高校外語(yǔ)教育中強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)的實(shí)踐與探索

楊雙

摘 要：當(dāng)前，意識(shí)形態(tài)工作已經(jīng)成為黨和國(guó)家的一項(xiàng)極端重要的工作。高校的外語(yǔ)教育也應(yīng)在推動(dòng)課程高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，主動(dòng)強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)教育。在高校外語(yǔ)教育中強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)，需要在厘清基本思路的基礎(chǔ)上，通過(guò)明確課程教學(xué)目標(biāo)、整合課程教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化教師的主體性作用、加強(qiáng)外語(yǔ)教材建設(shè)、構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)等方式，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教育；主流意識(shí)形態(tài)；高校

當(dāng)前，我們正處于世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局相互交織的重要?dú)v史時(shí)期，外語(yǔ)教育肩負(fù)著重要的歷史使命。但是，復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多元化思想文化的沖擊，也給外語(yǔ)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，外語(yǔ)教育的主要目標(biāo)，不再僅僅是培養(yǎng)能夠使用外語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的人才，而是要在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上將青年一代培養(yǎng)成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。黨的二十大報(bào)告指出，我們要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。因此，高校外語(yǔ)教育急需關(guān)注并落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作的相關(guān)要求，將社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)融入外語(yǔ)教育，強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)教育。

一、高校外語(yǔ)教育中強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)的基本思路

（一）加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)作用

外語(yǔ)教育本身具有鮮明的特殊性，需要直接面對(duì)國(guó)外的主流話語(yǔ)。在西方意識(shí)形態(tài)強(qiáng)勢(shì)滲透的背景下，更需牢固堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，協(xié)調(diào)主流意識(shí)形態(tài)與多種意識(shí)形態(tài)之間的關(guān)系，整合各種價(jià)值觀念。在此背景下，外語(yǔ)教育應(yīng)主動(dòng)融入社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中貫穿主流價(jià)值觀念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。不僅要在課程講授中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)于不同文化的包容心理和批判能力。

（二）堅(jiān)定文化自信

長(zhǎng)期以來(lái)，外語(yǔ)教育偏重于目的語(yǔ)文化和意識(shí)形態(tài)的單向輸入，常常忽視了目的語(yǔ)文化與傳統(tǒng)文化之間的雙向互動(dòng)，導(dǎo)致二者地位失衡，出現(xiàn)中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象。這是因?yàn)闆](méi)能認(rèn)識(shí)到跨文化交際需要文化的雙向交流，為此應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感，堅(jiān)定文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和文化內(nèi)涵，外語(yǔ)教育理應(yīng)在幫助學(xué)生提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“以我為主，兼收并蓄”的原則，秉承“推動(dòng)世界文明對(duì)話，促進(jìn)文化相互借鑒”的跨文化交流理念，在吸收西方文化合理成分的過(guò)程中時(shí)刻堅(jiān)守中國(guó)文化立場(chǎng)，彰顯文化自覺(jué)和文化自信。

（三）構(gòu)建相互融合的教育方式

在外語(yǔ)教育中融入社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育，必須充分考慮學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，要努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的融合發(fā)展。應(yīng)該更多地采用浸潤(rùn)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行價(jià)值觀的塑造和意識(shí)形態(tài)的傳播，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中傳播價(jià)值理念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，使課堂教學(xué)不偏離社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的方向。在學(xué)習(xí)目的語(yǔ)語(yǔ)言文化的同時(shí)，可以嘗試引入中西文化對(duì)比的視角，選取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行雙向文化教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生多維度地進(jìn)行文化對(duì)比，提醒他們不能盲從西方的意識(shí)形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和正確的文化價(jià)值觀，發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)作用。

二、高校外語(yǔ)教育中強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)的具體措施

（一）明確課程教學(xué)目標(biāo)

在高校外語(yǔ)教育中強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)，首先需要將意識(shí)形態(tài)教育融入外語(yǔ)人才培養(yǎng)方案，融入外語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，融入專(zhuān)業(yè)育人的全過(guò)程?？梢越Y(jié)合外語(yǔ)課程的跨文化特點(diǎn)，遵循PRCS原則，將意識(shí)形態(tài)教育融入具體的教學(xué)目標(biāo)中。其中，Perspective為視角原則，即要從中西文化的雙重視角出發(fā)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)的敏感性，提高他們對(duì)錯(cuò)誤思想的鑒別能力；Relevence為關(guān)聯(lián)原則，即自覺(jué)將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)代中西方的社會(huì)文化相關(guān)聯(lián)，特別是與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化相關(guān)聯(lián)，在文明互鑒中探索外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代意義；Confidence為自信原則，即要不斷增強(qiáng)青年學(xué)生的文化自信，堅(jiān)定中國(guó)立場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生用外語(yǔ)講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)文化；Satisfaction為價(jià)值原則，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要讓青年學(xué)生在成就自身價(jià)值的同時(shí)，主動(dòng)追求社會(huì)價(jià)值，幫助他們成為具有堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、深厚中國(guó)情懷和深遠(yuǎn)國(guó)際視野的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）整合課程教學(xué)內(nèi)容

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是意識(shí)形態(tài)教育的重要內(nèi)容，也是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀念的基本遵循。在高校外語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)，需要圍繞外語(yǔ)教育課程的相關(guān)主題，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，全面推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)內(nèi)容。在深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，主動(dòng)在課程教學(xué)中利用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置中國(guó)文化特色語(yǔ)言的輸入與產(chǎn)出任務(wù)。例如在以“性別歧視”為主題的單元，可以在講解語(yǔ)言技巧的過(guò)程中，倡導(dǎo)公正平等的性別觀，要求學(xué)生主動(dòng)避免語(yǔ)言使用過(guò)程中的性別歧視，不使用具有性別標(biāo)簽的詞語(yǔ)和用法。通過(guò)這種方式，既可以幫助學(xué)生精準(zhǔn)掌握語(yǔ)言知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代意義，增強(qiáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)意識(shí)。

（三）強(qiáng)化教師的主體性作用

教師是強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)的重要主體，在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，他們所展現(xiàn)的人生觀、價(jià)值觀能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的示范作用。因此，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中做好輿情工作，要善于利用正確的價(jià)值觀塑造學(xué)生的思想意識(shí)。不僅要在課堂教學(xué)中，主動(dòng)增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中西方文化之間意識(shí)形態(tài)的差異，提高他們分析、辨別、批判不同意識(shí)形態(tài)的能力，使青年學(xué)生能夠自覺(jué)抵御西方意識(shí)形態(tài)的滲透。特別是在新聞聽(tīng)力、國(guó)外報(bào)刊選讀等相關(guān)教學(xué)實(shí)踐中，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生采用批判性思維看待西方媒體的報(bào)道，要主動(dòng)向?qū)W生講解新聞報(bào)道背后可能蘊(yùn)含的意識(shí)形態(tài)信息，鍛煉他們客觀看待西方文化的科學(xué)思維。

（四）加強(qiáng)外語(yǔ)教材建設(shè)

教材是課程內(nèi)容的重要載體，是教師開(kāi)展教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。這就要求各高校在教材編寫(xiě)、出版、修訂的過(guò)程中，必須認(rèn)真貫徹全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議的重要精神，高度重視教材的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題，確保教材建設(shè)始終堅(jiān)持正確的政治方向。建設(shè)高質(zhì)量的外語(yǔ)教材，必須突出“中國(guó)特色”，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，增加展現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)的思想政治元素，增加中國(guó)文化和中國(guó)故事的相關(guān)材料，突出中國(guó)特色社會(huì)主義文化的相關(guān)表達(dá)，積極引導(dǎo)學(xué)生在跨文化語(yǔ)境中講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)文化。中國(guó)特色的外語(yǔ)教材，需要與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新，要能夠體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，融入習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于治國(guó)理政的新思想新理念，在中外文化的交流碰撞中弘揚(yáng)新時(shí)代的中國(guó)精神。

（五）構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)

近年，“人工智能”“云直播”“智慧課堂”等信息技術(shù)的應(yīng)用，使課程教學(xué)發(fā)生了巨大的改變，利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。如何借助現(xiàn)代信息技術(shù)將外語(yǔ)教育打造為弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人新格局，是當(dāng)前外語(yǔ)教育工作者必須思考的問(wèn)題。信息化教學(xué)平臺(tái)為外語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的數(shù)字資源，如圖片、音頻、視頻、教學(xué)軟件等，能夠幫助教師在課堂上呈現(xiàn)情景化的動(dòng)態(tài)案例、多形態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；能夠讓教師充分利用各種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展沉浸式、情景式、交互式的教育教學(xué)活動(dòng)?？傊畔⒒虒W(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，既能夠拓寬學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道，又有利于強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)融入外語(yǔ)學(xué)科的育人成效。

三、結(jié)語(yǔ)

在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求下，高校的外語(yǔ)教育必須強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)。要在課堂教學(xué)中，通過(guò)各種方式不斷鞏固馬克思主義在主流意識(shí)形態(tài)中的指導(dǎo)地位，強(qiáng)化青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)特色社會(huì)主義制度和中華文化的理解和認(rèn)同。要通過(guò)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，增強(qiáng)他們分析和辨別錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)的能力，使青年學(xué)生對(duì)內(nèi)能夠深化文化認(rèn)同、樹(shù)立文化自信，對(duì)外能夠用外語(yǔ)講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音。

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責(zé)編：司 哲