情理并重　適性揚才

王夢嫻

新手班主任在日常班級管理活動中，容易陷入兩種困境。一是為追求融洽的師生關(guān)系，教師與學(xué)生過于親近，導(dǎo)致權(quán)威貶抑、管理失范、班級紀律松散、學(xué)生集體意識淡漠；二是為樹立威信，教師刻意拉大與學(xué)生的距離，制訂嚴明周詳?shù)陌嘁?guī)并嚴格執(zhí)行，導(dǎo)致學(xué)生或循規(guī)蹈矩、謹言慎行，或陽奉陰違、口服心怨。不可否認，新手班主任大多懷有一顆美好的教育初心，即將班級打造為守紀律、講團結(jié)、有夢想、能勤學(xué)、肯上進的集體。但事與愿違，他們的初心常在現(xiàn)實的堅壁面前被逐漸消磨。

究其根源，是部分新手班主任用心太切，用力過猛，違背了教育需要循序漸進的底層邏輯。教育是面向人的系統(tǒng)性工作，是“用一棵樹搖動另一棵樹，用一朵云推動另一朵云”。良好教育效果的達成須基于師與生雙向的情感認同和心理接納，這是一個漸進的過程，不可操之過急。

教師心里應(yīng)該裝著學(xué)生，恰如那句教育名言：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！钡處煴仨毨迩迦齻€“為了”的出發(fā)點，即究竟是為了學(xué)生的終生發(fā)展，還是為了現(xiàn)實的成績榮譽。筆者發(fā)現(xiàn)，部分新手班主任更關(guān)心后者，因為他們資歷淺，迫切需要成績證明自己的能力，為教育生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。于是，他們對學(xué)生的親近便多了些討好的成分，他們的嚴格要求便蒙上了功利的色彩，他們心里雖然裝著學(xué)生，卻沒有走進學(xué)生的心里，更不用談與學(xué)生同呼吸共成長、同歡笑共提高了。

面壁十年圖破壁，對于一名教師來說，十年并不算長，可是對于學(xué)生而言，他們的成長要“只爭朝夕”，新手班主任必須盡快找到“破壁”之道，呵護學(xué)生走過一段有方向、有希望、有溫度、有光亮的成長之路。對此，筆者基于以生為本的理念，從情理并重、適性教育、揚長教育等角度出發(fā)，探究新手班主任直面困境、成功突圍的方法。

一、面臨困境善借鑒——見賢思齊，反求諸己

新手班主任遭遇困難與挫折是正常的。如果單純因經(jīng)驗缺乏所致，那么坦率承認，虛心學(xué)習(xí)借鑒，問題終會得到解決。如果因為個人魅力不足而導(dǎo)致的信任危機，則可能涉及教育與教學(xué)多方面因素，比如由學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、日常言行體現(xiàn)出來的性格特點與修養(yǎng)操行等。對此，新手班主任更要有將困難當(dāng)作礪石與鐵砧的勇氣。恰如文學(xué)巨匠契訶夫所言：“困難與折磨對于人來說，是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑，鍛成的將是鋒利的鋼刀?！?/p>

直面挫折，逆勢而上，于一次次破局中淬煉成長的力量，這是勇者的態(tài)度；見賢思齊，反求諸己，博采眾家之長融匯為自己的模式與風(fēng)格，這是智慧的選擇。面對困局，新手班主任既要有空杯心態(tài)，正視自己的短板、缺陷與不足，又要有不敢誤人子弟的基本自覺及導(dǎo)人向善、向上的積極追求。同時，新手班主任要勤取經(jīng)、善問道、常反思，在反思中找不足，在借鑒中找差距，在學(xué)習(xí)中獲成長。

例如，某年暑期師德培訓(xùn)中一位資深班主任分享的案例，如一道靈光照亮了筆者迷茫的世界。為了營造溫馨的班級氛圍，她打造了班級“小茶吧”，平時會在課間親自泡好各種茶飲分給學(xué)生，還會在家制作小茶點帶到班級，與學(xué)生分享?？粗@位班主任分享的一張張溫馨的圖片和一個個溫情的故事，筆者真切地感受到了她對學(xué)生的用心與真情，也看到了學(xué)生對她發(fā)自內(nèi)心的接納與尊敬。

可是，有些教師心里雖然裝著學(xué)生，但更多的是“保姆式的看護”與“警察式的監(jiān)管”，與學(xué)生隔著一條相互窺探、揣測的心靈鴻溝。要想消弭這道鴻溝天塹，教師就要懷揣真誠，讓學(xué)生真切地感受那道由內(nèi)而外、自然彌漫的溫暖之光。如此，學(xué)生自會敞開心扉，接受教師的關(guān)懷和憐愛、批評與責(zé)罰，從而展現(xiàn)生本理念所描繪的美好教育圖景。

二、困境突圍探方法——同情同理，情理并重

生本理念是馬克思主義“以人為本”的唯物史觀和發(fā)展觀在學(xué)校教育工作中的具體運用和直接體現(xiàn)，是“以生為本”的教育觀和方法論，強調(diào)以引導(dǎo)學(xué)生健康成長為教育工作的出發(fā)點。尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，是生本理念不可或缺的核心要素。而“同情”“同理”，情理并重，則是生本理念的兩翼，是貫徹落實生本理念的具體抓手。同情是指在開展教育活動時，教師需關(guān)注學(xué)生的情感體驗，與學(xué)生產(chǎn)生美妙和諧的情感共鳴，獲得學(xué)生的情感認同。同理是指教師針對學(xué)生成長的認知要素，如感知能力、思維品質(zhì)、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，進行有針對性地發(fā)展指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生成人成才的現(xiàn)實需要與強烈愿望。

（一）坦誠以待，師生同頻

任何困難的產(chǎn)生都有根源，如客觀條件的限制、人際溝通的誤解、個人能力的掣肘等。在遭遇困境時，新手班主任需正視一個基本事實，即自身沒有過往累積的經(jīng)驗，也沒有驕人成就自帶的光環(huán)，如果盲目照搬他人的做法，可能“畫虎不成反類犬”。在此前提下，新手班主任一方面需主動向同事、前輩學(xué)習(xí)，另一方面需走到學(xué)生中間，觀察他們的學(xué)習(xí)與生活，聽取他們的意見和建議，理解他們的訴求與心聲，并表達自己的愿望與困惑。

此外，教師還需努力做到“多檢討，不責(zé)備”“多理解，不埋怨”“多溝通，不臆測”，以獲得學(xué)生的認同與接納，喚醒學(xué)生自我教育與自我成長的可能。

（二）細節(jié)表達，潤物無聲

心理學(xué)家亞瑟·喬拉米卡利曾說：“把你的生活擴展到別人的生活里，把你的耳朵放到別人的靈魂中，用心去聆聽那里最急切的喃喃私語?！奔毠?jié)見真情，新手班主任要善于從細節(jié)處關(guān)懷學(xué)生。由于部分新手班主任與學(xué)生的年齡差距小，所以他們只要用真情，就能很快地走進學(xué)生的心里。

首先，新手班主任要學(xué)會觀察，以第三者視角仔細觀察學(xué)生的言行舉止、情緒變化及需求感受，全面了解學(xué)生，以實現(xiàn)更貼心的關(guān)懷和更有效的溝通。

其次，新手班主任要真誠傾聽，與學(xué)生交流時盡量忘記自己的師者角色，認真地傾聽他們的觀點、意見和感受，做到不打斷、少誘導(dǎo)，盡量理解學(xué)生的訴求，并給予積極的回應(yīng)，從而奠定師生心理認同的基礎(chǔ)。

再次，新手班主任要適時適度地表達關(guān)注與關(guān)心，走進學(xué)生的心靈世界。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，新手班主任可以及時給予溫暖的問候、有效的幫助，指點他們走出迷津；當(dāng)學(xué)生取得進步時，新手班主任可以給予肯定的眼神和更上一層樓的期許，讓自己的關(guān)心和支持化為學(xué)生前行最溫暖的動力。

最后，新手班主任要關(guān)注細節(jié)、善用真情，建立良好的師生關(guān)系，走進學(xué)生的心里，以獲得學(xué)生對自己教育行為的理解、接納和支持，從而實現(xiàn)美好的教育愿景。

（三）樹立榜樣，競相生長

榜樣的力量是無窮的，新手班主任必須堅持正向引導(dǎo)的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。一方面，新手班主任可以關(guān)注教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，時時更新標語和黑板報，營造充滿正能量的班級氛圍。另一方面，新手班主任可以努力、奮斗、堅持等為主題，以成功人士和優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，設(shè)計系列班會課主題，逐步感染與轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認識，激勵部分先知先覺的學(xué)生行動起來，以帶動全班競相生長、競相進步。

其實，更有效果與感染力的是教師的言傳身教與以身示范。新手班主任可以多分出一些時間陪伴在學(xué)生的身邊，給學(xué)生樹立良好的榜樣。如在早讀課時，新手班主任可以與學(xué)生一起大聲背誦語文經(jīng)典篇目、朗讀英文選段；在晚自修時，新手班主任可以將備課陣地轉(zhuǎn)移到教室，用自己“坐如鐘”的身姿、目不別視的專注、凝心聚神的思考影響與改變學(xué)生。在這方面，筆者曾做過一些嘗試。例如，為了提高學(xué)生周末在家的時間利用效率，筆者利用App“番茄ToDo”創(chuàng)建了線上自習(xí)室，鼓勵學(xué)生自愿參與，設(shè)定目標學(xué)習(xí)時長，同時自己親身參與進去，真正做到了“榜樣先行、相互監(jiān)督、你追我趕”。

（四）巧借活動，凝心聚力

活動是凝聚人心的載體，班級活動往往蘊含著學(xué)生的眾多期待。學(xué)生期望通過各種活動平臺，展示自己的才藝風(fēng)采，獲得掌聲與認可，進而獲得彌足珍貴的存在感。因此，班主任應(yīng)該有善用活動的意識，更應(yīng)有巧用活動的能力，讓每名學(xué)生都有站到舞臺中央、接受鮮花與喝彩的機會。以筆者所在學(xué)校一年一度的校運動會為例，如果只是那兩三天里紅色跑道上的速度競逐，其承載的意義就太單薄了。對此，新手班主任完全可以在運動會前一個多月的時間里，利用體育課、課外活動時間組織全員參與的班級運動會，讓學(xué)生在速度與力量的比拼中增進感情，從而增強班級的凝聚力。

在巧借活動聚集人心方面，新手班主任具有天然優(yōu)勢，因為他們與學(xué)生的心理年齡更接近，更了解學(xué)生的心理期待。如果他們意識到了活動對班級建設(shè)的價值，就能創(chuàng)造性地設(shè)計出一些最能觸動學(xué)生內(nèi)心、最能引起學(xué)生情感共鳴的活動項目，如班級團建、戶外運動、民俗風(fēng)情調(diào)查實踐等。例如，某位教師在剛擔(dān)任班主任的那幾年時間里，就將每月一次的“生日會”做成一個傳統(tǒng)活動。在生日會上，師生一道為壽星書寫個性化祝福語、唱生日歌、吹蠟燭、吃蛋糕、做游戲，分享生日愿望與成長的感想，起到了凝聚人心、營造良好氛圍的作用。

三、突圍之后話總結(jié)——重情重理，適性揚才

以生為本的教育理念涉及教師輸出和學(xué)生參與兩個方面。學(xué)生是成長中的人，其思維認知與情感判斷還不夠成熟。教師應(yīng)蹲下身去，以平等視角看待學(xué)生，努力做到“揚才”與“適性”，即相信學(xué)生各有長處，尊重學(xué)生在特長、潛能等方面的差異。教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，由過去“保姆”般事無巨細的參與、“警察”般明察秋毫的嚴厲，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦镉忻倒濉⒀劾镉袩峁獾摹皟?yōu)評師”，細心觀察，制造機會，讓每名學(xué)生都有表達自己的美與善的最恰當(dāng)?shù)臋C會，如讓學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生參與班務(wù)管理，讓沉默內(nèi)向的學(xué)生設(shè)計班級活動策劃方案，讓細心嚴謹?shù)娜斯芾戆嗉壻Y產(chǎn)，等等。在此過程中，教師應(yīng)該及時捕捉那些美麗的瞬間，即時給予合宜的表揚、夸贊與鼓勵。

新手班主任最欠缺的是輸出的技巧與智慧，這既需要經(jīng)驗的沉淀，也需要積極主動的思考與探索。這里涉及一個角色轉(zhuǎn)換問題，即新手班主任要努力由任務(wù)型班主任轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胄桶嘀魅?，努力做到心里有?shù)、腳下有路的管理境界。新手班主任還要努力修煉自己適時調(diào)節(jié)學(xué)生在“情”“理”兩個層面的心理需求與認知偏差的能力，以達成情理并重的教育效果。

陶行知先生認為：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心靈的深處?！痹谶\用以生為本理念的過程中，教師要做到情理并重，抓住“揚才”與“適性”兩點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，尊重學(xué)生的不同天賦，并因材施教，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

沒有一名班主任的成長是一帆風(fēng)順的。一路風(fēng)雨也許是新手班主任成長的最佳催化劑。遭遇困境并不可怕，重要的是懷著一顆赤誠之心突圍，終會發(fā)現(xiàn)天地遼闊。

（作者單位：溫州市第八高級中學(xué)）