高校國畫教學(xué)中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)研究

于德峰

摘 要：審美能力是指對美的感知、理解和評價能力，是個人文化素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在高校國畫教學(xué)中，教師需要契合素質(zhì)教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美的事物，進(jìn)而觀察和分析美的事物，有針對性地教授學(xué)生感興趣的美學(xué)知識和藝術(shù)理論，引導(dǎo)學(xué)生獲得審美體驗，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入了解和探究，打造高效且具有開放性的教學(xué)課堂，切實提高學(xué)生的審美能力，培育社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：國畫教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2023）31-0-03

中國畫是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)國畫，學(xué)生能夠更加深入地了解和感受中國文化的博大精深，增強學(xué)生民族文化自信。國畫教學(xué)不僅是一種繪畫技能的學(xué)習(xí)，更是一個漫長的精神修養(yǎng)和人格塑造的過程，有助于學(xué)生個人情感思想、人格等方面的全面發(fā)展。在國畫教學(xué)中，學(xué)生將有機會全面地了解到中國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)理論，如儒家、道家、佛家等的思想都不同程度上有利于學(xué)生審美素養(yǎng)的提高，尤其是道家、佛家都有很多流傳至今的優(yōu)秀繪畫、造像作品，通過對這些作品的觀察、分析和復(fù)制，能夠在實踐中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美能力和獨特的藝術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)造力，有能力將這種審美體驗傳遞下去。

一、高校國畫教學(xué)中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)意義

（一）提升學(xué)生的審美素養(yǎng)

審美能力，亦稱藝術(shù)鑒賞力，是指人感受、鑒賞、評價和創(chuàng)造美的能力。審美感受能力指審美主體憑自己的生活體驗、藝術(shù)修養(yǎng)和審美趣味有意識地對審美對象進(jìn)行鑒賞，從中獲得美感的能力。審美評價能力指在審美鑒賞基礎(chǔ)上，對審美對象的性質(zhì)、價值、形式和內(nèi)容等進(jìn)行分析，并做出評價的能力。審美創(chuàng)造能力指在具備一定的審美感受、鑒賞和評價能力的基礎(chǔ)上，運用某種藝術(shù)形式和表現(xiàn)技巧，創(chuàng)造美的藝術(shù)形象的能力。審美能力是后天培養(yǎng)的。發(fā)展審美能力，是美育教育的重要任務(wù)，也是我國高校國畫專業(yè)教學(xué)的重要使命。在國畫教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞分析不同時代、不同題材、不同形式的國畫作品，了解國畫的藝術(shù)特點，逐步提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（二）培育審美情趣

國畫教學(xué)不僅僅是傳授專業(yè)繪畫技法和知識，更重要的是通過技法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對美的欣賞和追求。通過對國畫作品的欣賞、分析繪制，學(xué)生能夠拓寬其審美視野，豐富其審美體驗，可以逐漸形成自己的藝術(shù)審美情趣和風(fēng)格，從而更好地欣賞和理解其他藝術(shù)形式[1]。

（三）促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作

只有具備一定的審美能力，才能更好地理解和表現(xiàn)藝術(shù)作品。在國畫教學(xué)中，學(xué)生需要通過欣賞、分析、復(fù)制優(yōu)秀的繪畫作品，融會貫通，用以進(jìn)行自己的創(chuàng)作，這種直觀的體驗和表達(dá)可以加深對國畫藝術(shù)的理解和認(rèn)識，從而創(chuàng)作出更加完善的作品。

（四）強化藝術(shù)修養(yǎng)

藝術(shù)修養(yǎng)是一個人整體素養(yǎng)的重要組成部分，包括對藝術(shù)的認(rèn)識、鑒賞、評價等方面。在國畫教學(xué)中，學(xué)生需要掌握一定的國畫知識和技巧，同時也需要了解國畫的歷史和文化背景，從而提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、高校國畫教學(xué)中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析美的事物

首先，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生接觸到各種不同類型的美的題材，如山水、花鳥、人物等，讓學(xué)生學(xué)會用審美的眼光去觀察和分析這些題材。教師注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過觀察周圍美的事物，鍛煉其觀察力和審美能力。

其次，讓學(xué)生鑒賞分析國畫作品，提高其欣賞能力。教師可以通過課堂講解、參觀畫展、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，讓學(xué)生接觸不同風(fēng)格、不同流派的國畫作品，拓寬學(xué)生的視野和審美范圍，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解作品。如采取對比不同類型的國畫作品的教法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握國畫的藝術(shù)特色和表現(xiàn)技巧。一是工筆和寫意是兩種常見的國畫技法。工筆作品注重精細(xì)、細(xì)膩的表現(xiàn)方式，而寫意作品則強調(diào)筆墨的揮灑和意境的表達(dá)。通過對比這兩種技法的作品，學(xué)生可以更好地理解其各自的特點和應(yīng)用范圍，同時也能夠感受到其在表現(xiàn)不同主題和情感時的差異。二是山水畫和花鳥畫也是常見的國畫題材。山水畫通常以大自然為主題，通過描繪山水的神韻和氣勢來表現(xiàn)人與自然的和諧關(guān)系；而花鳥畫則更注重對花鳥形態(tài)和色彩的刻畫，通過描繪花鳥的風(fēng)姿和色彩來表現(xiàn)自然的美麗和靈動。通過對比這兩種題材的畫作，幫助學(xué)生深入理解各自的表現(xiàn)技巧和主題特點，感受其在表現(xiàn)不同情感和審美理念時的異同。

最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和分析，觀察畫面的構(gòu)圖、線條、色彩等元素，分析作品的主題、情感和表現(xiàn)手法。教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)的作用，通過講解、分析、評價等方式，幫助學(xué)生提高審美能力，讓學(xué)生學(xué)會用審美的眼光去欣賞和理解不同類型的事物。一是觀察畫面的構(gòu)圖。構(gòu)圖是指畫面中各個元素的位置、大小、形狀、空間關(guān)系等的安排和組合。學(xué)生需要通過對作品的構(gòu)圖進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析，了解作品的構(gòu)圖特點，進(jìn)而學(xué)會如何運用構(gòu)圖技巧來表現(xiàn)自己的情感和主題。二是觀察畫面的線條。學(xué)生需要通過對線條的觀察和分析，了解不同線條的形態(tài)、長短、曲直、剛?cè)?、快慢等特征，掌握如何運用線條來表現(xiàn)物象的質(zhì)感、動感和氣韻。三是觀察色彩。學(xué)生通過對色彩的觀察和分析，了解色彩的明暗、深淺、調(diào)和等特征，掌握如何運用色彩來表現(xiàn)作品的主題、情感和氛圍。四是分析作品的主要特征和表現(xiàn)技法。學(xué)生需要了解作品的構(gòu)圖、線條、色彩等元素的特點，以及這些元素如何相互融合、相互作用來表現(xiàn)作品的主題和情感。同時，學(xué)生還需要了解不同的表現(xiàn)技法，如工筆、寫意等，學(xué)會如何運用技法來表現(xiàn)不同的主題和情境[2]。

（二）教授美學(xué)知識和畫論

首先，美學(xué)知識和畫論是培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該向?qū)W生傳授相關(guān)的知識和理論，讓學(xué)生對美的本質(zhì)和藝術(shù)表現(xiàn)形式有更深入的了解。讓學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)理論、中國繪畫理論、美學(xué)史、藝術(shù)哲學(xué)等，了解美學(xué)理論對國畫藝術(shù)的理解和應(yīng)用，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞美術(shù)作品。

其次，在國畫教學(xué)中，學(xué)生需要掌握一定的基礎(chǔ)技能，如構(gòu)圖、設(shè)色、勾線、分染、瀝粉貼金等。這些技能是培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ)，只有掌握了這些基礎(chǔ)技能，才能更好地理解和欣賞國畫作品。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫技法，了解如何運用筆墨、色彩等元素來表達(dá)情感和思想，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

最后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)鑒賞知識，了解國畫作品的歷史、文化背景和藝術(shù)價值，從而更好地理解和欣賞國畫作品?？梢酝ㄟ^課堂講解、藝術(shù)史課程、參觀展覽等方式學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該投入更多的資金和資源，購買更多的國畫作品和相關(guān)的圖書、資料，以便學(xué)生能夠更好地了解和學(xué)習(xí)國畫藝術(shù)。一是在藝術(shù)鑒賞知識方面，藝術(shù)鑒賞是指人們通過感覺、觀察、思考和理解藝術(shù)作品的過程。藝術(shù)鑒賞需要具備一定的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，需要了解藝術(shù)作品的歷史流派、風(fēng)格和主題等方面。藝術(shù)鑒賞包括對藝術(shù)作品的形式、內(nèi)容、風(fēng)格、技法等方面的鑒賞，同時也包括對藝術(shù)家的思想、情感和創(chuàng)作背景的理解。藝術(shù)鑒賞需要借助各種藝術(shù)工具和手段，如美術(shù)史、藝術(shù)理論、批評等，通過對藝術(shù)作品的分析和研究，達(dá)到對藝術(shù)作品的全面理解和評價。二是在藝術(shù)鑒賞知識的教學(xué)方面。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋藝術(shù)史、藝術(shù)理論、藝術(shù)批評等方面，注重基礎(chǔ)知識的打牢。教學(xué)中注重案例教學(xué)，通過案例來引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞藝術(shù)作品。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗

首先，審美體驗是審美過程中最重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去自己的感受和理解，讓學(xué)生通過繪畫、書法、篆刻等藝術(shù)形式表達(dá)自己的審美感受。教師將國畫和其他藝術(shù)形式相結(jié)合，如音樂、舞蹈、戲劇等，可以幫助學(xué)生更全面地理解和欣賞美。一是教師將音樂和舞蹈融入國畫教學(xué)中。通過音樂和舞蹈的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受不同的情緒和主題，從而幫助其更好地理解和表現(xiàn)國畫作品。二是教師將戲劇元素融入國畫教學(xué)中。如在國畫山水中，可以加入人物、建筑等元素，讓學(xué)生更好地理解山水畫的意境和表現(xiàn)手法。三是將現(xiàn)代藝術(shù)元素融入國畫教學(xué)中。如引入抽象藝術(shù)、裝置藝術(shù)等現(xiàn)代藝術(shù)形式，讓學(xué)生了解不同的審美觀念和表現(xiàn)手法，提高其審美能力和創(chuàng)造力。

其次，讓學(xué)生在課堂上或課外與教師同學(xué)進(jìn)行交流討論，分享對國畫作品和感受。教師通過互動教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和鑒賞能力。通過交流討論，可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，提高其審美能力。在互動教學(xué)中，教師可以通過提問、討論和分享經(jīng)驗等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。除了課堂教學(xué)外，互動教學(xué)還可以通過課外臨摹、創(chuàng)作練習(xí)和展覽等形式進(jìn)行。如學(xué)生可以在畫室里自由創(chuàng)作，再與其他學(xué)生分享自己的作品，通過互相交流和評論，提高其審美水平和創(chuàng)作能力。

再次，讓學(xué)生通過實踐來培養(yǎng)審美能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的有針對性的筆墨臨摹創(chuàng)作訓(xùn)練，從中體驗和領(lǐng)悟國畫藝術(shù)的魅力和內(nèi)涵。如讓學(xué)生進(jìn)行古畫復(fù)制性臨摹、寫生、創(chuàng)作，參加級別比賽、展覽等實踐活動，讓其從實踐中體驗和感受美。在實踐過程中，教師可以給予引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生更好地理解和運用國畫技法來表現(xiàn)自己的所思所想。其中，國畫臨摹的教學(xué)尤為重要，一是可以讓學(xué)生更加深入地了解國畫的技法和特點。在臨摹過程中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察原作者的筆墨運用、構(gòu)圖安排等細(xì)節(jié)，從而理解國畫的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法。二是國畫臨摹也是一種審美體驗。在臨摹過程中，學(xué)生需要根據(jù)自己的審美判斷來選擇臨摹的畫作，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。這種審美體驗可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的藝術(shù)感知力和審美素養(yǎng)。三是通過國畫臨摹，學(xué)生可以更好地理解中國傳統(tǒng)文化的精髓。國畫作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，學(xué)生可以更好地理解和傳承中國傳統(tǒng)文化[3]。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力。國畫作品具有獨特的審美特點，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)和實踐，逐漸提高自己的藝術(shù)感知力，從而更好地理解和欣賞國畫作品。在國畫教學(xué)中，教師需要通過讓學(xué)生觀察、模仿、練習(xí)等方式來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力。同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去理解國畫的文化背景和藝術(shù)特點，從而幫助其更好地理解和欣賞國畫作品。藝術(shù)感知力的培養(yǎng)需要長期練習(xí)和積累，同時也需要學(xué)生主動思考和探究。在國畫教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段，如講解、示范、互動等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高其學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生在國畫學(xué)習(xí)中能夠更好地理解和掌握國畫的藝術(shù)特點，提高其藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平。

（四）加深對傳統(tǒng)文化的了解

首先，中國傳統(tǒng)文化悠久豐富，其中包括詩詞、音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)形式，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去深入了解和探索傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中尋找到審美的靈感和源泉。一是教師通過講解傳統(tǒng)文化的歷史淵源、文化內(nèi)涵、藝術(shù)特色等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深入的了解和認(rèn)識。二是教師通過具體的教學(xué)案例，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化對國畫創(chuàng)作的影響。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)唐代的壁畫，了解唐代畫家在壁畫創(chuàng)作中所采用的色彩、線條、構(gòu)圖等方面的技巧和藝術(shù)追求，讓學(xué)生從中汲取靈感，創(chuàng)作出具有唐代風(fēng)格特點的國畫作品。三是教師通過組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化活動和展覽，讓學(xué)生更好地感受到傳統(tǒng)文化的魅力和藝術(shù)價值。通過參與活動，學(xué)生可以更加深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和外延，從而更好地運用到國畫創(chuàng)作中。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生需要了解中國傳統(tǒng)文化和美學(xué)觀念，了解國畫的歷史和發(fā)展，才能更好地理解和欣賞國畫作品。一是教師引領(lǐng)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化和美學(xué)觀念，意識到這些要素是國畫的靈魂和精髓所在。國畫作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，一直秉承著中國文化的傳統(tǒng)，其構(gòu)圖、色彩、線條等都蘊含著深刻的文化內(nèi)涵。因此，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和美學(xué)觀念，深入了解中國國畫的本質(zhì)和特點。二是學(xué)生需要了解國畫的歷史和發(fā)展。國畫作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，有著悠久歷史和豐富的發(fā)展過程。學(xué)生需要了解不同時期的國畫風(fēng)格和特點，以及不同畫家的作品和風(fēng)格，從而更好地理解和掌握國畫的精髓和技巧。如在唐宋繪畫風(fēng)格方面，以工筆為主，注重細(xì)節(jié)描繪，追求形似和意境表現(xiàn)，代表作品有《清明上河圖》等。元明清時期的寫意畫風(fēng)格方面，強調(diào)筆墨的自由和隨意，注重畫家的個人情感表達(dá)，代表作品有《富春山居圖》等。近現(xiàn)代繪畫風(fēng)格方面，受西方藝術(shù)的影響，注重色彩和形式的表現(xiàn)，強調(diào)藝術(shù)家的創(chuàng)造力和想象力，代表作品有齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》等。此外，不同畫家的作品和風(fēng)格也不同，如齊白石的作品以水墨寫意為主，擅長運用大寫意水墨的濃淡變化表現(xiàn)出物象的神韻；徐悲鴻的作品則以富有韻律感的線條、明亮鮮艷的色彩、豐富多變的構(gòu)圖和個性獨特的形象表現(xiàn)等特點而著稱。他的作品大多表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土生活的情感和精神內(nèi)涵，在表現(xiàn)主題和風(fēng)格上形成了自己的獨特風(fēng)格。這些不同的作品和風(fēng)格講解，可以讓學(xué)生更好地了解國畫的不同表現(xiàn)形式和藝術(shù)特點，從而更好地掌握國畫技巧和創(chuàng)作方法，可幫助學(xué)生審美鑒賞觀的形成，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

高校國畫教學(xué)中培育學(xué)生的審美能力尤為重要，需要教師注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美，讓學(xué)生在美學(xué)和藝術(shù)實踐中不斷提高自己的審美水平。教師借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗，運用新的教育理念和方法等，實現(xiàn)國畫課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張記文.高校三大構(gòu)成課程教學(xué)中對學(xué)生的審美能力培養(yǎng)研究[J].愛情婚姻家庭：中旬，2021（10）：66-67.