新時代勞動教育的時空建構(gòu)

盧惠璋

摘要：勞動教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的高頻熱詞。文章著重分析把勞動教育納入人才培養(yǎng)體系的全過程，從空間維度，探尋家庭、學(xué)校、社會、政府“四位一體”的建構(gòu)路徑，旨在支撐勞動教育的可持續(xù)開展，增強(qiáng)勞動教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新時代；勞動教育；時空建構(gòu)

一、加強(qiáng)勞動教育頂層設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)全過程包括專業(yè)名稱及代碼、入學(xué)要求、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)時安排、教學(xué)進(jìn)程安排表等內(nèi)容。各學(xué)?？梢愿鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、辦學(xué)特色和專業(yè)實(shí)際，分別制訂不同的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。

（一）健全人才培養(yǎng)體系

健全人才培養(yǎng)體系是新時代勞動教育頂層設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，健全的人才培養(yǎng)體系有利于明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向，落實(shí)培養(yǎng)過程。以往德育、智育、體育、美育由國家各級教育行政部門分別建立了教育體系，地方根據(jù)實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，但目前很多地方的勞動教育體系有待完善。因此，教師必須提高對勞動教育的認(rèn)識，把德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念列入有關(guān)法律法規(guī)，設(shè)置分管勞動教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)研究一體化的勞動教育體系。

（二）落實(shí)科學(xué)管理

教育主管部門強(qiáng)化對新時代勞動教育的科學(xué)規(guī)劃與有效管理，加強(qiáng)和完善相關(guān)制度建設(shè)，明確主體責(zé)任，落實(shí)具體任務(wù)，開展長期而有效的監(jiān)督，確保勞動課程有序開展。各級各類學(xué)校根據(jù)新時代勞動教育要旨，建立健全相關(guān)管理細(xì)則，確保學(xué)校勞動教育有法可依；制訂學(xué)校勞動教育整體計(jì)劃，錨定學(xué)校勞動教育的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方式等，把勞動教育納入學(xué)校的人才培養(yǎng)體系，明確勞動課程設(shè)置，規(guī)劃統(tǒng)籌大思政育人格局；組建勞動教育專門的師資隊(duì)伍，確保勞動教育課時，開發(fā)勞動教育實(shí)踐基地，提高學(xué)校勞動教育的質(zhì)量。

（三）注重改革創(chuàng)新

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是新時期的新航標(biāo)，在注重培育學(xué)生正確勞動價值觀的同時，學(xué)校也要關(guān)注學(xué)生勞動核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展，并結(jié)合各專業(yè)的優(yōu)勢和學(xué)生的獨(dú)特個性，提供豐富、多元、真實(shí)的勞動體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。當(dāng)前，在人工智能時代，勞動教育應(yīng)突破傳統(tǒng)認(rèn)識，將創(chuàng)新勞動、虛擬勞動與大數(shù)據(jù)、創(chuàng)客思維等進(jìn)行新的結(jié)合，更加注重創(chuàng)新思維、解決問題能力和系統(tǒng)方法論的培養(yǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)手腦并用。

二、時間維度：把勞動教育置于人才培養(yǎng)全過程

（一）課程設(shè)置一體化

課程是對教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等方面的總和。《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，要將勞動教育納入中小學(xué)國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成勞動教育課程體系。因此，學(xué)校要激活各學(xué)科能量，推進(jìn)課程思政建設(shè)，在設(shè)置勞動教育必修課程的同時，其他專業(yè)課程、社團(tuán)活動等也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容，確保勞動教育的全方位融入。

例如，語文、歷史、政治等學(xué)科教師可以重點(diǎn)宣揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)儉等中華民族傳統(tǒng)美德，著重培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和勞動態(tài)度。數(shù)學(xué)、生物、物理、化學(xué)等學(xué)科教師可以加大勞動技能的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動和創(chuàng)新精神。地理學(xué)科教師可以開展主題研學(xué)活動，在祖國的大好河山中開展豐富多彩的勞動教育……這樣一來，學(xué)校就能形成具有實(shí)踐性、開放性、綜合性的勞動教育課程體系，最終實(shí)現(xiàn)勞動教育全覆蓋。

（二）學(xué)時一體化

《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，各級各類學(xué)校應(yīng)開設(shè)勞動教育必修課，科學(xué)設(shè)置勞動周，其中，中小學(xué)平均每周不少于1課時，職業(yè)院校不少于16學(xué)時，普通高校不少于32學(xué)時。同時，在課外活動中安排勞動實(shí)踐，小學(xué)一、二年級不少于2小時，其他年級則不少于3小時。學(xué)校也要明確勞動時間和具體事項(xiàng)，在課程中有效融入勞動教育的內(nèi)容和要求，形成“大思政”育人模式。

（三）教材內(nèi)容一體化

在教育目標(biāo)方面，學(xué)校要針對不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)及勞動新形態(tài)，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主，擴(kuò)充勞動教育內(nèi)容。面對小學(xué)生，學(xué)校著重以日常生活勞動、班級集體勞動為主開展勞動教育。面對中學(xué)生，學(xué)校要適當(dāng)組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動，增強(qiáng)他們吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的職業(yè)認(rèn)知。面對高中生，學(xué)校應(yīng)注重圍繞職業(yè)選擇傾向開展勞動教育，強(qiáng)化學(xué)生的個體勞動意識。面對技工類和職業(yè)類學(xué)生，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)培育學(xué)生精益求精的工匠精神。面對大學(xué)生，學(xué)校則要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。由此，各層次學(xué)校形成各學(xué)段勞動教育內(nèi)容依次遞進(jìn)、貫通一致的一體化格局。

三、空間維度：構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會、政府“四位一體”格局

“協(xié)同”是開放系統(tǒng)中具有差異性的部分之間相互協(xié)調(diào)和補(bǔ)充，其最顯著的特點(diǎn)是子系統(tǒng)之間的相互合作。新時代勞動教育必須構(gòu)建政府、社會、學(xué)校、家庭“四位一體”整體布局，這不僅是推進(jìn)勞動教育的根本渠道和途徑，還能助推勞動教育的持續(xù)、有序開展。

（一）家庭：勞動教育的啟蒙場所

家庭教育是指父母或長輩對家庭里的兒童或者青少年進(jìn)行的教育，是整個學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育和社會教育無法取代的。

第一，加快家庭教育立法，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)主體責(zé)任。讓家庭教育回歸本位，是家庭教育立法的重要目的。父母或者其他監(jiān)護(hù)人是家庭教育的第一責(zé)任人，家庭教育立法明晰了父母的主體責(zé)任，規(guī)范了父母的行為，所以推進(jìn)家庭教育立法進(jìn)程，可以健全學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人機(jī)制。

第二，家長應(yīng)以身作則。家長的言傳身教是家庭勞動教育的關(guān)鍵，能實(shí)現(xiàn)勞動的認(rèn)同、模仿與內(nèi)化。在日常生活中，家長發(fā)揮榜樣示范作用，有利于營造熱愛勞動的優(yōu)良家風(fēng)。同時，家長要把握好愛與溺愛的界限，學(xué)會放手，讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)，鍛煉孩子的勞動能力，共同打造幸福、美好的家庭環(huán)境和氛圍。

第三，增加勞動實(shí)踐機(jī)會。家務(wù)勞動是最便捷、最日常的勞動形式。家庭通過提供包括清潔、洗衣、做飯、整理等家務(wù)勞動和物品洗滌、家電操作、垃圾分類等技能勞動，為孩子養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。家長要鼓勵孩子參加力所能及的體力勞動，有利于孩子體會勞動的艱苦和快樂，養(yǎng)成吃苦耐勞的品格，鍛造堅(jiān)韌不拔的意志。同時，家長要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和掌握基本家務(wù)勞動的技能，鼓勵孩子自己的事情自己做，家里的事積極做，社區(qū)、學(xué)校、社會的事情幫著做，增加孩子參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。

（二）學(xué)校：勞動教育的主要陣地

學(xué)校在教育學(xué)生熱愛勞動、建立新勞動形式、培養(yǎng)勞動技能等方面起著重要作用。

對內(nèi)，學(xué)校要明確和落實(shí)勞動教育的主體責(zé)任，營造積極、良好的校園勞動教育文化氛圍。第一，在校園文化制度建設(shè)方面，學(xué)校要制訂與完善相應(yīng)制度，落實(shí)對應(yīng)責(zé)任人，打造校園勞動教育的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，完善和落實(shí)相關(guān)激勵措施，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，確保勞動教育的順利開展。同時，學(xué)校要加強(qiáng)勞動教育師資隊(duì)伍建設(shè)，通過成立勞模工作室、邀請勞模進(jìn)課堂等方式，豐富和創(chuàng)新勞動教育師資隊(duì)伍。第二，在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面，學(xué)校可以建設(shè)一批具有地域特色或?qū)W校特色的勞動教育基地，打造校史館、櫥窗、宣傳欄等宣傳陣地，拓展校園樓宇文化、寢室文化等建設(shè)，創(chuàng)建勞動教育的廣闊平臺。第三，在校園精神文化建設(shè)方面，學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會、同鄉(xiāng)會等群團(tuán)組織的作用，積極開展突出勞動因素的勞動競賽、勞動活動，廣泛宣傳勞動模范事跡，強(qiáng)化學(xué)生對“四最”風(fēng)尚的價值認(rèn)同。

對外，學(xué)校要開辟新時代勞動教育的場域，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的勞動機(jī)會。學(xué)校應(yīng)做好與社會、家庭資源的協(xié)調(diào)溝通工作，為勞動教育在學(xué)校的順利開展提供資源保障，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。第一，學(xué)校要加強(qiáng)勞動教育與社會實(shí)踐的有機(jī)融合，通過勤工儉學(xué)、職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)等方式，提高學(xué)生的動手能力與適應(yīng)能力，奠基其就業(yè)能力和勞動素養(yǎng)。第二，學(xué)校要組織校外勞動實(shí)踐，結(jié)合團(tuán)日隊(duì)日活動、研學(xué)旅行和社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)、參加公益勞動與志愿服務(wù)。第三，學(xué)校要統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外時間，組織實(shí)施勞動周，采用分散與集中相結(jié)合的方式，形成以校園勞動與家務(wù)勞動并存的小學(xué)勞動教育、集中勞動與面向社會兼顧的中學(xué)勞動教育，以及校內(nèi)與校外勞動并重的勞動教育新模式。

（三）社會：勞動教育的協(xié)同平臺

社會是由具有一定聯(lián)系的、相互依存的人們組成的整體，是實(shí)施勞動教育的重要平臺。

在物質(zhì)層面，工廠、農(nóng)場、公司、企業(yè)等組織應(yīng)履行社會責(zé)任，為勞動教育提供設(shè)備、場所、指導(dǎo)等，支持學(xué)校組織生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動，為學(xué)生打造廣闊多元的勞動平臺。各組織及社會福利機(jī)構(gòu)要搭建活動平臺，鼓勵和支持勞動主體尤其是青少年深入社區(qū)、鄉(xiāng)村、福利院等參加志愿服務(wù)，增強(qiáng)社會責(zé)任感；各部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會資源支持，服務(wù)家庭教育；高新企業(yè)則可以從實(shí)踐新形態(tài)、新方式等方面提供支持。

在精神層面，學(xué)?？梢酝ㄟ^社會各個渠道的多種資源，宣傳勞模人物、大國工匠、普通勞動者，在社會上形成“實(shí)干興邦”“美好生活靠勞動創(chuàng)造”等價值理念，營造尊重、熱愛、崇尚勞動的濃厚氛圍和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。

（四）政府：勞動教育的支撐所在

政府應(yīng)出臺并完善相關(guān)政策法規(guī)，明確勞動教育的根本目標(biāo)、基本原則、主要內(nèi)容和保障機(jī)制等。同時，政府應(yīng)加強(qiáng)對師資建設(shè)、場地建設(shè)、設(shè)備配置、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)等方面的機(jī)制建設(shè)，搭建共享平臺，為區(qū)域和學(xué)校提供交流分享渠道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。另外，教育部門要結(jié)合植樹節(jié)、勞動節(jié)、豐收節(jié)等節(jié)日，開展豐富多彩的勞動主題教育，大力傳播勞動光榮、創(chuàng)造偉大的思想，讓“勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗”的價值理念深入人心。

從歷時性角度看，勞動教育亟須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)全員、全過程育人，實(shí)現(xiàn)勞動教育的連續(xù)性和有效性。勞動教育啟蒙于家庭，意在勞動的模仿同化；勞動教育泛在于社會，彰顯勞動的價值取向。新時代勞動教育的時空構(gòu)建，旨在厚植新時代勞動價值觀，養(yǎng)成自由、自覺的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代建設(shè)者。

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