以文化育生 用文化建班

劉群秀

摘 要：以民族文化教育學(xué)生、塑造學(xué)生，用民族文化建設(shè)班級(jí)、管理班級(jí)，將民族文化融入班級(jí)管理，這既符合現(xiàn)實(shí)要求，又符合時(shí)代要求。本文從廣西民族文化角度探析技工院校班級(jí)管理策略，即通過(guò)構(gòu)建班級(jí)管理新模式，增強(qiáng)班級(jí)管理有效性，解決目前技工院校班級(jí)管理存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：廣西民族文化 技工院校 班級(jí)管理

課 題：本文系2022年度廣西技工教育立項(xiàng)科研課題“廣西民族文化視角下班級(jí)管理模式改革實(shí)踐研究——以廣西電子高級(jí)技工學(xué)校為例”（課題編號(hào)：2022JGY69）的研究成果。

部分技工院校學(xué)生紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，缺乏班集體觀念，班級(jí)認(rèn)同感低，班級(jí)歸屬感不強(qiáng)，文化認(rèn)同感缺失，導(dǎo)致技工院校班級(jí)管理難度較大。

筆者以廣西民族文化視角為切入點(diǎn)探析技工院校班級(jí)管理策略。首先，分析廣西民族文化引入班級(jí)管理的可能性；然后，分析廣西民族文化引入班級(jí)管理的必要性；最后，探析廣西民族文化引入班級(jí)管理的策略。

一、廣西民族文化引入班級(jí)管理的可能性

技工院校學(xué)生大都是未成年人，他們的身心還不成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未定型，易受外界的影響。他們普遍自尊心強(qiáng)，但是缺乏自信；喜歡彰顯個(gè)性，但多以自我為中心，集體意識(shí)比較淡薄；重感情、講義氣，但是容易走極端、不顧后果；喜歡接受新事物，但是分辨能力比較弱，需要一種強(qiáng)大的精神力量來(lái)引導(dǎo)他們成長(zhǎng)成才。

將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入學(xué)生教育與班級(jí)管理，有利于“和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地疏導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生，對(duì)于引導(dǎo)青少年增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值自信，塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有十分重要的作用和意義。

廣西民族文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是廣西各民族人民的精神財(cái)富，孕育著廣西各民族人民的寶貴精神品質(zhì)和崇高價(jià)值追求。

廣西民族文化資源十分豐富，包含八桂英雄兒女先鋒模范、紅色歷史、各民族文化等內(nèi)容，這為技工院校班級(jí)管理提供了生動(dòng)、真實(shí)、多樣的素材，將其引入班級(jí)管理，不僅能豐富學(xué)生的家鄉(xiāng)情感體驗(yàn)、凝心聚力、打造班級(jí)共同體，還能培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生厚植熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班級(jí)的思想情懷。

將廣西民族文化融入班級(jí)管理，讓廣西民族文化走進(jìn)學(xué)生心里，潛移默化地影響他們的思想與行為，引導(dǎo)他們向上向善。

二、廣西民族文化引入班級(jí)管理的必要性

將廣西民族文化引入班級(jí)管理，符合時(shí)代要求和現(xiàn)實(shí)需求。眾所周知，文化是民族的精神食糧，具有強(qiáng)大的民族凝聚力、向心力。2017年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》指出，啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育等各層次各類(lèi)型教育均有義務(wù)推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新。

作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，廣西民族文化內(nèi)涵豐富、獨(dú)具特色，是廣西各民族人民的共同精神家園，把廣西民族文化與教育、教學(xué)、管理緊密結(jié)合，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，有利于彰顯廣西民族特色，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。

技工院校班級(jí)作為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、廣西民族文化的主陣地之一，不僅發(fā)揮著繼承民族文化、弘揚(yáng)民族文化、踐行民族文化、創(chuàng)新民族文化的重要作用，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生傳承民族文化基因、賡續(xù)民族精神血脈的歷史使命。

三、廣西民族文化引入班級(jí)管理的策略探析

文化有廣義與狹義之分。廣義的文化是指人們創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，主要包括物質(zhì)文化和精神文化。

（一）利用廣西民族物質(zhì)文化，打造班級(jí)“家文化”，形成班級(jí)歸屬感

物質(zhì)文化是一種顯性文化，包括吃、穿、住、行、用等方面，是人類(lèi)生存的基本物質(zhì)前提。

筆者在班級(jí)的日常管理中，結(jié)合實(shí)際，制定了“家規(guī)”“舍規(guī)”和“班規(guī)”，加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境的民族特色布置，營(yíng)造民族文化氛圍，打造班級(jí)“家文化”，如入學(xué)的第一周，組織學(xué)生拍一張“全家?！辈堎N在教室的學(xué)習(xí)園地文化欄。學(xué)生自由選擇得體、合適的服裝服飾，穿著自己民族的服裝、佩戴著自己民族的飾品、梳著自己民族的發(fā)型。通過(guò)精心打造的“家文化”，學(xué)生真切感受到了班級(jí)如家般的溫暖，獲得了存在感和歸屬感。濃濃的傳統(tǒng)民族文化氛圍浸潤(rùn)著學(xué)生的身心，在班級(jí)管理中起到了春風(fēng)化雨、事半功倍的作用。通過(guò)以民族文化打造班級(jí)“家文化”的管理模式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的班級(jí)意識(shí)和自主意識(shí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的習(xí)慣，班級(jí)亦逐漸發(fā)展成為向上向善、班風(fēng)優(yōu)、學(xué)風(fēng)濃的班集體。

（二）利用廣西民族精神文化，構(gòu)建班級(jí)精神體系，形成班級(jí)認(rèn)同感

精神文化屬于精神、思想、觀念范疇，包括價(jià)值觀念及價(jià)值追求、文化觀及道德觀等內(nèi)容。廣西擁有豐富且優(yōu)秀的民族精神文化，將其運(yùn)用到班級(jí)管理中，可以厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)情懷，從而構(gòu)建起強(qiáng)大的班級(jí)精神體系，形成班級(jí)認(rèn)同感、歸屬感。

1.利用新生入學(xué)教育的時(shí)機(jī)，講述可歌可泣的英雄故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

新生軍訓(xùn)期間，見(jiàn)縫插針，可由教官教唱催人奮進(jìn)的歌曲（如軍民團(tuán)結(jié)一心），亦可由班主任講述廣西各民族人民誓死保家衛(wèi)國(guó)的壯舉。

廣西地處祖國(guó)西南邊陲，地理位置十分重要。廣西發(fā)生的重大歷史事件及涌現(xiàn)的愛(ài)國(guó)英雄，是愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、愛(ài)家愛(ài)校、愛(ài)班愛(ài)他人教育的重要題材，如在鎮(zhèn)南關(guān)戰(zhàn)役中，馮子材領(lǐng)導(dǎo)全體將士奮勇殺敵，擊退了侵略者，取得了鎮(zhèn)南關(guān)大捷。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家領(lǐng)導(dǎo)百色起義、龍州起義，創(chuàng)建了中國(guó)工農(nóng)紅軍和革命根據(jù)地。再如，在著名的龍州鐵橋阻擊戰(zhàn)中，為了掩護(hù)主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，400多名戰(zhàn)士據(jù)守龍州鐵橋，與敵人展開(kāi)了鐵橋阻擊戰(zhàn)，殺敵800多人，400多名將士壯烈犧牲。以這些廣西人民浴血奮戰(zhàn)、不畏犧牲的英雄故事為載體，讓情感教育真實(shí)落地，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生在故事中接受精神文化的滋養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)了學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)校愛(ài)班的熱情。

2.緊抓班會(huì)主渠道，開(kāi)展特色活動(dòng)，凝聚班級(jí)力量

班會(huì)是班級(jí)建設(shè)的主陣地，是凝聚人心、力量的主渠道。筆者在班級(jí)管理中，做到了班會(huì)內(nèi)容豐富、形式多樣，如借助多媒體介紹廣西民族文化知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、領(lǐng)略廣西各民族風(fēng)景之美、人物之美、風(fēng)俗之美，感受“醉人”多彩的文化內(nèi)涵，了解、熱愛(ài)獨(dú)具特色的廣西民族文化；播放民族故事視頻，如《百鳥(niǎo)衣》《劉三姐文化》， 播放民族歌曲、舞蹈視頻等，讓學(xué)生理解服飾美、勞動(dòng)美、愛(ài)情美、人心美的真諦，形成向上向善的班級(jí)力量。

筆者還利用班會(huì)不定期地舉行各種比賽活動(dòng)，如以小組為單位的廣西民族文化知識(shí)比賽，可以設(shè)置搶答題、必答題；以個(gè)人為單位的廣西民族英雄故事的講故事比賽。比賽活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)廣西民族文化的理解，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，凝聚了人心和力量。

3.弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，學(xué)習(xí)壯鄉(xiāng)先鋒模范，形成班級(jí)精神

在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，講述廣西壯鄉(xiāng)好兒女先進(jìn)人物的故事，如勇于擔(dān)當(dāng)?shù)目挂哂⑿哿盒∠迹媚贻p的生命詮釋了舍生忘死、救死扶傷的偉大精神，彰顯了敢于擔(dān)當(dāng)、敢于犧牲的崇高精神。又如扶貧先鋒、時(shí)代楷模黃文秀，積極響應(yīng)組織號(hào)召，到百色市樂(lè)業(yè)縣百坭村擔(dān)任駐村第一書(shū)記，扶貧攻堅(jiān)、無(wú)私奉獻(xiàn)，獻(xiàn)出了年僅30歲的寶貴生命……這些先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的素材。

在班級(jí)管理中，筆者通過(guò)多種形式，開(kāi)展不同活動(dòng)來(lái)宣傳先進(jìn)人物的感人事跡，向?qū)W生傳遞滿滿的正能量，如組織學(xué)生觀看先進(jìn)人物事跡的視頻、收聽(tīng)收看現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)，撰寫(xiě)心得體會(huì)，用先進(jìn)人物的先進(jìn)精神指導(dǎo)行動(dòng)，化作做事、學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)一致的班級(jí)精神。

（三）利用課程教學(xué)中的廣西民族文化元素，形成專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同

公共文化課和專(zhuān)業(yè)課都蘊(yùn)含有豐富的廣西民族文化元素，如體育課，除了開(kāi)展球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等常規(guī)活動(dòng)外，還可以增加獨(dú)具特色的廣西民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如跳竹竿舞、拋繡球、打陀螺等，這樣既能踐行強(qiáng)身健體的體育運(yùn)動(dòng)宗旨，又能豐富學(xué)生的生活、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能增強(qiáng)課程認(rèn)同。又如，在幼兒教育專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)、手工課程中融入廣西壯鄉(xiāng)風(fēng)情、桂林山水等民族文化元素，在舞蹈課程中融入民族舞元素，在聲樂(lè)課程中融入民歌元素……就近取材，畫(huà)一幅壯鄉(xiāng)畫(huà)、跳一支壯鄉(xiāng)舞、唱一首壯鄉(xiāng)歌，貼近生活、貼近實(shí)際、符合學(xué)情，有利于學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、學(xué)好專(zhuān)業(yè)，形成專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、職業(yè)認(rèn)同。

四、小結(jié)

綜上所述，廣西擁有豐富而優(yōu)秀的民族文化資源，為技工院校的班級(jí)管理提供了優(yōu)秀資源。我們要積極、合理地利用這些民族文化資源，將廣西民族文化引入班級(jí)管理實(shí)踐，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，以班級(jí)為中心、以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為載體、以專(zhuān)業(yè)為特色，讓廣西民族文化走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)學(xué)生，使學(xué)生形成班級(jí)歸屬感、認(rèn)同感、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)認(rèn)同感。

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（作者單位：廣西電子高級(jí)技工學(xué)校）