數(shù)字音樂教學(xué)及數(shù)字化傳播探究

摘要：數(shù)字化時(shí)代到來(lái)以后，音樂教學(xué)與傳播迎來(lái)了嶄新的局面。在數(shù)字化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，數(shù)字音樂開始成為百姓生活中至關(guān)重要的一部分。作為這一時(shí)代下新的教育方式之一，當(dāng)前數(shù)字音樂教學(xué)已經(jīng)得到了人們的普遍關(guān)注。其發(fā)展不僅有助于音樂教育效果的增強(qiáng)，同時(shí)還可以為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供嶄新方式。同時(shí)，還可以為音樂人、音樂愛好者提供更加廣闊的交流平臺(tái)?；诖?，本文主要圍繞數(shù)字化時(shí)代下的音樂教學(xué)與傳播進(jìn)行了分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時(shí)代；音樂教學(xué)；數(shù)字技術(shù)；傳播

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)、百姓生活的一項(xiàng)“必需品”。尤其是在學(xué)校教育中，數(shù)字音樂教學(xué)已引起了人們的關(guān)注和重視，其優(yōu)越性也獲得了大家的一致肯定。實(shí)際上，數(shù)字音樂教學(xué)是一種依托于多樣化信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生認(rèn)知音樂、欣賞音樂、創(chuàng)造音樂等方面能力進(jìn)行培養(yǎng)的音樂教育形式，通過(guò)實(shí)施數(shù)字音樂教學(xué)，以往音樂教學(xué)中面臨的很多困難和問題都可以迎刃而解，促進(jìn)音樂課堂的多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的音樂創(chuàng)作搭建平臺(tái)。由此可見，數(shù)字音樂教學(xué)的應(yīng)用為音樂教育的順利開展帶來(lái)了很多便利，從現(xiàn)代音樂教學(xué)的情況來(lái)看，它在其中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。通過(guò)本文的研究，希望可以為音樂教育的發(fā)展方面提供一些借鑒。

一、數(shù)字技術(shù)對(duì)音樂教學(xué)的影響

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以后，教育領(lǐng)域也開始向智能化方向發(fā)展。運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，音樂教學(xué)可以通過(guò)聲音、圖像、文字等方式將信息共享給學(xué)生，從而使傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)模式發(fā)生改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富，從而為學(xué)生的創(chuàng)造非同一般的音樂課堂感受，在音樂教學(xué)中形成巨大的創(chuàng)新。在音樂教學(xué)中，可以將數(shù)字音樂技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多環(huán)節(jié)，從而對(duì)音樂課堂的整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)施智能化改革，從而促進(jìn)其教學(xué)效果的提升，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升音樂學(xué)習(xí)的成效。

二、數(shù)字音樂技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)的必然性

隨著時(shí)代與社會(huì)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)在音樂教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)等，可以構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化的音樂課堂，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這種巨大轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)存在一定必然性?；跀?shù)字化技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行合理化運(yùn)用非常關(guān)鍵，具體來(lái)說(shuō)，可以將課件制作與數(shù)字技術(shù)融合起來(lái)，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的圖像、聲音以及視頻等資源，以加深學(xué)生們對(duì)于所學(xué)音樂知識(shí)的理解，促進(jìn)其感悟能力的提升。由此可以看出，在音樂教育教學(xué)中，數(shù)字技術(shù)扮演著至關(guān)重要的角色，將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)音樂教育模式的創(chuàng)新發(fā)揮重要作用。在音樂教學(xué)中靈活運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，使其更加客觀地評(píng)估自身實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行反饋，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升至關(guān)重要，同時(shí)也有助于解決音樂教學(xué)觀念陳舊、方式單一等相關(guān)問題。

三、數(shù)字音樂教學(xué)與數(shù)字化傳播的重要意義

（一）對(duì)音樂創(chuàng)作創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)有利

從音樂創(chuàng)作者的角度來(lái)看，對(duì)數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用為他們的音樂創(chuàng)作提供了更多的工具與資源，有了數(shù)字化技術(shù)以后，他們的音樂創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)的開展將會(huì)更有動(dòng)力?？梢赃@樣說(shuō)，音樂教育領(lǐng)域中有了對(duì)數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)施數(shù)字化傳播以后，音樂創(chuàng)作者在傳遞音樂理念時(shí)就多了一條道路，這樣一來(lái)，他們就可以將自己的作品分享給更大范圍的聽眾了。由此來(lái)看，數(shù)字化傳播與數(shù)字音樂教學(xué)的實(shí)施，為創(chuàng)作者創(chuàng)作音樂、進(jìn)行音樂創(chuàng)新提供了物質(zhì)與精神上的動(dòng)力，有了這些幫助以后，他們獲得的成就感將會(huì)更大。

（二）對(duì)音樂教育邊界的拓展有利

從某種程度上來(lái)說(shuō)，數(shù)字化音樂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，將以前傳統(tǒng)意義上音樂教育在地域上的限制打破了，這樣一來(lái)，學(xué)生即可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地接觸到需要的音樂教育資源，換言之，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)與音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)連接以后，只要提供網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)習(xí)者即可接觸到來(lái)自于世界各地的信息資源，使其徜徉在音樂的世界之中，在名師的指導(dǎo)下取得發(fā)展和進(jìn)步。很明顯，這種音樂教育形式出現(xiàn)以后，學(xué)生的音樂視野進(jìn)一步拓寬了，因?yàn)檫@種跨地域?qū)W習(xí)模式的應(yīng)用，各地的學(xué)習(xí)者均可以共享同一教育資源，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)熱情的增加是一個(gè)很好的激勵(lì)。

（三）對(duì)音樂社群的形成有利

因?yàn)橛辛藬?shù)字化傳播這條途徑，音樂人、音樂愛好者的交流溝通有了新的平臺(tái)，不同以往的平臺(tái)，這樣的數(shù)字化傳播平臺(tái)更為廣泛，各地的音樂人、音樂愛好者都可以在上面交流，很大程度上促進(jìn)了音樂人彼此之間的合作，同時(shí)也為音樂社群的形成奠定了前提和基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)字化傳輸平臺(tái)為音樂人、音樂愛好者創(chuàng)設(shè)了多樣化的社交媒體，同時(shí)也有很多在線音樂平臺(tái)由此形成，音樂人可以在這些平臺(tái)上與粉絲實(shí)現(xiàn)交流和互動(dòng)，還可以收集來(lái)自于粉絲的反饋。從一定程度上來(lái)說(shuō)，數(shù)字化傳播促成了音樂人音樂創(chuàng)作的合作，也為音樂社群的形成提供了很好的前提。

四、開展數(shù)字音樂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）數(shù)字音樂教學(xué)對(duì)教師技術(shù)能力要求較高

在數(shù)字化音樂教學(xué)中，教師應(yīng)了解數(shù)字化音樂的相關(guān)軟件，并且懂得如何操作數(shù)字化音樂設(shè)備，這樣才能將音樂知識(shí)與技能傳授給學(xué)生。但是從目前的情況來(lái)看，多數(shù)教師并未接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，也就是說(shuō)，他們基本上都是在不具備這樣的技能基礎(chǔ)上開展音樂教學(xué)的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，由于很多教師缺乏數(shù)字化教學(xué)能力，所以他們勢(shì)必會(huì)在教學(xué)中產(chǎn)生一種無(wú)力感，會(huì)遇到很多困難。這是當(dāng)前開展數(shù)字化音樂教學(xué)面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。

（二）數(shù)字音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生科技素養(yǎng)要求較高

在數(shù)字音樂課堂上，學(xué)生需要掌握運(yùn)用音樂軟件與設(shè)備的方法，知道如何使用這些音樂軟件與設(shè)備，這樣他們才能合理化地運(yùn)用這些數(shù)字化工具進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。可是從當(dāng)前學(xué)生的具體情況來(lái)看，很多學(xué)生并不具備這些技能，很多學(xué)生的科技素養(yǎng)并不高，對(duì)于這些學(xué)生而言，他們無(wú)法在數(shù)字化音樂教學(xué)中合理運(yùn)用音樂軟件與設(shè)備，這種情況下數(shù)字化音樂課堂的開設(shè)，對(duì)于他們而言可能會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。所以，學(xué)生缺乏科技素養(yǎng)，也是現(xiàn)階段數(shù)字化音樂教學(xué)中的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。

（三）數(shù)字音樂教學(xué)要求學(xué)校具備一定技術(shù)資源與設(shè)施

除了教師需要具備一定的數(shù)字技術(shù)運(yùn)用能力、學(xué)生要掌握運(yùn)用音樂軟件與設(shè)備的方法以外，數(shù)字音樂教學(xué)對(duì)學(xué)校技術(shù)設(shè)施與資源的要求也比較高。因?yàn)檐浖c設(shè)備在購(gòu)買與維護(hù)上的成本都比較高，如果學(xué)校的財(cái)政狀況不佳的話，這將是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，學(xué)校還要定期組織教師參加有關(guān)數(shù)字化音樂教學(xué)的培訓(xùn)，這樣才能確保教師可以對(duì)數(shù)字化教學(xué)工具進(jìn)行有效運(yùn)用，促進(jìn)音樂教學(xué)成效的提升。由此來(lái)看，技術(shù)設(shè)施、資源的不足也是當(dāng)前數(shù)字化音樂教學(xué)難以開展的一個(gè)重要原因。

五、數(shù)字音樂教學(xué)的應(yīng)用及效果

（一）對(duì)不同風(fēng)格表達(dá)方式的應(yīng)用及效果

在數(shù)字音樂教學(xué)中，可以將不同風(fēng)格聲樂教學(xué)引入到課堂中。傳統(tǒng)音樂課中常見于鋼琴伴奏，雖然它的優(yōu)勢(shì)很明顯，可以隨時(shí)與學(xué)生的主觀處理相應(yīng)適應(yīng)，但也有一定問題，即鋼琴音準(zhǔn)與“跟節(jié)奏”可能無(wú)法提供準(zhǔn)確的節(jié)奏。具體來(lái)說(shuō)，在數(shù)字音樂教學(xué)中可以呈現(xiàn)出打擊樂、弦樂以及合成樂器的音色，同時(shí)還可以展現(xiàn)出搖滾、華爾茲以及迪斯科等不同節(jié)奏，另外還可以展示出拉丁、古典等不同音樂風(fēng)格，這樣一來(lái)，即可提供多樣化的音樂資源。事先將音樂伴奏準(zhǔn)備好，注重音樂的風(fēng)格與節(jié)奏，這樣學(xué)生即可形成比較強(qiáng)的風(fēng)格、節(jié)奏觀念，提升音樂表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（二）在聲音狀態(tài)與音色上的應(yīng)用及效果

一般來(lái)說(shuō)，在正式開始音樂教學(xué)之前，需要對(duì)學(xué)生實(shí)施發(fā)聲方面的訓(xùn)練。發(fā)聲訓(xùn)練可以為歌唱奠定基礎(chǔ)，從而幫助其更好地控制聲音。在進(jìn)入狀態(tài)的前后，教師可以對(duì)學(xué)生的聲音進(jìn)行選擇性記錄，并且借助于數(shù)字技術(shù)展開波形對(duì)比分析。這樣一來(lái)通過(guò)比較以后，學(xué)生很快就能以運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、各器官功能配合音樂教學(xué)，從而加深其對(duì)不同音樂狀態(tài)下對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。當(dāng)進(jìn)入狀態(tài)以后，教師即可代領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各音區(qū)之下的不同聲音特征，從而使其明確聲音位置，找到音樂靈感。比方說(shuō)，高音區(qū)訓(xùn)練過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)說(shuō)將腔體打開，在呼吸下沉過(guò)程中用嘆氣的方式去感受。但很顯然，這種語(yǔ)言描述還是過(guò)于淺顯了，實(shí)際上完全可以通過(guò)數(shù)字技術(shù)對(duì)學(xué)生的練習(xí)過(guò)程進(jìn)行錄制，找到其中最佳部分。通過(guò)這樣的分析，他們可以真實(shí)地感受都自身的細(xì)微改變，比如嘴還沒有完全張開的時(shí)候，可以感覺到嘴是“扁”的，這樣就可以通過(guò)重復(fù)性的訓(xùn)練，幫助其找到正確的聲音位置了。

（三）在情感培養(yǎng)上的應(yīng)用及效果

情感處理是音樂教學(xué)中的“重頭戲”，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂表達(dá)至關(guān)重要的一環(huán)。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，通常都是教師先針對(duì)作品予以解釋，再分節(jié)、綜合演唱。實(shí)際上對(duì)于學(xué)生而言，這種方式的效果通常無(wú)法讓人滿意，因?yàn)椴徽撌窃诶斫庾髌飞希€是在聲樂技術(shù)的運(yùn)用上都存在著不足。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)實(shí)施音樂教學(xué)時(shí)，教師會(huì)先對(duì)作品背景進(jìn)行講解，闡述其中的情感表達(dá)與用到的創(chuàng)作技巧，甚至?xí)柚谡n件激發(fā)學(xué)生們對(duì)演唱作品的情感，然后帶領(lǐng)學(xué)生演唱，糾正其演唱中的缺點(diǎn)。比方說(shuō)，《共和國(guó)之戀》的開頭，在處理情感時(shí)，第二句的激情要強(qiáng)過(guò)第一句。教師可以對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行修改，對(duì)兩句的音響度進(jìn)行調(diào)整，并且強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的發(fā)音，提升音樂感染力。從平緩過(guò)渡到高潮的地方，如何處理漸進(jìn)強(qiáng)度是非常重要的，教師可以借助于“鉛筆工具”進(jìn)行波形處理，明確過(guò)渡區(qū)的段落與時(shí)間段在哪里，這樣即可對(duì)如何處理形成清晰化認(rèn)知。另外，在有氣口處，教師可以將波形的標(biāo)記做好，以便于快速定位。運(yùn)用該方式實(shí)施音樂教學(xué)，可以顯著提升學(xué)生音樂審美力，從而加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解。

（四）對(duì)激發(fā)音樂教學(xué)興趣的應(yīng)用及效果

對(duì)于學(xué)生而言，他們普遍自我管理能力不強(qiáng)，因此傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式對(duì)于他們而言會(huì)比較枯燥、無(wú)味。都說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)非常正確，不論是任何階段的學(xué)生，在興趣的指引下，他們的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)非常高，這一點(diǎn)在音樂教學(xué)中效果尤為明顯。數(shù)字音樂教學(xué)具備游戲化的特征，它可以作為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的延伸而存在，可以通過(guò)游戲的形式開展音樂教學(xué)，這樣一來(lái)，即可充分體現(xiàn)出數(shù)字音樂教學(xué)的包容性與趣味性，從而在教學(xué)與娛樂方面達(dá)到雙重目的。

（五）在增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)上的應(yīng)用及效果

在數(shù)字音樂教學(xué)中，可以在音樂教學(xué)中引入舞臺(tái)表演，在條件允許的情況下，可在將計(jì)算機(jī)連接攝影裝置，這樣即可及時(shí)將學(xué)生的表演過(guò)程記錄下來(lái)。隨著現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，運(yùn)用5G+4K+藍(lán)光1080P、VR技術(shù)等對(duì)音樂進(jìn)行處理，經(jīng)處理后呈現(xiàn)出不同通道的視覺圖像，從而展現(xiàn)一個(gè)虛擬的、高清的舞臺(tái)效果，為學(xué)生提供一種夢(mèng)幻般的體驗(yàn)，使音樂課堂成為一場(chǎng)視聽盛宴。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上，從當(dāng)前的音樂領(lǐng)域來(lái)看，數(shù)字化的音樂教學(xué)與傳播發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，通過(guò)合理運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，可以提升音樂教學(xué)的靈活性，使音樂教學(xué)更加多樣化、個(gè)性化，通過(guò)數(shù)字化傳播為人們的音樂創(chuàng)作提供平臺(tái)。相信隨著音樂教育領(lǐng)域中對(duì)數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用范圍越來(lái)越廣闊，以及數(shù)字化傳播的快速發(fā)展，音樂教育領(lǐng)域必然會(huì)得到更深一步的發(fā)展與創(chuàng)新。

（作者簡(jiǎn)介：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)）

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