一定比重。激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣是幼兒足球教育的目標(biāo)之一，在關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的新時(shí)代，幼師必須抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和功能，立足幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新幼兒足球教育的方式，從運(yùn)用繪本指導(dǎo)方法、運(yùn)用游戲調(diào)動(dòng)參與等多個(gè)角度出發(fā)，提高幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，將足球教育的作用落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；足球運(yùn)動(dòng)；激發(fā)興趣

一、引言

幼兒階段是培養(yǎng)兒童興趣、促進(jìn)兒童體能發(fā)展的初始階段，在該階段培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣有助于提高幼兒身體素養(yǎng)、奠定兒童足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。但由于幼兒年齡較小，在興趣、體能狀況等方面存在個(gè)性差異，部分幼師在進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)偏離幼兒發(fā)展需求，導(dǎo)致幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)仍然面臨一定困難。在全民重視幼兒身體素養(yǎng)發(fā)展的當(dāng)下，幼師要及時(shí)做好教育反思，豐富足球活動(dòng)設(shè)計(jì)方式，將幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)與技能發(fā)展相融合，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

二、當(dāng)前幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)中存在的問(wèn)題

（一）幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解少

幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解較少。幼兒年齡小，處在發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中，初步接觸相對(duì)系統(tǒng)的教育環(huán)境，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、方法等內(nèi)容了解較少，缺乏產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)。部分幼師在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)教育時(shí)忽視幼兒實(shí)際情況和能力水平，直接帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，導(dǎo)致部分幼兒難以跟上幼師的進(jìn)度，出現(xiàn)自信心挫傷的問(wèn)題，難以形成對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，影響足球運(yùn)動(dòng)教育效果的強(qiáng)化。

（二）幼師足球活動(dòng)設(shè)計(jì)方式單一

部分幼師足球活動(dòng)的設(shè)計(jì)方式相對(duì)單一。幼師是幼兒足球運(yùn)動(dòng)教育的重要引導(dǎo)者，幼師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行足球活動(dòng)時(shí)必須與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)，采取多種方法提升足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，將幼兒注意力集中在足球運(yùn)動(dòng)上。但由于部分幼師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中缺乏創(chuàng)新，在活動(dòng)過(guò)程中與幼兒互動(dòng)不足，導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)教育呈現(xiàn)出方式單一、缺乏趣味性的問(wèn)題，難以集中幼兒注意力，影響幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)。

（三）幼兒足球運(yùn)動(dòng)缺乏家長(zhǎng)參與

部分幼兒園中幼兒的足球運(yùn)動(dòng)教育缺乏家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)作為幼兒的引導(dǎo)者和啟蒙者，其對(duì)幼兒足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程的積極參與可以為幼兒提供動(dòng)力，幫助幼兒形成對(duì)足球的正確認(rèn)識(shí)，提升幼兒運(yùn)動(dòng)興趣度。但由于部分幼兒園和幼師忽視了家長(zhǎng)在幼兒興趣激發(fā)上的重要作用，與家長(zhǎng)的聯(lián)系相對(duì)較少，家長(zhǎng)缺乏對(duì)幼兒足球運(yùn)動(dòng)的參與，出現(xiàn)影響幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣和長(zhǎng)期參與度的問(wèn)題。

三、提高幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣的有效途徑

（一）發(fā)揮繪本作用，強(qiáng)化方法引導(dǎo)

繪本是進(jìn)行幼兒教育的重要工具，通過(guò)閱讀繪本內(nèi)容幼兒能夠接觸到豐富的知識(shí)內(nèi)容，提高幼兒聽(tīng)說(shuō)能力、認(rèn)知水平，激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀對(duì)象的興趣。在足球運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)過(guò)程中，幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知是基礎(chǔ)和前提。針對(duì)部分幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣基礎(chǔ)、認(rèn)知不足的問(wèn)題，幼師可以從繪本的運(yùn)用入手，借助與足球相關(guān)的繪本，在閱讀過(guò)程中強(qiáng)化方法引導(dǎo)，建立起幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，搭建幼兒足球運(yùn)動(dòng)的興趣基礎(chǔ)。

首先，幼師可以對(duì)繪本進(jìn)行篩選和分類，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行以足球?yàn)橹黝}的繪本閱讀，在幼兒閱讀過(guò)程中，向幼兒滲透關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、要求和足球文化等內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)對(duì)繪本素材和幼師的講解，產(chǎn)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知；在此基礎(chǔ)上，幼師可以組織幼兒對(duì)繪本中的足球故事進(jìn)行復(fù)述，讓幼兒成為講故事的主體，在故事的理解和記憶中深化對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒興趣發(fā)展；幼師可以在閱讀繪本時(shí)，可以創(chuàng)造一個(gè)足球氛圍，在幼兒閱讀角落擺放足球裝飾品，提供足球形狀的坐墊等，或借助互動(dòng)式閱讀的方法，根據(jù)繪本的情節(jié)，帶領(lǐng)幼兒模擬足球比賽的動(dòng)作，讓幼兒用身體動(dòng)作、聲音、表情等方式參與其中，將幼兒的注意力集中在繪本的閱讀對(duì)象上；幼師還可以組織幼兒圍繞繪本足球故事進(jìn)行短劇的編排，在幼兒閱讀繪本后，幼師將繪本故事改編成劇本，為幼兒劃分小組，借助足球等教具進(jìn)行展演，通過(guò)呈現(xiàn)足球故事的形式向幼兒滲透足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，讓幼兒在了解足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，促進(jìn)幼兒足球興趣的激發(fā)。

通過(guò)主題鮮明的繪本閱讀，幼師可以將與足球相關(guān)的知識(shí)融入幼兒一日活動(dòng)中，奠定幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的認(rèn)知基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和好奇心。

（二）運(yùn)用多媒體，吸引幼兒注意力

多媒體教具在幼兒足球運(yùn)動(dòng)教育中發(fā)揮著重要作用，幼師充分運(yùn)動(dòng)多媒體工具能夠?qū)Τ橄?、難以理解的足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，通過(guò)視覺(jué)引導(dǎo)、豐富資源等途徑，為幼兒提供更豐富、高效和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒足球興趣的提升。針對(duì)部分幼師在足球教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中資源運(yùn)用不足的問(wèn)題，幼兒園和幼師可以從多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用入手，一方面借助動(dòng)畫(huà)片等資源，吸引幼兒注意力，帶動(dòng)幼兒參與。另一方面借助豐富的幼兒足球運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)資源，形成對(duì)線下教育的重要補(bǔ)充，促進(jìn)幼兒足球運(yùn)動(dòng)教育效果的強(qiáng)化。

以幼兒足球的基本動(dòng)作訓(xùn)練為例，幼兒園階段的足球訓(xùn)練主要是針對(duì)幼兒的基本動(dòng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，例如：教授幼兒正確的跑步姿勢(shì)、跳躍動(dòng)作、靈活性訓(xùn)練等，為后續(xù)的足球技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。在基本動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，由于幼兒理解能力處在發(fā)展過(guò)程中，注意力難以長(zhǎng)期集中在幼師的教育內(nèi)容上，幼師可以結(jié)合幼兒對(duì)多媒體教育資源的興趣，運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。首先，幼師可以在動(dòng)作訓(xùn)練前，為幼兒呈現(xiàn)一段與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒在觀看動(dòng)畫(huà)片的基礎(chǔ)上回答幼師提出的與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的問(wèn)題，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒參與動(dòng)作訓(xùn)練的興趣；在幼兒進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)部分動(dòng)作技巧理解起來(lái)具有一定難度的問(wèn)題，幼師可以借助足球指導(dǎo)的微課等工具，為幼師直觀呈現(xiàn)動(dòng)作技巧，形成對(duì)幼師動(dòng)作教學(xué)的重要補(bǔ)充，降低幼兒在理解和記憶動(dòng)作技巧時(shí)的難度；除了多媒體教具，幼師還可以結(jié)合實(shí)物道具，通過(guò)實(shí)物與多媒體的結(jié)合，增加幼兒足球運(yùn)動(dòng)教育的互動(dòng)性，促進(jìn)幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)展。

通過(guò)巧妙運(yùn)用多媒體教具，幼師可以創(chuàng)造出富有趣味性、互動(dòng)性和參與性的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（三）借助足球游戲，調(diào)動(dòng)幼兒參與

游戲化教育指的是寓教于樂(lè)的科學(xué)教育，幼兒在游戲中觀察思考、主動(dòng)尋找問(wèn)題并參與解決問(wèn)題的過(guò)程能迅速建立起幼兒參與游戲活動(dòng)的自主性，激發(fā)幼兒興趣。在足球運(yùn)動(dòng)教育中，足球游戲是一種兼具實(shí)踐性和趣味性的教育方式。幼兒年齡小、對(duì)游戲具有較高的參與意愿，幼師借助足球游戲有利于充分調(diào)動(dòng)幼兒參與自主性，提升足球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的吸引力。針對(duì)部分幼兒園足球運(yùn)動(dòng)教育活動(dòng)方式單一的問(wèn)題，幼師可以將足球游戲的設(shè)計(jì)納入活動(dòng)設(shè)計(jì)方案中，將游戲規(guī)則與足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則相融合，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，幼師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和能力，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而明確的游戲規(guī)則，將游戲設(shè)計(jì)與足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則相銜接，運(yùn)用幼兒易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，幫助幼兒快速理解規(guī)則并參與進(jìn)游戲之中；其次，幼師在設(shè)計(jì)好游戲規(guī)則后，需要結(jié)合幼兒的體能狀況設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，使得游戲內(nèi)容在滿足幼兒興趣的基礎(chǔ)上適應(yīng)幼兒發(fā)展訴求，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和趣味性的統(tǒng)一；最后，足球游戲的設(shè)計(jì)必須能夠體現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)特征，將相關(guān)技巧或基本動(dòng)作融入游戲之中，深化幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。以幼兒傳球教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，傳球鍛煉幼兒快速反應(yīng)能力和手部敏捷度，是幼兒足球運(yùn)動(dòng)中的重要內(nèi)容，幼師在帶領(lǐng)幼兒了解傳球技巧時(shí)可以借助傳球需要的跑跳、躲避障礙等特點(diǎn)，為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)傳球障礙跑的游戲，將幼兒分成兩大組，每一組幼兒選擇一半成員進(jìn)行傳球，另一半成員扮演障礙跑中制造障礙的人，兩大組成員交換障礙制造者，進(jìn)行傳球障礙跑游戲，用時(shí)最短的組別獲得游戲勝利，幼師可以為獲勝方準(zhǔn)備足球模型、足球鞋、鑰匙鏈等獎(jiǎng)勵(lì)，在激發(fā)幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)促進(jìn)幼兒能力發(fā)展。

幼師設(shè)計(jì)的游戲必須貼合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)游戲化教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，為幼兒營(yíng)造良好的足球運(yùn)動(dòng)氛圍。

（四）設(shè)計(jì)足球比賽，提升幼兒興趣

足球是一種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，幼兒在足球訓(xùn)練中可以學(xué)會(huì)與隊(duì)友合作、互相支持和鼓勵(lì)，從小培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，在足球運(yùn)動(dòng)教育中設(shè)計(jì)足球比賽，能在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和信心。在幼兒足球運(yùn)動(dòng)教育中，針對(duì)部分教育活動(dòng)缺乏創(chuàng)新設(shè)計(jì)的問(wèn)題，幼師可以從足球比賽的運(yùn)用入手，在不同的教育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同形式的足球比賽，通過(guò)合作和競(jìng)爭(zhēng)提升幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒身體素質(zhì)。

以幼兒足球運(yùn)動(dòng)中的體能訓(xùn)練為例，在足球訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練對(duì)幼兒的發(fā)展十分重要，要求幼師通過(guò)爬行、跳繩、循環(huán)訓(xùn)練等簡(jiǎn)單的項(xiàng)目訓(xùn)練提高幼兒的協(xié)調(diào)性和耐力等身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒身體素養(yǎng)與足球運(yùn)動(dòng)要求的銜接。在幼兒足球運(yùn)動(dòng)中，體能訓(xùn)練對(duì)幼兒的要求較高，幼師可以結(jié)合這一活動(dòng)特點(diǎn)為幼兒設(shè)計(jì)足球體能訓(xùn)練的比賽，圍繞不同的體能訓(xùn)練項(xiàng)目將幼兒劃分為不同小組，鼓勵(lì)幼兒自主選擇比賽隊(duì)員、比賽評(píng)委、比賽頒獎(jiǎng)嘉賓等身份，幼師可以擔(dān)當(dāng)起足球教練的角色，為幼兒提供動(dòng)作技能的指導(dǎo)，向幼兒演示正確的踢球動(dòng)作、循環(huán)訓(xùn)練方法等，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿和練習(xí)。在準(zhǔn)備就緒后，幼師引導(dǎo)扮演裁判的幼兒宣布比賽開(kāi)始，讓幼兒完成指定足球動(dòng)作或體能項(xiàng)目，幼師與其他幼兒對(duì)比賽參與者的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)分，選擇綜合表現(xiàn)最好的隊(duì)伍進(jìn)行正向激勵(lì)；除了基本比賽的組織以外，幼師還可以設(shè)計(jì)幼兒班級(jí)之間的足球友誼賽，通過(guò)這種比賽的教育方式，將幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)和足球興趣的激發(fā)相統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

需要注意的是，足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的比賽具備較強(qiáng)的競(jìng)技性，幼師在比賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要引導(dǎo)幼兒注意安全，強(qiáng)化幼兒運(yùn)動(dòng)健康意識(shí)。

（五）引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，及時(shí)進(jìn)行反饋

家長(zhǎng)的積極參與和支持對(duì)幼兒的足球興趣激發(fā)和技能發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)和幼師是幼兒接觸最多的對(duì)象，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行陪伴、鼓勵(lì)和引導(dǎo)可以培養(yǎng)幼兒的足球興趣，提升幼兒通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)獲得的成就感，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)健康習(xí)慣。針對(duì)部分幼兒園家長(zhǎng)對(duì)幼兒足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)參與度較低的問(wèn)題，幼師可以從引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行參與的角度出發(fā)，重視家長(zhǎng)扮演的角色和發(fā)揮的教育作用，通過(guò)多種形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓家長(zhǎng)參與進(jìn)幼兒的足球運(yùn)動(dòng)中，并對(duì)幼兒的足球技能掌握情況進(jìn)行積極反饋，促進(jìn)幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，強(qiáng)化幼兒教育效果。

首先，幼師可以從家?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)入手，建立幼兒與家長(zhǎng)在足球運(yùn)動(dòng)上的聯(lián)系。以幼兒足球的接球動(dòng)作學(xué)習(xí)為例，幼兒階段的足球教育以了解和接觸為主，在進(jìn)行接球?qū)W習(xí)的過(guò)程中更多關(guān)注幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和興趣激發(fā)，幼師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)可以充分利用幼兒園的家校日等，讓家長(zhǎng)和幼兒共同學(xué)習(xí)接球方法和技巧，比如，幼師可以向家長(zhǎng)提供接球的技巧指導(dǎo)，包括關(guān)于接球規(guī)則、基本技能和方法等方面的知識(shí)，讓家長(zhǎng)為幼兒展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒明白足球運(yùn)動(dòng)是需要一步步積累的，是一項(xiàng)具有較強(qiáng)趣味性和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，從而以家長(zhǎng)為榜樣和示范，激發(fā)幼兒的足球運(yùn)動(dòng)興趣；幼師可以設(shè)計(jì)家長(zhǎng)參與的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)與幼兒參與“踢網(wǎng)袋里的球”的項(xiàng)目，將球裝在網(wǎng)袋中，家長(zhǎng)手拎著網(wǎng)袋，球稍稍離地面，讓幼兒助跑幾步踢球，可以單腳連續(xù)踢，也可兩腳交替踢，以踢的次數(shù)多為好，通過(guò)這種方式對(duì)幼兒形成足球運(yùn)動(dòng)的啟蒙，使其在家長(zhǎng)的參與和陪伴中生成對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。其次，幼師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用積極的語(yǔ)言，對(duì)幼兒的足球表現(xiàn)進(jìn)行正向反饋，多運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，樹(shù)立幼兒的足球信心，強(qiáng)化幼兒接觸足球的自主意愿。

總之，幼兒的模仿能力較強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)和幼師存在信任感，家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的支持、鼓勵(lì)能夠?qū)τ變鹤闱蚺d趣發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，提高幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

激發(fā)幼兒的足球運(yùn)動(dòng)興趣，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒身體素養(yǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的重要目標(biāo)。在新的時(shí)代起點(diǎn)上，幼師要抓住幼兒興趣導(dǎo)向，發(fā)揮繪本作用以強(qiáng)化對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的方法引導(dǎo)，運(yùn)用多媒體手段提高足球運(yùn)動(dòng)趣味性，借助足球游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與，設(shè)計(jì)足球比賽以提升幼兒興趣，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行積極反饋，從多個(gè)角度出發(fā)，促進(jìn)幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)展。

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