基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職計(jì)算機(jī)課程線上線下混合式教學(xué)模式研究

摘要：隨著通信和信息技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為熱門話題，不同行業(yè)和領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新，以達(dá)到和互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)融合。在這種趨勢(shì)下，教育領(lǐng)域也在積極探索如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和運(yùn)用來有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)水平。線上線下混合式教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合的載體，真正做到了以信息技術(shù)賦能數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，無論是對(duì)于課堂教學(xué)效能的提升，還是學(xué)生的綜合發(fā)展都有著積極的作用和價(jià)值。基于此，本文分析了高職計(jì)算機(jī)當(dāng)前教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并提出了應(yīng)用混合式教學(xué)及相關(guān)策略，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職計(jì)算機(jī)；混合式教學(xué)模式

一、引言

在新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是一種必然選擇，是“網(wǎng)絡(luò)興教”和“人才強(qiáng)國(guó)”的國(guó)家戰(zhàn)略重要部署，也是形成學(xué)習(xí)型社會(huì)實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)與自身發(fā)展的重要條件?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可以使課堂資源更加豐富多樣化，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過采用多樣化的教學(xué)方式，提升教學(xué)效率，同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的整合，讓學(xué)生更加自由地探索計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)層邏輯，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)他們更好地理解計(jì)算機(jī)知識(shí)的本質(zhì)，并培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)實(shí)施混合式教學(xué)的意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及新一代學(xué)生對(duì)更高效、多元化學(xué)習(xí)方式的需求，促使高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施混合式教學(xué)愈發(fā)重要?；旌鲜浇虒W(xué)是將傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的一種教學(xué)方式，它不僅保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如有利于師生互動(dòng)、同步解決問題等，還能夠更加充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的交互性、互動(dòng)性和自主性等特點(diǎn)，幫助學(xué)生更便捷地獲取知識(shí)和資源，其具有以下三方面意義。

第一，混合式教學(xué)模式能夠開展自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)?；旌鲜浇虒W(xué)模式是一種可以幫助高職學(xué)生解決課外自學(xué)難題的教學(xué)方法，能夠提供有針對(duì)性的自學(xué)指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)這種復(fù)雜抽象的學(xué)科時(shí)，學(xué)生可以通過重復(fù)學(xué)習(xí)來鞏固和深化知識(shí)，同時(shí)，混合式教學(xué)模式也能夠培養(yǎng)學(xué)生在課堂上自主思考和學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們探索網(wǎng)絡(luò)信息資源的積極性。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠靈活地管理自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

第二，混合式教學(xué)模式能夠優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心的，注重教師的教導(dǎo)和學(xué)生的接受。但是，如果學(xué)生的個(gè)人能力基礎(chǔ)較差，無法很好地適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，就容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而混合式教學(xué)模式則是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在課堂上，通過交流互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)等方式引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握基本知識(shí)；在課下，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、視頻等方式讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)。采用混合式教學(xué)能夠使課堂中信息傳遞更加對(duì)稱，建立一個(gè)協(xié)調(diào)的教與學(xué)關(guān)系，進(jìn)而提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更加主動(dòng)地探索知識(shí)，獲得更加廣泛和深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

最后，有利于良好課程氛圍的營(yíng)造。線上線下混合式教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下完成學(xué)習(xí)環(huán)境的重構(gòu)，在此基礎(chǔ)上形成自由創(chuàng)造的探究性學(xué)習(xí)氛圍，在更好滿足學(xué)生發(fā)展需要的同時(shí)，也能夠予以學(xué)生課堂學(xué)習(xí)更為良好的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的提升。并且，線上線下學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施，既可以讓學(xué)生自主進(jìn)行，也可以以小組合作的形式展開，在相互交流、探討當(dāng)中助力其個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，在有效發(fā)揮數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)上，營(yíng)造更為良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有效開展夯實(shí)基礎(chǔ)和前提。

三、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中存在的問題

（一）教師觀念有待轉(zhuǎn)變

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展當(dāng)中，很多教師自身教育教學(xué)觀念并沒有發(fā)生及時(shí)且有效的轉(zhuǎn)變，沒有予以線上線下混合式教學(xué)活動(dòng)足夠的關(guān)注和重視，在這樣的情況下，教師在課程實(shí)施的過程當(dāng)中，在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采取灌輸式、講解式等較為單一的方式進(jìn)行講解，并不關(guān)注理論和實(shí)踐的結(jié)合，并且教材當(dāng)中的內(nèi)容也僅僅圍繞著教材當(dāng)中的內(nèi)容，未深入講解計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)知識(shí)等重要知識(shí)，導(dǎo)致課程內(nèi)容往往局限在計(jì)算機(jī)知識(shí)本身，無法有效適應(yīng)現(xiàn)代信息化對(duì)于教育教學(xué)提出的要求。

（二）課堂教學(xué)方式有待轉(zhuǎn)變

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)線上線下混合式教學(xué)目標(biāo)之所以達(dá)不到預(yù)期，究其原因是教師自身并沒有積極響應(yīng)課改要求、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)當(dāng)中依然按照自身的主觀意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在這樣的情況下就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)較為僵化，沒有靈活運(yùn)用多元化、豐富化的方式引領(lǐng)學(xué)生自主對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究，在這樣的情況下，學(xué)生參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)大打折扣，不僅課堂教學(xué)氛圍較為僵化，對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是毫無幫助。

四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職計(jì)算機(jī)混合式教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方式

為了提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)水平，需要完善當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂中的參與度，促進(jìn)他們積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在教學(xué)工作開展過程中要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的課程教學(xué)觀念，尊重并聽取不同學(xué)生提出的建議，增強(qiáng)教學(xué)課堂的開放性和互動(dòng)性，注重案例學(xué)習(xí)和課程探究等教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組互助和合作探究等活動(dòng)中掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生可以輕松地參與課堂學(xué)習(xí)，并敢于提出疑問，積極嘗試自主解答問題，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，教師還需要通過多種不同的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和工作中具備更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技能和解決問題的能力。

例如，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，教師可以通過組織小組練習(xí)比賽等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在課后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些計(jì)算機(jī)技術(shù)比賽和知識(shí)問答的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力；在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以有效提高課堂教學(xué)效果；教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，著力提升學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的課堂參與度。

首先，針對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的教學(xué)工作，教師應(yīng)該在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以設(shè)疑的形式要求學(xué)生進(jìn)行討論，以提升學(xué)生的思維和創(chuàng)造水平。此外，教師還可以通過小組分層學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探索問題，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和探索欲，提高學(xué)生思考和解決問題的水平。其次，在課堂教學(xué)工作中，教師要注重設(shè)計(jì)并開展豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，盡量減少理論教學(xué)的時(shí)間，以便學(xué)生可以充分地進(jìn)行課堂實(shí)踐；在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要有效完成課程引導(dǎo)和活動(dòng)規(guī)劃等相關(guān)工作，促進(jìn)學(xué)生更好地完成教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并做好觀察以便能夠及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，確保學(xué)生可以充分掌握實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。最后，教師還可以在課后通過開拓創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使信息技術(shù)的第二課堂教學(xué)形式更加豐富多樣，再借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)，并設(shè)置有針對(duì)性的復(fù)習(xí)任務(wù)來增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度。這樣的教學(xué)方式可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解和應(yīng)用，提升其實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為其未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）改革計(jì)算機(jī)教學(xué)考核方法

在改革高職計(jì)算機(jī)教學(xué)考核方式方面，教師需要更加注重學(xué)生在日常課堂上的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，并進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)和分層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)完成效果和學(xué)習(xí)興趣。此外，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異化水平，不斷更新教學(xué)理念和創(chuàng)新考核方式，促進(jìn)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)化期末考核和試題設(shè)計(jì)，注重考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和技術(shù)操作能力，幫助學(xué)生掌握更實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)。為此，教師需要改變?cè)械恼n堂教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)，注重改善計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)、拓展、發(fā)展型任務(wù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在豐富多樣的計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)中更好地理解和應(yīng)用理論知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新能力。

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重以學(xué)生為中心，積極培養(yǎng)其自主探究能力，同時(shí)也要注重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展。例如，在教學(xué)如何制作動(dòng)畫的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過把相關(guān)制作過程做成教學(xué)視頻，給學(xué)生觀看并提供參考。此外，教師還可以組織學(xué)生以小組為單位，參與動(dòng)畫制作的實(shí)踐活動(dòng)，并在班級(jí)內(nèi)逐一展示相關(guān)的制作成果，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。通過創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)視頻等手段，教師可以充分地激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的積極性和探索欲，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效改革。創(chuàng)新是推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要手段，通過運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生更好地參與到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，更加深層次地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)發(fā)展型和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)要求，教師在教學(xué)工作中應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生實(shí)際的操作技能、創(chuàng)意表達(dá)和思維的發(fā)散性和挑戰(zhàn)性。在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的過程中，教師僅僅通過簡(jiǎn)單的教材講解來傳達(dá)知識(shí)，難以讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用范疇和實(shí)用性，也難以了解計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心內(nèi)容。因此，教師在開展教學(xué)工作時(shí)除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性操作能力、創(chuàng)意表達(dá)能力和思辨性思維能力外，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的交流和感悟活動(dòng)。許多計(jì)算機(jī)教材案例都選取自實(shí)際生活，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。因此，在授課過程中，教師可以靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如交互式白板、投影、在線教學(xué)平臺(tái)等，創(chuàng)造真實(shí)的場(chǎng)景模擬，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，加深印象，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握程度。

在計(jì)算機(jī)教育中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以更加生動(dòng)、有趣的方式來傳授知識(shí)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授字體設(shè)計(jì)相關(guān)課程時(shí)，教師可以通過運(yùn)用白板和多媒體教學(xué)設(shè)備，設(shè)計(jì)一個(gè)豐富多彩的“闖關(guān)”練習(xí)游戲，同時(shí)融入字體設(shè)計(jì)方法和流程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)生通過動(dòng)態(tài)演示和互動(dòng)實(shí)踐來完成課程學(xué)習(xí)，以游戲化的方式提升學(xué)習(xí)參與度，可以深入理解字體設(shè)計(jì)方法的核心理念，在實(shí)踐中應(yīng)用和體驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，進(jìn)而激發(fā)和提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性思維與解決問題的能力。

此外，通過在計(jì)算機(jī)課堂外的多樣化活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐、測(cè)試和探索，學(xué)生可以深入體驗(yàn)和獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)，使其在保持求知好奇心的同時(shí)，更加全面和深入地掌握與應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（四）優(yōu)化計(jì)算機(jī)混合教學(xué)模式

在進(jìn)行混合教學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)教師需要注重保持教學(xué)內(nèi)容的連貫性和全面性，為此，教師需要重視教學(xué)備課等相關(guān)工作，依據(jù)混合教學(xué)模式的特征，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、知識(shí)運(yùn)用等能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程時(shí)，教師需要靈活調(diào)整教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)并深刻體會(huì)其內(nèi)涵。為了幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)，教師可以運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生總結(jié)和分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為其提供相應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。在線教學(xué)和復(fù)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索欲，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的內(nèi)在連貫性，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過在線工具和作業(yè)平臺(tái)，分享更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生在課外時(shí)間也能夠不斷學(xué)習(xí)，構(gòu)建自己的思維方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，并且學(xué)生通過教學(xué)視頻也能夠反思自身的學(xué)習(xí)情況?；旌辖虒W(xué)模式加快了計(jì)算機(jī)教學(xué)資源整合的速度，提高了教學(xué)效率，也使計(jì)算機(jī)教學(xué)效果得到加強(qiáng)，教師應(yīng)該通過混合教學(xué)的方式，結(jié)合線上與線下教學(xué)，充分利用數(shù)字化教學(xué)資源，提高授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，并且建立碎片式知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更全面地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

五、結(jié)束語

本文總結(jié)了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題，并提出了基于混合教學(xué)模式的解決方案。由于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式效果不佳，因此，需要依靠現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)和多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)流程和增強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果和質(zhì)量。在這個(gè)過程中，教師需要積極地拓展思路，跟進(jìn)教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，使教學(xué)方法更加科學(xué)化，并通過不斷嘗試和探索來提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

作者單位：馮筠 內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與自動(dòng)化學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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[2]蔡劍寧，陸云帆.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職計(jì)算機(jī)類混合式教學(xué)模式研究[J].課程教育研究，2020（08）：240-241.

[3]劉豐年.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式研究[J].內(nèi)江科技，2020，41（01）：153-154，120.

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馮筠（1978.04-），女，漢族，重慶萬州，碩士，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)編程、移動(dòng)通信技術(shù)研究。