優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在高校校園舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐中的應(yīng)用研究

史玲捷

（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 712000）

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的起源可以追溯到原始社會(huì)產(chǎn)生初期，歷經(jīng)不同的朝代和地域的沉淀與演變后，凝聚成今天呈現(xiàn)在社會(huì)大眾視野中的文化精髓。這些經(jīng)過歷史演變、文化迭代更替的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素主要源于人們的日常生活需求、生產(chǎn)活動(dòng)、文化傳播等群體性活動(dòng)。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素不僅包括傳統(tǒng)紋樣、吉祥圖案、中國(guó)書法、皮影、漆畫、木版年畫、剪紙、建筑園林、石雕藝術(shù)、石窟壁畫、玉雕藝術(shù)、木雕藝術(shù)等，還里面還包含信念、民俗、禮儀等。舞蹈是一種有益于身心健康發(fā)展的藝術(shù)活動(dòng)形式，校園舞蹈演出以它獨(dú)特的魅力成為提升大學(xué)生美育的重要組成部分之一，其中舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)深受到大學(xué)生的喜愛。舞蹈創(chuàng)編有提高大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的教育功能，可營(yíng)造活躍的校園氛圍，為大學(xué)生校園文化生活增光添彩，也是貫徹落實(shí)教育部倡導(dǎo)的美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素是我們?nèi)A夏兒女的文化胎記，深深的烙印在我們的肌膚之上。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入到校園舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐中，既豐富了舞蹈劇目的文化內(nèi)涵，又增加了校園舞蹈演出的視覺效果。

一、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素概要

中華文明上下五千年，形成了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素包羅廣泛，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素是一種獨(dú)特的民族精神象征，是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素是從中國(guó)文化中傳承和挖掘而來，其題材內(nèi)容博大豐富。從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取出有代表性的東西可稱之為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素包羅廣泛，以下羅列出部分元素：中國(guó)書法、篆刻印章、中國(guó)結(jié)、秦磚漢瓦、京戲臉譜、皮影、中國(guó)漆器、漢代竹簡(jiǎn)、甲骨文、文房四寶、剪紙、木版年畫、風(fēng)箏、如意紋、祥云圖案、中國(guó)織繡、鳳眼、彩陶、紫砂壺、中國(guó)瓷器、國(guó)畫、敦煌壁畫、石獅、唐裝、筷子、漢字、金元寶、如意等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素是東方文化獨(dú)特的寶貴財(cái)富，具有豐富的多樣性和深厚的文化底蘊(yùn)。

二、舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐概要

舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐實(shí)質(zhì)上是一種對(duì)舞蹈形式的再創(chuàng)造、再變化。我們通過對(duì)某種舞蹈形式的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、思考、認(rèn)知，從中認(rèn)識(shí)到這種表演形式內(nèi)部潛藏著某種可能的內(nèi)涵、思想和意義，通過劇目組合變化和再創(chuàng)造，給予這種特定的思想和意義加以表現(xiàn)和強(qiáng)化。舞蹈編導(dǎo)人員則通過對(duì)這種特定形式的欣賞與感受完成節(jié)目編導(dǎo)和藝術(shù)創(chuàng)作。在舞蹈創(chuàng)編過程中要注重形象的捕捉，例如主題是想要表現(xiàn)什么，既讓觀眾看懂又能使之產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，因此必須把握住主體形象，才能通過舞蹈的肢體藝術(shù)語言來傳情達(dá)意，給觀眾留下深刻的思想印記。

三、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入高校舞蹈創(chuàng)編的意義

（1）能夠豐富創(chuàng)作素材，深化舞蹈節(jié)目思想內(nèi)涵。大量的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，任何形式的藝術(shù)創(chuàng)作都來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活的絢麗多彩賦予了藝術(shù)創(chuàng)編、節(jié)目策劃更多的內(nèi)涵。不同國(guó)家、不同民族，不同地區(qū)老百姓的生活匯總起來就是豐富的創(chuàng)作素材。因此對(duì)于高校舞蹈創(chuàng)編老師而言，中國(guó)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的滲透拓展了校園舞蹈創(chuàng)編的內(nèi)容。在我們國(guó)家有著種類繁多、特色各異的文化瑰寶，例如非遺文化、民族服飾、民俗禮儀、節(jié)日習(xí)俗、吉祥紋樣、民俗舞蹈，其中非遺舞蹈是中國(guó)藝術(shù)寶庫中重要財(cái)富。目前有很多傳統(tǒng)舞蹈都列入了國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名單。例如蔣塘馬燈舞、蒙古族安代舞、彝族三弦舞、土家族擺手舞、傣族孔雀舞、婺源縣儺舞、永靖縣儺舞戲、蚌埠花鼓燈、羌族羊皮鼓舞、奉賢滾燈等。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非遺項(xiàng)目為校園舞蹈創(chuàng)編提供了豐富的素材，注人新鮮的活力。

（2）能夠激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，堅(jiān)定學(xué)生文化自信。國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，豐富拓展校園文化，推進(jìn)戲曲、書法、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育等進(jìn)校園。例如陜西省實(shí)施省級(jí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地遴選工作，由省教育廳遴選部分高校認(rèn)定陜派曲藝、鳳翔木版年畫、安塞腰鼓、中華傳統(tǒng)射藝、紅拳、景谷藝術(shù)、渭南皮影文化等為省級(jí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地傳承項(xiàng)目。這些校園傳承基地的認(rèn)定激發(fā)了大學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)了大學(xué)生的文化自信。

（3）打造學(xué)校美育活動(dòng)品牌，建設(shè)美育特色學(xué)校。為加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華美育精神，挖掘地方美育資源，把美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，構(gòu)建學(xué)校美育工作新格局，力求實(shí)現(xiàn)“以美育人、以美化人、以美培元”協(xié)同育人目標(biāo)。舞蹈教師挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，吸收融入到舞蹈節(jié)目創(chuàng)編之中，創(chuàng)編出高質(zhì)量的校園舞蹈節(jié)目，培育高水平大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，有助于提升學(xué)校美育活動(dòng)品牌，建設(shè)美育特色學(xué)校。

四、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在高校校園舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐中的現(xiàn)狀與發(fā)展

（1）校園舞蹈創(chuàng)編對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的創(chuàng)作融入不夠多。由于政策支持力度不夠，經(jīng)費(fèi)投入不足等多方面原因，長(zhǎng)期以來對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視還不夠。學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化往往是一些課外知識(shí)拓展讀物。一些人在校園舞蹈創(chuàng)編中，缺乏對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的創(chuàng)作融入；不善于從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源寶庫中提煉題材、獲取靈感、汲取養(yǎng)分，沒有把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的有益思想、藝術(shù)價(jià)值與校園舞蹈創(chuàng)編相結(jié)合。

（2）校園舞蹈創(chuàng)編教師中對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化領(lǐng)悟深的不夠多。高校有很多校園文化生活，且豐富多彩。如學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)舉辦的大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，元旦文藝晚會(huì)、迎新生晚會(huì)、項(xiàng)目驗(yàn)收文藝演出等等，類似的活動(dòng)均以歌舞類節(jié)目居多，舞蹈表演更是晚會(huì)和演出的重點(diǎn)。但是很多喜歡舞蹈的同學(xué)因?yàn)閺膩頉]有接受過專業(yè)的訓(xùn)練，協(xié)調(diào)性很不好，在內(nèi)容創(chuàng)編的過程中動(dòng)作不協(xié)調(diào)、節(jié)奏不合拍，創(chuàng)編內(nèi)容貧瘠。同時(shí)校園也缺少科班出身的專業(yè)舞蹈排練指導(dǎo)教師，那些對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熟悉的舞蹈排練教師更是非常匱乏。

（3）校園舞蹈創(chuàng)編對(duì)大學(xué)生的美育工作助推還不夠強(qiáng)。美育作為一種重要的審美教育，不僅能夠?qū)Ω咝４髮W(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，還能借助各種多元化的藝術(shù)表達(dá)形式來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美、鑒賞美、感知美的能力，在提升大學(xué)生心智成長(zhǎng)的同時(shí)，讓其擁有更積極陽光的精神面貌。大學(xué)生的主要生活成長(zhǎng)環(huán)境是在校園里，豐富多彩的校園舞蹈節(jié)目能夠通過循序漸進(jìn)、潛移默化的方式來對(duì)學(xué)生開展各種審美教育活動(dòng)，還可以弘揚(yáng)和發(fā)展優(yōu)秀的校園文化。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入到校園舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐中，既可以豐富舞蹈節(jié)目?jī)?nèi)涵，提升節(jié)目質(zhì)量，又可以增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。目前，在以就業(yè)為導(dǎo)向的校園文化指引下，校園舞蹈創(chuàng)編對(duì)學(xué)生美育支持力度具有局限性，助推作用不夠堅(jiān)強(qiáng)有力。

五、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入高校校園舞蹈創(chuàng)編的實(shí)踐路徑

（1）加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在校園舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐中的滲透融合。在校園舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中舞蹈編導(dǎo)是作為最基本的技能之一，只有掌握好相應(yīng)的舞蹈編導(dǎo)技巧才能夠創(chuàng)作出豐富多彩的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)形式和高質(zhì)量的作品。在校園舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中授課教師要注重對(duì)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)技巧的訓(xùn)練，在規(guī)范掌握舞蹈表演技巧基礎(chǔ)上，并能夠?qū)⒅袊?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入劇目創(chuàng)作、動(dòng)作編創(chuàng)、舞臺(tái)背景、演出節(jié)目單等設(shè)計(jì)之中。通過多種形式把舞蹈想要表達(dá)的豐富情感、文化內(nèi)涵、核心思想、價(jià)值觀等，全方位的表達(dá)出來。在校園舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中只有將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的要素納入到舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，才能夠有獨(dú)特的表達(dá)藝術(shù)主張和立意。要想獲得較好的教學(xué)效果和表現(xiàn)力，舞蹈教師要能夠不斷拓展豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素的學(xué)習(xí)，能夠編創(chuàng)出不同風(fēng)格的舞蹈作品。舞蹈教師在對(duì)學(xué)生的舞蹈劇目創(chuàng)編及舞臺(tái)效果進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，積極融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素來進(jìn)行打磨指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的編導(dǎo)演繹出具有特色文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)力的舞蹈劇目，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（2）加強(qiáng)舞蹈教師文化素養(yǎng)提升培訓(xùn)，夯實(shí)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的學(xué)習(xí)。在高校校園舞蹈創(chuàng)編、舞蹈劇目演出等各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，其中舞蹈教師作為節(jié)目創(chuàng)編活動(dòng)的策劃者、組織者，為了獲得更好的舞蹈編導(dǎo)效果及節(jié)目表演效果，獲得相應(yīng)的目標(biāo)及滿意度評(píng)價(jià)，舞蹈教師要經(jīng)常通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)、藝術(shù)團(tuán)觀摩、下企業(yè)頂崗實(shí)踐等途徑，不斷提升自身的舞蹈編導(dǎo)水平。同時(shí)為了提高文化素養(yǎng)功底和藝術(shù)鑒賞力，還要熟悉中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。舞蹈教師在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中不僅僅是簡(jiǎn)單舞蹈主題策劃、舞蹈編導(dǎo)技巧的講授，還要能夠理解舞蹈本身的豐富情感和主旨思想，能夠通過舞蹈肢體動(dòng)作、音樂、道具、舞臺(tái)背景、燈光等展演出來。舞蹈教師隊(duì)伍對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的學(xué)習(xí)理解程度會(huì)間接影響大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化接受程度。所以，要千方百計(jì)提升舞蹈教師隊(duì)伍的人文素養(yǎng)和藝術(shù)審美，夯實(shí)舞蹈教師對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)運(yùn)用。

（3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素熏陶。在校園舞蹈創(chuàng)編中，舞蹈教師還應(yīng)該策劃創(chuàng)意良好的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)情境，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的熏陶教育，創(chuàng)造良好的文化氛圍給學(xué)生，把舞蹈教學(xué)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有效融合起來。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中，舞蹈教師可以使用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、多媒體投影等，或者使用一些道具來創(chuàng)設(shè)情境式的氛圍。例如，在創(chuàng)編蒙古舞時(shí)，舞蹈教師就可以組織學(xué)生在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室感受內(nèi)蒙古地區(qū)的舞蹈、民族音樂、刺繡服飾、民俗、非遺文化等。通過創(chuàng)造的情境式文化氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極投入相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，沉浸在蒙古族的舞蹈中，這樣能夠取得事半功倍的效果。

（4）在舞蹈教學(xué)中要重視中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生的教育作用。舞蹈學(xué)習(xí)的本質(zhì)是對(duì)藝術(shù)表演的學(xué)習(xí)感悟和實(shí)踐，是根植于某一個(gè)舞種的文化。欣賞舞蹈是透過舞蹈動(dòng)作來感受了解舞者所傳達(dá)的文化藝術(shù)內(nèi)涵和思想，在舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐中體現(xiàn)出了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和精神價(jià)值，觀眾會(huì)被感動(dòng)，從而與舞者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。所以為了提升大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解掌握，加強(qiáng)校園文化育人實(shí)踐，使每位學(xué)生都能被中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重陶教育，這就需要舞蹈教師在舞蹈創(chuàng)編及表演中深入挖掘文化價(jià)值，不能簡(jiǎn)單地模仿某些舞蹈動(dòng)作，而是對(duì)不同民族或者不同時(shí)期的文化學(xué)習(xí)了解，不僅學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，還要關(guān)注該民族的語言、服飾、民俗等。在舞蹈創(chuàng)編中加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生在相應(yīng)的情境里更有效地感受我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力。例如對(duì)于膠州秧歌學(xué)習(xí)，其舞蹈、音樂曲牌和情節(jié)劇在中國(guó)秧歌群體中獨(dú)樹一幟，特色鮮明，2006年成功入選國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。舞蹈教師在膠州秧歌的創(chuàng)編實(shí)踐中，采取必要的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過融入非遺文化元素激發(fā)學(xué)生的興趣熱情，使創(chuàng)編的作品能夠傳遞舞蹈表達(dá)的情感和主旨思想，拉近觀眾與表演者的心靈距離。通過藝術(shù)實(shí)踐為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，為其學(xué)習(xí)更高層次的舞蹈打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而主動(dòng)探索舞蹈知識(shí)，熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。