用歌聲涵養(yǎng)愛國情懷

徐露

《義務教育音樂課程標準（2022年版）》明確要求學生學習和領會中華民族藝術精髓，增強中華民族自信心和自豪感。歌曲教學作為一種有效的教育手段，不僅能夠提高學生的音樂素養(yǎng)和藝術鑒賞能力，更能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情感和意識，使其更好地融入社會和國家的發(fā)展中，在愛國教育中具有獨特的優(yōu)勢。《愛我中華》這首歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞動人，節(jié)奏歡快，充滿愛國主義情感，并且具有極強的感染力。本文以教學歌曲《愛我中華》為例，探討歌曲教學在愛國教育中的應用。

一、捕捉歌曲特色，激發(fā)學生愛國情感

《愛我中華》是一首充滿愛國主義情感的歌曲，歌詞表達了對祖國的熱愛和贊美，歌曲具有濃郁的民族特色，反映了中華民族的精神風貌和文化底蘊。因詞曲優(yōu)美，節(jié)奏歡快，能較為暢快地抒發(fā)愛國主義情懷，且感染力極強，每逢一些大型演出時，這首歌曲也常常作為開場或壓軸節(jié)目登場。起初聽這首歌曲的印象主要是節(jié)奏活潑歡快，音調(diào)較高，并且好奇唱這首歌的時候，為什么要唱那么多的“嘿羅嘿羅”。經(jīng)過深入了解后發(fā)現(xiàn)，歌曲內(nèi)涵豐富，愛國情感強烈，非常適合中學生演唱。

二、建立階梯式框架，感受歌曲的層次美

根據(jù)歌曲的特點，可以為《愛我中華》的教學設立階梯式的框架：初步認知、深入理解和詮釋歌曲。力爭通過階梯式的框架，層層遞進，并逐步引導學生感受旋律的美、歌詞的美、愛國情感的美。具體到教學的實際組織，則可以通過能唱、會唱、演唱三個步驟引導學生感受音樂的美。

第一步：能唱。在這個階段，我們可以通過教唱歌曲的基本節(jié)奏和旋律，讓學生學會唱。同時，還可以適時拋出一些問題，如歌曲表達的情感是什么，歌詞中有哪些難度較大的單詞和詞組等，通過小組合作討論來加深學生的理解。

第二步：會唱。此階段，引導學生通過歌唱實踐，更加深入地體驗歌曲所表達的情感。例如，可以讓學生在演唱時通過強弱對比和氣息的控制來表現(xiàn)歌曲的情感。還可以讓學生自由發(fā)揮，嘗試對歌曲的旋律進行變化和延伸，從而增加歌曲的多樣性和趣味性。

第三步：演唱。引導學生通過小組合作，根據(jù)歌曲的特點和要求，進行演唱和表演。例如，可以讓學生自己編排舞蹈動作，合唱歌曲的二聲部練習等，以此增強學生的創(chuàng)新意識和音樂素養(yǎng)。在此過程中，應給予學生適時的指導和建議，幫助學生不斷完善自己的演唱表演技巧。

通過這樣的教學方式，學生不僅可以學會如何唱歌，并且還能夠在愉悅、輕松的氛圍中體驗到音樂的美感，培養(yǎng)熱愛思考、主動思考的能力。在小組展示環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)揮，形成自己新的作品，從而提高了課堂的美感，也讓學生有成就感，激發(fā)了他們對音樂的熱愛和學習興趣。

三、發(fā)于內(nèi)心深處，渲染真實情感

在音樂教學中，能唱不等同于演唱，這兩者之間雖只有一字之差，卻意義截然不同。例如，在演唱《愛我中華》這首歌曲時，僅僅只是唱出歌詞和旋律是遠遠不夠的，更重要的是要讓歌曲所表達的情感從內(nèi)心深處發(fā)出，并通過演唱表達出來。這種情感不僅是字面意義上的愛，更要從自己的實際行動中，從平時的點點滴滴中積累而來。演唱者需要通過對歌曲的深入理解和思考，將內(nèi)心的情感融入演唱中，需要從自己的人生經(jīng)歷和社會責任出發(fā)，讓這種愛從內(nèi)心發(fā)出，并通過演唱表達出來。同時，演唱者還需要在演唱過程中做好音樂技巧的訓練，比如氣息的控制、發(fā)聲的協(xié)調(diào)等等，以此保證演唱的效果更加出色。我們要讓學生認識到愛國本身就是一種美，要讓他們從內(nèi)心深處發(fā)出對祖國、對同胞的真實情感，將這種情感融入演唱中，通過歌唱來表達自己對祖國的愛。同時，我們也要注重演唱技巧的訓練，讓學生在技巧和情感的雙重作用下，達到更加出色的演唱效果。

我在教學中，引入了十九大報告的一段講話視頻作為堂課的導入：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，今天我們比歷史上任何時期都更接近更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標……”短短一分鐘的視頻可以激發(fā)學生強烈的情感反應，學生內(nèi)心深處的民族自豪感隨之增強，不用太多的言語自然就可以引出《愛我中華》的教學。

四、嘹亮歌聲唱響，理解詞曲深意

渲染過后就是學唱環(huán)節(jié)。首先，我詢問了學生對這首歌曲的熟悉程度，大部分學生對這首歌曲還是非常熟悉的，所以一開始我就要求首先跟唱這首歌曲，在跟唱過程中給出一些問題讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。在學生提出問題時，我不急于解答，而是首先詢問他本人為什么有這種感覺，再詢問班級其他同學是否能解答這個，我再給予一定的總結性幫助，讓學生以后再遇到這樣的問題時，可以用較為專業(yè)的術語去描述所發(fā)現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生主動思考的習慣并且引導學生感受旋律中的美，初步完成了教學的第一個階梯：初識歌曲。

幾遍過后，歌唱部分基本完成，這時讓學生自己在書中尋找這首歌曲的相關內(nèi)容和創(chuàng)作背景，學生踴躍發(fā)言。就在學生找得差不多的時候給予鼓勵并拋出下一個更為深入的問題：“學唱了這首歌，歌曲中哪些地方有西南少數(shù)民族的音樂特點，這種旋律美嗎？”讓他們自己去尋找和解答，很多同學都能找出襯詞部分的特點，也就很自然地初步解釋了一首歌曲中為什么會出現(xiàn)那么多的“嘿羅嘿羅”。此時課堂教學從初識歌曲逐步過渡到理解歌曲，更是理解詞曲的深層含義——愛。怎么體現(xiàn)愛？愛的是什么？怎么從演唱中詮釋愛？難道“嘿羅嘿羅”只是襯詞嗎？“嘿羅嘿羅”不僅是襯詞，還是愛到深處無法用語言形容出來的情感。這是這堂課的重點，也是難點。

五、點燃學習激情，深情歌頌祖國

上課時，我引用了毛澤東的部分詩句作為過渡語：“‘赫赫始祖，吾華肇造，毛主席在《祭黃帝陵》中用這八個字告訴全世界，我們上千年前的祖先就建立了華夏民族，在《沁園春·雪》中毛主席再次強調(diào)了我國千年歷史的延續(xù)，更是豪邁地說出‘數(shù)風流人物，還看今朝的信心和決心，作為今朝的你們會用什么樣的方式來報效祖國，富強祖國呢？”

這時候?qū)W生的熱情已經(jīng)被“點燃”，一齊說了八個字：“好好學習，天天向上。”我繼續(xù)提問：“如果用今天所學的這首歌曲來表達你們自己內(nèi)心對祖國的熱愛，你會用什么樣的方式來演繹他呢？”

接下來繼續(xù)是小組討論，給學生時間自由練習，通過指導讓小組展示來詮釋歌曲，每個小組都用不同的方式詮釋對歌曲美的理解。在學生展示結束后，做出總結和結尾：“同學們用自己的方式展現(xiàn)了歌曲的美、合作的美，這堂課中同學們更是詮釋了如何愛我中華。新時代的祖國需要我們，讓我們一起努力，共同奮斗，不忘初心，愛我中華！”最后，請所有學生再次用最飽滿的情緒演唱歌曲《愛我中華》。

（作者單位：江蘇省淮安市清河開明中學）

責任編輯：王 燕