文加豪 宋雨芮
班干部群體是班級不可或缺的中堅力量,是連接教師和學(xué)生的紐帶,在班級管理中處于核心地位,發(fā)揮著重要作用。在新課程改革背景下,學(xué)生的主體地位愈發(fā)凸顯,因此教師要重視班干部自主管理班級能力,使其成為學(xué)生的指導(dǎo)者和幫助者。培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊伍對于學(xué)生的個人發(fā)展和班級建設(shè)都具有重要意義。通過擔(dān)任班干部,學(xué)生能夠鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織與管理能力、團(tuán)隊合作能力等,同時也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感、自我管理能力、自信心和表達(dá)能力。本文總結(jié)了新課程背景下初中班干部自主教育能力提高的有關(guān)策略。
一、創(chuàng)新班干部選拔模式——提高競爭積極性
班干部選拔方式多種多樣,比如競職演講、民主投票、毛遂自薦、他人推薦等。創(chuàng)新班干部選拔程序很有必要,多種方式共同參與,以學(xué)生民主選舉為主導(dǎo),讓班干部選拔過程充分體現(xiàn)民意、表達(dá)民心。
在選拔班干部之前,充分采取自薦和他薦相結(jié)合的方式,選出班干部候選人,然后依次進(jìn)行競職演講。每位候選人上臺闡述自己能夠勝任職位的理由,讓學(xué)生之間相互了解,真正選出可以代表班集體核心的班干部。在競職演講的過程中,其他學(xué)生能夠從候選人身上學(xué)到很多優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的不足,這是自主教育的第一步。在選拔班干部的過程中會發(fā)現(xiàn),學(xué)生會產(chǎn)生較大的情緒起伏,有的表現(xiàn)為緊張不安,有的表現(xiàn)為興高采烈,說明競職演講成功會給學(xué)生帶來巨大的成就感和滿足感,這也為班干部積極進(jìn)行班級管理奠定了良好的心理基礎(chǔ),進(jìn)一步提高班干部管理班級的積極性。暫時落選的學(xué)生,可以參加其他職位的選拔,常常出現(xiàn)的情況是學(xué)生通過民主投票找到了更加適合自己的職位,得到了班級同學(xué)的認(rèn)可,發(fā)現(xiàn)了自己原本沒有重視的才能,而正是由于同學(xué)的認(rèn)可讓他在班級管理中表現(xiàn)得非常稱職,不想失去這次管理的機(jī)會,這也是學(xué)生自主教育的方式之一。
二、利用自主教育平臺——探索管理新模式
自主教育平臺對班級管理和學(xué)生成長發(fā)揮著巨大作用。自主教育管理模式如下:以一周為例,三人小組為單位,每個人的操行分由小組長自行記錄在計分冊上,班干部總結(jié)記錄在自主教育手冊上。小組長先公布組員的加分、扣分情況,有異議的同學(xué)可舉手質(zhì)疑。值日班長每周五開小會總結(jié)問題(主要包括常規(guī)、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)四個方面,提出表揚(yáng)、批評及懲罰措施、建議。然后隨機(jī)抽取一名學(xué)生獻(xiàn)出“每日一言”,講解并帶領(lǐng)大家誦讀),由一名班干部在每周的自主教育課上總結(jié)當(dāng)周存在的問題并提出改進(jìn)措施。每兩周班干部會組織12個小組長開會,總結(jié)本組相關(guān)問題,完善打分機(jī)制和獎懲機(jī)制。
這樣的自主教育模式通過列出班級管理的主要目標(biāo),如周目標(biāo)、月目標(biāo)、期中目標(biāo)、期末目標(biāo)等,再將大目標(biāo)分解成小目標(biāo),比如提高學(xué)生參與度、提高成績等,然后通過數(shù)據(jù)分析,制訂實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的策略。通過班干部和小組長的交流討論,制訂完善的評估機(jī)制,推動學(xué)生之間的互動與合作,促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和成長。同時建立班級榮譽(yù)制度,如優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級等,讓學(xué)生感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)可和回報。
三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理方式——樹立正確認(rèn)識
首先,建立班級管理團(tuán)隊。班級管理不應(yīng)該只由班主任一人來負(fù)責(zé),應(yīng)該建立班級管理團(tuán)隊,包括班主任、學(xué)生干部、家長代表等。培養(yǎng)班干部管理班級能很大程度地提高班級管理的效率,不僅能讓他們明確自己的職責(zé)、增強(qiáng)責(zé)任感,還提高了其自主教育能力。可建立班級匿名信箱,讓學(xué)生把自己認(rèn)為的班干部存在的一些問題私下反饋給班主任,從而改進(jìn)班干部管理方式。
其次,引入信息化管理工具??梢允褂冒嗉壒芾碥浖⑽⑿湃旱刃畔⒒ぞ?,方便班主任與學(xué)生、家長之間的溝通和管理。例如班級“小管家”“問卷星”等管理工具,讓班干部擔(dān)當(dāng)教師與學(xué)生、家長溝通的橋梁,班干部利用周末時間定期收集家長的建議反饋給班主任,班主任則對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)。班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理意識,引入信息化管理工具,在此過程中對班干部進(jìn)行信息技術(shù)指導(dǎo),從而提高班干部的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
四、根據(jù)學(xué)生個性特征——構(gòu)建班委會
構(gòu)建班委會有助于激發(fā)學(xué)生的主動性和責(zé)任感。班委會成員承擔(dān)著各種職責(zé)和任務(wù),因此能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和組織能力。例如,一個擅長組織和協(xié)調(diào)的學(xué)生可以擔(dān)任班長,一個善于溝通和表達(dá)的學(xué)生可以擔(dān)任宣傳委員,一個性格內(nèi)向但做事認(rèn)真的同學(xué)可以擔(dān)任勞動委員。班委會應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,提供合適的平臺和機(jī)會。班委會應(yīng)明確職責(zé)分工,并建立一套有效的工作機(jī)制。為了保證工作的順利推進(jìn),可以設(shè)立不同的部門和崗位,如學(xué)習(xí)部、安全部、宣傳部等。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)部,定期與科任教師,學(xué)科代表進(jìn)行聯(lián)系,總結(jié)本周學(xué)習(xí)問題;宣傳委員負(fù)責(zé)宣傳部,并牽頭宣傳小組,由宣傳委員選出具有音樂和美術(shù)天賦的同學(xué),每當(dāng)班級需要組織相關(guān)活動時,由宣傳委員安排任務(wù)并組織同學(xué)完成相應(yīng)任務(wù)。
每個成員都可根據(jù)自己的興趣和特長選擇相應(yīng)的職責(zé)。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的個性特長和潛力,將其與班委會的職責(zé)結(jié)合,可以使每個成員充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢和潛力。班委會應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,提供合適的平臺和機(jī)會。可以定期組織一些創(chuàng)新活動,如班級主題研討會、社會實(shí)踐等,鼓勵學(xué)生積極參與并提出自己的建議和想法。同時,在班級管理過程中,也應(yīng)充分聽取學(xué)生的意見和建議,給予他們決策和實(shí)踐的機(jī)會,讓他們感受到自己的重要性和能動性。
五、創(chuàng)設(shè)自主教育環(huán)境——建立班級文化
首先,是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)新。教室內(nèi)的環(huán)境包括黑板報、墻上標(biāo)語、貼圖等,教室外的環(huán)境主要是文化外墻,這些內(nèi)容每隔半個月或一個月由班干部組織協(xié)調(diào)布置,每次更換不同的主題,讓不同的學(xué)生參與設(shè)計,確保每位學(xué)生都能夠得到鍛煉的機(jī)會。在此過程中,班干部的自主教育能力得到提高,學(xué)生的參與積極性也不斷提升。
其次,是家?;迎h(huán)境的創(chuàng)新。家長不僅可以通過家長會、家訪、參觀學(xué)校等了解孩子的表現(xiàn),每周還能根據(jù)班干部在自主教育手冊上的總結(jié)來詳細(xì)地了解孩子本周存在的優(yōu)勢和不足。班干部根據(jù)總結(jié)撰寫班級小報,按時發(fā)在微信群里,例如某組某同學(xué)的加扣分情況,這樣既能夠鍛煉班干部的自主教育能力,也能讓家長對孩子的在校表現(xiàn)有一個直觀的了解。
(作者單位:四川省遂寧市大英縣郪江外國語學(xué)校)
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