小學德育有效實施的實踐探索

摘 要：小學生正處于成長的關(guān)鍵時期，教師采用多樣化的方法開展教育教學，不僅能讓學生更樂于接受教師的教育，還能引導他們積極地面對學習、生活中的各種問題。在小學階段，對學生實施德育是十分必要的，但是實際的教育教學還存在一些問題，文章結(jié)合相關(guān)教學實踐，從多方面提出了一些關(guān)于有效實施小學德育的策略。

關(guān)鍵詞：小學德育；創(chuàng)設(shè)情境；有效實施

基金項目：文章系蘭州市教育科學規(guī)劃2021年度三大教育實驗項目專項課題“小學情境德育有效實施行動研究”研究成果之一，課題立項號：LZ［2021］SDXH233。

作者簡介：常淑青（1971—），女，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五里鋪小學。

隨著新課程改革的不斷深入，社會各界對學生德育的重視程度也在不斷提高，越來越重視德育實踐活動的各個環(huán)節(jié)。為實現(xiàn)教育目標，小學教育工作者必須注重新課程教學環(huán)境下德育實踐活動開展方式方法的創(chuàng)新和改革。教師要從小學生道德素質(zhì)提升的必要性出發(fā)，結(jié)合德育實踐活動的開展需求，創(chuàng)新德育策略，提高德育實效性［1］。其中，創(chuàng)設(shè)良好的道德教育情境是實現(xiàn)德育的有效手段，可以提升小學德育的有效性和質(zhì)量。除此之外，教師要懂得設(shè)疑提問，引導學生思考，還要善于抓住教育的契機，結(jié)合新課改的要求引入一些課外的教育資源，同時注重開展實踐，提升學生的學習體驗，讓學生在多樣化的教學模式下獲得道德品質(zhì)的發(fā)展?？傊W教育工作者需要結(jié)合學校教育目標與實際情況，制訂出一套具有針對性、實效性、符合實際情況的德育方案，促使小學德育實現(xiàn)預(yù)期目標，取得良好的效果。

一、通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生的學習興趣

學生有了興趣，才會積極地參與學習活動。小學生的興趣是多種多樣的，在教學中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生的興趣。例如，在教學“我愛媽媽”這一課時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容以及學生的年齡特點、心理特征等創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在情境中感受母愛。另外，教師還可以融入生活元素，激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望。仍以“我愛媽媽”一課為例，教師可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受到母愛。首先，教師可以結(jié)合自己和媽媽平時的相處細節(jié)來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣；其次，教師可以通過展示自己與父母的相處細節(jié)，將課堂教學內(nèi)容與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，讓學生更易于接受；最后，教師可以讓學生說一說他們與父母相處的細節(jié)，談一談在和父母相處的過程中有什么煩惱，而后結(jié)合學生的講述，利用情境來幫助他們解決問題。

（二）巧妙運用情境，激發(fā)學生的情感

情感是人們認識和把握客觀事物的一種特殊的心理活動［2］，也是推動學生認知發(fā)展的重要因素。心理學研究表明，人對事物的認識、體驗、理解和評價，都必須以一定的情感為基礎(chǔ)，在一定的情境中發(fā)生。因此，情感教育就是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學生在情境中獲得一定情感體驗，從而達到獲得認知、發(fā)展情感、培養(yǎng)道德品質(zhì)等教育目標的方法?；诖?，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容與學生的實際情況，進行教學內(nèi)容整合、教學方法選擇。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容和新課標的具體要求來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的道德情感，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

情感因素是影響德育有效性的重要條件，它可以營造良好的道德教育氛圍。小學生是一個敏感、易受感染的群體，教師如果合理運用情感因素，就能夠有效激發(fā)學生對道德知識的學習興趣，激發(fā)他們的情感，使他們主動參與到課堂活動中。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可借助一些小游戲或小故事吸引學生的注意力，促使他們積極參與到課堂學習中。在課堂教學中，教師可以通過講故事、猜謎語等形式，創(chuàng)設(shè)德育情境；還可以結(jié)合班級文化建設(shè)開展有意義的德育活動等。又如，在“愛祖國”主題教育課程中，教師可以結(jié)合這個主題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的愛國情感。首先，教師可利用多媒體課件展示“我和祖國”系列音頻作品，如《大中國》《我們是中國人》《我愛這片土地》等創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的課堂積極性，營造歡快的課堂氛圍；然后，讓學生從這些音頻作品中了解到我國有大好河山、豐富物產(chǎn)，同時感受到偉大祖國是一個具有五千年傳統(tǒng)文化、充滿活力和朝氣的國家，對學生進行熏陶，激發(fā)他們的愛國情感；最后，教師可以結(jié)合這一主題活動對學生進行愛國主義教育，讓學生利用自己喜歡的方式表達自己對于祖國的熱愛之情。教師還可以用生動且形象的語言為學生講述祖國在各個領(lǐng)域的成就與進步，讓學生感受到國家日益繁榮昌盛，產(chǎn)生幸福感，同時進一步引導學生學習和繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境，幫助學生理解所學內(nèi)容

小學生年齡較小，生活閱歷不豐富，對一些知識的理解不夠深入，對此，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)歷、學生的生活來創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生在課堂上能更好地理解所學的內(nèi)容。比如，一位教師在講“生命與安全”這一課時，把自己的生活經(jīng)歷作為一個情景故事講給學生聽，創(chuàng)設(shè)了貼近現(xiàn)實的課堂情境，讓學生在故事情境中自己去觀察、體會身邊發(fā)生的危險事件。在講完故事之后，該教師還引導學生想一想，如果遇到了同樣的問題，他們該如何面對與處理。這樣創(chuàng)設(shè)故事情境的方式有助于學生更好地理解、接受知識。

二、借助問題設(shè)疑，活躍課堂氛圍

設(shè)疑，就是指在具體教學過程中，教師巧妙地提出問題，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，從而使課堂氣氛活躍起來［3］。例如，在對學生開展誠信教育時，教師可以為學生展示這樣一個故事：一個年輕人載著金錢、地位、名譽、美貌和誠信在大海上航行，在遇到危險的時候，有一個智者告訴他，需要丟掉一件東西才能順利前行到達彼岸，結(jié)果年輕人毫不猶豫地丟掉了誠信，但是，隨著誠信被丟棄，一個風浪打來，年輕人的船翻了。在展示了故事后，教師可以設(shè)問，引導學生思考：為什么丟棄了誠信的年輕人不能到達彼岸？為什么誠信如此重要？如果是你，你會怎么選擇？這樣的故事很容易吸引學生的注意力，學生會基于教師的提問進行思考。之后，教師可以讓學生談?wù)勛约旱目捶?，而后針對學生的回答進行總結(jié)，讓學生明白誠信的重要性，從而培養(yǎng)學生正確的價值觀。

三、善抓教育契機，開展德育

在小學德育中，教師要善于抓住教育契機，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的行為習慣。各學科的教師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容來滲透德育，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，音樂教師在教學生唱《小螺號》這首歌的時候，可以抓住教育契機，滲透德育，讓學生通過學習這首歡快而充滿童趣的歌曲，感受到生活的美好，從而培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。又如，在教學“愛護公物”這一課時，教師不僅要教導學生愛護公物，還要抓住教育契機，培養(yǎng)學生愛惜自己的物品、不隨意丟棄物品的習慣，更要培養(yǎng)學生整理自己物品的好習慣。對此，教師可以讓學生把自己喜歡的玩具、文具等物品拿出來，擺放整齊，寫上名稱，教導學生在使用后要將自己的物品放好?？傊诘掠?，教師要善于抓住教育契機，不僅要結(jié)合各個學科的內(nèi)容適當?shù)貪B透德育，還要在道德與法治課堂中深入挖掘德育元素，對學生進行延伸教育，從而增強他們的道德意識。

四、結(jié)合新課改的要求引入豐富的資源，提升德育效果

為提高小學德育效果，學校需要結(jié)合新課改的要求，引入豐富的資源，開展系列道德教育活動，為學生營造良好的道德教育氛圍。一方面，將德育與學科教學融合起來，如在小學語文教學中，教師可通過挖掘語文課程中的德育元素，對學生進行德育；另一方面，利用豐富的教學資源，開展系統(tǒng)的德育活動。小學德育活動主要包括常規(guī)行為規(guī)范教學、榜樣示范教學和品德體驗教學等內(nèi)容。其中，常規(guī)行為規(guī)范教學是指教師對小學生在日常生活中存在的一些不良行為進行指導和糾正；榜樣示范教學則是將教師示范作為教學資源的一種形式，讓教師發(fā)揮榜樣的作用，對學生進行道德熏陶；品德體驗教學則指教師利用生動形象的故事、活動等來激發(fā)學生的道德情感和道德動機，以此提高小學生的道德素質(zhì)。為豐富小學德育的內(nèi)容，教師可以引導學生觀看影視劇片段、閱讀經(jīng)典名著，以此來對學生進行道德教育。

一是觀看視頻，激發(fā)學生的愛國情感。對此，教師可組織學生觀看一些愛國電影片段，如《英雄兒女》《永不消逝的電波》等。其中《英雄兒女》講述了抗美援朝的故事，而《永不消失的電波》講述了抗日戰(zhàn)爭時期和解放戰(zhàn)爭時期的地下電臺情報工作的開展。這些愛國電影生動地展現(xiàn)了先輩為保家衛(wèi)國而做出的貢獻，有助于愛國主義教育的實施。

二是引導學生閱讀相關(guān)讀本和文章，培養(yǎng)其良好的品德。教師可為學生推薦一些具有德育意義的書和文章，讓學生在閱讀中受到道德熏陶。例如，教師可引導學生閱讀《紅巖》等書，對他們進行德育，使學生充分感受到革命先輩的高尚品質(zhì)。

五、重視實踐環(huán)節(jié)，增強德育效果

開展德育實踐活動是促進學生全面發(fā)展的重要途徑，也是實施德育的重要方式。為實現(xiàn)學生道德素質(zhì)的提升，學校應(yīng)將道德教育與實踐活動相結(jié)合。德育實踐活動內(nèi)容應(yīng)以學生實踐為主，教師不應(yīng)過度干預(yù)學生的德育實踐行為，而應(yīng)為學生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，并對學生進行引導，把控好實踐活動的流程，以免學生的行為與實踐活動的目標脫離。此外，教師要提高德育實踐活動的針對性與有效性，加強道德知識與實踐活動的結(jié)合，提升學生參與德育實踐活動的積極性與主動性。在德育實踐活動的過程中，小學教育工作者還應(yīng)注重引導小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體而言，小學教育工作者可以結(jié)合不同的教學內(nèi)容，有針對性地組織學生開展各種社會實踐和公益活動。例如，讓學生利用周末時間去養(yǎng)老院做義工；讓學生利用假期時間到福利院開展服務(wù)等。

需要注意的是，在實踐活動中，教師要注重對學生進行道德教育滲透和引導。小學生需要從小養(yǎng)成良好的道德行為習慣，這也是培養(yǎng)他們健全人格和健康心理品質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。因此，在小學德育實踐活動中，教師要注重對學生進行正確行為習慣的培養(yǎng)。比如，在組織學生參加社會公益活動——撿垃圾的時候，教師要注意引導學生，培養(yǎng)他們的垃圾分類意識，促使小學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

結(jié)語

有效實施小學德育的方法是多種多樣的，教師要結(jié)合實際情況，采用有效的方法開展德育工作。創(chuàng)設(shè)情境不僅能讓學生感受到道德教育活動的魅力，還能讓學生在潛移默化中培養(yǎng)正確的價值觀；借助問題設(shè)疑可以引導學生思考，幫助學生深入理解道德與法治知識；善于抓住教育契機可以有效促進跨學科德育的開展，提升德育的成效；結(jié)合新課改的要求，融入其他教育資源，發(fā)揮新媒體的輔助作用，可以提升德育的效果；開展社會實踐活動不僅可以提升德育的趣味性，還能讓學生在親身實踐的過程中豐富學習體驗，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。因此，在今后的教育教學工作中，教師要不斷地學習和創(chuàng)新教學方法，有效實施德育，提高學生的綜合素質(zhì)。

［參考文獻］

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